八年级历史上册 第四学习主题 第1课 抗日救亡运动学案(无答案) 川教版
初中八年级历史上册 第四学习主题 第1课 抗日救亡运动名师教案 川教版
第1课抗日救亡运动教案【课标要求】简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
【教学目标】一、识记与理解记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况，掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的历史意义。
二、能力与方法通过分析日本发动九一八事变和制造华北事变的原因，引导学生从世界的角度研究日本对外扩张的必然性，使学生具有国际视野，全球意识；通过研究蒋介石实行不抵抗政策的原因，培养学生透过现象看本质的能力；通过了解西安事变后错综复杂的形势，讨论应当怎样解决西安事变，发展学生从全局出发，从大处着眼，冷静的分析、应对、处理突发事件的能力，同时培养学生与他人合作、沟通分享的能力；通过收集张学良、杨虎城生平的资料，培养学生的信息意识和信息获取与整理的能力。
三、情感态度与价值观通过揭露日本帝国主义的侵略罪行，使学生充分认识日本军国主义的侵略本质性，牢记民族恨，时刻警惕日本军国主义的复活；通过比较在空前严重的民族危机面前，中国社会各种政治力量的不同态度，培养学生的正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而弘扬爱国主义的精神；通过了解张学良、杨虎城生平，学习张学良、杨虎城为国家民族最高利益置个人生死于度外的高尚品德，引导学生处理好个人利益与国家的前途命运的关系，努力实现个人价值与社会价值的统一。
【重点难点】重点:九一八事变西安事变难点:中国共产党主张和平解决西安事变的原因【授课类型】新课。
【教学时间】 1课时。
【教学准备】1.课前布置学生收集张学良、杨虎城生平的资料；日本明治维新后的“大陆政策”及“东方会议”制定的侵略方针。
2.教师制作多媒体课件。
【教学方法】情景教学法，读书指导法，讨论法，谈话法。
【教具媒体】计算机与课件。
【教学过程】导入新课：课前播放《松花江上》，让学生感受歌曲表达的流离失所、家破人亡的惨痛，体会对侵占富饶家乡的日寇的愤懑之情，营造气氛，神入特定历史环境，引起共鸣，激发探究欲望：“是什么原因使东北人民脱离家乡，抛弃宝藏，四处流浪？”（多媒体显示课题：第13课抗日救亡运动）讲授新课：一、九一八事变（多媒体出示）㈠背景：（多媒体出示下列内容）1、1927年6月，日本首相田中义一主持召开了“东方会议”制定了《对华政策纲要》，确立了“把满洲从中国分裂出来，自成一区，置日本势力之下”的侵华方针。
4.1抗日救亡运动 学案1(川教八年级上册)
第13课抗日救亡运动点击新目标1．记住九一八事变发生的时间、地点和西安事变发生的时间、发动者及其结果。
2．分析蒋介石实行不抵抗政策的原因。
3．培养学生的正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。
链接旧知识1.读一读：第12课的知识建构2、填一填：（1）年10月，中央红军开始长征。
（2）遵义会议后，红军经过四渡，南渡乌江，巧渡，摆脱了敌人的围追堵截，掌握了作战主动权。
接着，通过大凉山彝族地区，强渡，飞夺，翻越夹金山，进入四川西北部的草地。
（3）4、1935年10月，红一方面军到达陕北镇，同陕北红军会师。
年10月，红四方面军、红二方面军先后与红一方面军在胜利会师。
课堂进行时【情景创设】课前播放《松花江上》，让学生感受歌曲表达的流离失所、家破人亡的惨痛，体会对侵占富饶家乡的日寇的愤懑之情，营造气氛，神入特定历史环境，引起共鸣，激发探究欲望：“是什么原因使东北人民脱离家乡，抛弃宝藏，四处流浪？”【课堂热身】1.通读全文，完成本课指导丛书的知识建构。
2.小组合作，订正知识建构的答案。
【新课解读】1.阅读下列图片材料：右图一是中共参与西安事变谈判的代表（右起）：周恩来、叶剑英、秦邦宪右图二是，要求他停止对西安的军事进攻。
观察上图并请回答：（1）蒋介石的手令是西安事变发生的第___天写的。
（2）这次事变是由张学良、_________两位爱国将领发起，目的是为使蒋介石接受他们早已提出的停止内战、_________主张。
