最新7生命教育团体辅导资料
第13章 生命教育团体辅导 4学时
2.精神性的存在
人之所以为人，就在于人不仅仅是为了满足自己的自然生命而活着，还要追求超越生物性存在的精神性存在。人要规划自己的人生，创造自己的价值，指导和提升生物性的存在。正是有了生命的精神性的存在，才使人的生命有了人文意义和价值，有了理性的意蕴和道德的升华。
二、生命教育心理辅导
生命教育心理辅导对学生心理健康教育起到越来越重要的作用。
（一）生命教育的含义
生命教育是指对个体从出生到死亡的整个过程中，通过有目的、有计划，有组织地进行生存意识熏陶、生存能力培养、生命价值提升，最终使其生命质量充分展现的活动过程。生命教育的宗旨是珍惜生命，注重生命质量、体验生命价值。生命教育是一种生命教育（认识生命现象、感悟生命境界），是一种自我认识及自尊的教育（了解自己的优缺点和性格，并对各种生命现象持尊重态度和人道关怀），是一种生活教育（在生活中发生，也需要在生活中实践），是一种体验教育（身临其境的感受和体会）。
（四）生命的意义
生命意义是关于生命的积极思考，是个人正在努力实现的自己给予高度评价的生命目标。具体说，包括个人存在的意义，寻求和确定获得有价值的目标，并去接近这些目标。
因此，生命的意义在于：
（1）人生最珍贵的宝藏是自己，人生的最大事业是经营自己。
（2）人生最大价值与生命的意义就是追求不断的自我发展与成长。
（2）自由与责任并存：人生是自由的，但并不是逃避或为所欲为，自由与责任相随。
（3）独特性与群集性并有：人生的存在就是独一无二的独特性，但人在保有自己的独特性时，还需与他人及自然界来往。
7生命教育团体辅导
生命教育团体辅导（我的美丽人生）生命教育是美国学者杰·唐纳，华特士于1968年首次提出的，此后在世界范围内引起了广泛关注。
对于大学生的生命教育，我们引用河南大学刘济良教授的观点，即生命教育是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌”。
（刘济良：《教育育人的生命》，载《教育研究》2004年第5期）当前大学生生命关爱教育中存在的问题是引发我们对生命教育关注的重要线索。
首先，部分大学生的生命意识十分淡薄。
他们不了解生命是怎样产生的，经历了怎样的历程，最终将要走向何处。
其次，对于生命价值缺乏理解。
当代大学生的生存环境相对来说大多是比较优越的，家长的呵护、社会的关爱使许多学生不了解生存的困难，不懂得生命的可贵与来之不易。
许多大学生觉得生活没有意思，每天都很“郁闷”，不知道自己的目标在哪里，生活的价值是什么。
第三，对死亡认识片面。
由于我国传统的对“死”的避讳，很多家长和老师也对此避而不谈。
所以导致学生对死亡不具备科学的认识。
许多学生认为死亡是可怕的、恐怖的；有人甚至认为死亡后灵魂还会生活在现实世界中，还有的认为人死之后许多愿望就能实现了，一切痛苦都可以消失了，这种想法极易使大学形成一种错误的认识，即生死是很神秘的、很可怕的、需要逃避的。
启发大学生热爱生命、完整理解生命的意义、积极创造生命的价值、帮助他们关注、尊重、热爱他人的生命，不仅能够有效降低自杀率，而且更能够帮助大学生创造更有价值的大学生活。
一、活动方案设计二、活动过程与操作1、泡泡糖操作：团体领导者喊“泡泡糖”，大家要回应“粘什么”，领导者随机想到身体的某个部位以及规定一个数字，比如说“三个左手”，成员就要三人一组把左手相接触。
而没有找到同伴的人要被罚。
大学生团体心理辅导--生命教育心理辅导活动
大学生团体心理辅导－－生命教育心理辅导活动本章要点：探索生命的意义、培养尊重生命的态度翔珍爱每一个生命的价值，热爱生活生命与死亡教育对于大学生成长和发展具有重要意义学习目标通过生命教育心理辅导，使学生明确生命的含义及意义，学会珍爱生命，从而提高生命质量，感悟人生。
班级生命教育心理辅导涉及培养学生对大自然的敬仰、感悟人生、珍爱生命等。
活动一：沧海一粟----树与人活动目标：1.协助学生感悟生命存在的意义。
2.协助学生检视自已的生命历程。
3.协助学生领悟人生命的可贵。
主题：生命存在的意义活动目的：体验人生的短暂活动容：1.参天大树。
2.树与人的对话。
3.分享时刻。
理论分析：生命教育在生理与身体层面的目标，主要是促进学生仆人生理与身体的成长和发展，增进身体的健康；并学习对物质适度的感受与期待，使个人得以减少对物质的沉迷，以使有限的人生不至于过度耗费在追逐仆人感官的享受与物欲的满足上，而能投注精力在心理层面的成长与发展上。
以便发展出更具独特性与社会性的生命意义，提升个人的人生与生命的价值。
活动方式：绘画法活动材料：纸、彩笔活动过程：一、热身活动：自然界中都有哪些种类的树？你喜欢哪种树？二、分组：按树的种类分组（树组、松树组、白桦树组、柳树组、苹果树组等）。
