团体辅导在“90后”大学生生命教育中的运用探讨
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实意义 。
一
主体 ， 如何 通过团体辅导开展生命健康教育来 提高“ ０后” ９
Fra Baidu bibliotek
大学生心理 耐挫 力 、 提升生命价值 ， 成为高校心理健康教 育
新 的课 题 。 二 、９ “ ０后 ” 学 生 生 命教 育 的 基 本 方 面 大
、
团体 辅 导 活 动 在 大 学 的 运 用
人类进入新 的千年 之 后 ， 会 、 社 经济 、 文化都 呈 现 出高
关键词 ： 团体 辅导 ；９ ” “ ０后 大学生 ； 生命教 育
中 图 分 类 号 ：４ Ｇ７ 文 献标 识 码 ： Ａ
今 年 我 国 大学 校 园将 迎来 了 ２ ０ 年 之后 的 第 三 批 “ Ｏ ０８ ９
现都源于生命 意义 的缺失 ， 调人类存 在的 意义 和对 生命 强 意义 的寻找 ｊ 。团体辅导 活动中开始融人更 多生命教 育的
第３ Ｏ卷 第 】 期 １ ２ ０年 １１ １ ０ 月
成 宁 学 院 学
报
Ｖｏ ． １ ３０． ＮＯ． １ 】
ＮＯ ． ０１ Ｖ２ ０
ｖ ｒｉ Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｉ Ｕｎｉ ｅ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＸｉ ｎ
文 章编 号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ １ —０ ７ ０ ｌ０ ５ ４ （０ ０） １ １３— ２
元 素 。“ ０后 ” 渐 成 为 我 国 目前 大 学 教 育 与 校 园 活 动 的 ９ 渐
后” 学子 ， 他们价值 观务实 ， 生命意 识淡 漠 ， 想开 放 ， 识 思 知
面 宽 ， “ 阅读 ” 象 严 重 ， 乏 对 生 命 价 值 感 和 意 义 感 但 浅 现 缺
的深度思考 。生命教育 团体心理辅 导寓趣 味性和教育性 相 结合， 适用于“ ０后 ” ９ 大学 生积 聚心 理能 量和人 格成 长 ， 对 未来大学校 园构建科 学的生命 价值 教育体系有着重要 的现
一
（ 利用 网络信 息化 平台 ， 一） 加强 “ｏ后 ” ９ 大学 生生命 知
识 普 及 “ ０后 ” 学 生 出生 在 ２ ９ 大 Ｏ世 纪 ９ ０年 代 初 ， 国 已走 过 我
致 目标 、 团体成员有共识的团体 ； 旨在借着团体 中人际 它
十几年改革 开放 历程 ， 经济水平 大幅提 高 ， 综合国力 明显提 升 ，９ “ ０后 ” 小就 享受 改革开放带来的成果 。特别是进入 从 网络高科技信息 时代 ， 们大量 接触 到电脑 网络和各 种高 他 科技 产品 ， 视野 开阔 ， 知识 面广 ， 对于新鲜事物接受 能力强 ， 但 是应试 教育体制下学 生关 注 的都 是书本 考试 内容 ， 而对
去” 。德 国哲学家黑格 尔 曾说 过 ： 实的就是 合理的 ， ］ 现 合 理的就是现实的 。任何 事物 的存在 和发展 都有 它的理 由。 生命 教育的兴起是时代 的需要 。 结合 实际情况 ，９ “０后” 大学生生命 教育应包涵 如下几
个 方面 ：
行为上 的训练 ， 有预 防性 、 育性 、 展性 的功 能。实 际 具 教 发
一
交互作用 以帮助个人成长 ， 透过团体的学 习与互 动 ， 促进 个 人 的身心发展 ， 学习技 能 ， 获得正确 的信息 ， 从而 了解 自己、 接受 自己、 实现 自己。大学生 团体正 是在 同样 的校 园环境 中有着共同 目标 共识的群体。团体辅导 已经在大 学校 园广 泛运用于各个方面 ， ： 生入学 适应 、 生素 质拓展 与人 如 新 学 际交往训练 、 职业生 涯规划 、 班级 管理 、 郁焦虑 症状 治疗 抑 等 。结合辅导 目的 ， 通过 引入 团体 心理 辅导 的理念 和技
