【沪科版】八年级上物理全套教案 (全册)教学设计
沪科版八年级物理上册全套教案
第一章打开物理世界的大门全章概述教学目标知识与技能1.让学生了解充满神奇的物理世界.2.了解物理学发展的大致历程,初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活中的重大应用.3.使学生对物理世界有一种新奇感、求知欲,产生学习物理的浓厚兴趣.过程与方法1.经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察物理现象的主要特征,有初步的观察能力.2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题,有初步提出问题的能力.3.通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,有初步的信息收集、信息处理的能力.情感态度与价值观1.能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.2.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动.3.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识.教学过程1.教材的地位和作用：义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课,第一章则是启蒙课的开篇,新教材第一章相当于五四制教材的绪论,其地位特殊,肩负了教材培养目标(提高全体学生的科学素质)的定位,构建教材框架和栏目,体现教材特色等任务.2.教材特点：(1)使学生对物理世界有一种新奇感、求知欲,产生学习物理的浓厚兴趣.新教材改变了旧教材绪论的单纯的讲述、教学方式单一的特点,向学生打开物理世界的大门,给初次接触物理的学生视觉上的轰炸,学生带着欢喜、疑问走进五彩缤纷、充满神奇的物理世界.(2)充分突出课程基本理念“从生活走向物理”“从物理走向社会”.本章框架第一节走进神奇1.通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇.2.通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇,而这些神奇则是人类智慧的结晶.3.通过解释一些神奇现象,让学生知道通过学习科学,这些神奇是可以得到解释的.【重点难点】重点:让学生体验自然界和生活中的神奇,激发学生探索的兴趣.难点:成功地演示新奇有趣的物理小实验.【新课导入】从今天这节课开始,我们将接触一门新的学科——物理,物理课将学习什么内容呢?教师指着教室的门说,开门、关门是我们每天都做的事,可是大家注意了吗?当你手握住门把手开门非常容易(边讲边演示),可是,手越向里边移动,开门就越费力.如果你握住“折页”的轴,无论你用多大的劲,也无法把门打开.所以我们说,这门不是一般的门,它是物理学的力学之门,今天我们将打开物理世界的大门.初中物理只是学习物理的启蒙课,将学习一些基础的知识,而第一章则是启蒙课的开篇,我们用3节课的时间完成.哥白尼说:“人的天职在于勇敢探索真理”,那么,接下来我们一起来探索物理现象中的真理.物理是很神奇的,到底神奇在哪里呢?【课堂探究】一、自然中神奇活动1:从茫茫的星空到辽阔的大地,从高耸的雪峰到澎湃的江河,神奇无处不在.请大家欣赏课本P3~4及图11~14,并试着回答下列问题.(1)宇宙是无穷大的,我们生活的地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星.除地球之外,还有其他行星,如:水星、金星、木星、土星、天王星、海王星等.公元前1057年的一次彗星,就是后来命名为“哈雷”的彗星.(2)闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象,而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣.闪电与雷声同时发生,我们之所以先看到闪电后听到雷声,是因为光速远大于声速.(3)太阳光在物体表面发生反射,由五颜六色的光进入人们的眼睛,所以我们看到的世界是绚丽多彩的.(4)声是由物体的振动产生,声音能传播能量.所以在雪山附近禁止大声喧哗,声音产生的能量会形成雪崩.(5)龙卷风外形近似漏斗,它通过地表或海面时,产生的破坏力极大.龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起,带到数百米外.二、生活中神奇活动2:自然现象扑朔迷离、千姿百态,而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇.请大家欣赏课本P4及图15~17,做一做并试着回答下列问题.(1)为什么饮料瓶只有一个小孔时里面的液体不易倒出?想一想怎样让饮料倒出呢?大气压的作用;扎两个孔.(2)将筷子放入水中,筷子似乎被水“折”断了,这是光的折射现象.光从一种介质斜射入另一种介质表面时,会发生折射.光在同种均匀介质中沿直线传播,但在不均匀的介质中往往不沿直线传播,会发生弯折,比如海市蜃楼也是光的折射现象.(3)拉链被美国的《科学世界》杂志评选为20世纪的十大发明之一,人们习惯用扣子系衣服,用带子拴鞋,这些连接方式都不是完全封闭的,费时也不牢固;拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同,它利用凹凸齿错合原理.(4)冲浪运动惊险刺激,为什么冲浪者在大海冲浪时都分开腿弓着腰?其目的是为了降低重心,增大支撑面.(5)为什么跳高运动员借助一根细长的撑杆,便能越过高高的横杆?因为撑竿有弹性势能,能转化成运动员的动能和重力势能.1.用塑料梳子在头上快速地梳几下,再靠近碎纸屑,发现碎纸屑被吸起来,为什么?答案: 摩擦起电,带电体吸引轻小物体.2.一矿泉水瓶中装水,把手指放到后面观察,手变大了;用它看书上的字,字变大了,这又是怎么回事呢?答案: 水瓶起到了放大镜的作用,成正立、放大的虚像.3.将漏斗的喇叭口正对着蜡烛火焰,用力吹,观察火焰的方向如何改变?答案: 向吹气的喇叭口晃动.4.推动小球,小球向前运动,停止用力,小球没有立即停下,为什么?答案: 小球具有惯性.5.一盒铁屑撒在地上,怎样快速地收集起来?答案: 用白纸包上磁铁,然后去吸引铁屑.6.观察如图所示的物理现象,根据这些现象在你心中产生的谜,提出相应的问题,写在下面的横线上.(1)如图A所示,问题: 苹果为什么会下落?(苹果在下落过程中速度的大小变化吗?)(2)如图B所示,问题: 水面上为什么会产生山的倒影?(3)如图C所示,问题: 壶嘴喷出的“白气”是什么?(在烧水时,为什么会听到“嗞嗞”的声音?)1.当夕阳西下,天边为何常有红色的霞光?太阳光里包含许多种色光,可以看到的是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光.太阳光先经过地球的大气层,才能到达地面,大气层中的空气与水蒸气会把太阳光向四面八方分散.波长较短的蓝、靛、紫三种色光容易分散,在地球上的人(白天)看到这些散射光,天空就呈蔚蓝色,而红、橙、黄三种色光波长很长,不容易被散射,能通过较厚的大气层到达地面,所以人在黄昏时能看到红色(或橙黄色)的晚霞.2.大漠里的故事新疆消息:近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象,令科考队中的专家百思不得解.从1月4日凌晨3时左右,罗布沙漠中开始下雪,直到第二天中午12时,科考队到达小河墓地前200米左右时,雪突然停了,沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米厚的积雪,茫茫无涯.然而,过了20分钟左右,奇怪的事发生了:就在科考队手忙脚乱地从沙漠上卸下器材设备,开始向小河墓地靠近的时候,发现脚下踩的不再是雪地,而是干爽的沙地.再远望四周,一眼望不到边的沙漠中没有了雪的影子.第二节探索之路1.了解古人对神奇现象的探索.2.了解物理学发展的几个重要阶段.3.知道自然界是神奇的,人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的.【重点难点】重点:古人对神奇现象的探究.难点:物理学发展的几个重要阶段.【新课导入】如图(甲),人对着高山喊话时常听到回声,为什么老师在教室讲课时听不到回声呢?图(乙)中,炎热的夏季,岸上的人热的出汗,为什么刚从水中出来的人感觉冷呢?图(丙)所示,将一个鸡蛋放在盛有清水的杯子里,鸡蛋会沉在水底;往清水里慢慢加盐,看到鸡蛋慢慢浮上来,为什么会发生这样的现象?让我们一起来探索这些自然的奥秘吧!【课堂探究】一、古文明中的科学思索活动1:看以下各图及其说明,了解古人原始思维中的科学成分,并思考回答下列问题.(1)如图是甲骨文“殸”的发展过程,它好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手,这只手正拿着木槌欲敲打石块,古人为什么画成这种形状?声音是由物体振动产生的.(2)如图是纳西族东巴象形文字,第一个是“日出”,第二个是“曙光”,第三个是“日光所至”,第四个是“晒干”,该字的意思为阳光照射大地,使地面的水蒸发,以便达到晒干的目的.古人为什么画成这种形状?液体蒸发的快慢与温度有关,温度越高,蒸发越快.(3)仔细观察课本P5~6图110、图111提供的信息,古人认为宇宙是什么样子的? 认为地球是平的,日月星辰在大气中运行,其上方扣着穹顶,表现了比较原始的“天圆地方”的思想.(4)课本图112是“英格兰的石头阵”,知道它是干什么用的吗? 观察天象.二、物理学的进步之阶活动2:看课本P6~7图113~116及说明,了解四位科学家的贡献,回答下列问题.第一阶段:自然科学的真理对错误权威的挑战自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系,提出了“日心说”.经典力学和实验物理学先驱伽利略率先用望远镜观察天空,其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论.第二阶段:经典力学体系的建立牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系,在物理学、数学、天文学等方面作出划时代的贡献.第三阶段:现代物理学的产生和发展爱因斯坦的相对论冲击了经典的时空观,认为当物体的运动速度接近光速时,人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化.普朗克、玻尔发现微观世界与宏观世界的物理规律有很大的差异,提出了新的理论——量子力学.1.如图所示纳西族东巴象形文字中,哪一个不属于力学中的知识( D)2.面对神奇的物理现象,人们在迷茫、好奇、敬畏的同时,不断地努力探索.下面是在物理学的发展中做出过重大贡献的科学巨匠,你能根据介绍说出他们的名字吗?(1)如图(甲),他是著名的天文学家,自然科学的先驱.他用“日心说”否定了影响人类达千年之久的托勒密的“地心说”,有力地推动了人类文明的进程.他是哥白尼.(2)如图(乙),他是经典力学和实验物理学的先驱,他率先用望远镜观察天空,由此得到的关于天体运行的结果有力地支持了哥白尼的“日心说”.他是伽利略.(3)如图(丙),他被人们誉为伟大的物理学家.他在前人研究的基础上,构建了具有划时代意义的经典物理学体系.他发现日月星辰的运转与苹果下落有某些相似之处,从而建立了以他的名字命名的运动三大定律.他是牛顿.(4)如图(丁),他被誉为20世纪杰出的物理学家.他认为:当物体的运动速度接近光速时,人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化.他是量子力学的主要奠基人之一,发现微观世界的物理规律与宏观世界的物理规律有很大的差异.他是爱因斯坦.1.