三、发展活动（一）参天大树每个同学画出自已喜欢的大树，想象它有多少岁，经历了多少风风雨雨，饱受了多少世间沧桑，它都有哪些价值？自已和它相比，是怎样的感觉？（二）树与人的对话每个同学与自已画的树进行一次心灵的对话，并将对话写在树的下方。
（三）分享时刻1.小组分享与讨论。
2.全班分享与讨论。
3.辅导教师结合大家的“作品”进行总结。
活动二：意外人生----盲人打棒球活动目标：1.协助学生感悟生命存在的意义。
2.促使学生珍惜现在的生命和健全的感官。
主题：珍惜现在的生命和健全的感官活动目的：1.体验眼盲者的不方便之处。
2.了解并珍惜自已的生命。
活动容：1.盲人打棒球。
(最新整理)7生命教育团体辅导
操作：请学生们安静闭目,然后找出一个自己人生中最快乐的经历和时刻.5 分钟后，大家
分别在小组内分享自己的经历，在组员分享的时候，其他组员积极回应，在这过程中，组员往
会刻在墓碑上，共任凭吊。
墓志铭除了生年、卒年外，最低限度要包括以下几点：
1。一生的最大目标；
2。在不同年纪时的成就；
3.对社会、家庭或其他人的贡献;
4.我是一个怎样的人.
5、绝处逢生
目的：通过帮助别人打消轻生的念头，认识在面临困难和挫折时为什么要心存希望。
请每个小组中选一位同学扮演因父母离异、自己生活无着落而感到无亲情之爱、悲痛欲绝的角
7 生命教育团体辅导
7 生命教育团体辅导
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7 生命教育团体辅导
生命教育团体辅导
(我的美丽人生）
生命教育是美国学者杰·唐纳，华特士于 1968 年首次提出的，此后在世界范围内引起了广泛 关注。 对于大学生的生命教育，我们引用河南大学刘济良教授的观点，即生命教育是“在学生物质性 生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到 死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生 命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩,实现生命的辉煌”。（刘济良:《教育育人的生命》， 载《教育研究》2004 年第 5 期） 当前大学生生命关爱教育中存在的问题是引发我们对生命教育关注的重要线索.首先,部分大 学生的生命意识十分淡薄.他们不了解生命是怎样产生的，经历了怎样的历程，最终将要走向 何处.其次,对于生命价值缺乏理解.当代大学生的生存环境相对来说大多是比较优越的，家长 的呵护、社会的关爱使许多学生不了解生存的困难,不懂得生命的可贵与来之不易。许多大学 生觉得生活没有意思，每天都很“郁闷”,不知道自己的目标在哪里，生活的价值是什么。第三， 对死亡认识片面。由于我国传统的对“死”的避讳,很多家长和老师也对此避而不谈.所以导致 学生对死亡不具备科学的认识。许多学生认为死亡是可怕的、恐怖的；有人甚至认为死亡后灵 魂还会生活在现实世界中，还有的认为人死之后许多愿望就能实现了,一切痛苦都可以消失了， 这种想法极易使大学形成一种错误的认识,即生死是很神秘的、很可怕的、需要逃避的。
珍爱生命团体辅导方案
珍爱生命热爱生活——--—假如生命仅剩一天目的：消除同学之间的小矛盾,增进同学之间的友谊,让学生们经历一场灵魂的洗礼。
参加人数：全班活动场所：教室所需设备：音响、温柔的轻音乐时间：100分钟“假如生命仅剩一天”这一节心理健康活动课。
希望通过生与死的体验，让学生们把心中的困惑、苦恼和真挚的感情吐露出来，让这些生活在幸福中的孩子们受一次死亡的洗礼,并获得新生，从而从更高的角度来体验友谊和生命.具体步骤:开场白：今天的游戏有点特殊,如果你们能真正地让自己进入情境,你们将得到人间最珍贵地的东西.希望大家在游戏过程中保持严肃、认真对待游戏的每个环节。
一、写遗嘱（30分钟）由于某种原因，你们今天将离开人世.死神已经伸出了他可怕的大手，随时会把你们吞噬，你们只剩一点点时间了。
（声音缓和、低沉，让学生们真正感受到死亡的沉重感。
—-能否让学生们进入面临死亡的状态是整个游戏能否成功的决定性因素.）在离开人世之前，你们要写一张遗嘱,我们假设你们已经写好了其他方面的内容，现在老师要求你们写遗嘱的最后一部分，有关你们在班级的一部分.这一部分应该包括下面四方面的内容：一年来我在这个班级中印象最深的事情；我对这个班级和同学们的感受；我对生的渴望；我最后的遗愿(也必须是与同学们有关的）。
（宣布完要求后，我们让学生开始写,与此同时在旁边用轻柔的声音引导。
）你们到这个班级已经快三年了.在这三年里，你感受到了很多快乐，你认识了很多好朋友,你不再孤独了，于是你有了许多感想，把它们写下来;在这三年里,你或许还受了不少的委屈,有时候你和你的同学之间可能产生了一些小矛盾,你觉得迷惑了，有时候你甚至会怀疑友情的真实性，现在把你的委屈都写下来吧,在离开人世之前把它们都抛下吧！对同学们你们可能也会有很多想法，你们可能会感激一些人,那么就把你们的感激之情表达出来吧;你可能觉得某个人让你受委屈了，那么现在把它告诉那位同学吧。