（3）周恩来后来称张学良为中华民族的“千古功臣”，最主要的原因是：A.抓住了中国共产党的老对手蒋介石B.邀请中国共产党参加谈判C.最终促成了抗日民族统一战线的初步形成和内战的基本结束D.避免了新的内战（4）根据所学知识，你觉得对西安事变和平解决起关键作用的是哪一方？（5）西安事变的和平解决对当时的时局起到了什么样的作用？2．阅读下列材料“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那漫山遍野的大豆高粱。
川教版中国历史8年级上册第四学习主题《中华名族的抗日战争》
过程与方法
情感态度与价值观
抗日救亡运动说课
YANGTZE NORMAL UNIVERSITY
教学重、难点
教学重点
九一八事变 西安事变
教学难点
中国共产党 主张和平解 决西安事变 的原因
抗日救亡运动说课
YANGTZE NORMAL UNIVERSITY
教法学法
讲述法
学法
阅读理解法 谈话法
分析讨论法 演示法 讲解法
重点 西安事变
全国抗日救亡 运动的高涨
中国共产党主张和平解决西安事变的原因
难点
巩固新课
YANGTZE NORMAL UNIVERSITY
完成课后作业
收集张学良、杨虎城生平的文字、图片资料
作业布置
YANGTZE NORMAL UNIVERSITY
思考事变的背景，学生阅 了解蒋介石的不抵抗政策，讨论如果 读本目内容，教师出示图片， 归纳知识要点。 不是蒋介石的不抵抗政策，日本能否 讨论应当怎样解决西安事 侵占东北？ 变 。利用图片、设置问题引 导学生思考，得出结论。 图片展示日本的野蛮统治 西安事变和平解决的意义 。
西安事变
新课讲授
重点
九一八事变
YANGTZE NORMAL UNIVERSITY
川教版中国历史8年级上册 第四学习主题《中华民族的抗日战争》、
第13课 《抗日救亡运动》
抗日救亡运动说课
YANGTZE NORMAL UNIVERSITY
说教材
教材位置 教材地位 教材内容安排 第四学习主题《中华 民族的抗日战争》 中国近代史上的 九一八事变 第13课 《抗日救亡 意义 运动》 全国抗日救亡运动的高涨 西安事变
抗日救亡运动说课
八年级历史上册 第四单元 第1课《抗日救亡运动》课件 川教版
1935年北平学生要求抗日的“一二· 九”运动
1935年北平学生要求抗日的“一二· 九”运 动
北京大学示威游行队伍。
“一二· 九”运动
“一二· 九”运动
参加“一二· 九”运动的学生遭到军警镇压.
天津的学生和民众支持“一二· 九”运动。
杭州的学生和民众支持“一二· 九”运动。
南京的学生和民众支持“一二· 九”运动。
助长了日本进一步侵华的气焰
亡中急 死国华！ 关灭民华 平 头种族北 、 ！的处危 津 生在急危 ！
（2）镇压学生爱国的一二九运动
动抗 走日 向救 日本策划“华北五省自治” 高亡 涨运
华 北 事 变
中日塘沽会议，华北从此门户大开
何应钦
梅津美治郎（1882－1949）
汉奸殷汝耕
殷汝耕在冀东组织的“华北民众自立团”。
第1课
九一八事变
民族矛盾上升
全国抗日救亡运动的高涨
具体史实有那些？ 这些又说明了什么道理
中国
国民党及军队 十年内战 阶级矛盾 抗击日本侵略
共产党及军队
中国社会的主 要矛盾 华 北 事 变
九 一 八 事 变
一 。 二 八 事 变民族源自盾日本国民政府：（1）签署《何梅协定》
使日本实际控制了河北省
“一.二九”运动 时期北大南下示威团袖标
四、西安事变
日本帝国主义侵略的加剧
背景
抗日救亡运动的高涨 抗日民族统一战线政策的感召 二位将军富有爱国激情
劝谏
哭谏
兵谏
经过：
日本
国际国内 形势
国际方面 国内方面
英美 南京政府 中共方面
西安事变 和平解决
意义
十年内战基本结束 促进了国共合作抗日局面的出现
川教版《中国历史》《抗日救亡运动》说课稿
川教版《中国历史》《抗日救亡运动》说课稿一、教材分析《抗日救亡运动》是川教版《中国历史》八年级上册第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文主要内容有两点：九一八事变和西安事变。
本课从内容上来看是承上启下的一课，承上是指本课内容发生于1931 年至 1936 年间，国共两党正在打内战，承接第12课《红军长征》国民党对根据地实行围剿；启下指日本发动了对中国的侵略战争，局部抗战开始，中国人民掀起的抗日救亡运动，对于建立抗日民族统一战线，实现国共合作抗日起了至关重要的作用，为后面第14课《全国抗日战争的开始》、第15课《国共合作抗日》作了很好的铺垫。
此外，通过本课的学习，对于我们历史教学目标的达成和培养学生的爱国主义情感、树立更高的学习目标和人生目标都有相当重要的意义。