哥白尼长期以来,人们普遍接受的是托勒密的地心理论,认为地球是球形的,处于宇宙的中心,诸天体都围绕它旋转不息.与《圣经》上告诉人们的一样,成为在欧洲占统治地位的自然哲学.哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱者,他原先是一位神父,但长期的天文观测中,发现地球根本不是什么宇宙的中心,它只是一个围绕太阳旋转的普通行星,太阳才是宇宙中心.为了保持天主教的绝对权威,教会对哥白尼学说及其支持者开始了严酷的压制和打击.1943年,在哥白尼去世前,他的《天体运行论》出版了,他在书中提出了日心说,从而使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步.已经双目失明的哥白尼抚摸着刚出版的《天体运行论》说:“我终于推动了地球.”同年7月26日,哥白尼逝世.2.牛顿牛顿是17世纪人类最伟大的科学家,他是人类历史上屈指可数的几个科学巨匠之一,他在物理学、数学、天文学方面的贡献是划时代的.1642年12月5日,牛顿出生在英国一个叫乌尔斯索普的小村庄.3个月时,父亲因肺炎而去世,3岁时母亲改嫁,牛顿便与年迈的祖母相依为命.所幸的是乌尔斯索普的大自然给了牛顿童年的乐趣和创造的灵性.在上剑桥之前,牛顿像一只乌尔斯索普起飞的风筝,他飞得再远,飞得再久,也离不开乌尔斯索普的牵系.16岁时,他又回到那里,帮助家里务农.这一年,英伦三岛遭受了猛烈的暴风雨,牛顿做出了令人吃惊的举动,他没有按照吩咐去照料农舍,而是趁着狂风测风速.在庄严的毕业典礼上,使托盘中学的校长夸赞牛顿是学校最优秀的学生.牛顿自己一生的成就写进《自然哲学的数学原理》一书中,他发现了物体运动的三大定律,创立了微积分等.他后来在谈到自己的成就时说:“如果我比其他人看得远些,那是因为我站在巨人的肩膀上.”1727年3月20日,牛顿去世,英国诗人波普在他的碑铭上写到:“自然和自然的规律,都藏在黑暗的夜空;上帝说‘让牛顿降生’,使一切变得灿烂光明.”第三节站在巨人的肩膀上1.了解物理知识的一些现代应用所产生的非凡神奇.2.了解科学探究的主要环节.3.了解物理学家的科学精神与伟大情怀.4.培养学生关注科学前沿、具有可持续发展的意识和创新意识.【重点难点】重点:科学探究环节和物理知识的应用.难点:科学探究的七个环节.【新课导入】物理学在人类社会的发展中有很重要的作用,特别是在近代和现代,每一次的工业革命都是物理学的突破.在探索之路上,有众多的科学巨人为后人留下了果实丰硕的园地、科学探究方法及不朽的科学精神.“站在巨人的肩膀上”,你能站得更高,看得更远.【课堂探究】一、知识园地——硕果累累活动1:课本P8是两幅航天照片,科学家利用掌握的知识,成功地把人类送入太空.你知道是利用什么方法把宇宙飞船送入太空的吗?利用火箭燃烧时产生的反作用力.活动2:阅读课本P8~9,说说物理知识在生活中有哪些方面的应用.物理学的知识被广泛应用于现代通信、交通、航天、材料和能源领域.总结:通过前面的学习,请你叙述一下什么是物理学?物理学是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学.二、科学探究——其乐无穷活动2:准备两个完全相同的玻璃瓶,一个装满沙,另一个空着,放在同一斜面上滑下,哪个瓶子滚得比较快?动手做做,并完成下列探究过程:(1)提出问题: 轻的玻璃瓶一定比重的玻璃瓶滚得快吗?(2)猜想与假设: 轻的玻璃瓶和重的玻璃瓶可能滚得一样快.(3)制订计划与设计实验:让两个玻璃瓶分别从斜面的同一高度滚下.你打算怎样去验证你的猜想是不是正确呢?写出你的计划.通过记录两个玻璃瓶滚动到斜面底端所用的时间来比较.(4)进行实验与收集证据:做一做,看看你的实验结果是什么?两个玻璃瓶滚动到斜面底端所用时间相等.(5)分析与论证:由实验结果能得出什么结论?物体在相同斜面上滚动的快慢与物体的轻重没有关系.(6)交流与评估:你觉得通过一次实验就得出的结论可靠吗?应该如何做?不可靠,应多做几次实验.总结:通过以上探究,请你概括科学探究包括哪些主要因素?提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.三、科学精神——永远高扬活动3:科学家们在科学探究的过程中留下高扬的科学精神,请根据下列文段中介绍的情况,填写后面的空格.1.面对罗马教会的强权,哥白尼顽强地说“自己终于推动了地球”;伽利略坚持认为地球在转动.这体现了科学家们的实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、敢于质疑、敢于坚持真理的精神.2.居里夫人,两次获得诺贝尔奖.这些伟大的成功皆源于她对真理的执着追求,以及长期勤勤恳恳的努力工作.她和丈夫发现的“镭”是在简陋的棚屋里辛苦工作四年提炼出来的.这体现了科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍的精神.3.爱因斯坦和玻尔进行了长达二十余年的量子力学大论战,而这种学术之争并未影响两位科学泰斗的友谊.在解答爱因斯坦提出的一个个难题的过程中,玻尔等人逐渐完善了量子力学体系.这体现了科学家们善于合作与交流,敢于提出与众不同的见解,也敢于修正或放弃自己的错误观点.1.“站在巨人的肩膀上”,就是要我们( A)A.继承科学知识,学习科学研究方法,发扬科学精神B.跟着古人的脚印,对科学重新探索C.学习更多的古人的主张和学说D.多学习历史,了解古人2.物理学就是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学.3.我们学习就是为了服务于生活、生产,“信息化”的今天,物理知识已经被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料及能源等领域,例如:交通路口的红、绿灯就运用了物理电学知识.4.物理科学探究是其乐无穷的,在探究时,我们首先要提出问题,明确方向,接着进行合理的猜想与假设,再根据实际情况制订计划与设计实验,并进行实验与收集证据,接着对实验结果进行分析论证,最后进行评估以及交流与合作.5.如图所示的是科学探究的( D)环节A.进行实验与收集证据B.评估C.猜想与假设D.交流合作6.介绍伽利略的落体实验,让学生尝试填写探究环节名称.a.古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快,轻的下落慢,而伽利略认为轻的物体下落不一定慢.(提出问题)b.伽利略认为物体下落速度与物体的轻重无关.(猜想与假设)c.伽利略找来助手在比较高的斜塔进行实验,要求两球同时离开手进行下落.(两个球都是铅球,只是一个大,一个小).(制订计划与设计实验)d.结果两个铅球同时落地.(进行实验与收集证据)e.人们认为伽利略的实验方法是合理的,只做一次没有很好的说服力.(分析论证与评估)f.后来波意耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快,进一步证明了伽利略观点的正确.(交流合作)1.伽利略古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快,轻的物体下落慢,而伽利略认为轻的物体下落不一定慢.因此,伽利略和他的两个学生,带着两个不同重量的铅球登上了比萨斜塔塔顶.在同一时刻,伽利略让他的两个学生从同一高度扔下轻重不同的两个球.结果,人们清楚地看到了两个球在同一瞬间砸向地面.这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确,并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到的挑战.后来,波意耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快,进一步证明了伽利略观点的正确.2.居里夫人居里夫妇和亨利·贝克勒尔他们在放射性元素上的发现和研究,于1903年共同分享了当年的诺贝尔物理学奖,居里夫人也因此成为了历史上第一个获得诺贝尔奖的女性.1911年,居里夫人又因为成功分离镭元素而获得诺贝尔化学奖.出乎意外的是,在居里夫人获得诺贝尔奖之后,她并没有为提炼纯净镭的方法申请专利,而将之公布于众,这种作法有效地推动了放射学的发展.居里夫人是历史上第一个获得两项诺贝尔奖的人,而且是仅有的两个在不同的领域获得诺贝尔奖的人之一.第二章运动的世界全章概述本章框架第一节动与静1.知道我们所生活的世界是一个运动的世界,能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系.2.了解人们以多种方式描述运动的世界,能说出一些常用的描述运动的词语或诗句.3.知道科学描述物体运动、静止的方法;知道运动与静止的相对性.4.对学生渗透辩证唯物主义教育.【重点难点】重点:知道我们所生活的世界是一个运动的世界;科学描述物体运动、静止的方法.难点:能科学正确地描述物体的运动和静止.【新课导入】在月明星稀的夜晚,我们在外面散步时,常常有月亮跟着我们走,我们向东走,月亮也跟着向东走,我们向西走,月亮也跟着向西走,你知道这是为什么吗?多媒体展示:1.介绍宇宙在运动①星系图像.②太阳系图像.③大陆板块的运动图像.2.生命的运动(1)动物奔跑图像.(2)国际田联钻石联赛尤金站苏炳添以9秒92的成绩获得男子百米亚军.由此可见物体的运动是非常普遍的现象.【课堂探究】一、运动的世界活动1:请看课本P13图21~23,日出日落、月盈月亏、星移斗转,宇宙每时每刻都在运动.冬去春来、风起云涌、潮涨潮落,说明我们生活在运动的世界里.请举出一些你认为运动的例子: 骑车上学.二、运动的描述活动2:人们用不同的方式描述运动的世界,阅读教材P14内容,思考下列问题.(1)诗人用语言的韵律和意境赞美运动,如: 小小竹排江中游,巍巍青山两岸走.(2)画家用形态和色彩描绘运动,如: 梵高的《星夜》.(3)音乐家用旋律和节奏表现运动,如: 古典乐曲《流水》.(4)科学家是怎样来描述运动呢? 用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动.活动3:什么是运动和静止?(1)我们用比较的方法来研究这个问题(2)设疑提问讨论①李明背着书包向学校走去,李明是运动的还是静止的?②小王骑自行车上街,自行车是运动的还是静止的?小王是运动的还是静止的?③正在行驶的汽车是运动的还是静止的?汽车上的坐椅是运动的还是静止的?(3)分析:书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变↓↓物体物体李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变↓↓物体物体(4)结论:机械运动: 把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动,简称运动.参照物:事先被选定参照标准的物体.静止:如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变,则称这个物体是静止的.活动4:阅读课本P15“交流与讨论”,思考:(1)为什么小东和妈妈乘自动扶梯下楼,妈妈却说下楼时要站着不动呢?因为前后两次选择的参照物不同,“下楼”是以地面为参照物,“站着不动”是以扶梯为参照物.(2)小东是运动的还是静止的?由此说明运动和静止是相对的,描述一个物体是运动还是静止的,取决于所选的参照物.(3)参照物的选择原则是什么?。
沪科版八年级上物理全套教案范文
