中职语文教学的创新方法
中职语文创新教学方法
中职语文创新教学方法探究摘要：创新教学是越来越受到教育界关注的一种教学理念，语文教师要根据这一理念不拘一格地在课堂上从教学方法到教学内容进行大胆创新，并注重以学生为本，真正打造出一个自由创新的学习环境，引导学生掌握良好的学习方法。
关键词：中职语文；创新教学当前，一些中等职业学校的语文课堂，仍是以教师讲、学生听的传统教学模式为主。
这样的教学模式阻碍了学生和教师进行交流，妨碍了师生共同探讨文本的内在意义，甚者使一些学生放弃了听课，对课后作业更是置之不理。
造成这种现象的原因在于教师的授课方式和方法没有考虑学生的实际情况，这就要求教师以学生为本，去探索、创新一种能调动学生积极性的教学方式，进而培养学生的创新思维，构建一个与学生相互交流的平台。
一、引导学生从文化中感悟人生语文教学的真正目的在于让学生树立正确的人生观、价值观。
所以，在中职语文课堂教学中，教师不仅要让学生在课堂上学到有用的知识，还要引导学生将目光投放到课堂之外，引导学生关注时代发展、关注人与社会之间的发展关系，进而树立正确的人生目标。
让学生真正认识到自身对文化知识的需要，从而激发学习的强烈兴趣。
课堂中教师应该不时地引用课堂外具有时代性、流行性的事例，在引起学生兴趣的同时培养学生正确的审美观与价值观。
例如，教师可以将具有教育意义的影视片度和书籍引荐给学生，让学生感受文化的魅力以及语文学习的重要性。
热爱是创新的灵魂，当学生真正发自肺腑地爱上语文时，就会从语文知识中领悟到文化内涵、感悟到人生意义，与此同时，创新素质自然就形成了，这对课堂教学质量的提高也会有很大的帮助。
另外，教学中也要充分发挥名人效应，让学生从榜样身上学习其良好的品格，学习其创新精神，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。
二、文本知识情境化，吸引学生注意力教学的目的之一是培养出勇于思考、善于思考的学生，只有让学生真正的投入到学习中，才能让知识牵动学生的思维，引发他们的思维风暴，从而激发他们的创新思维。
在中职语文教学中培养学生的创新能力
考， 而是从事物 的相 反方 向去联想 ， 去寻求 比较对象 ， 从而拓 宽想象 的领域和思维 的空间 ， 使学生的视野变得 开阔起来 。 ３ ．因果想象 。由事物 的原因 ， 想象事物 的结果 ； 由事 或 物 的结果 ， 想象事物的原因。比如我教了鲁迅先生 的《 拿来主 义 》 ， 生学会 了 因果论证法 ， 后 学 而且造 了许 多“ 因为……所 以” 的句子 ， 很有创新 ， 闪烁着智慧的火光 。 ４ ．辐射想象 。由一事物作为触发点 ， 向四面八方想 象熟 悉 的生 活与知识领域 。例如 ： 圆” 以想象为地球 、 “ 可 金牌 、 太 阳、 币、 硬 奥林 匹克五环旗 、 手表等 ， 以写成各 富深刻 内涵 可 的好文章 。 教 育本身 就是一种 需要不断探索 、不 断创新 的实践活 动 。我们在 教学 活动 中 ， 对知识 、 原理 的讲授应 当尽量少一 些， 引导学生去 发现 、 探索应 当尽量多一些 ， 让学生不断地去
三、 在动 口中体 现创新
它往 往能 突破习惯 思维 的束 缚 ， 善于从不 同角度思考 ， 即思 考过 程具有灵活性 。在 中职语 文教学中 ， 创新思维要从 以下
几方 面着 手培养 。
一
职校学生文 化课基础较为薄弱 ，许多学生从小到大从无 机会登 台亮相 ， 也少有机会 当众发言 ， 由于 自卑和缺少锻炼 ， 形成了怕在公 众场合发言的心理。 不敢发言 ， 何来创新 ？ 朗读 、 提问 、 回答 、 朗诵 、 演讲 、 辩论等都需要动 口。老师要先让学生
动 口， 再让他们在动 １ ３时有创新思维 、 精彩言论 。 在语文课中 ，
、
在好奇 中激发创新
要培养学生 的创新思维 ， 先得唤醒学生 的好奇心 。好奇