过不了多久就要离开人世了,但是你现在还那么年轻，我知道你一定不想这样，你一定很怀念这个世界，你一定很渴望能继续活下去，那么把这种对生的渴望写下来吧.最后写下你的一个愿望，你可以希望以前与你闹过矛盾的同学原谅你，可以祝福你最好的朋友等等……刚开始很多人没有动笔，甚至有几个人还面带微笑.我们一边引导,一边走到不严肃的学生身边，并暗示她们要严肃.随着引导的深入，学生们开始写了，原本感觉无所谓的学生也在整个教室肃穆的气氛下进入了角色。
生命教育 团辅方案--高中心理健康
《生命教育》—团体辅导方案一、团体辅导背景：近年来，随着经济的发展和社会的进步,社会育人环境发生了变化，中学生漠视生命，自杀、伤人等校园暴力事件的不断发生,时代呼叫必须对中学生进行生命教育。
一些自然灾害、各种意外事故都可能夺去一些人鲜活的生命，使脆弱的生命防不胜防。
对于现有的一些中学生，无视父母情感，无视社会责任，甚至无视父母亲赋予自己的生命，这种现象的确让人难以接受，也难以理解。
所以在中小学生中开展生命教育很有必要，生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。
通过生命教育可以让中小学生知道生命是父母赐予孩子的最珍贵的礼物；能增强学生的情感意识和责任意识。
从事生命教育的肖敬在《浅谈生命教育读本》中认为生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。
让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。
生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启示青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要匡助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关心明日生命之发展。
二、团体目标1. 让成员认识到生命有限性、惟一性，从而学会珍爱生命。
2. 让成员学会感恩，懂得生命承载的责任。
3. 尊重生命，建立和谐的生命关系。
4. 让成员试着追求生命的意义及价值。
三、团体性质：发展、教育与成长性团体四、团体对象：高中生五、团体活动频率及次数为期三周，每周两次，共六次，每次一个半小时。
六、团体成员甄选标准海报招募，填写生命教育报名表，服从团体辅导的原则，在自愿参预的基础上，尽量选择同质性成员。
需要30人。
七、地点场地宽阔、肃静、舒适的室内环境、或者肃静、安全的室外环境八、活动原则：自愿与引导结合，发展与预防相结合九、活动设计理论生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、惟一性，从而思量个体生命的存在价值， 并在人生实践中实现其生命价值。
生命教育团辅案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，青少年面临的生活压力越来越大，心理健康问题逐渐凸显。
生命教育旨在引导青少年树立正确的生命观，培养他们的生命意识、生命关爱和生命责任感。
本案例以一次生命教育团辅活动为例，旨在通过团体辅导的方式，帮助青少年认识到生命的可贵，激发他们积极面对生活的勇气。
二、活动目标1. 让参与者认识到生命的可贵，树立正确的生命观；2. 培养参与者的生命关爱意识，增强他们的生命责任感；3. 激发参与者积极面对生活的勇气，提高他们的心理素质；4. 增进参与者之间的沟通与交流，促进团队协作。
三、活动对象初中一年级学生，共40人。
四、活动时间2021年10月16日，上午9:00-11:30。
五、活动场地学校心理咨询室。
六、活动流程1. 热身活动：破冰游戏（10分钟）- 游戏名称：数字传递- 游戏规则：参与者分成若干小组，每组围成一圈，用手指依次传递一个数字，要求传递过程中不能说话，传递过程中数字不能改变，最快完成的小组获胜。
2. 主题导入：生命的故事（10分钟）- 导入方式：教师讲述一个关于生命的故事，引导参与者思考生命的意义。
3. 互动环节：生命树（20分钟）- 活动规则：参与者以小组为单位，共同绘制一棵生命树，树上标注出生命的各个方面，如亲情、友情、爱情、学业、事业等。
每个小组分享自己的生命树，并阐述其意义。
4. 情感宣泄：生命留言（20分钟）- 活动规则：参与者写下自己对生命的感悟和期望，贴在留言墙上，相互欣赏和鼓励。
5. 总结分享：生命的力量（10分钟）- 教师引导参与者分享活动感受，总结生命教育的意义，鼓励他们珍惜生命，勇敢面对生活中的困难。
七、活动实施1. 热身活动：破冰游戏- 教师组织参与者进行数字传递游戏，活跃气氛，让参与者熟悉彼此。