沪科版八年级上物理全套教案范文全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习物理的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇沪科版八年级上物理全套教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！沪科版八年级上物理全套教案1《宇宙航行》教学目标知识与技能1.了解人造卫星的有关知识，正确理解人造卫星做圆周运动时，各物理量之间的关系.2.知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度.过程与方法通过用万有引力定律来推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力.情感、态度与价值观1.通过介绍我国在卫星发射方面的情况，激发学生的爱国热情.2.感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生价值观.教学重难点教学重点1.第一宇宙速度的意义和求法.2.人造卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系.教学难点1.近地卫星、同步卫星的区别.2.卫星的变轨问题.教学工具多媒体、板书教学过程一、宇宙航行1.基本知识(1)牛顿的“卫星设想”如图所示，当物体的初速度足够大时，它将会围绕地球旋转而不再落回地面，成为一颗绕地球转动的人造卫星.(2)原理一般情况下可认为人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，向心力由地球对它的万有引力提供，(3)宇宙速度(4)梦想成真1957年10月，苏联成功发射了第一颗人造卫星;1969年7月，美国“阿波罗11号”登上月球;2003年10月15日，我国航天员杨利伟踏入太空.2.思考判断(1)绕地球做圆周运动的人造卫星的速度可以是10 km/s.(×)(2)在地面上发射人造卫星的最小速度是7.9 km/s.(√)(3)要发射一颗月球人造卫星，在地面的发射速度应大于16.7 km/s.(×)探究交流我国于2011年10月发射的火星探测器“萤火一号”.试问这个探测器应大约以多大的速度从地球上发射【提示】火星探测器绕火星运动，脱离了地球的束缚，但没有挣脱太阳的束缚，因此它的发射速度应在第二宇宙速度与第三宇宙速度之间，即11.2 km/s二、第一宇宙速度的理解与计算【问题导思】1.第一宇宙速度有哪些意义?2.如何计算第一宇宙速度?3.第一宇宙速度与环绕速度、发射速度有什么联系?1.第一宇宙速度的定义又叫环绕速度，是人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动所具有的速度，是人造地球卫星的最小发射速度，v=7.9 km/s.2.第一宇宙速度的计算设地球的质量为M，卫星的质量为m，卫星到地心的距离为r，卫星做匀速圆周运动的线速度为v：3.第一宇宙速度的推广由第一宇宙速度的两种表达式可以看出，第一宇宙速度之值由中心星体决定，可以说任何一颗行星都有自己的第一宇宙速度，都应以式中G为万有引力常量，M为中心星球的质量，g为中心星球表面的重力加速度，r为中心星球的半径.误区警示第一宇宙速度是最小的发射速度.卫星离地面越高，卫星的发射速度越大，贴近地球表面的卫星(近地卫星)的发射速度最小，其运行速度即第一宇宙速度.例：某人在一星球上以速率v竖直上抛一物体，经时间t物体以速率v落回手中，已知该星球的半径为R，求这个星球上的第一宇宙速度.方法总结：天体环绕速度的计算方法对于任何天体，计算其环绕速度时，都是根据万有引力提供向心力的思路，卫星的轨道半径等于天体的半径，由牛顿第二定律列式计算.1.如果知道天体的质量和半径，可直接列式计算.2.如果不知道天体的质量和半径的具体大小，但知道该天体与地球的质量、半径关系，可分别列出天体与地球环绕速度的表达式，用比例法进行计算.三、卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系【问题导思】1.卫星绕地球的运动通常认为是什么运动?2.如何求v、ω、T、a与r的关系?3.卫星的线速度与卫星的发射速度相同吗?为了研究问题的方便，通常认为卫星绕地球做匀速圆周运动，向心力由万有引力提供.卫星的线速度v、角速度ω、周期T与轨道半径r的关系与推导如下：由上表可以看出：卫星离地面高度越高，其线速度越小，角速度越小，周期越大，向心加速度越小.误区警示1.在处理卫星的v、ω、T与半径r的关系问题时，常用公式“gR2=GM”来替换出地球的质量M会使问题解决起来更方便.2.人造地球卫星发射得越高，需要的发射速度越大，但卫星最后稳定在绕地球运动的圆形轨道上时的速度越小.例：如图所示为在同一轨道平面上的几颗人造地球卫星A、B、C，下列说法正确的是( )A.根据v=，可知三颗卫星的线速度vAB.根据万有引力定律，可知三颗卫星受到的万有引力FA>FB>FCC.三颗卫星的向心加速度aA>aB>aCD.三颗卫星运行的角速度ωA<ωB<ω【答案】 C四、卫星轨道与同步卫星【问题导思】1.人造地球卫星的轨道有什么特点?2.人造地球卫星的轨道圆心一定是地心吗?3.地球同步卫星有哪些特点?1.人造地球卫星的轨道人造卫星的轨道可以是椭圆轨道，也可以是圆轨道.(1)椭圆轨道：地心位于椭圆的一个焦点上.(2)圆轨道：卫星绕地球做匀速圆周运动，卫星所需的向心力由万有引力提供，由于万有引力指向地心，所以卫星的轨道圆心必然是地心，即卫星在以地心为圆心的轨道平面内绕地球做匀速圆周运动.总之，地球卫星的轨道平面可以与赤道平面成任意角度，但轨道平面一定过地心.当轨道平面与赤道平面重合时，称为赤道轨道;当轨道平面与赤道平面垂直时，即通过极点，称为极地轨道，如图所示.2.地球同步卫星(1)定义：相对于地面静止的卫星，又叫静止卫星.(2)六个“一定”.①同步卫星的运行方向与地球自转方向一致.②同步卫星的运转周期与地球自转周期相同，T=24 h.③同步卫星的运行角速度等于地球自转的角速度.④同步卫星的轨道平面均在赤道平面上，即所有的同步卫星都在赤道的正上方.⑤同步卫星的高度固定不变.特别提醒由于卫星在轨道上运动时，它受到的万有引力全部提供给了向心力，产生了向心加速度，因此卫星及卫星上的任何物体都处于完全失重状态.例：已知某行星的半径为R，以第一宇宙速度运行的卫星绕行星运动的周期为T，该行星上发射的同步卫星的运行速度为v，求同步卫星距行星表面高度为多少.规律总结：同步卫星、近地卫星和赤道上随地球自转物体的比较1.近地卫星是轨道半径近似等于地球半径的卫星，卫星做匀速圆周运动的向心力由万有引力提供.同步卫星是在赤道平面内，定点在某一特定高度的卫星，其做匀速圆周运动的向心力由万有引力提供.在赤道上随地球自转做匀速圆周运动的物体是地球的一部分，它不是地球的卫星，充当向心力的是物体所受的万有引力与重力之差.2.近地卫星与同步卫星的共同点是卫星做匀速圆周运动的向心力由万有引力提供;同步卫星与赤道上随地球自转的物体的共同点是具有相同的角速度.当比较近地卫星和赤道上物体的运动规律时，往往借助同步卫星这一纽带，这样会使问题迎刃而解.五、卫星、飞船的变轨问题例：如图所示，某次发射同步卫星的过程如下：先将卫星发射至近地圆轨道1，然后再次点火进入椭圆形的过渡轨道2，最后将卫星送入同步轨道3.轨道1、2相切于Q点，2、3相切于P点，则当卫星分别在1、2、3轨道上正常运行时，以下说法正确的是( )A.卫星在轨道3上的速率大于在轨道1上的速率B.卫星在轨道3上的角速度大于在轨道1上的角速度C.卫星在轨道1上经过Q点时的加速度大于它在轨道2上经过Q 点时的加速度D.卫星在轨道2上经过P点时的加速度等于它在轨道3上经过P 点时的加速度【答案】 D规律总结：卫星变轨问题的处理技巧1.当卫星绕天体做匀速圆周运动时，万有引力提供向心力，由由此可见轨道半径r越大，线速度v越小.当由于某原因速度v突然改变时，若速度v突然减小，卫星将做近心运动，轨迹为椭圆;若速度v突然增大，则卫星将做离心运动，轨迹变为椭圆，此时可用开普勒第三定律分析其运动.2.卫星到达椭圆轨道与圆轨道的切点时，卫星受到的万有引力相同，所以加速度也相同.沪科版八年级上物理全套教案2教学目标：知识目标：引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。
沪科版八年级上册物理 教案(全册)
教案：沪科版八年级上册物理一、教学内容1. 第一章声现象2. 第二章光现象3. 第三章物态变化4. 第四章测量5. 第五章运动和力具体内容如下：1. 第一章声现象：声音的产生、声音的传播、声音的特性、回声与超声波等。
2. 第二章光现象：光的传播、光的折射、平面镜成像、紫外线等。
3. 第三章物态变化：固态、液态、气态的特性，以及物态变化的规律。
4. 第四章测量：长度的测量、质量的测量、时间的测量等。
5. 第五章运动和力：物体的运动、力的作用、牛顿三定律等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握声现象、光现象、物态变化等基本物理概念和原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射、平面镜成像、物态变化的规律等。
2. 教学重点：声音的产生和传播、光的传播和折射、物态变化、测量方法、运动和力等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如声波发生器、光具、温度计等）。
2. 学具：教材、笔记本、作图工具、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如声音的产生、光的传播等，引发学生对物理现象的兴趣。
2. 知识讲解：讲解教材中的基本概念和原理，如声音的产生、传播和特性，光的传播、折射和平面镜成像等。
3. 例题讲解：分析和解题，帮助学生理解物理知识在实际问题中的应用，如声音的传播距离、光的折射角度等。
4. 随堂练习：学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养实验操作能力和观察能力。
六、板书设计根据教学内容，设计相应的板书，突出重点知识，如声音的产生、传播和特性，光的传播、折射和平面镜成像等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）声音的产生和传播的特点是什么？（2）光的传播和折射的原理是什么？（3）物态变化的规律有哪些？2. 答案：（1）声音的产生和传播特点：声音由物体的振动产生，通过介质（如空气、水等）传播，具有音调、响度和音色等特性。
沪教版八年级物理上册全册教案
沪教版八年级物理上册全册教课设计1—2 运动的描绘教课目的1．知识与技术●知道参照物的观点●知道物体的运动和静止是相对的2．过程与方法●体验物体运动和静止的相对性3．感情态度与价值观●认识运动是宇宙中的广泛现象，运动和静止是相对的，成立辨证唯心主义世界观教课重难点1．要点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2．难点：运动和静止的相对性。
由于选择不同的参照物，物体运动状况是能够不同的。
教课过程（一）引入新课让学生阅读课本前言，让他们有个印象：运动相同拥有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入认识体育，还可以深入认识自然。
（二）讲解新课1．机械运动让学生议论课本图 11.1—1 所示的运动以及相近似的运动。
让学生议论平时生活中相关运动的现象。
针对学生的议论，提出以下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？②有一辆汽车停在路边和在路上履行有什么不同？③说天上飞的飞机是运动的，你依据什么？指引学生从议论和回答中得出：（1）机械运动：物体地点的改变。
（板书）提出问题：①图中的那些物体能否在做机械运动？②我们四周的树木，房子以及教室里的桌椅是运动的吗？议论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房子以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。
可见，机械运动是宇宙中最广泛的运动。