优化中职语文教学 提升学生语文素养
优化中职语文教学提升学生语文素养中职语文教学优化是当前教育改革的重要内容之一，它不仅关乎学生的学习质量，还涉及培养学生的语文素养。
中职语文教学要注重学生的实际学习需求和未来就业能力，更要关注学生的综合素质全面发展。
下面将从课程设置、教学方法、学生评价和教师素质等方面探讨如何提升中职学生的语文素养。
一、优化课程设置中职语文教学要顺应时代发展的潮流，更加贴近学生的生活和未来就业需求，课程设置要突出以下几个方面：1. 将传统文化与现代社会相结合，注重培养学生的国学素养和现代文化修养。
在语文教学中，要注重传统文化的渗透，让学生了解中国传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。
2. 综合语言能力的提升。
中职语文教学要注重培养学生的听、说、读、写能力，注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
通过多种实践教学方式，如朗读、演讲、写作等，提升学生的综合语文素养。
3. 结合职业实践的语文教学。
中职学生的就业目标明确，教学内容要结合学生所学专业知识，注重培养学生的职业素养和实际应用能力。
教师要注重案例教学，将语文知识融入到实际职业中去，让学生感受到语文学习的实用性和趣味性。
二、创新教学方法中职语文教学要注重教学方法的创新，激发学生学习的兴趣和积极性，培养他们的学习能力和创新思维。
1. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等多种形式，突破传统的教学方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
2. 问题导向教学法。
通过提出问题、引导学生探究问题、解决问题的方式，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创新意识。
让学生在实践中感知语文知识的内涵，提升学习的主动性和深度。
3. 合作学习教学法。
利用小组合作学习、案例分析、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，提高学生的综合素质。
三、设立灵活的评价机制中职语文教学要建立多元化的评价体系，注重学生综合素质的培养和发展。
1. 以素养为评价核心。
中职语文教学的创新方法
准角度 ． 适 时 引发 起学 生 的情 感 体 验 。 因 此 ， 教 师 要 能 唤 起 学 生 的这 种 情 感 ． 与作 者 的思 想 情 感 进行 交 流 ． 产 生共鸣。 最后 ， 精 准 点评 ． 正面 引 导 。 优 美 的 文 章 总会 给
人们留下深刻的影响 。 作为老师 ． 更 应 该 站 在 教 育 的 高
了一 次 心 灵 的 熏 陶 ， 可 谓 一举 三 得 。 这 样 教 师 尝 试 着 大
胆放手 ， 把课 堂 交给 学 生 ． 提 高 了 学 生 学 习 的积 极 性 与
自 主学 习的 能 力 。 对 于 刚 实 施 新 课 程 改 革 的学 校 来 说 ．如 何 上 好选
课堂 ． 认 真研 究 ， 善于反思 ， 不断 总 结 ． 在 教 学 的 土 壤 里
３ ． 理论 联 系 实际 原 则 即 要 求 教 师 立 足教 学 ． 深 入
风． 看一看 远山绿水 ， 听一听 鸟鸣虫叫 ． 让 自 己 的 心 灵 也 放 松 一 次 。这 样 让 学 生 自行 交 流 ， 既 锻 炼 了 学 生 的 表
达能力 ， 又提升了学生的审美能力 。同时又让学生进行
中 置 身 于 这 种 情 境 中 ．可 以让 学 生 浮 躁 的心 安 静 下 来。 全 身 心的 投 入 。 其次 ， 找 准 角 度 渲染 情 感 。 文 学 作 品 是 艺 术 家 深 入 生 活 的体 验 ． 蕴 含 着深 厚 的 生 活 积 淀 ． 因 此 要 找 准 作 者情 感 的着 眼 点 。作 为 教 师 要深 入 剖 析 ． 找