2. 主题导入：生命的故事- 教师讲述一个关于生命的感人故事，引导参与者思考生命的意义。
3. 互动环节：生命树- 教师分发画纸和彩笔，让参与者以小组为单位绘制生命树。
生命团体辅导方案
生命团体辅导方案一、团体名称探索生命的奥秘二、团体性质封闭式、发展性团体三、团体目标1、帮助成员认识生命的多样性和独特性，增强对生命的尊重和珍惜。
2、引导成员探索自己的生命意义和价值，明确个人的生活目标。
3、促进成员之间的交流与合作，培养团队精神和互助意识。
4、提高成员应对挫折和困难的能力，增强心理韧性和抗压能力。
四、团体对象年龄在 18-30 岁之间，对生命话题感兴趣，渴望自我成长和探索的年轻人。
五、团体规模10-15 人六、团体时间和地点1、时间：每周六下午 2:00 5:00，共 6 次，每次 3 小时。
2、地点：安静、舒适、有足够活动空间的室内场所，如社区活动中心或心理咨询室。
七、团体领导者具备心理咨询师资质和丰富团体辅导经验的专业人士。
八、团体活动方案第一次：生命的初相识1、开场介绍（30 分钟）领导者自我介绍，介绍团体的目标、规则和流程。
成员们轮流进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、职业和参加团体的期望。
2、破冰游戏：“名字接龙”（30 分钟）成员们围成一个圆圈，从第一个人开始，先说自己的名字，然后右边的人要先重复第一个人的名字，再说自己的名字。
依此类推，最后一个人要重复所有人的名字。
目的是让成员们尽快熟悉彼此的名字，打破陌生感。
3、主题讨论：“生命是什么”（60 分钟）领导者提出问题“生命是什么”，引导成员们自由发言，分享自己对生命的理解和看法。
记录成员们的观点，然后进行总结和归纳，引导成员们思考生命的多样性和复杂性。
4、结束活动：“生命之花”（30 分钟）发给每个成员一张彩色纸和一支笔，让他们在纸上画出自己心目中的生命之花，可以是任何形状和颜色。
成员们完成后，轮流展示并解释自己的作品，分享自己对生命的美好期待。
第二次：生命的奇迹1、回顾与分享（30 分钟）回顾上一次活动的内容，邀请成员们分享自己在上次活动后的感受和体会。
2、视频欣赏：“生命的诞生”（30 分钟）播放一段关于生命诞生的科普视频，展示从受精卵到胎儿发育的全过程。
生命健康教育团辅活动
生命健康教育团辅活动一、活动背景介绍咱大学生呀，平时在学校里忙着学习、参加各种社团活动，压力那可不小呢。
而且现在大家对健康的理解也不只是身体没病就好，心理健康也超级重要。
好多同学都可能在人际交往、未来规划啥的方面有困惑，感觉有点迷茫。
所以呀，就很有必要搞这么一个生命健康教育的团体辅导活动，让大家能更全面地认识健康，也能在这个过程中互相支持、共同成长。
二、活动目的目标1. 让同学们更加深入地理解生命健康的含义，不只是知道身体上的健康，还能明白心理健康也是生命健康的重要部分。
2. 帮助同学们学会应对压力的方法。
在大学里，各种考试、作业、比赛的压力像一座座小山，有了应对压力的方法，就能轻松点翻过这些小山啦。
3. 增强同学们之间的沟通与交流。
大家来自不同的地方，有不同的性格，通过这个活动能让彼此更加熟悉，关系更亲近，以后在校园里就像一家人一样互相照顾。
4. 提升同学们的自我认知。
了解自己的优点和不足，才能更好地发挥优势，改进不足，让自己变得更优秀。
三、活动时间与地点1. 活动时间：咱们就定在周末吧，因为平时大家都有课，周末比较有空。
具体时间呢，就上午10点开始，这样大家也不用起太早，能睡个小懒觉。
活动持续大概3个小时，到下午1点左右结束，这样中午饭也不会太晚吃。
2. 活动地点：学校的活动室就很不错。
那里空间比较大，有桌椅可以方便我们做各种活动，而且环境也比较温馨，就像我们自己的小窝一样，能让大家放松下来。
四、活动内容概述1. 生命健康知识小讲座。
不过这个讲座可不是那种干巴巴的，会有很多有趣的小例子，就像讲故事一样把生命健康的知识讲给大家听，比如心理健康对身体的影响，怎么保持积极的心态之类的。
2. 小组互动游戏。
让同学们分组玩游戏，通过游戏来促进大家的团队合作能力和沟通能力。
比如说有一个游戏是大家蒙着眼睛，靠互相的声音来找到自己的组员，这个游戏可好玩啦，还能让大家感受到信任的力量。
3. 自我分享环节。
每个同学都有机会分享自己对生命健康的理解，也可以说说自己在生活中遇到的关于健康方面的问题或者有趣的事情。
心理健康教案《生命教育》资料
《生命教育》资料一、教学目标：1. 让学生了解生命的价值和意义，树立正确的生命观。
2. 培养学生珍惜生命、关爱他人的意识。
3. 提高学生心理素质，增强心理承受能力。