二、学情分析八年级学生已不像七年级学生那样对历史课充满新鲜与好奇，也没有九年级学生面临的升学压力，但由于功课的增加以及观念上的影响（认为历史是副科和对开卷考试的错误认识），他们对历史课的学习兴趣与主动性开始下降。
我所面对的学生，经过一年DJP模式的学习，他们喜欢动口、动手，理解、分析、概括等能力有了一定的提高，但是他们缺乏耐心，不愿意深入理性地分析历史问题。
另外，我所教授的学生主要来自城乡结合部，他们的知识面和获取信息的途径相对狭窄，对抗日战争的了解并不多，所以在教学中需要教师更多的帮助和引导。
三、教学目标分析根据以上教材特点和学生情况，以及新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：（1）在知识方面，要求掌握九一八事变的经过、结果；知道西安事变的背景、经过；理解西安事变的和平解决及其意义。
（2）在能力上，主要培养学生自主学习和运用知识的能力以及分析、归纳的能力。
2、过程与方法目标：（1）通过阅读材料，分析日本发动九一八事变的原因，培养学生分析史料得出历史结论的能力。
（2）通过对西安事变该如何处理的探讨，让学生认识到解决问题需要从全局着手，培养学生运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。
八年级历史上册 第四学习主题 第1课 抗日救亡运动学案(无答案) 川教版
第1课抗日救亡运动【学习重点】九一八事变，西安事变。
【学习难点】中国共产党主张和平解决西安事变的原因。
〖课前预习〗〖学法指导〗1、粗读教材，了解基础知识。
2、细读“九一八事变”、“西安事变”，掌握九一八事变的结果；西安事变的背景、和平解决及其意义。
3、精读教材文字表达中具有“最大”、“最早”、“第一”、“领先”、“标志”、“开端”、“序幕”等字眼的内容，对重点内容进行分析概括、归纳成要点。
〖教材助读〗1931年，日本再度把魔爪伸向中国东北，制造了九一八事变。
中国民众掀起了一浪高过一浪的抗日救亡运动高潮，谱写了一曲曲爱国主义的战歌。
让我们一起去了解：3000万东北同胞怎样沦为亡国奴？张学良、杨虎城为什么不顾个人安危发动逼蒋抗日的“兵谏”？为什么西安事变的和平解决会迎来抗日战争的新局面？〖预习自测〗1、年月日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖的一段路轨，反诬中国军队所为，以此为借口，炮轰东北军驻地，占领，是为事变。
事变后，由于国民党政府执行政策，东北三省沦陷。
2、年月日，、在西安扣押蒋介石，实行兵谏，要求抗日。
此为，又称。
3、中国共产党从出发，提出西安事变的正确方针，并派到西安谈判。
在中国共产党和各方面的努力下，蒋介石被迫接受的主张。
西安事变的和平解决，标志着基本结束，促进了局面的出现。
〖我的疑问〗〖课内探究〗〖学始于疑〗1、全国各界人民同仇敌忾掀起抗日救亡运动，说明了什么？2、张学良、杨虎城是怎样走上逼蒋抗日道路的？〖质疑探究〗中国共产党主张和平解决西安事变的原因？〖当堂检测〗1、(2007山西)“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言。
”这一历史现象曾经发生在 ( )A、华北地区B、东北地区C、华东地区D、台湾地区2、 (2008陕西)在民族危亡关头，张学良、杨虎城两将军不顾个人安危，毅然发动西安事变，立下了不朽功勋。
下列选项中，对他们评价准确的是（）A、“民族英雄，千古功臣”B、“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华”C、“千古奇冤，江南一叶”D、“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复始先基”3、九一八发生在（）A、1930年B、1931年C、1932年D、1936年〖课后反思〗〖课后训练〗1、每年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声。
初中历史川教版八年级上册第四学习主题第一课 抗日救亡运动(共41张PPT)
八事变
华北危急
亡国灭种
假设你是西安事变发生时的 报社记者，现在派你去第一现场 了解情况并写一份新闻简讯。
要 1.独立完成。
2.简讯要素： ①时间；②地点； ③人物；④经过。
求 3.播报要求：
声音洪亮。
○是什么促使张学良下定决心， “以下犯上”？
如何处置被抓的蒋介石？
○是 “杀蒋”“放蒋” ？
难忘九一八,勿忘国耻!