培育出“ 新 型 优 良 品种 ” 。
二、 中职 语 文 教 学 的主 要 创 新 方 法
修 课 是 对 高 中语 文 教 师 的一 个 挑 战 ．我 们 惟 有在 自 己 的教学实践 中不断摸索 ， 不断思考 ． 不 断探究 ． 才 能 不 违 背设 置 选 修 课 的初 衷 ． 充 分发 展 高 中 生 的 自我 意 识 ． 使 他 们 逐 渐 意 识 到 在 语 文 学 习 中 自我 发 展 的方 向 和 潜
关于中职语文教学课堂效果创新初探
果， 创造 高授课效率 ， 有 效地激发学 生对 上 要 进 行 亮 点 创 新 。
语文课的兴趣 ， 使 得 他 们 期 待 语 文课 如 同
一
成 绩的大 多数学 生则渐渐 失去 了提 高写
是 应 该 以 系 统 为 前 提 来 系 统 传 授 作 的兴 趣 和 勇 气 。 实现 以上 学 生心 理 的塑
生都具有母语 积淀 深度和积 累厚度 ， 创造
良好 的课 堂 效 果 ，是 我 们 孜 孜 追 求 的 目 参 考 文献 ：
善于随时留心学 习， 补充知识。 课堂氛 围除 了需要教 师的教学 方式
二 是 文 言 文 的 背 诵 应 当 调 动 形 象 记 标 ， 也是我们肩负的使命 。
文 形 象记 忆
喜欢 写作的学生对作文避之不及。造成这 种现象的原 因很多，但归根结底还是兴趣 和 自信问题。 在作文课堂上 ， 我们到底怎么 勾起学生的兴趣， 收到 良好的课堂效果？ 其
实 ，学 生 最大 的兴 趣 来 源不 过 是在 课 堂 上
应试教 育的教学流 程是 我们再熟 悉 不过 的， 朗读 ， 熟悉全 文 ｉ 字 词解析 ， 句子 串解； 中心 思想 剖析 ， 写作特 点 赏析 ； 学 习反馈 ， 习题 解答。程式化的流程杀死 了
鬯
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关于 中职语文教学课堂效果创新初探
■江苏省￣ｉ ＇ － Ｊ 中 等专业学校 姜菊梅
三、 发现 学生 写作 亮点 ， 丰富作 文课 语积累、 理 顺 古 汉 语 知 识 体 系 以及 发 现 学 联 。采 用轮流 的方 式 ， 每次 讲解 都要 让 堂 趣 味 摘要 ： 中职语文教学应从 丰富现 代汉 词 、 一个成语 、 一句名言 ， 或 者 一 副 对
浅析中职语文教学方法的创新
５ ２ ５ ２ ５ ２ 高 州市 第一职 业技 术 学校 张 奇干
专业是机 电专业学生 ，可结合学生专业 ，设 计制作贾府的居住方位图。而对于所学专业 为烹饪的学生 ， 也可以多多研习一些《 红楼梦 》 中的食谱 、菜谱 ，从 中感 受贾 府奢华生活下 的 另类 含义 。
（ 三 ）加 强语 文 实训 活动 的 开展
【 摘 要】 语 文是 中学知识构 建的一 门 学 习兴 趣 做 起 。 基础性 学科 ，在 知识 深入 中承担 着重要 的责 （ 二 ） 教 学 目标设 计 不合 理 任 。 以 往 的语 文 教 学 过 程 中 ， 由 于教 师过 于 目前 ，各个 中学所学教材 统一 ，普通中 注 重 应 试 教 学 ，强 化 意 识 形 态上 的教 育 而 忽 学和职业 中学 的教材没有区别 ，教材设计 中 视 了学生的思想教育 ，在教 学成果上产生 了 没 有 切 实 体 现 中 职学 校 专 业 与 文 化 的 协 调 地 定 弊 端 。 落后 的教 学 方 法 已 经不 能 满足 教 位 和专业类别 的不 同要 求。无论是 旅游管理 学 设 计 的 需要 ， 本 文 就 职 业 中 学语 文教 学 方 还是机 电一体化 等专业 职业课程 ，语 文教师 法 的 创 新 进 行 了分 析 ， 力 求 总 结 多 方 经 验 ， 的教学计划 、侧重 目标 都相同 ，这样 的方式 构 建 完善 的教 学方 法创 新体 系 。 