二、教学内容：1. 生命的起源和意义2. 生命的价值3. 珍惜生命，关爱他人4. 心理素质的培养5. 面对挫折，勇敢前行三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源、价值和意义等内容。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 情景模拟法：创设情景，让学生亲身体验生命教育的重要性。
四、教学准备：1. 课件：制作课件，展示生命的起源、发展过程和意义。
2. 案例材料：收集有关生命教育的典型案例。
五、教学过程：1. 导入：通过播放生命起源的短片，引发学生对生命的思考。
2. 新课导入：讲解生命的价值和意义，让学生了解生命的重要性。
3. 案例分析：分享典型案例，引导学生深入思考生命教育的内涵。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
5. 情景模拟：创设情景，让学生亲身体验生命教育的意义。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调生命的价值和意义。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步思考生命教育的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、情景模拟等，评估学生对生命教育的兴趣和投入程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、倾听他人意见、团队合作等，了解学生的理解和感悟。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度和思考深度。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的年龄特点和认知水平，是否能够引起学生的共鸣。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学效果：总结教学过程中的亮点和不足，思考如何改进教学，提高生命教育的效果。
珍爱生命---团体辅导课
珍爱生命- ------心理团体辅导课人的生命只有一次，如果生命是一束鲜花，珍爱生命就会使它娇艳绽放，香气四溢；如果生命是一条溪流，珍爱生命，就会使它源远流长，奔流入海；如果生命是一片乐章，珍爱生命，就会让他高低婉转，清新悦耳；如果生命是一只幼雏，珍爱生命，就会让他羽翼丰满，振翅翱翔。
在这个世界上，每个生命都有其存在的意义和价值，各种生命更息息相关，需要互相尊重，互相关爱，我们更应该珍爱地球上的一切生命形式，当然更应该真爱我们人类自己的生命。
“珍爱生命，健康成长”我们有着太多的理由去真爱自己的生命。
春去春会来，花谢花会开，然而，生命只有一次，它不仅仅属于自己，更属于所有关心、呵护，爱着我们的人。
因此我们不仅应该坚强的活着，更应该为爱着我们，关心着我们的人努力的活着。
不要当我们人去楼空的时候，在懊悔、惋惜是，还来得及吗？生命诚可贵，其实珍爱自己的生命，健康的成长是一种责任，那是对自己、对爱自己的人负责。
你可曾想过，爱自己的人有多少？他们为自己付出多少？他们给予了自己多少？当我们不爱惜自己时，可明白这束缚了多少人的快乐，牵动了多少人的心，要让多少人为自己流泪每个人在生活中都有自己设定的目标，但实现目标的过程，并不都是一帆风顺，万事如意的，往往会遭遇到各种的挫折和障碍，导致目标不能实现，当你遇到这些挫折和障碍时你会怎样去面对？综合来看，青少年遇到挫折等问题会出现三类问题：第一类当遇到挫折的时候，会有积极的心态进行面对，使自己的内心强大，勇敢的去面对挫折失败，虽然内心会产生焦虑，苦闷，恐惧等，但是自我调节能力比较强，但是正面的情绪会战胜负面的情绪，所以对于挫折和困难，能够迎难而上，或者泰然处之。
第二类发生挫折产生之前，即因过度担心挫折产生而在内心中产生巨大的心理压力，这种压力严重影响到了其正常的学习或者工作，也可称为压力问题，比如一些学生始终在班级成绩优秀，家长老师和同学给予很高的期望，外界的这种高期望，使得他们总是担心因某次考试失利改变自己在众人心目中优秀的形象，这种担心害怕日积月累给自身造成了巨大的心理压力，最终影响到了正常的学习和生活。
心理健康教案《生命教育》资料
《生命教育》资料一、教学目标：1. 让学生了解生命的意义和价值。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3. 引导学生认识并积极面对生活中的困难和挫折。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 生命的价值和意义3. 生活中的困难和挫折4. 珍爱生命，热爱生活三、教学重点：1. 生命的价值和意义2. 珍爱生命，热爱生活的态度四、教学难点：1. 理解生命的价值和意义2. 转变学生对生活的态度五、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和特点，生命的价值和意义。