《中国历史》人教版八年级上册
第4单元 中华民族的抗日战争
张学良
（1901—2001）
张作霖的儿子 蒋介石的结拜兄弟 东北军的将领 ……
影响张学良一生的三个抉择
张学良
○ 九一八事变爆发的时间、地点、策划者？
阅读材料，分析概括日本发动侵略战争 的背景
材材料料一二：：把1中92国9年变爆为发其的独资占本的主殖义民世地界，经是济日 材剿危土打幅本6会“日料”月机资击下帝议把本三红，波源尤降国”满势：军日及匮为，主，洲力与，本日乏严农义制从之此也首本，重产蓄定中下同给相。国。品谋国”《时了田日内危价已分的对，日中本市机格久裂侵华蒋本义经场期暴的出略政介帝一济狭间跌基来方策石国主基小，，本，针纲政主持础，日国国自。领府 义召原受本内策成》正以开本经工阶。一，忙可“薄济业级区1确于乘9东弱危生矛，立2“之方7，机产盾置了年围机本的大空。 前侵蒙田尖略（中锐战指还。争中提日来国出本摆东了军脱北“国困和欲主境内征义，蒙服者于古支妄是）那图…，，…通如必过欲先对征征外服服发世满动
界，必先征服支那”的侵略政策。
九一八事变的背景
蓄谋已久(大陆政策） 摆脱危机 有机可乘
一 、日本局部侵华战争的开始： 九一八事变
1、时间： 1931年9月18 2、地点： 日沈阳
秋八年级历史上册 4.1 抗日救亡运动学案(无答案) 川教版 学案
抗日救亡运动【学习目标】1.记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况，掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的历史意义。
2、通过对日本发动就一八事变原因的探究，培养学生的合作探究能力。
通过研究蒋介石实行不抵抗政策的原因，培养学生透过现象看本质的能力；通过了解西安事变后错综复杂的形势，讨论应当怎样解决西安事变，发展学生从全局出发，从大处着眼，冷静的分析、应对、处理突发事件的能力；通过收集张学良、杨虎城生平的资料，培养学生的信息意识和信息获取与整理的能力。
3、揭露日本帝国主义的-侵略罪行，牢记民族恨，警惕日本军国主义复活；书立对国家对民族的历史责任感，弘扬爱国主义精神。
【重点难点】：重点：九一八事变，西安事变难点：中国共产党主张和平解决西安事变的原因。
【学法指导】：阅读讨论，独立思考，合作探究。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：1. 年月日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖的一段路轨，反诬中国军队所为，以此为借口，炮轰东北军驻地，占领，是为事变。
事变后，由于国民党政府执行政策，东北三省沦陷。
2. 年月日，、在西安扣押蒋介石，实行兵谏，要求抗日。
此为。
3.中国共产党从出发，提出西安事变的正确方针，并派到西安谈判。
在中国共产党和各方面的努力下，蒋介石被迫接受的主张。
西安事变的和平解决，标志着基本结束，促进了学生认真阅读教材独立完成局面的出现。
2、我的疑惑：学生自主写出自己的疑惑，各小组组长收集，整理和分析这些疑惑，把这些疑惑传递给老师，老师一并把有意义的疑惑呈现给所有同学。
）提示：以上内容为学生独立完成的预习内容。
要求：上课前组长（或者科代表）把各个小组成员的疑惑交给老师查看。
【合作探究，释疑解惑】１、导入新课、热点追踪、激发兴趣出示以下两图后问：每年9、18日，辽宁沈阳都要拉响防空警报，这是为什么？２、探究问题，感悟历史（一）九一八事变（学生阅读第一子目，回答下列问题）1. 九一八事变是怎样发生的？（说清时间、地点、发动者、借口、结果）2.日本为什么制造九一八事变？欲征服支那（近代日本称中国），必先征服满蒙（中国东北和内蒙），如欲征服世界，必先征服支那。
抗日救亡运动教学设计
抗日救亡运动教学设计抗日战争是中华民族一百多年来反抗外国侵略取得的第一次重大胜利，学习主题《中华民族的抗日战争》在中国近代史的教学中具有重要作用。
以下是本人为你整理的抗日救亡运动教学设计，希望能帮到你。
《抗日救亡运动》教学设计一、导入方案一教师可先提问“九·一八”事变和《塘沽协定》的结果，再总结。
由于日本帝国主义的侵略，蒋介石的不抵抗政策，东北已沦陷，华北门户洞开，中华民族危机加深，全国抗日救亡运动掀起新的高潮，以此引入新课。
方案二先让学生讲他们所知道的“一二·九”运动和“西安事变”是怎么回事?指出“一二·丸’“西安事变”是在“九·一八”以后，面对日本的得寸进尺，蒋介石不抵抗政策，全国人民为挽救民族危机而发生的最重要的事件，从而导入新课。
二、讲授新课1.华北危急可作为抗日救亡运动新高潮出现的背景来讲。
引导学生首先回忆《塘沽协定》的结果?其次，让学生找到标志华北危急出现的事件?(1935年，《何海协定》)再次，让学生从课文中找到华北危急加深的标志(日本策划“华北五省自治”)。
结合《日本策划华北五省自治图》和本目小字说明汉奸殷汝耕成立“冀东防共自治政府”和“冀察政务委员会”的设立，实际上使冀察两省已经“自治”。