2．参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教课VCD 。
使学生回想近似的场景，而后发问：“为何乘客会产生这样的错觉？”组织学生议论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同此后，会产生不同的判断。
学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推进课本使课本沿桌面运动。
让学生议论回答：①选用课本作标准，尺子和课本是运动仍是静止？②选择课本作标准，尺子和课桌是运动仍是静止？③选择尺子作标准，课桌和课本是运动仍是静止？得出参照物的观点：参照物：描绘物体是运动仍是静止，要看是以哪个物体做标准。
2024年沪科版八年级上册物理教案全册
2024年沪科版八年级上册物理教案全册一、教案概述本教案根据沪科版八年级上册物理教材编写，遵循新课程标准，注重学生主体地位，突出科学探究，全面提高学生的物理素养。
全册共16个课题，涵盖声现象、光现象、热现象、力学现象等内容。
通过本册的学习，使学生掌握物理基本概念、原理和方法，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
二、教学目标1.知识与技能：（1）了解声现象、光现象、热现象、力学现象的基本概念和原理；（2）学会使用基本的物理实验仪器，掌握实验操作技能；（3）学会用物理知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等方法，培养学生对物理现象的兴趣和好奇心；（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的情感态度；（2）培养学生勇于探究、勇于创新的精神风貌；（3）培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）声现象、光现象、热现象、力学现象的基本概念和原理；（2）物理实验的基本操作方法和技能；（3）物理知识在生活中的应用。
2.教学难点：（1）声波的传播、反射、折射现象的理解；（2）光的折射、反射、色散现象的探究；（3）热力学定律的理解与应用；（4）力学中的力、运动、能量的关系。
四、教学过程1.声现象（1）课题1：声音的产生与传播【教学内容】讲解声音的产生原理，振动与声音的关系，声波的传播特点。
【教学活动】观察实验：让学生用手拍打桌子，听声音的产生；演示实验：让学生感受声波的传播，如两个人对面说话，一个人把手放在嘴边说话等；小组讨论：探讨声波传播的速度与介质的关系。
（2）课题2：声音的反射与折射【教学内容】讲解声音在遇到障碍物时的反射现象，声音在不同介质中的传播速度差异引起的折射现象。
【教学活动】演示实验：让学生观察声音在墙壁上的反射，水中的折射；小组实验：让学生自己设计实验，探究声音的反射与折射规律；2.光现象（1）课题3：光的传播与反射【教学内容】讲解光的传播原理，光在平面镜、凸面镜、凹面镜上的反射现象。
2024年沪科版八年级上册物理标准教案全册1
2024年沪科版八年级上册物理标准教案全册一、教学内容本节课选自2024年沪科版八年级上册物理，主要围绕第一章《力学》展开，详细内容包括：第1节《力概念》、第2节《重力》、第3节《摩擦力》和第4节《力合成与分解》。
二、教学目标1. 让学生理解力概念，掌握力三要素。
2. 使学生解重力概念，学会计算物体所受重力。
3. 帮助学生解摩擦力产生原因及影响摩擦力因素。
4. 让学生掌握力合成与分解方法，并能应用于实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力合成与分解在实际问题中应用。
2. 教学重点：力概念、重力和摩擦力影响因素、力合成与分解方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、滑轮组、斜面、小车等。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中常见力学现象，引发学生对力兴趣。
2. 新课导入：让学生观察力作用效果，引导他们思考力概念。
3. 讲解力概念：介绍力定义、单位、三要素等。
4. 实践活动：让学生分组讨论，分析生活中哪些现象与重力有关。
5. 讲解重力：介绍重力概念、计算方法等。
6. 例题讲解：讲解摩擦力产生原因、影响因素，并通过例题加深理解。
7. 力合成与分解：通过讲解与演示，让学生掌握力合成与分解方法。
8. 随堂练习：设计有关力合成与分解练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 力概念：定义、单位、三要素。
2. 重力：概念、计算方法。
3. 摩擦力：产生原因、影响因素。
4. 力合成与分解：原理、方法、应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力概念及三要素。
（2）计算一个物体所受重力。
（3）分析摩擦力影响因素，举例说明。
（4）力合成与分解应用题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力概念、重力、摩擦力和力合成与分解掌握程度较好，但仍有个别学生对力合成与分解应用题存在困难，需加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中力学现象，激发学生学习物理兴趣，提高学生实际应用能力。
沪科版八年级上册物理 教案全册
沪科版八年级上册物理教案全册一、教学内容1. 力的概念与测量2. 力的合成与分解3. 牛顿第一定律4. 摩擦力5. 压力与压强6. 浮力7. 简单机械8. 功与能二、教学目标1. 让学生掌握力的基本概念，理解力的合成与分解原理。
2. 使学生了解牛顿第一定律，理解摩擦力、压力与压强、浮力的产生原因及其计算方法。
3. 培养学生运用简单机械解决实际问题的能力，掌握功与能的基本概念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成与分解、浮力计算、简单机械原理。
2. 教学重点：力的概念、牛顿第一定律、摩擦力、压力与压强、浮力、功与能。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、滑轮、斜面、杠杆、砝码、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，如体育运动、日常生活中的力学现象等，激发学生学习兴趣。
a. 提问：力的作用是什么？2. 新课导入：a. 讲解力的概念，演示力的测量。
b. 讲解力的合成与分解，通过例题讲解、随堂练习巩固知识。
3. 牛顿第一定律：a. 讲解牛顿第一定律。
b. 演示实验，验证牛顿第一定律。
4. 摩擦力、压力与压强、浮力：a. 讲解摩擦力、压力与压强、浮力的产生原因及计算方法。
b. 进行实验，让学生亲身体验，加深理解。
5. 简单机械：a. 讲解简单机械原理。
b. 学生分组讨论，分析实际生活中的简单机械应用。
6. 功与能：a. 讲解功与能的概念。
b. 通过例题讲解、随堂练习，让学生掌握功与能的计算方法。
六、板书设计1. 力的概念与测量2. 力的合成与分解3. 牛顿第一定律4. 摩擦力、压力与压强、浮力5. 简单机械6. 功与能七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：力的合成与分解、浮力计算。
b. 分析题：生活中的简单机械应用。
c. 论述题：牛顿第一定律在实际生活中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
沪科版八年级上册物理精品教案全册
沪科版八年级上册物理精品教案全册一、教学内容1. 章节一：机械运动和力1.1 速度和速率1.2 力的作用1.3 重力2. 章节二：牛顿运动定律2.1 牛顿第一定律2.2 牛顿第二定律2.3 牛顿第三定律二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握机械运动和力的基本概念，理解牛顿运动定律的内容及其应用。
2. 技能目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿运动定律的理解与应用。
2. 教学重点：速度、速率、力的概念；牛顿三定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑轮、砝码、斜面、计时器等。
2. 学具：直尺、圆规、铅笔、橡皮、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示运动员百米赛跑的图片，引导学生关注运动和力的关系。
2. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举生活中的实例，体会速度、速率和力的概念。
3. 例题讲解：例题一：求物体在斜面上下滑动的速度和速率。
例题二：分析物体受到的力和运动状态的关系。
4. 知识讲解：讲解速度、速率的概念，以及它们之间的关系。
介绍力的作用和分类，引导学生掌握重力的概念。
讲解牛顿三定律，结合实例进行分析。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
6. 实验演示：进行小车滑动的实验，验证牛顿运动定律。
六、板书设计1. 一级机械运动和力、牛顿运动定律2. 二级速度、速率力的作用、重力牛顿三定律3. 关键词：速度、速率、力、重力、牛顿定律七、作业设计1. 作业题目：计算物体在斜面上下滑动的速度和速率。
分析生活中受到的力的作用，并说明其运动状态。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对速度、速率、力的概念掌握较好，但对牛顿运动定律的理解还需加强。
2. 拓展延伸：引导学生关注科技发展，了解物理在生活中的应用，提高学生的科学素养。
沪科版八年级上册物理 教案（全册）
沪科版八年级上册物理教案（全册）第一章打开物理世界的大门第一节走进神奇知识与技能了解自然界中的神奇。
过程与方法通过大自然中的现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。
重点1．让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。
2．初步培养学生的科学探究能力。
难点1．成功地演示新奇有趣的物理小实验。
2．初步培养学生的科学探究能力。
饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。
一、创设情景明确目标从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理，学习物理将学习什么内容呢？今天我们将打开物理世界的大门。
(板书标题：第一章打开物理世界的大门)初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识，而第一章则是启蒙课的开篇，相当于绪论课。
我们用3节课的时间完成。
哥白尼说：“人的天职在于勇敢探索真理”。
那么，接下来我们一起来探索物理现象中的真理。
物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？(板书：第一节走进神奇)二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。
三、合作探究达成目标探究点一自然中的神奇1．老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。
2．请大家欣赏课本图1－1至图1－4，并思考所提出的问题。
老师针对问题解答：哈雷彗星一般是由彗头、彗尾组成。
彗星含量中冰最多。
中国民间将彗星叫做“扫帚星”。
“彗”在中国有扫帚的意思。
