教学与教学过程的本质

定义项不能直接或间接包含定义项，否则，则
效定义或循环定义。
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是无
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第一节
教学概述
(二)教学内涵的分析 1.教学的构成要素
内容
教师
学生
形式(方法/手段)
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第一节
教学概述
2.教与学的活动统一的逻辑特征 ●教必须与引起学习的意图相联系；
●教学必须说明学习的内容；
●教学必须考虑学习者的认知状态； ●手段与目的之间必须有一定的对应关系
(一)教学过程的本质
1.从构成要素看，教学过程是教师、学生教学内容、方法 与手段等要素相互作用的过程。 ●教学要素之间的内在的本质的联系，构成教学过程的 基本规律； ●教师和学生是活动的主体；具有主体性；
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第二节
教学过程的本质
2.从活动特征看，教学过程是以信息交流、情
感沟通、思想交融为基础的师生互动的交往活动。
3.促进学生身心全面发展。
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第二节
教学过程的本质
一、关于教学过程本质的争论
（一）“认识活动”说 1.教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科 学知识和技能，发展认识能力的过程； 2.教学作为一种认识活动，与人类总体的认识活动基本类 似，是一个实践—认识—再实践—再认识的循环过程； 3.教学过程中的认识活动是以掌握间接经验为主要目的， 是在教师引导下完成的，是在已有的发展基础上展开的；
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第二节
教学过程的本质
3.教学过程是一个包括了认识和实践两个 方面特征的过程，是认识与实践统一的过程，
是一个特殊的认识—实践活动过程。
简评：它揭示了教学过程的认识与实践两个方面的属 性，但它对教学究竟是一种怎样的“认识”“实践” 活动，缺乏进一步的分析和说明。
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第九章 教学与教学过程的本质
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第一节 教学概述
一、教学的概念 (一)描述性定义 教学是教的活动和学的活动所构成的共同活动。
●教师的教和学生的学的共同活动。 （大百科） ●教学是教和学的统一的活动。 （王策三） ●教学是教和学相结合或相统一的活动。（李秉德） 分析：描述性定义的局限性:没有揭示事物的本质
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第一节
教学概述
3.教学是一个关系范畴 ●其核心是围绕教师与学生的关系展开的、一种多层 次、多因素的活动；教学是一种反映关系活动的范畴。 ●其基本关系是教师与学生的关系（教与学的关系）、 内容与形式的关系、目的与手段的关系等。
4.教学与教育、智育的区别 ●教学与教育 ●教学与智育
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第二节
教学过程的本质
（二）确立教学观的意义 1.以明确的教学观支配教学行为； 2.体现教学的发展价值； 3.理解和把握教学规律。 （下次课的任务：查阅与收集关于“教学过程中 教师与学生的关系”问题的研究资料，供课堂研 究性教学用）
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简评：它只揭示了教学过程的一个侧面的特性。
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第二节
教学过程的本质
（二）“认识—发展”说 1.认为应该认识到教学过程及其结果之间的关系；应该 揭示教学过程中各要素之间的关系； 2.教学过程是以认识为基础，学生的认识、情感、意志 和行为统一培养和发展的过程； 3.教学过程是以智育为关键的德智体全面培养和发展的 过程； 4.教学过程是个性全面发展和培养的过程 简评：它是对“认识活动”说的发展，从教学过程的结果和 发展目标上理解教学过程，扩大了对教学过程价值的把握。
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第二节
教学过程的本质
（三）“认识—实践”说 1.认为教学过程特殊的认识过程： a.学生认识条件具有特殊性； b.学生认识对象具有特殊性； c.学生的认识任务具有特殊性； 2.教学过程是一个特殊的实践过程 a.实践目的的特殊性； b.实践环境的特殊性； c.实践方式的特殊性。
4.从伦理学的角度看，教学过程就是培养和发展 学生道德品质、行为习惯的过程； 5.教学过程在本质上是复合性的，它具有多重本 质属性。 简评：为人们提供了认识教学过程本质的多种视 野。但问题是：一个事务究竟是具有一个本质， 还是多种本质？
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第二节
教学过程的本质
二、对教学过程的本质的认识
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第二节
教学过程的本质
（四）“多本质”说 1.从认识论的角度看，教学过程是一个特殊的 认识过程； 2.从心理学的角度看，教学过程是学生的各种 心理过程、以及个性心理特征和行为习惯得到培养 与发展的过程； 3.从社会学的角度看，教学过程是一种特殊的 人际交往过程；
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第二节
教学过程的本质
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第一节
教学概述
5.一种尝试性定义 教学是教师与学生在特定情景中围绕一定的主 题，以获取知识、发展能力、建构意义为目的所 进行的一种特殊交往活动。
●教学是建立在师生关系活动基础之上的； ●任何教学离不开一定的主题和情景； ●教学的目的不仅仅在于获得知识，根本的在于获得意 义； ●教学的基本活动是师生之间的信息交流、情感交融、 观念沟通的交往活动。
严格意义上的教学过程都必须保证向学生传递一
定的信息（书本知识、直接经验等）；
●教学过程是师生情感互动的过程； ●价值观念、思想意识、思维方式的沟通。
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第二节
教学过程的本质
3.从活动的价值上看，教学过程是促进学生身心发 展的过程。 ●知识与技能的发展； ●过程与方法的发展； ●情感、态度与价值观的发展。
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第一节
教学概述
二、教学的意义和任务
(一)教学的意义 1.教学是学校教育活动体系中的核心要素； 2.教学是学校的中心工作 ●教学内容上 ●时间上 ●空间上 3.教学是人类文化传承的基本方式
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第一节
教学概述
(二)教学的任务
1.传授基本知识和技能；
2.发展学生的认知能力；