2. 案例分析法：分析生活中的困难和挫折，引导学生积极面对。
3. 讨论法：引导学生发表对生命的看法，培养珍爱生命，热爱生活的态度。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义和特点。
2. 新课导入：讲解生命的价值和意义，让学生认识到生命的重要性。
3. 案例分析：分析生活中的困难和挫折，引导学生积极面对。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，发表对生命的看法，培养珍爱生命，热爱生活的态度。
6. 作业布置：让学生写一篇关于生命的感悟的文章。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对生命教育的认识和态度。
2. 评估学生在案例分析中的思考深度，判断他们是否能积极面对生活中的困难和挫折。
3. 收集学生的作业，分析他们的感悟和理解程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参加有关生命教育的活动，如参观医院、养老院等，让学生更直观地感受生命的脆弱和可贵。
2. 邀请心理健康专家进行讲座，让学生从专业角度了解生命的价值和意义。
3. 开展生命教育主题活动，如“生命故事分享会”，让学生通过分享自己的或他人的故事，深化对生命的认识。
八、教学反馈：1. 学生对生命教育的认识有了明显提高，能积极面对生活中的困难和挫折。
2. 学生对生命的价值和意义有了更深入的理解，更加珍爱生命，热爱生活。
3. 学生参与度高，课堂氛围良好，教学目标基本实现。
九、教学改进：1. 在教学中，加强对生命教育理论的讲解，提高学生的认识水平。
生命教育团体心理辅导课件 主题班会
价值拍卖会
1.忠贞的对象、甜蜜的生活
成交小组： 拍得价格：
价值拍卖会
2.一群志同道合的朋友
成交小组： 拍得价格：
3.温暖的家庭
成交小组： 拍得价格：
价值拍卖会
4.一屋子的钱
成交小组： 拍得价格：
价值拍卖会
5.不会生病的身体
价值拍卖会
成交小组： 拍得价格：
6.开心快乐每一天
价值拍卖会ห้องสมุดไป่ตู้
成交小组： 拍得价格：
心理拓展：未来之路
列出过去让你觉得最有意义的三件事,列出今后你最想做的三件事或最想实现的三个 目标。 过去有意义的三件事：
未来想做的三件事：
价值拍卖会
（1）你们小组是否买到了你认为最重要的东西？如果是,你 买到后的心情如何？如果不是,因何故没有买到,没有买到的 心情如何？ （2）你是否会后悔自己刚才争取的东西太少了？
价值拍卖会
（3）有没有一种东西比金钱更重要、或者比金钱带来更大 的满足感呢？
（4）你是否甘愿为了金钱、权力而放弃一切呢？有没有除 了比上面所说的这些更值得追寻的东西呢？
价值拍卖会
7.美丽或帅气的外貌
成交小组： 拍得价格：
价值拍卖会
8.成为全世界最聪明的人
成交小组： 拍得价格：
9.一颗善良的心
成交小组： 拍得价格：
价值拍卖会
价值拍卖会
10.做自己想做的事
成交小组： 拍得价格：
价值拍卖会
11.至高无上的权力
成交小组： 拍得价格：
价值拍卖会
12.一颗使人说实话的药丸
PART 03
价值拍卖会
价值拍卖会
活动规则：
每组手中有15万元,它代表着人一生的时间和精力,每组可以根 据自己对人生的理解买下这些东西。
生命观教育团体辅导活动
生命观教育团体辅导活动生命观教育团体辅导活动主题：理解生命、珍爱人生合作单位：参与人数：活动时间：90min 左右活动场地：活动持续时间：一、热身项目：进化论（10min）·目的：让大家充分体会到了进化过程中的残酷。
在适应环境的竞争中，优胜劣汰是必然的结果，而进化成功的往往是积极争取的人。
同时实现成员间的初步破冰。
·内容：首先请每个人蹲下来，现在每个人的起始状态是一枚鸡蛋，只能呆在原地不可以随意走动，你需要在原地与别的鸡蛋猜拳才能完成进化，获胜的一方可以进化成为小鸡，可以走动但是必须使用蹲着的姿势，与别的小鸡猜拳获胜者可以进化为凤凰，可以站起来但是必须弯着腰，接着再找另外一只凤凰和你猜拳，再获胜一次才能进化成人，如果输了就必须退化到上一状态并找同一状态的人猜拳。
不能在规定时间内进化成人的要接受惩罚·规则：1. 只能与相同状态的人猜拳2. 猜拳输的一方要退化到前一个状态3. 在规定时间内完成，进化成人后要集中在一起二、主体项目：（一）生命线（15min）·目的：通过自已的生命线，引导大家去思考自已的人生轨迹和生命的意义与价值，反思管理局的目标和追求，并最终提升自已的生命价值。
·内容：在纸上画一条线，在右侧标出箭头，这一条线代表你的生命线，起点代表你出生的时候，在终点写出你的预测死亡年龄。
然后找出自已现在所处的位置。