世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。
中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星。
哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。
哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年。
图1－2闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。
闪电在前，因为光速远大于声速。
2023沪科版八年级物理上册教案9篇
2023沪科版八年级物理上册教案9篇沪科版八年级物理上册教案1教学目标1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出。
3、能在实际中应用光的反射现象。
教学重、难点1、重点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作等能力。
2．难点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)镜面反射与漫反射。
教学方法科学探究法。
教具准备学生分组实验教学过程一、课题引入师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题?生甲：反射光将沿什么方向射出?生乙：光的反射有什么规律?生丙：为什么光会发生反射现象?生丁：反射光与入射光存在什么关系?师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。
二、新课内容1．光的反射。
师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。
下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。
下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?生：做实验。
师：做实验首先要设计实验，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验。
沪科版八年级上册物理教案全册
沪科版八年级上册物理教案全册一、教学内容本节课为人教版八年级上册物理第五章《机械能》的第一节《动能和势能》。
教材主要内容包括：动能的概念、影响动能的因素；重力势能的概念、影响重力势能的因素；弹性势能的概念。
二、教学目标1. 让学生通过实验和生活实例，认识动能、重力势能、弹性势能的概念，了解影响它们的因素。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力及合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：动能、重力势能、弹性势能的概念及影响因素。
难点：1. 动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化。
2. 如何运用物理学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（小车、斜面、小球、弹簧等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过展示奥运会田径比赛视频，让学生关注运动员跑步时的动能和势能变化。
2. 讲解：讲解动能、重力势能、弹性势能的概念及影响因素。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录实验数据，验证动能、重力势能、弹性势能的变化规律。
4. 讨论：引导学生根据实验结果，探讨动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化关系。
5. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算运动员跑步时的动能和势能变化，分析汽车行驶过程中的能量转化等。
六、板书设计板书内容：1. 动能的概念及影响因素。
2. 重力势能的概念及影响因素。
3. 弹性势能的概念及影响因素。
4. 动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化关系。
七、作业设计作业题目：1. 解释动能、重力势能、弹性势能的概念及影响因素。
2. 举例说明动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化。
3. 计算一个物体从高处下落到地面时的重力势能转化为动能的过程。
答案：1. 动能是物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
重力势能是物体由于被举高而具有的能量，与物体的质量和高度有关。
弹性势能是物体由于发生弹性形变而具有的能量，与形变程度和弹簧的劲度系数有关。
沪科版八年级上册物理优质教案全册
沪科版八年级上册物理优质教案全册一、教学内容1. 第一章《物体的运动》：1.11.3节，包括位移、速度、加速度等概念及计算。
2. 第二章《力的作用》：2.12.4节，包括力的概念、力的合成与分解、牛顿第一定律等。
二、教学目标1. 让学生掌握物体运动的基本概念和计算方法，能运用相关公式解决实际问题。
2. 培养学生运用力的知识分析生活中物体运动状态变化的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：加速度的计算、力的合成与分解。
2. 教学重点：物体运动的基本概念、牛顿第一定律的理解与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑轮、砝码、斜面、计时器等。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示小车在不同斜面下滑的实验，引导学生思考物体运动状态与力的关系。
2. 例题讲解：讲解物体运动的相关概念和计算方法，如位移、速度、加速度等。
3. 随堂练习：让学生计算给定情境下的物体运动参数，巩固所学知识。
4. 力的作用：通过实验和案例分析，讲解力的合成与分解，以及牛顿第一定律的应用。
5. 小组讨论：分组讨论生活中物体运动状态变化的原因，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 第一章板书：物体的运动、位移、速度、加速度等概念及计算公式。
2. 第二章板书：力的概念、力的合成与分解、牛顿第一定律等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定位移、时间和速度，求解加速度。
（2）分析给定力的合成与分解问题，求解合力或分力。
（3）运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
2. 答案：详见附页。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对物体运动概念和力的知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）研究物体在不同受力情况下的运动状态。
（2）探索力的作用在生活中的应用，如摩擦力、重力等。
（3）开展实验活动，验证牛顿第一定律。
本教案注重理论与实践相结合，旨在培养学生的物理思维和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
沪科版八年级上册物理教案(全套)
沪科版八年级上册物理教案(全套)目标本教案旨在帮助八年级学生全面掌握沪科版八年级上册物理知识，并提供详细的教学步骤和练题，以帮助学生巩固所学内容。
教学内容本教案涵盖了沪科版八年级上册物理教材中的以下主题：1. 科学与生活2. 物体的重量和质量3. 物体与地球4. 飞行和航天5. 难以捉摸的光6. 复和总结教学步骤科学与生活1. 介绍科学在日常生活中的应用和重要性。
2. 引导学生思考科学实验的过程和方法。
3. 进行几个简单的科学实验，如水的沸腾点实验等。
物体的重量和质量1. 解释物体的重量和质量之间的区别。
2. 使用天平和弹簧测力计等实验仪器测量物体的重量和质量。
3. 练计算物体的重量和质量。
物体与地球1. 探讨万有引力对物体的影响。
2. 介绍物体在地球表面上自由下落的运动规律。
3. 进行自由下落实验，并观察物体的落地时间和落地距离。
飞行和航天1. 讨论飞行的原理和航天的发展。
2. 研究不同类型的飞行器和航天器。
3. 设计并制作简易的飞行器模型，进行飞行实验。
难以捉摸的光1. 探究光的传播方式和光的反射现象。
2. 进行光的传播和反射实验，观察光的行为。
3. 研究镜子的原理和应用。
复和总结1. 复前面学过的知识。
2. 进行小测验，检验学生对物理知识的掌握程度。
3. 总结本单元的研究成果，并展示学生的作品。
练题1. 解释物体的重量和质量之间的区别。
2. 如何测量物体的重量和质量？3. 什么是自由下落？物体在自由下落时有什么特点？4. 举例说明光的反射现象。
5. 什么是镜子的焦距？以上是沪科版八年级上册物理教案的概况和教学内容，希望能够帮助学生全面理解物理知识，并提供必要的指导和练习。
沪科版八年级上物理全套教案
沪科版八年级上物理全套教案一、教学内容1. 章节一：物理学的基本概念1.1 物质的性质与变化1.2 物质的测量2. 章节二：力的作用2.1 力的概念与测量2.2 力的合成与分解2.3 质量与重力3. 章节三：牛顿运动定律3.1 牛顿第一定律3.2 牛顿第二定律3.3 牛顿第三定律二、教学目标1. 理解物质的性质与变化，掌握物质的测量方法。
2. 掌握力的概念、测量、合成与分解，了解质量与重力的关系。
3. 掌握牛顿三定律的内容及其应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成与分解，牛顿运动定律的应用。
2. 教学重点：物质性质与变化的理解，力的概念与测量，牛顿三定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（天平、弹簧秤、滑轮组等），多媒体设备。
2. 学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如物体下落实验，激发学生对力的好奇心。
2. 新课导入：讲解物质的性质与变化，引导学生学习物质的测量方法。
3. 课堂讲解：通过例题讲解力的概念、测量、合成与分解。
结合实验，讲解质量与重力的关系。
通过实际案例分析，阐述牛顿三定律的原理及应用。
4. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的性质与变化2. 力的概念、测量、合成与分解3. 质量与重力4. 牛顿三定律七、作业设计1. 作业题目：测量物体的质量与重力，计算重力大小。
给定一个力的合成问题，求解合力。
分析一个实际案例，应用牛顿三定律。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：了解物质的微观结构，深入理解其性质与变化。
探究力的作用在生活中的应用，如机械、建筑等领域。
学习更多关于牛顿三定律的实例，提高解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定（1）力的合成与分解：这是力学中的重点和难点，涉及向量运算和空间想象力。
沪科版八年级上物理全套教案
沪科版八年级上物理全套教案一、教学内容1. 简单运动位移、速度、加速度的概念及计算匀速直线运动、匀加速直线运动的特点及公式2. 力与运动摩擦力、重力、弹力的概念及计算牛顿第一定律、第二定律、第三定律3. 能量动能、势能、机械能的概念及计算能量守恒定律二、教学目标1. 让学生掌握位移、速度、加速度等基本物理量的概念及计算方法。