些生命 、 生理 相关 的基 本知识 相对 缺乏 Ｊ 。虽然 目前生
命 教育工作 已经取得 了不少 成果 ， 但传统 生命 教育存 在一
展 的机 会 。徐 西 森 ： 团 体 辅 导 主 要 侧 重 对 人 的认 知 、 度 、 “ 态
贫富悬殊惊人 ， 文化虚无 主义 、 实用 主义价 值观 盛行 ， 人们 正常的生活准则 、 道德的规范皆被消解 。“ 现代社会 的人类
生存危机 已经 变 成 由生 活 意 义 的丧 失 到 生 命 价 值 的隐
团体 辅 导 在 “ ０后 ＂ 学 生 生 命 教 育 中 的运 用探 讨 ９ 大
曾令 玉 ， 林
（ 汉纺 织大 学 ， 北 武 湖
摘
凡
武 汉 ４０ ７ ） ３０ ３
要 ： 随着“０后” 伴 ９ 渐渐成 为大学教 育与校 园活动的主体 ， 大学生 心理健 康教 育 中更 需要 有 区别于传统 的教
育 方 式 。 本 文从 生 命 教 育 团体 心 理 辅 导 的 视 角 关 注 “ ０后 ” 学 生 心理 健 康 状 况 ， 过 设 计 和 实 施 针 对 性 、 发 ９ 大 通 启
性的 团体心理辅导活动 ， 帮助大学生在积极主动参与 中认识 生命特征 ， 提升 生命价值 ， 促进心理健康和人格发展 。
辅 导 教 学 过 程 中 ， 以用 一般 的 教学 活 动 、 示 、 体讨 论 、 可 演 团
角色扮演 、 分享 、 探索 、 引导 、 面质澄清等咨询式互 动及咨询 技 术 。 许多研 究者都 认 为 ， ” 团体 辅导 适 用于 教 育训 练 、 讨 论、 任务 、 成长 、 支持 、 自助等 为 目标 的团体 ， 仅在 心理 不 健康教育方 面 ， 而且在专业教学 、 活技 能训练等领域 都展 生 现出越 来越 大的发展价值 。 团体辅导适合 于学校 、 社会培训机构 、 作团 队等 具有 合
速 的 发 展 ， 活 的水 准 大 幅 度 提 升 。但 同 时 也 引 发 了 诸 如 生
团 体 心 理 辅 导 从 英 文 （ｒｕ ｏ ｎｅ ｎ ） 译 而 来 ， ｇｏ ｐｃｕ ｓｌ ｇ 翻 ｉ 是
心理辅导的主要形式之一 ， 它通过创设 一定的情境 ， 开展极 富有启 发意义 的团体 活动 ， 促使参加 者获 得 多方面 成长 发
一
主体 ， 如何 通过团体辅导开展生命健康教育来 提高“ ０后” ９
Fra Baidu bibliotek
大学生心理 耐挫 力 、 提升生命价值 ， 成为高校心理健康教 育
新 的课 题 。 二 、９ “ ０后 ” 学 生 生 命教 育 的 基 本 方 面 大
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团体 辅 导 活 动 在 大 学 的 运 用
人类进入新 的千年 之 后 ， 会 、 社 经济 、 文化都 呈 现 出高
关键词 ： 团体 辅导 ；９ ” “ ０后 大学生 ； 生命教 育
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今 年 我 国 大学 校 园将 迎来 了 ２ ０ 年 之后 的 第 三 批 “ Ｏ ０８ ９
现都源于生命 意义 的缺失 ， 调人类存 在的 意义 和对 生命 强 意义 的寻找 ｊ 。团体辅导 活动中开始融人更 多生命教 育的
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元 素 。“ ０后 ” 渐 成 为 我 国 目前 大 学 教 育 与 校 园 活 动 的 ９ 渐
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面 宽 ， “ 阅读 ” 象 严 重 ， 乏 对 生 命 价 值 感 和 意 义 感 但 浅 现 缺