加快过去发生在你生活中的事情，并将它们按时间顺序在生命线上列出来，根据感受，愉快的可以放线条上方，不愉快的可以放在线条下方；然后再想象未来想要做的事情及可能发生的事情，仍然按可能愉快或不愉快放在线条的上下方，然后仔细看看你的生命线，它就是你的心灵地图。
·分享时刻1.面对生命线你想到了什么？2.它们给了你什么启示？（二）价值拍卖（40min）·目的：人的一生是由无数次的选择所构成的，不同的选择，把人们导向不同的路途和方向，使各自的人生呈现出不同的色泽和价值，最终收获不同的果实。
心理健康教案《生命教育》资料
《生命教育》一、教学目标：1. 让学员认识生命的意义和价值，树立正确的生命观。
2. 帮助学员了解心理健康的重要性，提高心理素质。
3. 培养学员尊重生命、关爱他人的品质。
二、教学内容：1. 生命的起源和意义2. 心理健康的标准3. 尊重生命，关爱他人4. 自我认知与成长5. 情绪管理与调节三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源、意义和心理健康的重要性。
2. 案例分析法：分析真实案例，引导学员深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的观点和经验。
4. 角色扮演法：模拟情景，培养学员关爱他人、尊重生命的意识。
四、教学准备：1. 准备相关教学PPT、案例资料。
2. 划分小组，准备讨论话题。
3. 准备角色扮演道具和场景。
五、教学过程：1. 导入：通过播放音乐、短片等方式，引发学员对生命的思考。
2. 讲授生命的起源和意义，让学员了解生命的可贵。
3. 讲解心理健康的标准，引导学员关注自身心理健康。
4. 分析案例，让学员认识到尊重生命、关爱他人的重要性。
5. 分组讨论：让学员围绕尊重生命、关爱他人的主题展开讨论。
6. 角色扮演：模拟生活中与他人互动的场景，培养学员关爱他人的能力。
7. 总结：对本次课程进行总结，强调生命的价值和心理健康的重要性。
六、教学内容：1. 压力与应对策略2. 自尊与自我价值4. 培养积极的生活态度5. 规划未来与实现目标七、教学方法：1. 讲座法：讲解压力管理、自尊与自我价值的重要性。
2. 心理测试法：通过测试，帮助学员了解自身的心理状态。
3. 小组分享法：分组讨论，分享彼此在人际关系、生活态度等方面的经验。
4. 目标设定法：引导学员制定切实可行的目标，规划未来。
八、教学准备：1. 准备相关教学PPT、心理测试工具。
2. 划分小组，准备讨论话题。
3. 准备目标设定表和指导资料。
九、教学过程：1. 导入：通过短片、故事等方式，引发学员对压力和应对策略的思考。
2. 讲解压力与应对策略，让学员了解如何正确面对生活中的压力。
心理健康教案《生命教育》资料
《生命教育》一、教案名称：认识生命1. 教学目标：让学生理解生命的含义和价值。
培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
2. 教学内容：生命的定义和特点生命的价值和意义珍爱生命的重要性3. 教学方法：讲授法：讲解生命的定义和特点，生命的价值和意义。
讨论法：引导学生讨论如何珍爱生命，面对生活中的困难和挫折。
4. 教学过程：引入：通过展示图片或视频，引导学生思考生命的含义。
讲解：详细讲解生命的定义、特点、价值和意义。
讨论：分组讨论如何珍爱生命，面对生活中的困难和挫折。
总结：总结讨论结果，强调珍爱生命的重要性。
二、教案名称：理解情绪1. 教学目标：让学生了解情绪的类型和特点。
培养学生正确表达和管理情绪的能力。
引导学生理解情绪对生活的影响。
2. 教学内容：情绪的类型和特点情绪的表达和管理方法情绪对生活的影响3. 教学方法：讲授法：讲解情绪的类型和特点，情绪对生活的影响。
演示法：通过角色扮演等方式，展示情绪的表达和管理方法。
练习法：引导学生进行情绪管理的练习。
4. 教学过程：引入：通过展示图片或视频，引导学生思考情绪的类型和特点。
讲解：详细讲解情绪的类型、特点和影响。
演示：展示情绪的表达和管理方法。
练习：引导学生进行情绪管理的练习。
总结：总结情绪的类型、特点和影响，强调正确表达和管理情绪的重要性。
1. 教学目标：让学生了解人际关系的意义和重要性。
引导学生理解并尊重他人的差异。
2. 教学内容：人际关系的意义和重要性理解和尊重他人的差异3. 教学方法：角色扮演法：通过角色扮演等方式，展示理解和尊重他人差异的方法。
小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的经验和观点。
4. 教学过程：引入：通过展示图片或视频，引导学生思考人际关系的意义和重要性。
角色扮演：展示理解和尊重他人差异的方法。
小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享彼此的经验和观点。