2. 使学生理解并运用牛顿运动定律分析物体运动状态的变化。
3. 培养学生运用能量守恒定律解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：牛顿运动定律的应用、能量守恒定律的理解。
重点：位移、速度、加速度的计算；力的作用效果；能量守恒定律。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、模型、实验器材等。
2. 学具：练习本、计算器、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过实验演示物体在不同力的作用下运动状态的改变，引导学生思考力的作用效果。
2. 例题讲解讲解位移、速度、加速度的计算方法，并结合实例进行分析。
3. 随堂练习让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 知识拓展介绍牛顿运动定律的发现过程，加深学生对定律的理解。
5. 课堂小结梳理本节课所学知识，强调重点和难点。
六、板书设计1. 八年级上物理教学2. 内容：简单运动：位移、速度、加速度力与运动：摩擦力、重力、弹力；牛顿运动定律能量：动能、势能、机械能；能量守恒定律七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：根据已知条件，计算物体的位移、速度、加速度。
（2）分析题：运用牛顿运动定律分析物体运动状态的变化。
（3）综合题：运用能量守恒定律解决问题。
2. 答案：（1）位移：s = vt；速度：v = s/t；加速度：a = (v u)/t（2）根据牛顿运动定律进行分析。
（3）根据能量守恒定律进行解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对位移、速度、加速度的计算掌握较好，但对牛顿运动定律的应用还有一定难度，需要加强练习和讲解。
沪科版八年级物理上册全套教案版
沪科版八年级物理上册全套教案WORD版第—节走进物理世界大门一、教学目标要求1.了解根底物理由力学、热学、声学、光学、电学等。
初步了解物质世界有宏观、微观、宇观三个层次。
2.经历阅读、思考、商量，并动手做一系列简易的实验过程，初步体会学习物理与其他学科的不同方法。
3. 对物质世界产生神奇感，对物理学产生浓厚的兴趣和探究的欲望，初步认识“没有物理学就没有现代文明〞的道理。
二、重点与难点本节重点是让学生了解物理学的三大社会功能。
难点是使学生体会到物理学在素养教育中的特别性。
三、教学过程1.情景创设让学生自己阅读课文.2.商量交流与实验设计教师再围绕什么是物理学，物理学的研究对象是什么这些问题，广泛应用生活中的器材开展实验:〔1〕要求每个学生用纸片和橡皮做落体运动实验。
〔2〕学生用双手摩擦，或用手来回与铅笔摩擦，感受机械能变成热能的过程。
〔3〕摩擦带电实验。
〔4〕利用教室中的电器，演示电的现象等。
通过上述身边实验，引出物理学中力、热、声、光、电的不同内容。
并为引出物理学广泛研究领域作打算。
3.介绍宇观世界、微观世界及其根本观测方法。
结合教材中的教材上图1-1-1、图1-1-2、图1-1-3及图1-1-4进行介绍，主要着眼于说明物理学的研究范围:力学、热学、电磁学、光学、原子学。
说明:宇观世界的观测需要望远镜与探测器，而微观世界的观测与研究使用各种显微镜、粒子加速器即可。
教师也可以针对哈勃太空望远镜、“勇气号〞火星探测器等一些较为新奇的内容略作展开。
4.用图片、资料、多媒体，联系学生身边的事实以及家居生活的现代化设备，让学生谈谈对“物理学是改变世界的科学〞这一论断的初步认识。
5.介绍一些科学家的事迹6.作业:1.回家与爸爸妈妈一起看物理书，商量什么是物理学？商量发生在家里的物理现象和物理学对社会进步的主要作用。
2．写一篇对物理学的初步认识的小文章材料。
3.做一些小实验①静电小实验②三原色陀螺第二节观察物质世界的运动一、教学目标1. 认识运动的普遍性，物质世界是一个运动的世界。
沪科版八年级物理上册教案9篇
沪科版八年级物理上册教案9篇沪科版八年级物理上册教案1学习目标:1、知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2、会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3、知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4、理解静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点:1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=μFN解决具体问题。
2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解静摩擦力的概念。
学习难点:1、正压力FN的确定。
2、静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容:一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1、产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2、产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力（“光滑”是一个理想化模型）。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受力物体相对于施力物体（以施力物体为参照物）的位置发生了改变；而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变。
3、方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。
这里的“相对”是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。
沪科版八年级上册物理教案全册
沪科版八年级上册物理教案全册一、教学内容1. 第一章《物体的运动》：第1节～第4节，主要包括运动的描述、速度、直线运动和曲线运动。
2. 第二章《力的作用》：第5节～第8节，主要涉及力的概念、力的合成与分解、牛顿第一定律和摩擦力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握物体运动的基本概念，理解速度、加速度等物理量的含义；学会力的合成与分解，了解牛顿第一定律及摩擦力的作用。
2. 技能目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作和数据分析能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的学习兴趣，树立科学的世界观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度、加速度的概念，力的合成与分解，牛顿第一定律的理解。
2. 教学重点：物体运动的基本概念，力的作用效果，实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（小车、滑轮、测力计等）。
2. 学具：学习笔记，实验报告，计算器。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引出物体运动和力的概念。
2. 讲解：详细讲解物体运动的基本概念，速度、加速度等物理量的计算；力的合成与分解，牛顿第一定律及摩擦力的作用。
3. 实践：分组进行实验，观察物体运动和力的作用效果，收集数据。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解物体运动和力的相关计算方法。
5. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
7. 互动：鼓励学生提问，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书：列出本节课的知识点、公式、定律等。
2. 示意图：展示物体运动和力的作用效果示意图。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：关于物体运动和力的基本概念。
（2）计算题：求解速度、加速度，力的合成与分解。
（3）实验题：分析实验数据，讨论力的作用效果。
2. 答案：详细解答见课后作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生深入学习相关物理知识，如力学单位制、牛顿第二定律等。
3. 生活实践：鼓励学生关注生活中的物理现象，运用所学知识解释生活中的问题。
沪科版八年级物理上册全册教案(完整版)
第一章打开物理世界的大门第一节走进神奇教学目标1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。
2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。
3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。
4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。
教学重、难点1．重点(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。
(2)初步培养学生的科学探究能力。
2．难点(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。
(2)根据教材内容收集资料制作课件。
(3)初步培养学生的科学探究能力。
教具准备饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。
教学过程一、大自然的神奇师：清同学们观看媒体动画。
(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?)师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受?生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。
师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么?生甲：我最想知道天上的星星从哪里来?生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前，还是雷声领先?生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的?……师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。
教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是3 10m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。