在中国地图上，华北五省偌大一片国土，将继东北三省和热河而沦丧，中华民族处在亡国灭种的生死关头!2.“一二·九”运动在日本侵略东北、华北时，与国民政府不抵抗政策相比，中共的态度如何?方针怎样?让学生阅读课文后作答。
发表“八一宣言”，号召停止内战，一致抗日。
并于1935年底，瓦窑堡会议上确立抗日民族统一战线的方针。
(出示《瓦窑堡会议旧址》幻灯片)为响应中共中央的号召和方针，爱国学生首先行动起来。
北平学生于1935年12月9日举行大规模游行示威，高呼“打倒日本帝国主义!”“停止内战，一致对外!”“反对华北自治!”教师出示《参加“一二·九”游行的学生同反动军警搏斗》幻灯片，使学生感受和体会当天的情景。
川教版八年级历史上册第13课抗日救亡运动教案
8年级中国历史上册第四学习主题中华民族的抗日战争教案第13课抗日救亡运动一、教学目标1、知识与能力：掌握九一八事变、西安事变的基本知识点。
分析理解九一八事变和西安事变发生的原因。
了解全国抗日救亡运动的高涨。
2、过程与方法：学生阅读课文，掌握九一八事变、西安事变的基本的知识点。
分析日本发动九一八事变的原因，培养学生从多角度分析问题的能力。
概述全国抗日救亡运动高涨的情况，培养学生的概述能力。
注重学生探究式学习，让其讨论如果不是蒋介石实行不抵抗政策，日本是否能侵占东北，以及应当怎样解决西安事变，培养学生与他人合作、沟通、分享的能力。
3、情感态度价值观：教师揭露日本帝国主义的侵略罪行，激发学生的爱国情怀。
学习张学良、杨虎城为国家、民族最高利益置个人生死存亡于度外的高尚品德，培养学生正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而弘扬爱国主义精神。
二、教材的重点与难点：依据学生的认知水平和课程标准，本课的重点有两个：1 、九一八事变。
九一八事变后，中国开始了局部抗战。
无论对于20世纪30年代日本的侵略还是对于中国的抗战来说，都是开端，因此具有重要地位。
对九一八事变的史实、日本发动九一八事变原因，我将通过学生阅读课本、讨论、出示资料、师生共同归纳的方式进行处理；2、本课的第二个重点是西安事变。
蒋介石由不抵抗政策到被迫抗日。
西安事变和平解决成为扭转时局的关键，促进国共合作抗日局面的出现，具有重要地位。
对西安事变的史实，背景及结果及和平解决的意义，我将通过让学生阅读课本内容、出示相关图片、讨论等方式处理。
本课难点是中国共产党主张和平解决西安事变的原因。
由于初二学生年龄特点和知识积累程度的限制，对如何解决政治问题缺乏经验，所以中国共产党主张和平解决西安事变的原因成为本课难点。
讨论应当怎样解决西安事变。
为便于理解，我利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。
三、教法与学法：根据新课改要求，转变教师教学和学生学习方式：教法设计：主要采用讲述法、讲解法、讨论法和演示法，培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
第四学习主题 中华民族的抗日战争 复习提纲(川教版八年级上)
第四学习主题中华民族的抗日战争复习提纲（川教版八年级上）八年抗战时期/抗日战争时期（1937.7.7—1945.9.2）一、抗日救亡运动（一）“九一八事变”/柳条湖事件：▲2事情经过：1931.9.18，日本关东军策划炸毁南满铁路沈阳北郊柳条湖附近的一段路轨，反诬中国军队所为，接着炮轰东北军驻地北大营，占领沈阳城。
不到半年，东北三省全境沦陷。
这就是“九一八”事变。
（日本发动局部侵华战争）3、结果：由于蒋介石下令“绝对不抵抗”，不到半年，东北三省全境沦陷。
1932年，日本在东北建立“伪满洲国”。
以长春为“都城”，溥仪任“执政”。
歌谣记忆法柳条湖一声巨响，“九一八”悲惨流浪，日军预谋炸铁路，借口轰炸我沈阳，蒋令国军不抵抗，东北三省遭沦亡。
日本建“伪满洲国”，长春“都城”，溥仪“执政”。
义勇军与杨靖宇，局部抗战打游击。
（二）全国抗日救亡运动的高涨（三）西安事变/双十二事变1、背景：①1935年，日本帝国主义加紧侵略华北，使中国的民族危机空前严重。
②日本帝国主义的侵略和全国抗日救亡运动高涨，使国民党内部进一步分化。
③经过中共的大力争取，张、杨接受了“停止内战，一致抗日”的主张。
④蒋介石拒绝抗日。
▲概况：1936.12.12，张学良、杨虎城派兵到西安华清池逮捕了蒋介石，囚禁了城内一些国民党高级将领，接着通电全国，呼吁停止内战，联共抗日。
这次逼蒋抗日的行动，史称“西安事变”。
3、性质及目的：逼蒋联共抗日。
4、中共态度：中共从全民族的利益出发，提出和平解决西安事变的正确方针。
（解决的依据：民族矛盾开始上升，抗日成为当前的主要任务。
）5、结果/西安谈判：在中共代表（周恩来、秦邦宪、叶剑英）与张学良、杨虎城共同努力下，蒋介石被迫接受了停止内战、联合红军抗日等条件。
▲6、和平解决的意义： A标志着十年内战基本结束。
B促进了国共合作抗日局面的出现。
(标志着国共两党第二次合作初步形成。
)歌谣记忆法张学良、杨虎城，“西安事变”美名传，实行“兵谏”扣老蒋，停止内战打日本。