四、教案名称：应对压力1. 教学目标：让学生了解压力的来源和影响。
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生命教育团体辅导
（我的美丽人生）
生命教育是美国学者杰·唐纳，华特士于1968年首次提出的，此后在世界范围内引起了广泛关注。
对于大学生的生命教育，我们引用河南大学刘济良教授的观点，即生命教育是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌”。
（刘济良：《教育育人的生命》，载《教育研究》2004年第5期）
当前大学生生命关爱教育中存在的问题是引发我们对生命教育关注的重要线索。
首先，部分大学生的生命意识十分淡薄。
他们不了解生命是怎样产生的，经历了怎样的历程，最终将要走向何处。
其次，对于生命价值缺乏理解。
当代大学生的生存环境相对来说大多是比较优越的，家长的呵护、社会的关爱使许多学生不了解生存的困难，不懂得生命的可贵与来之不易。
许多大学生觉得生活没有意思，每天都很“郁闷”，不知道自己的目标在哪里，生活的价值是什么。
第三，对死亡认识片面。
由于我国传统的对“死”的避讳，很多家长和老师也对此避而不谈。
所以导致学生对死亡不具备科学的认识。
许多学生认为死亡是可怕的、恐怖的；有人甚至认为死亡后灵魂还会生活在现实世界中，还有的认为人死之后许多愿望就能实现了，一切痛苦都可以消失了，这种想法极易使大学形成一种错误的认识，即生死是很神秘的、很可怕的、需要逃避的。
启发大学生热爱生命、完整理解生命的意义、积极创造生命的价值、帮助他们关注、尊重、热爱他人的生命，不仅能够有效降低自杀率，而且更能够帮助大学生创造更有价值的大学生活。
一、活动方案设计
二、活动过程与操作
1、泡泡糖
操作：团体领导者喊“泡泡糖”，大家要回应“粘什么”，领导者随机想到身体的某个部位以及规定一个数字，比如说“三个左手”，成员就要三人一组把左手相接触。
而没有找到同伴的人要被罚。
（唱歌或自选其他动作）
注意：喊出的身体部位要有一定的可实行性。
2、生命倒计时
目的：引导成员思考生命议题。
操作：
请每个小组分别迅速算出如果以60岁、70岁、80岁、90岁作为生命的长度分别共有多少天？多少小时？把数字写在黑板上。
请每位成员算出自己已经度过了多少天，多少小时，可能还剩下多少时间。
引导学生讨论：当你算完这些数字后有什么感受？这些数字对你有什么意义？
3、未来之路
目的：肯定自我价值及生命的意义，设计自己的未来生命历程。
操作：团体指导者先说明练习内容（见表7-1)，然后让团体成员自行填写，10分钟后大家一起分享交流。
小组交流中，每个人都拿出自己的表格给其他人看，边展示边说明，注意自己与他人内心的反应。
表7-1 预测死亡年龄
4、墓志铭
目的：协助大学生反省个人价值观及了解人生目标。
准备：白纸、笔、“墓志铭”表格（见表10-1)。
操作：介绍练习背景，使参加者投入活动及了解何谓墓志铭。
举例如何写墓志铭（可以简单至只有名字、生年及卒年，也可以长篇大论)。
分发“墓志铭”表格给参加者填写（可视团体目标或对象，选择写自己的墓志铭或他人的墓志铭）。
将填好的表格张贴起来（不必写名)，然后讨论。
讨论：看完这么多墓志铭：你觉得有哪些人的人生目标吸引你并值得尊重？为什么？哪些人的成就是“真正”的成就？为什么？你认为对社会或他人最有贡献者是谁？假若你要替自己重写墓志铭，你会怎么写？
5、绝处逢生
目的：通过帮助别人打消轻生的念头，认识在面临困难和挫折时为什么要心存希望。
请每个小组中选一位同学扮演因父母离异、自己生活无着落而感到无亲情之爱、悲痛欲绝的角色，请其他同学列出理由劝说他放弃自杀念头。
另一种情况：一位同学刚刚与相恋三年的恋人分手，痛苦万分，准备自杀。
请其他同学列出理由劝说他放弃自杀念头。
评出每组最佳“劝手”。
集体讨论，你在什么情况下可能会绝望？通过今天的游戏你学到了什么？
6、最快乐的时刻／事件
目的：协助学生明了个人对快乐的界定，并重温快乐经历，以期增强个人的内在力量。
操作：请学生们安静闭目，然后找出一个自己人生中最快乐的经历和时刻。
5分钟后，大家分别在小组内分享自己的经历，在组员分享的时候，其他组员积极回应，在这过程中，组员往往会对自己有一些新的发现。
若时间容许，或领导者希望有更深入的探索，可以请组员尝试讲述该快乐的经历对现今人生和生活的影响，也是很有意义的一个环节。
例如在一个小组中，一位组员小敏在小组中告诉大家她最快乐的经历就是与已去世的男友共处的一年。
经过一段时间的探讨后，当组长邀请她讲述那快乐的经历与当前生活的影响时，小敏沉默了好一会，然后好像恍然大悟地、开心地说：“对啦！虽然他已去世一年多，但当我现在忆起当日的欢娱时，就会感到很温暖，而他许多鼓励与支持的说话，也推动我积极地生活下去。
”。