14《太阳的颜色》教学及作业设计方案

《太阳的颜色》教学及作业设计方案

教学目标：

1、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。

2、正确流利地朗读课文。

3、学会“的、叶、问、又、红、花、们”7个字；会认“色、想、兔、知、道、绿、朵、黄”8个字。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，知道植物的颜色与太阳有关。

教学难点：

激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。

课时安排：

两课时

课前作业：

高效课堂呼唤师生的互动。教师不再是凌驾于学生之上的拥有知识的权威，而是和学生合作学习的伙伴。课堂上教师更多的时间不是站在讲台，而是走下来，走到学生中间，参与学生的学习，去聆听学生的发言和思维的碰撞。教师是引导者，引导学生动手、动口、动脑，有所思考，有所发现和收获；教师是组织者，组织学生共同为课堂营造一个宽松、和谐，有利于每个孩子倾听、交流的氛围。教师是促进者，促进每个孩子的发展，给每个孩子以鼓舞和鞭策，同时“推波助澜”促使全体主动探究，体验学习的快乐。高效的课堂应该是师生心灵交流、情感共鸣、共同成长的精神家园。而学生充分的预习是保证高效课堂的第一步。

针对一年级语文教材和孩子的心理特点，一接触课文，我们注意引导孩子用“十个字”学会预习。

（一）读书

借助拼音或家长的帮助把课文读通顺、读准字音。要求做到不丢字，不添字，就像平时说话那样，把课文里的语句变成自己的声音。读几遍因人而异，慢的估计得10遍8遍，快的估计一遍即可。能背下来当然更好。

（二）看图

低年级的语文教材没有看图学文，但每篇都配有精美的插图。利用这些插图不仅可以培养孩子的观察能力和语言表达能力，图文结合，还有助于理解课文。所以会看图，看懂图，应是预习一个不容忽视的环节。

（三）圈字

一年级孩子的学习任务主要是识字。几乎每篇课文后都有10个以上的生字，这些生字要在一节课内全部消化，如果没有孩子自己的提前见面，那课堂上就有可能是“走马观花”，印象不深。“不动笔墨不读书”让孩子在课文中圈出生字，一方面孩子将会在找、圈的过程中动手、动脑，另一方面生字圈上了圈，会更加醒目，以后再翻开书，首先刺激他视觉的就是这些圈圈，有助于巩固复习。

（四）注音

给课后生字（一类字和二类字）在书上注音有两个目的：一、复习巩固拼音。拼音的学习需要不断的巩固练习。在组词、写句的过程中，孩子们出错最多的还是拼音。轻声的加了声调，不是轻声的丢了声调，该是整体认读音节却只写成了一个声母或韵母让你啼笑皆非。二、认准生字。如果说前面的圈生字是和生字的初次见面，那么注音就好比是和老朋友打招呼了。是否认识，能否叫的出名字就看你会不会注音了。不会的，没关系，从前面课文里找找查查，又是一次学习巩固。

（五）提问

新课改倡导“让学生带着问题走进课堂，再带着问题走出课堂”。课堂是开放的。培养孩子提问、质疑的意识有利于培养孩子的创新思维。

“读书、看图、圈字、注音、提问”十个字，对于一年级的小朋友又好记，又好操作，是一种比较行之有效操作方法。有效的预习，个个有备而来，使孩子们发言更积极，课堂气氛更活跃。

有效的预习才能保证有效的课堂，随着孩子能力的不断提高，指导孩子预习的方法也会逐步完善。“授人一鱼，不如授人一渔”，教会孩子学习、预习是一种方法，也是一种习惯，更多的还需家长的配合。

第一课时

教学目标：

1、读通课文，检查预习成果。

2、正确流利地朗读课文。

3、学会“的、叶、问”3个字；会认“色、想、兔、知、道、绿、朵、黄”8个字。

教学重点：

学会“的、叶、问”3个字；会认“色、想、兔、知、道、绿、朵、黄”8个字。

教学难点：

正确流利有感情地朗读课文，知道植物的颜色与太阳有关。

教具准备：

小白兔、小鸟、小蜜蜂、小青蛙的头饰，彩色粉笔，小黑板

教学过程：

一、谈话导入。

1、你们知道太阳是什么颜色的？

2、小白兔很想知道太阳是什么颜色的，它是怎么做的呢？一起学习第十六课《太阳的颜色》。

二、初读课文，汇报预习成果。

（一）自由读文，准备汇报预习成果

1、自由读文，自由准备。

2、同桌互查，互考互助。

（二）我会认

1、出示一类字和二类字，请学生自由认读，说说要注意的地方。

2、指名读词语：绿油油、红艳艳、黄灿灿、知道、花朵、它们

（三）我会读

1、指名分段读课文，其他同学思考从课文中你知道了什么？还有什么想知道的？

2、读后评价正音。

（四）我会说

读了课文，说说你知道了什么？

（五）我会问

有什么问题可以提出来吗？

【尽管一年级的知识程度还不深，但是我们要尝试培养预习的习惯，我将其称为“教学前置”，是提高学习效率的一种好方法，我会在课堂上让孩子们先学，尽可能的将你已经会了的东西自己汇报出来，你已经能读出哪些音？你已经认知了哪些字？你已经学会了哪些方法？自己汇报，让会的同学当小老师教其他同学，遇到有难度的地方我才会去讲。我的观念是学生没有预习时教师不要讲，学生通过预习已经解决的，教师也不须讲；学生预习后有困惑但可以通过小组合作探究完成的，教师还不用讲；学生集体存惑的教师重点讲。当然，现在是一年级，要实现这样的学习状态还是有一个过程的，所以课前作业，我会指导家长辅助孩子学会预习。在新课学习之前就尽量把会认的生字认会，课文读熟，把最难的地方做上记号，第二天听课的时候会更有重点。一节课下来，也可以重点检测这些做了记号的难点是否已经掌握，这是提高学习效率，培养主动学习意识的好方法。】

三、体会感悟，指导朗读

1、指名读第一节。

指导“很想”重读。小白兔很想知道太阳是什么颜色。

四、识记书写生字。

1、齐读生字。

2、观察笔顺,记忆字形。

3、教师范写“的”，学生书空。

4、学生练习书写生字。

五、作业设计。

1、按正确的笔顺练写生字。

2、寻找“绿油油、红艳艳、金灿灿”的事物，感受颜色的特点。

3、做你喜欢的小动物头饰。