川教版历史八上第四学习主题第1课-抗日救亡运动的兴起
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李兆麟
周保中
赵尚志
东北抗日联军著名将领
二 全 国 抗 日 救 亡 运 动 的 高 涨
吉鸿昌
国恨 破不 尚抗 如日 此死 ，， 我留 何作 惜今 此日 头羞 。，
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三、西安事变
三、西安事变
1.时间： 1936年12月12日 2.地点： 西安 3.人物： 张学良、杨虎城 4.目的： 逼蒋抗日 5. 直接原因：蒋介石不同意合作抗日 根本原因： 民族矛盾升为主要矛盾 6.结果： 和平解决 成为扭转时局的枢纽，十年内战基本 7.意义：
1932年， 日本扶植 末代皇帝 溥仪在长 春建立了 伪满洲国 傀儡政权， 企图把东 北从中国 分裂出去， 在日寇的 铁蹄下， 东北三千 万同胞过 着耻辱的 亡国奴生 活
末代皇帝溥仪
刺杀幼童之后，集薪待焚 日军残杀东北义勇军 日军虐杀中国平民 731部队拿活人做试验
日军对中国平民大屠杀 活埋中国人的万人坑
A
B
A、毛泽东
B、周恩来
C、邓小平
D、 刘少奇
4.中国共产党提出和平解决西安事变的根本出 发点（ D ） A.力图改善两党的关系 B.粉碎国民党内亲日派的企图 C. 全国人民要求和平解决 D.民族矛盾上升为主要矛盾，为全民族的利益 实现共同抗日
5.张学良是影响中国近代历史进程的著名人物， 他与杨虎城发动西安事变的目的（ ）
一、九一八事变
1、概况
时间 地点 经过 结果
1931年 9月 18日
沈阳
日军制造柳条 湖事件，并以 此为借口，进 攻东北军驻地 北大营，炮轰 沈阳城。
只有四个多 月，东北三 省全部沦亡， 中国局部抗 战开始。
一、九、一八事变
如欲征服中国，必先征服满蒙； 如欲征服世界，必先征服中国。
八年级历史上册 第四学习主题 第1课 抗日救亡运动教学设计 川教版-川教版初中八年级上册历史教案
第1课抗日救亡运动教学目标一、识记和理解记住九一八事变发生的时间、地点和日本帝国主义在我国东北的暴行；了解全国抗日救亡运动高涨的情况；掌握某某事变发生的时间、发动者和中国共产党解决事变的方针及结果；理解某某事变和平解决的意义。
二、能力和方法通过分析日本发动九一八事变的原因，使学生认识日本侵华的必然性；通过了解某某事变后复杂的形势，讨论如何解决某某事变，初步培养学生从大局出发，冷静处理突发事件的能力和与他人合作的能力。
三、情感态度价值观通过揭露日本帝国主义在我国东北的暴行，使学生进一步认识日本帝国主义的侵略本性，时刻警惕日本军国主义的复活。
通过比较、了解在日本帝国主义的侵略面前中国各种政治力量的不同态度，培养学生正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。
通过了解中国共产党解决某某事变的方针，使学生认识中国共产党的高风亮节和以国家、民族利益为重、不计前嫌的崇高品质。
通过X学良、杨虎城在某某事变后的个人命运的介绍，引导学生学习处理好个人命运与国家利益的关系。
教学重点和难点一、重点：九一八事变，某某事变。
二、难点：中国共产党主X和平解决某某事变的原因。
课型新课。
教学准备1．《松花江上》flash动画；九一八事变影视资料；日本帝国主义屠杀我国东北同胞的暴行图片；某某事变资料。
2．剪辑：《某某事变》影片；歌颂X、杨二人的歌曲。
3．“抗日救亡运动形势”挂图。
4．制作多媒体课件。
教学方法讨论法、读书指导法、讲解法。
教学时间1课时。
教具1．多媒体课件；2．“抗日救亡运动形势”挂图。
教学过程导入新课：播放歌曲《松花江上》（flash格式）。
师：《松花江上》这首著名的歌曲，描写了东北人民在九一八事变后家破人亡、到处流浪的情景，也表达了东北人民渴望早日回到故土、打回东北老家的强烈愿望。
那么，九一八事变是怎样发生的？九一八事变又给东北人民带来了怎样的后果呢？下面就让我们带着这些问题进入本课的学习吧。
一、九一八事变（屏幕展示）（一）九一八事变的经过（屏幕展示）（请同学们看一段影视资料。
川教版八年级历史上册全册教案
川教版八年级历史上册全册教案中国历史八年级上册第一学习主题列强的侵略和中国人民的抗争（共6课时）第一课鸦片战争鸦片战争•教学目标通过本课学习，使学生了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动侵略中国战争的基本史实。
掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举。
认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。
通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。
通过英国向中国走私鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。