不能很好的适应时代要求 。 （ 三 ）学校的重视程度不够 【 关键词 】中学职业教 育；语 文；教 学 方 法 ：创 新 中职教 育专业课程 的地位 不可忽视 ，但 学校存在着主观控制 的问题 ，校方人 为的降 语 文 是 中学 知 识 构建 的一 门基 础 性 学 科 ， 低对 文化课的要求 ，当专业教 学计划 与语 文 语 文 教 育 对 中学 生来 说 具 有 重 要 的 意 义 。相 教 学相冲突的时候 ，忽视文化课 的学 习是非 对 于普通 中学 而言，开 展职业专业 的语文教 常 不 可 取 的方 法 。学 校 的不 重 视 ，会 导致 学 育 有其独特 的意 义。职业中学是学校为社会 生 和家 长对 语 文 的 轻视 加 重 。 培养 应用型人才 的主要 途径。我们应该认清 三、中职语文教学方法的创新策略 语 文教育 中的优 势和弊端 ，从而取长 补短 ， 传统的中职语文教育课堂教学多采用 “ 填 最终捕捉到一个 良好的职业语文教育方法 。 鸭 式”教学 ，这种方法效果微 弱，学生 的学 语文教育在 中职教 育中的重要作用 习基 础和学习习惯都得 不到培养， 自 信 ｔ ｌ ， 不 当前 ，中职 教育教学正处 于改革 时期 ， 足会使学 生的学习 目标难 以坚持 。中学职业 陈 旧的教学方法 被创 新方法所代替 。 “ 文化 语 文 教 学 的 方 法 创 新 可 以从 以下 几 方 面 进 行 课 服 从 于 专 业 课 ”是 当前 职 业 教 育 教 学 改 革 分 析 ： 的 重 点 话 题 。 中职 语 文 教 学 既 是 学 生 学 习 知 （ 一 ）正 确 解读 中职 语 文教 育的 内涵 识 中 的 一 门 基 础 理 论 学 科 ， 又 是 一 门 应 用 实 中职 语 文 教 育 的 切 人 点 是 专 业 理 论 与 实 用性 学科 ，可以说语文素养 的水平 高低将会 践相结合 ，中职语文教学 的 “ 专业化”指 的 对 学 生今 后 的学 习 、生 活 产 生深 远 的 影 响 。 是语 文教 育中各方面能力 的养成 。语文是一 语文 学科有形象 、生动 的特点 ，对学生 项实用性 比较强的学科 ，为提高学生综合职 来说 ，语 文相 比其他学科更 具有趣味性。在 业技能 和全 面素质发展打下 了扎实基础 。中 职业中学 的语文教学 中， 以文言文部分为例 ， 职语文教育 和其他普通 中学教学意义从本质 所 蕴 含 的 思 想 会 给 人 很 大启 发 。 中 学 生 正 处 上并无 区别 ，但是 中学职业教育的特性决定 于 思 想 发 展 活 跃 的时 期 ，文 学 给他 们 带 来 的 了学生 的知 识渗透应当符合切身利益 。中学 是更广 阔的世界 。例如 ，在 陶渊明的 《 归去 职 业 语 文 教 育 一 方 面 要 充 分 培 养 学 生 的 个 性 来兮辞 》中，学 生们可 以学 习到古人 热爱生 化 、立体化组建 ，另一个 方面也要实现科学 活 、淡雅悠 然的生活态度 ，从诗词 之中体会 教育全面发展的 目标 。 更多 的人 生哲理。这些 内容对于学生 形成健 （ 二 ）中职 语 文 教 学 的 方法 创 新 全的人格 、 豁达的生活态度有着重要的作用 ， 在 日常 的学 习 中 ，师 生之 间 能 否 形 成 和 而这正是语 文教育对学生心理上 审美 能力 的 谐有效 的教学方式 是决定课堂效果的重要部 提升。 分。在对教材 的解 析中 ，教师应以文本 内容 在 中 职 语 文 的 教 学 课 本 中 ，所 有 的 范 文 为 中心 ， 向各 个 学 习 知 识 点 进 行 辐 射 。 