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（ 利用 网络信 息化 平台 ， 一） 加强 “ｏ后 ” ９ 大学 生生命 知
识 普 及 “ ０后 ” 学 生 出生 在 ２ ９ 大 Ｏ世 纪 ９ ０年 代 初 ， 国 已走 过 我
致 目标 、 团体成员有共识的团体 ； 旨在借着团体 中人际 它
十几年改革 开放 历程 ， 经济水平 大幅提 高 ， 综合国力 明显提 升 ，９ “ ０后 ” 小就 享受 改革开放带来的成果 。特别是进入 从 网络高科技信息 时代 ， 们大量 接触 到电脑 网络和各 种高 他 科技 产品 ， 视野 开阔 ， 知识 面广 ， 对于新鲜事物接受 能力强 ， 但 是应试 教育体制下学 生关 注 的都 是书本 考试 内容 ， 而对
去” 。德 国哲学家黑格 尔 曾说 过 ： 实的就是 合理的 ， ］ 现 合 理的就是现实的 。任何 事物 的存在 和发展 都有 它的理 由。 生命 教育的兴起是时代 的需要 。 结合 实际情况 ，９ “０后” 大学生生命 教育应包涵 如下几
个 方面 ：
行为上 的训练 ， 有预 防性 、 育性 、 展性 的功 能。实 际 具 教 发
一
交互作用 以帮助个人成长 ， 透过团体的学 习与互 动 ， 促进 个 人 的身心发展 ， 学习技 能 ， 获得正确 的信息 ， 从而 了解 自己、 接受 自己、 实现 自己。大学生 团体正 是在 同样 的校 园环境 中有着共同 目标 共识的群体。团体辅导 已经在大 学校 园广 泛运用于各个方面 ， ： 生入学 适应 、 生素 质拓展 与人 如 新 学 际交往训练 、 职业生 涯规划 、 班级 管理 、 郁焦虑 症状 治疗 抑 等 。结合辅导 目的 ， 通过 引入 团体 心理 辅导 的理念 和技
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命 教育工作 已经取得 了不少 成果 ， 但传统 生命 教育存 在一
展 的机 会 。徐 西 森 ： 团 体 辅 导 主 要 侧 重 对 人 的认 知 、 度 、 “ 态
贫富悬殊惊人 ， 文化虚无 主义 、 实用 主义价 值观 盛行 ， 人们 正常的生活准则 、 道德的规范皆被消解 。“ 现代社会 的人类
生存危机 已经 变 成 由生 活 意 义 的丧 失 到 生 命 价 值 的隐
团体 辅 导 在 “ ０后 ＂ 学 生 生 命 教 育 中 的运 用探 讨 ９ 大
曾令 玉 ， 林
（ 汉纺 织大 学 ， 北 武 湖
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武 汉 ４０ ７ ） ３０ ３
要 ： 随着“０后” 伴 ９ 渐渐成 为大学教 育与校 园活动的主体 ， 大学生 心理健 康教 育 中更 需要 有 区别于传统 的教
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性的 团体心理辅导活动 ， 帮助大学生在积极主动参与 中认识 生命特征 ， 提升 生命价值 ， 促进心理健康和人格发展 。
辅 导 教 学 过 程 中 ， 以用 一般 的 教学 活 动 、 示 、 体讨 论 、 可 演 团
角色扮演 、 分享 、 探索 、 引导 、 面质澄清等咨询式互 动及咨询 技 术 。 许多研 究者都 认 为 ， ” 团体 辅导 适 用于 教 育训 练 、 讨 论、 任务 、 成长 、 支持 、 自助等 为 目标 的团体 ， 仅在 心理 不 健康教育方 面 ， 而且在专业教学 、 活技 能训练等领域 都展 生 现出越 来越 大的发展价值 。 团体辅导适合 于学校 、 社会培训机构 、 作团 队等 具有 合
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心理辅导的主要形式之一 ， 它通过创设 一定的情境 ， 开展极 富有启 发意义 的团体 活动 ， 促使参加 者获 得 多方面 成长 发