学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。
记取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。
鸦片战争•重点难点本课主要叙述中国是怎样从一个政治上主权独立、领土完整，经济上自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会国家的过程。
重点掌握两大板块、六个问题：一是林则徐虎门销烟：1．英国为打开中国市场，向中国走私鸦片。
2．鸦片走私给中国社会带来严重危害。
3．林则徐虎门销烟，维护中华民族利益。
二是中英《南京条约》：1．英国发动侵略中国的鸦片战争。
2．清政府被迫签订《南京条约》。
3．中国开始沦为半殖民地半封建社会。
难点是怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会鸦片战争•教法1．英国为打开中国市场，向中国走私鸦片：首先由导入框的英国为什么要向中国走私鸦片的疑问引导学生阅读课文，思考回答。
在学生充分议论的情况下，教师加以归纳指出：英国是当时世界上最强大的资本主义国家，为推销工业品和掠夺廉价的工业原料而四处扩张，广阔的中国市场就成为它首选的对象。
英国曾经采用外交、贸易等手段想打开中国的大门都未能遂心如意，后来发现从事毒品贸易可以牟取暴利。
2．鸦片走私给中国社会带来严重危害。
指导学生看自由阅读卡，联系现实生活中的吸毒现象和我国政府的禁毒决心，让学生思考讨论。
八年级历史上册第13课 《抗日救亡运动》教学设计
“九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史八年级上册（川教版）第13课《抗日救亡运动》教学设计一、教材分析：本课是川教版《中国历史》八年级上册第四学习主题《中华民族的抗日战争》中的第一课。
这课的主线是在第一次国共合作破裂，中国进入十年内战时期的大背景下，日本帝国主义再度发动了侵略中国的九一八事变。
在这种内忧外患下，国民党和共产党以及社会各阶层应对外来侵略分别有着不同的表现，西安事变在共产党的努力下得到和平解决后，国共合作抗日局面逐渐形成，成为中国抗日史上的“分水岭”。
二、教学目标:1、知识与能力：（1）通过学习九一八事变、抗日救亡运动的兴起和西安事变的主要史实、搜集和研读历史资料，提高阅读和获取信息解决历史问题的能力。
（2）运用知识阐述自己观点，培养学生的语言表达能力。
2．过程与方法：（1）通过搜集整合资料、合作表演和课堂展示等活动，激发学生的兴趣与热情，学会自主学习与合作学习的方法。
（2）通过对九一八事变、西安事变前因后果的探究，使学生初步掌握从真实的历史细节中探索历史真实面目的方法。
（3）引导学生研读历史材料，解决历史问题，初步学会从历史材料中提取有效信息，解释历史问题的方法。
3．情感、态度、价值观：（1）了解九一八事变，铭记耻辱，唤起学生的民族自尊、自强意识，树立对国家、民族历史责任感和历史使命感。
（2)通过介绍西安事变的发生和和平解决，感悟张学良和杨虎城的正义感和爱国精神，逐渐内化为学生的爱国情感。
重点：九一八事变、西安事变难点：中国共产党主张和平解决西安事变的原因四、重难点突破设想:重点突破方法：通过阅读教材、观看视频、图片资料，小组交流等方式，加深学生对九一八事变和西安事变的史实的理解。
难点突破方法：通过合作探究法、图示法、谈话法、讨论法、合作探究法等方法让学生感受中共为和平解决西安事变作出的努力；提高学生归纳、分析、解决问题和与他人合作交流的能力，培养学生树立爱国主义精神。
五、教学准备：自制多媒体课件六、教学过程：。
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第1课抗日救亡运动
【学习重点】
九一八事变，西安事变。
【学习难点】
中国共产党主张和平解决西安事变的原因。
〖课前预习〗
〖学法指导〗
1、粗读教材，了解基础知识。
2、细读“九一八事变”、“西安事变”，掌握九一八事变的结果；西安事变的背景、和平解
决及其意义。
3、精读教材文字表达中具有“最大”、“最早”、“第一”、“领先”、“标志”、“开端”、“序幕”
等字眼的内容，对重点内容进行分析概括、归纳成要点。
〖教材助读〗
1931年，日本再度把魔爪伸向中国东北，制造了九一八事变。
中国民众掀起了一浪高过一浪的抗日救亡运动高潮，谱写了一曲曲爱国主义的战歌。
让我们一起去了解：3000万东北同胞怎样沦为亡国奴？张学良、杨虎城为什么不顾个人安危发动逼蒋抗日的“兵谏”？为什么西安事变的和平解决会迎来抗日战争的新局面？
〖预习自测〗
1、年月日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖的一段路轨，反诬中国军队所为，以此为借口，炮轰东北军驻地，占领，是为事变。
事变后，由于国民党政府执行政策，东北三省沦陷。
2、年月日，、在西安扣押蒋介石，实行兵谏，要求抗日。
此为，又称。