在 对 都 经 过 教 学 大 纲 的 严 格 甄 选 和 审 核 ，教 材 范 课 文佳作 的欣赏 和阅读的过程 中，要充分分 文无论从 哪方面来说都是文学 佳作 ，从这 方 析教材 中所体现 的人文思想 ，对学生进行耐 面来说 ，对提高学 生的审美能力具有重要 的 心 细 致 的 引 导 。 同 时 ， 在 这 个 基 础 上 ，要 对 作 用 。 学 生 可 以通 过 美 的 语 言 受 到 熏 陶 ，从 文章所表达 的知识 点进 行扩展 ，可以将中职 而达到提升审美 、陶冶情操 的目的。 学生的专业特点进 行充实，加 入文学研究过 二、 中职语文教 育所 存在 的弊端 程中来。 这样 的做法 ， 不但开拓了学生的视野 ， （ 一 ） 中职 学生 语 文 学 习兴 趣 匮乏 更对专业的知识深入起到 了一定作用 。
浅谈中职语文教学中的创新教育
创 是 个民 的灵 是一 国家 旺 达的 竭动 ｊ 新 一 族 魂， 个 兴 发 不 孥
个 民族 要想走 在时代 前列 ， 一刻也 不能没有理 论思维 ， 刻也不 就 一
三、 创新教 育在 中职 语文 课堂 中的应 用
古希腊 皇哲人说过：人的头脑不是一个要被填满的容器， “
而是一 支需要 被点燃 的火炬 。”创新教 育对教 师要 求不再满 足于 “ 传道 、 业 、 授 解惑 ” 的传统 功能 和作 用 ， 要 求教 师能在 学生 接收 而
■● ＿ ｌ 点 视Ｉ ．焦 点】 热 透 ．【 ．
浅谈 中职语文教学 中 的创新教 育
广东
擒 要： 随着教 育改革 的不断深化 ， 创新 已成 为 当代教 育改革
广州
●黄 如 婉
育要求教 师因 时制宜 ， 变化教学 方式进 行创造 性思 维教 学。 新教 创
育 。 可 以说 是指导 学生发展 创造 的才能 ． 励学生 经历创 造的过 也 鼓
员 ． 深有体会 。 对此 因此 。 笔者认 为 ． 实现 国 家兴旺 、 崛起 ， 要 民族 当 务之急就是 培养创 新型 的人 才。
一
创 新意识 的过程 中起 引导和示范 作用 ． 以自身 的创 新意识 、 思维 以
及 能力去 感染 、 带动学生 。 因而 。 必须鼓 励学生 多方位 、 多角度地 思 考。 勇于 打破 常规 的思路 。 而激 发他 们潜在 的创 新意 识 ． 进 培养他
、
在 中等 职业学 校提 出创新 教 育的背景
首先 ． 传统的 。 试教 育 应 妨碍创 新能力 的培 养。我 们时 常说 ． 学 习语 文可 以从 中体会 、 感悟人生 ． 提高人 文素养 等。 但是 ， 传统 在 的语 文课堂 中 ． 语文所特 有的感 性 、 人性 和形象性 渐渐消 失 了。教
中职语文教学方法与措施(最新)
中职语文教学方法与措施(最新)中职语文教学方法与措施以下是中职语文教学方法与措施的建议：1.做好课堂导入：一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
教师可以根据课文内容，设计一些有趣的问题或案例，让学生思考和讨论，从而引入课文主题。
2.创新教学方式：传统的语文教学方式往往是教师讲授，学生被动接受。
为了提高学生的学习积极性，教师可以采用多种创新的教学方式，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，让学生主动参与课堂，提高他们的语言运用能力。
3.注重实践教学：语文教学的目的是培养学生的语言运用能力，因此，实践教学是非常重要的。
教师可以组织一些实践活动，如演讲比赛、写作比赛、文化活动等，让学生在实践中锻炼自己的语言运用能力。
4.合理利用多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解课文内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学，展示一些图片、视频、音频等素材，让学生更好地理解课文。