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第一章打开物理世界的大门教学目标1．保持对自然界的好奇, 激发对科学的探索兴趣, 在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感.2．了解基本的科学探究过程, 乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动.3．具有创新意识, 能独立思考, 勇于有根据地怀疑, 养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神.4．关心科学发展前沿, 具有可持续发展的意识, 树立正确的科学观, 有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感.教学重、难点1．重点(1)激发学生对科学探索的兴趣.(2)知道科学探究的方法和几个主要环节.(3)培养学生的创新意识.2．难点(1)初步培养学生的科学探究能力.(2)成功地演示新奇有趣的物理小实验.(3)根据教材内容收集资料制作课件.课时划分第一节走进神奇l课时第二节探索之路l课时第三节站在巨人的肩膀上1课时第一节走进神奇教学目标1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇.2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇.3．通过解释一些神奇现象, 让学生知道通过学习科学知识, 这些神奇是可以得到解释的.4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力.教学重、难点1．重点(1)让学生体验自然界和生活中的神奇, 激发学生探索的兴趣.(2)初步培养学生的科学探究能力.2．难点(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验.(2)根据教材内容收集资料制作课件.(3)初步培养学生的科学探究能力.教学方法观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法.教具准备饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备.教学过程一、大自然的神奇师:清同学们观看媒体动画.(动画中配有配乐朗诵:浩潮太空, 群星闪烁, 它们从哪里来, 到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下, 天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时, 狂风暴雨常伴随电闪雷鸣, 是闪电在前, 还是雷声领先?生发万物的大地, 为什么有时会山崩地裂, 喷吐岩浆?流淌的江河, 为何既能输运航船、灌溉良田, 也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山, 高耸人云, 为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风, 为何平地而起, 直冲云霄, 来势汹汹?)师:看了刚刚播放的媒体动画, 你有什么感受?生:大自然很神奇, 惊心动魄, 令人震惊.师:看了刚刚播放的媒体动画, 你最想知道什么?生甲:我最想知道天上的星星从哪里来?生乙:我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前, 还是雷声领先?生丙:我最想知道龙卷风是怎么产生的?……师:以上大家提问题提得很好, 希望今后再接再励, 学会善于提问题.教师简要回答学生提出的部分问题, 如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象, 而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣, 闪电和雷声是同时产生的, 因为闪电传播速度是3 108m/s, 而雷声传播速度约340m/s, 所以, 我们是先看到闪电, 后听到雷声.师:你还知道大自然哪些神奇?生甲:海市蜃楼.生乙:沙尘暴、泥石流.生丙:极光.师:看来同学们平时很注意观察、了解自然现象, 我还知道大自然中的一个神奇与大家交流.多媒体字幕打出:大漠里的故事2001年1月7日, 《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息.推测一下, 这可能是一种什么现象?新疆消息:近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象, 令科考队中的专家不得其解.从1月4日凌晨3时左右, 罗布沙漠中开始下雪, 直到第二天中午12时, 科考队到达小河墓地前200米左右时, 雪突然停了, 沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米的积雪, 茫茫无涯.然而, 过了20分钟左右, 奇怪的事发生了:就在科考队手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备, 开始向小河墓地靠近的时候, 发现脚下踩的不再是雪地, 而是干爽的沙地.再远望四周, 一眼望不到边的沙漠哪有雪的影子?师:请同学们猜想:雪跑到哪里去了?生:讨论.师:大自然中的神奇还很多, 下面让我们走进日常生活中.二、日常生活中的神奇师:夏天, 我们经常喝饮料, 如果拉钩断了, 怎么才能把饮料倒出来, 在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔, 饮料会倒出来吗?演示实验1:在饮料罐盖子上钻个小孔, 饮料倒不出来.师:同学们想一想, 用什么办法才能将饮料倒出来?生:把小孔弄成大孔, 饮料就可以倒出来了.师:你知道这是什么原因吗?还有其他办法吗?继续演示实验:在饮料罐盖子上再钻一个小孔, 饮料就倒出来.师:你知道生活中的什么用具与刚才的实验相似?出示茶具请同学们认真观察它的构造, 演示倒水, 并加以解释:这是大气压的作用.师:把筷子斜放在水中, 水会把筷子“折”断吗?生:不会.演示实验2:筷子斜放在盛水碗中, 似乎被水“折”断了.(实物投影)师:你们知道这是什么原因吗?解释:这是光从水中斜射向空气时发生折射.师:用扣子系衣服, 用带子拴鞋, 这些连接方式与用拉链连接有哪些不足之处?拉链有什么优点?生:讨论得出用扣子系衣服, 用带子拴鞋, 这些连接方式都不完全封闭, 费时也不牢固, 而拉链方便好用, 封闭好, 比较牢固.演示实验3:上下拉动, 拉链便可闭合或开启.(实物投影, 提醒同学们认真观察)师:拉链为什么可以闭合或开启?生:拉链的凹凸齿的错合.师:圆珠笔方便、耐用, 你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖?笔尖的构造如何?引导学生:水为什么可以从高处流到低处?生:受到重力作用, 类似可知, 圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖, 笔尖是小圆珠.师:将冰棒的包装纸打开, 你会看到什么?生:冰棒会冒“白气”.师:你知道这“白气”是怎么产生的吗?解释:这是大气中的水蒸气遇冷发生液化现象.师:下面请大家观看媒体动画:冲浪运动和撑竿跳高等.(动画中有配乐朗诵:冲浪运动惊险、刺激, 为什么冲浪者弓着腰, 分开腿, 能在惊涛骇浪中“滑翔”?撑竿跳高, 激动人心, 为什么运动员借助一根小小的撑竿, 便能克服自身所受的重力作用, 跨越高高的横竿?)生:讨论得出冲浪者弓着腰, 分开腿是为了降低重心, 增大支撑面；撑竿跳高, 是将竿的弹性势能转化为运动员的重力势能.(教师要加以引导、启发)师:看了刚才的几个实验和媒体动画, 你有什么感受?生:生活中的现象也很神奇.师:你还知道日常生活中的哪些神奇?生甲:隔着放大镜看物体, 并不是总是放大的.生乙:在高山上烧水, 水都开了, 却并不怎么烫.师:同学们不仅留意大自然中的神奇, 而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇, 说明同学们是个生活中的有心人, 希望大家保持这良好的习惯, 今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩, 将来肯定会大有作为的.三、归纳小结与孝习过程评估师:通过这节课的学习, 我们知道了什么?生:讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇, 这些神奇可以通过学习科学知识, 加以解释的.师:你归纳得很好, 说明你上课很认真, 大家掌声鼓励.每个同学都对自己在这节课的表现进行具体评估.四、课后练习与生成活动设?1．你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个)2．观察太阳和月亮的运动及色彩变化.3．观察风筝的构造, 探究风筝在什么条件下能上升, 每位学生制作一个风筝, 看谁的风筝飞得高, 飞得时间长.五、板书设计第一节走进神奇1．大自然的一些现象很神奇.2．日常生活中的一些现象也很神奇.六、课后反思第二节探索之路教学目标1．了解古人对神奇现象的探究.2．了解物理学发展的几个重要阶段.3．知道自然是神奇的, 人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的.4．知道科学研究方法、科学态度和科学精神, 培养学生创新意识.教学重、难点1．重点(1)物理学发展的几个重要阶段.(2)科学研究方法、科学态度和科学精神, 培养学生的创新意识.2．难点培养学生的创新意识教学方法讲授法、讨论法、讲故事法、阅读法.教具准备课件、多媒体设备.教学过程一、古文明中的科学思考师:自然界、日常生活中有许多神奇、面对神奇, 人们感到迷茫、好奇、敬畏, 人们渴求去探究.远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象, 而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇现象则最能引起他们的注意.1．象形文字.(1)甲骨文“殸”的构成.师:在黑板上边板书边讲解:“殸”好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手, 这只手正拿着木槌欲敲打石块, 古人很早就知道声音与碰击有关.(2)纳西族东巴象形文字“晒干”.在黑板上边板书边讲解:纳西族象形文字“晒干”, 字的上部为发出光线的太阳, 字的中部为被蒸发的水气, 字的下部则为大地.该字的意思为日光照射大地, 使地面的水蒸发, 以便达到晒干.又如日出、日落.2．古人设想的宇宙模样.让学生看图, 并阅读有关内容.3．世界各地的文物古迹:雕刻玉版、石头阵先让学生看图、阅读文字, 然后向学生介绍“英格兰的石头阵”.英国西南部的“魔圈”石头阵(又称巨石阵), 被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一.它大约建立公元前3000年到公元前2500年左右, 全部工程延续千年之久.1960年, 天文学家杰拉德·霍金斯借助计算机发现:在夏至这天, 从英格兰石头阵圆圈中心观察时, 刚刚升起的太阳必将从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来.而在其他重要的节令、日子, 太阳、月亮升起和落下的方向也同样与另外的巨石一一对准成一条直线.它的外围坑洞可以被用来预报月食.二、物理学的进步之阶师:灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光, 也为人们科学地认识世界奠定基础.在物理学发展的漫长历程中, 不少前辈作出卓越贡献.教师以讲故事的形式讲解物理学的发展史和相关的科学家的科学成就、科学探究方法、科学态度和科学精神.1．哥白尼与伽利略.长期以来, 人们普遍接受的是托勒密的地心理论．认为地球是球形的, 处于宇宙的中心, 诸天体都围绕它旋转不息.与《圣经》上告诉人们的一样, 成为在欧洲占统治地位的自然哲学.哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱者.