3、中国共产党从出发，提出西安事变的正确方针，并派
到西安谈判。
在中国共产党和各方面的努力下，蒋介石被迫接受的主张。
西安事变的和平解决，标志着基本结束，促进了局面的出现。
〖我的疑问〗
〖课内探究〗
〖学始于疑〗
1、全国各界人民同仇敌忾掀起抗日救亡运动，说明了什么？
2、张学良、杨虎城是怎样走上逼蒋抗日道路的？
〖质疑探究〗
中国共产党主张和平解决西安事变的原因？
〖当堂检测〗
1、(2020山西)“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言。
”这一历史现象曾
经发生在 ( )
A、华北地区
B、东北地区
C、华东地区
D、台湾地区
2、 (2020陕西)在民族危亡关头，张学良、杨虎城两将军不顾个人安危，毅然发动西安事
变，立下了不朽功勋。
下列选项中，对他们评价准确的是（）
A、“民族英雄，千古功臣”
B、“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华”
C、“千古奇冤，江南一叶”
D、“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复始先基”
3、九一八发生在（）
A、1930年
B、1931年
C、1932年
D、1936年
〖课后反思〗
〖课后训练〗
1、每年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声。
这是为了让人们记住哪一国耻
（）
A、火烧圆明园
B、九一八事变
C、卢沟桥事变
D、南京大屠杀
2、中国人民局部抗战开始的标志是（）
A、甲午中日战争
B、巴黎和会外交失败
C、九一八事变
D、西安事变
3、漫画“东北军脚上的镣铐”形象的揭示了九一八事变后，不到半年，我国就丧失了一百
多万平方千米河山的主要原因是（）
A、日军突然发动袭击
B、英美等国纵容日本侵华
C、抗日义勇军力量弱小
D、蒋介石奉行不抵抗政策
4、“从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关
内流浪。
”你看到这里，你想到了什么（） A、国民党发动内战，人民无法安居乐业 B、蒋介石发动反革命政变，人民四处逃亡。
C、美国发动侵朝战争威胁我国东北地区
D、日本帝国主义侵略我国东北，人民流离失所
5、日本在东北建立伪满州国，其都城设在（）
A、北京
B、南京
C、上海
D、长春
6、中国共产党在东北组织开展抗日游击战争，其主要领导人是（）
A、贺龙
B、陈毅
C、叶挺
D、杨靖宇
7、下列关于九一八事变爆发后中国各界的反应的叙述，错误的是（）
A、北平、上海等地纷纷建立抗日救国会
B、工商界提出对日经济绝交、开展抵制日货运动
C、南京等地学生举行抗日大示威，声讨日军罪行
D、未撤走的东北军和东北民众组织了抗日游击队
8、1936年导致国民党内部不断分化的原因有（）
①日本帝国主义的侵略加剧②全国抗日救亡运动的高涨
③日本帝国主义的挑拔离间④内部为了夺取领导权产生了矛盾
A、①②
B、②③
C、③④
D、①④
9、在中国共产党的抗日民族统一战线的感召下，张学良和西北军将领杨虎城接受的主张
（） A.、杀蒋抗日 B、发动起义，投奔共产党
C、停止内战，一致抗日
D、不再“剿共”
10、“西安事变，张无忌，杨不悔”有人曾用金庸武侠小说中的人物来诠释历史。
这里的“张
无忌和杨不悔”指的是（）
①张作霖②张学良③杨靖宇④杨虎城
A、①②
B、②③
C、①③
D、②④
11、“对于50岁以上的中国人来说，张学良就象一个活的影子，没有人不知道他。
在近代
史上，如果要弄一个十大风云人物排行榜，张学良必可名列前茅。
“人民之所以深切怀念张学良，是因为他是中华民族的功臣，是与中国共产党肝胆相照的真挚的朋友……”
张学良一生中最重要的功绩与下列哪一事件有关（）
A、四一二政变
B、华北事变
C、西安事变
D、七一五政变
12、西安事变爆发的原因是（）
A、张、杨为了争夺国民党的领导权
B、张学良只想打回东北去
C、张学良、杨虎城为了逼蒋抗日
D、张、杨想投靠红军
13、西安事变后，中共主张和平解决，被派往西安调停的主要中共代表是（）
A、毛泽东
B、周恩来
C、王若飞
D、王稼祥
14、中国共产党主张和平解放西安事变的根本出发点是（）
A、支持张、杨的爱国行动
B、维护工农利益
C、执行共产国际的指示
D、维护全民族的利益
15、西安事变中，蒋介石被迫接受的条件有（）
①停止内战②建立联合政府③联合红军抗日④到延安与毛泽东会谈
A、①②
B、②③
C、①③
D、②④
16、西安事变的和平解决（）
①是多方面协商的结果②反映了社会主要矛盾的变化
③标志着十年内战局面的基本结束④有利于全民族团结抗战局面的到来
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②③④
17、国共两党再度合作初步实现的主要原因在于（）
A、中日民族矛盾上升为主导地位
B、中共倡导建立抗日民族统一战线
C、杨虎城、张学良发动西安事变
D、蒋介石接受停止内战、联共抗日的主张。