他原先是一位神父, 但在长期的天文观测中, 发现地球根本不是什么宇宙的中心, 它只是一个围绕太阳旋转的普通行星, 大阳才是宇宙的中心.为了保持天主教的绝对权威, 教会对哥白尼学说及其支持者开始了严酷的压制和打击.1943年, 在哥白尼去世前, 他的《天体运行论》出版了.他在书中提出了日心说, 从而使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步. 已经双目失明的哥白尼抚摸着刚出版的《天体运行论》说:“我终于推动了地球.”同年7月26日, 哥白尼逝世.伽利略1564年2月15日, 出生在意大利西北部比萨城里的一个衰落的望族家庭.l0岁随全家迁居佛尼伦萨, 在一所教会学校学习, 热衷于宗教和哲学.以致曾决心献身宗教.为了恢复家业.17岁进入比萨大学学医.后来由于他在数学方面的天赋使他带着极大的兴趣学习数学, 虽然由于家境原因被迫退学, 但他在25岁时被聘为该校的数学教授, 作为一个自然科学家, 他不断地向亚里士多德的权威性提出挑战.在伽利略之前, 几乎没有人通过做实验来验证某一观点或理论的正确.人们认为所有的科学问题, 都被亚里士多德一劳永逸地解决了, 而伽利略去注意以实验方法去追求隐藏在事物表象之后的真理.传说伽利略和他的两个学生, 带着两个不同重量的铅球(一个是另一个重量的10倍)登上了比萨斜塔的塔顶.在好奇心的驱动下, 塔下站满了观看实验的人.在同一时刻, 伽利略让他的两个学生从同一高度扔下轻重不同的两个球.结果, 人们清楚地看到了两个球在同一瞬间砸向地面.这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确, 并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到的挑战.伽利略阅读了哥白尼的《天体运行论》.该书所陈述的观点及理论给伽利略留下了很深的印象.伽利略的研究兴趣也逐渐转向了天文学, 他是第一个将望远镜对准天空的人.他的观测结果进一步证实了哥白尼的观点是正确的, 并写出了《关于托勒密和哥白尼两大学说的对话》一书, 此书出版后引起震动.1632年, 教皇下令将年已68岁的伽利略押上法庭.最后遣送回家乡阿塞特.晚年, 伽利略又写了《运动的法则》.1637年伽利略失明.1642年]月8日逝世.347午后的1979年, 罗马教皇正式承认对伽利略的审判是不公正的.2．牛顿.牛顿是17世纪人类最伟大的科学家, 他是人类历史上屈指可数的几个科学巨匠之一, 他在物理学、数学、天文学方面的贡献都是划时代的.1642年12月25日, 牛顿出生在英国一个叫乌尔斯索普的小村庄.3个月时, 父亲因肺炎而去世, 3岁时母亲改嫁, 牛顿便与年迈的祖母相依为命.所幸的是乌尔斯普的大自然给了牛顿童年的乐趣和创造的灵性.在上剑桥之前, 牛顿像一只乌尔斯索普起飞的风筝, 他飞得再远, 飞得再久, 也总离不开乌尔斯索普的牵系.16岁时, 他又回到那里, 帮助家里务农.这一年, 英伦三岛遭受了猛烈的暴风雨, 牛顿做出了令人吃惊的举动, 他没有按照吩咐去照料农舍, 而是趁着狂风测风速.在庄严的毕业典礼上, 使托盘中学的校长夸赞牛顿是学校最优秀的学生.牛顿将自己的一生的成就写进了《自然哲学的数学原理》一书中.他发现了物体运动的三大定律, 创立了微积分等.他后来在谈到自己的成就时说:“如果我比其他人看得远些, 那是因为我站在巨人的肩膀上.”1727年3月20日, 牛顿去世.英国诗人波普在他的碑铭写到:“自然和自然的规律, 都藏在黑暗的夜空；上帝说‘让牛顿降生’, 使一切变得灿烂光明.”3．爱因斯坦与玻尔.1879年3月14日, 爱囚斯坦降生在乌儿姆城一个普通的犹大人家庭.爱因斯坦的父亲有极高数学天赋和很深的文学造诣.大约在5岁时, 父亲给爱因斯坦一枚指南针．爱因斯坦对此产生了极大的兴趣, 即使到了晚年, 爱囚斯坦还对童年时的指南针记忆犹新, 说:“指南针对我的一生的发展有着重大的影响.”爱因斯坦的母亲受过良好的教育, 她将音乐带进了家庭.爱因斯坦6岁开始学习小提琴.随后又学习钢琴.在他成为著名的科学家的时候, 已经有了较高的艺术造诣.伟大的音乐也塑造了爱因斯坦伟大的品格, 他不仅创立了深奥的理论, 而且他的人格魅力也同样震撼着人们.从1926年开始, 爱因斯坦与玻尔的哥本哈根派进行了长达20余年的学术之争.这个学派研究新的理论——量子力学.量子力学理论涉及一些新的见解.如海森堡测不准原因, 认为运动中粒子的位置和速度不能同时确定, 时间与能量也不能同时确定.爱因斯坦不完全接受哥本哈根学派的量子理论.他总是试图单一些反例以证明玻尔等人理论的缺陷和错误, 但都被玻尔一一化解.爱因斯坦和玻尔的争论是纯粹的学术争论.这场争论澄清了许多概念问题, 使量子力学更加完美.他们的学术之争并未影响爱因斯坦和玻尔的友谊.他们同为物理学的泰斗, 互相尊重, 互相促进.师:你认为物理学的发展可以划分为几个阶段?生:四人一组分组讨论、交流.汇总各小组的讨论结果, 最后得出物理学的发展可分为三个阶段:第一阶段, 自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系, 经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空, 其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论.第二阶段, 牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系.第三阶段是现代物理学的产生和发展, 在该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学.师:物理学便是在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨匠经过漫长、不断的艰辛努力, 才有了今天的辉煌, 希望大家努力学习、经过你们年轻一代的艰辛、努力、物理学将会有更加辉煌的未来.三、归纳小结与学习过程的评估师:本节课我们学到了什么?生:讨沦、归纳得出通过本节课的学习, 我们了解到古文明中的科学思考, 物理学的发展的三个阶段, 还知道了科学探究的方法, 科学态度和科学精神.师:你归纳得很简明扼要, 全班同学掌声鼓励, 每付同学都对自己在本节课的学习活动情况进行评估.四、课后练习与实践活动设计1．请你查资料或上网查询, 写一篇有关中外物理学家的小故事, 不少于300字.2．观看反映古代文明的记录片、科学家的传记片.3．参观调查附近的博物馆、考古发现等, 并写出相关的调查报告.五、扳书设计第二节探索之路(—)古文明中的科学思考:象形文字、石头阵等(二)物理学的发展之阶1．哥白尼的“日心说”.2．牛顿的经典力学.3．爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学.六、课后反思第三节站在巨人的肩膀上教学目标1．了解物理知识的一些现代应用所产生的非凡神奇.2．了解科学探究的主要环节.3．了解物理学家的科学精神与伟大情怀.4．培养学生关注科学前沿、具有可持续发展的意识和创新意识.教学重、难点1．重点(1)科学探究的主要环节.(2)物理学家的科学精神与伟大情怀.2．难点根据教材内容收集资料制作课件.教学方法演示实验法、讲授法、故事法、阅读法.教具准备课件、自由落体演示器、抽气机、斜面、毛巾、棉布、木板、小车.教学过程一、知识园地——硕果累累师:前辈们在探索神奇现象的过程中, 逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律.随着对这些规律的深入探究, 物理学的体系便逐渐形成了.物理学就是研究自然界的物质结构, 物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学.人类已进入信息化时代, 物理学的知识和研究方法已被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料及能源等领域.下面请同学们观看多媒体动画(配有音乐和朗诵:由于航天技术的发展, 人类不仅实现了飞翔之梦, 而且还能登上月球、遨游太空, 继续探索浩瀚宇宙的秘密.这是脱离“发现”号宇宙飞船机体的宇航员在太空自由行走, 其背后是蓝色的地球.这是“旅行者”宇宙飞船拍摄的土星照片, 是20世纪最著名的天体照片之一.在探索宇宙的同时, 人类也在探索微观世界.电子显微镜是人类的“火眼金睛”, 通过它, 人类能逐渐深入看清组成物质的不同粒子, 这是通过电子显微镜放大了200万倍的铱原子排列图.激光技术不仅被广泛应用于农业、医疗、通信、能源等领域, 而且也逐渐应用于日常生活, 给人们带来了方便.看.激光束在刹那间将草莓切成两半.信息技术给人们带来了巨大的影响.集成了成千上万个电子元件的芯片, 既小又轻, 以致连蚂蚁都能搬动.超导技术正在蓬勃发展, 其应用将缓解人类的能源危机, 看:这是超导中的磁悬浮(极低温下金属块在磁场中会自动漂浮起来.) 师:看了物理知识的现代应用, 你有什么感受?生:物理知识的现代应用产生了非凡的神奇.师:你还知道哪些物理知识的现代应用?生:讨沦、交流.二、科学探究——其乐无穷师:科学巨人们不仅为后人留下了知识的宫殿, 而且还创建了科学的探究方法.例如, 伽利略在研究亚里士多德落体观点的过程中, 不仅从逻辑上驳斥了亚里士多德的观点, 而且还带领学生在比萨斜塔上亲自实验, 后来还巧妙地设计了斜面实验, 证明自己的观点是正确的.亚里士多德的观点认为:力是维护物体运动的原因, 没有力, 物体就不会运动, 而伽利略认为:力是改变物体运动的原因, 不是维持物体运动的原因.演示实验:1．照图1那样, 让小车从侧面顶端滑下, 滑到铺有毛巾的平面上, 观察小车前进的距离.2．让小车从斜面顶端滑下, 滑到铺有棉布的平面上, 观察小车前进的距离有何变化.3．让小车从斜面顶端滑下, 滑到木板的平面上, 观察小车前进的距离有何变化.师:三百多年前, 伽利略对类似的实验进行了分析, 认识到运动物体受到的阻力越小, 它的速度减小得越慢, 它运动的时间就越长.他还进一步通过推理得出:在理想情况下, 如果表面绝对光滑, 物体受到的阻力为零, 它的速度将不会减慢, 这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去.亚里士多德的观点认为:重的物体下落快, 轻的物体下落慢.师:铅弹和羽毛一起下落, 哪个物体下落得快?演示实验:当玻璃管中有空气时, 铅弹下落比羽毛快, 当玻璃管被抽成真空时, 铅弹和羽毛同时下落.引导学生分析论证, 得出结沦:物体下落快慢与物体轻重无关.师:物理规律的获得不能像亚里士多德那样仅仅靠思辨, 而应该依据科学的探究方法.在科学探究中, 大家要学会问, 学会猜, 学会做, 学会想, 还应学会相互合作.请同学们寸论:科学探究有几个主要环节?生:有七个主要环节, 具体是:提出问题, 猜想与假设, 制定计划与设汁实验, 进行实验与收集证据, 分析与论证, 评估, 交流与合作.三、科学精神——永远高扬师:请同学们认真看图, 阅读课本P12—13的内容.生:阅读.师:科学精神有哪些?请举具体事例加以说明.生甲:科学家们实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、敢于坚持真理.例如, 面对罗马教会的强权, 哥白尼顽强地说自己终于推动了地球；伽利略坚持认为地球在转动.生乙:科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍.例如居里夫人．两次获得诺贝尔奖.这些伟大的成功皆源于她对真理的执着追求, 以及长期勤勤恳恳地努力工作.她和丈夫发现的“镭”是在简陋的棚屋里辛苦工作4年提炼出来的.生丙:科学家们善于合作交流, 敢于提出与众不同的见解, 也敢于修正或放弃自己的错误观点.例如, 爱因斯坦和玻尔进行了长达20余年的量子力学大战, 而这种学术之争并未影响两位科学泰斗。