5.注重学生的个性化发展：每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该注重学生的个性化发展，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和措施，帮助他们发挥自己的优势，提高学习效果。
以上是中职语文教学方法与措施的建议，希望对您有所帮助。
中职语文教学方法最新版中职语文的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.课堂讲授：教师通过口头表达，向学生传授语文知识，解释课文中的难点，分析重点，帮助学生理解课文。
2.小组讨论：教师组织学生分组讨论课文，让学生自由发言，表达自己的观点和看法。
3.课堂练习：教师布置相关题目，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.课堂表演：教师组织学生进行课堂表演，通过学生的表演，让学生更好地理解课文。
5.课堂辩论：教师组织学生进行课堂辩论，让学生通过辩论，加深对知识的理解。
6.课外阅读：教师指导学生阅读相关书籍，让学生拓展知识面，提高语文素养。
以上方法并不是全部，具体的教学方法应根据教学内容和学生的实际情况来选择。
浅谈“PBL+TBL”教学法在中职语文教学中的应用
浅谈“PBL+TBL”教学法在中职语文教学中的应用随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，越来越多的教育工作者开始关注“PBL+TBL”教学法在中职语文教学中的应用。
这种教学法能够促进学生的综合素质，提高他们的语文能力和创新意识。
本文将深入探讨“PBL+TBL”教学法在中职语文教学中的具体应用，以期为中职语文教学提供一些新的思路和方法。
一、“PBL+TBL”教学法概述“PBL”是问题式学习(Project-Based Learning)的缩写，指的是通过提出一个具体的问题或者挑战，让学生通过自主学习和解决问题的过程来培养他们的探究精神和解决问题的能力。
PBL注重学生的主动参与和合作学习，能够促进学生的学习动机和兴趣。
将PBL和TBL相结合，可以充分激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的合作精神和创新能力。
这种教学法能够使学生在解决问题的过程中不断地探索和实践，从而提高他们的综合素质和语文能力。
1. 设计具体的问题或挑战在中职语文教学中，可以通过教师提出一个具体的问题或者挑战，激发学生的求知欲和探究精神。
这个问题可以是一个实际生活中的语言问题，也可以是一个与学生实际生活紧密相关的社会问题。
通过这样的问题或挑战，可以激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到学习中来。
2. 开展小组讨论和合作学习在PBL+TBL的教学模式下，学生将被分成小组，每个小组负责讨论和解决一个具体的问题。
学生在小组内进行讨论和合作学习，不断地交流和探讨，共同解决问题。
在这个过程中，学生将提出自己的观点和想法，倾听他人的意见，通过讨论和合作，不断完善自己的想法，最终找到最佳的解决方案。
3. 引导学生进行实际操作和实践在PBL+TBL的教学模式下，学生不仅仅是在课堂上进行理论学习，而是需要通过实际操作和实践来解决问题。
他们可以通过调查研究、实地考察、实践操作等方式，获取更多的信息和素材，从而更好地解决问题。
这种实践性学习能够使学生的学习更加生动和贴近实际，更容易掌握知识和技能。
中职语文教学创新课改探究
中职语文教学创新课改探究摘要：新课程改革背景下的中职语文教学发生了变化，因此，教师在教学时应做到以下几点：尝试赏识教育，为学生喝彩；让语文走近生活；比较汉语和英语，感受汉语的语言魅力；培养学生自主学习的能力，提高语文课堂教学效率。
关键词：中职语文课改创新比较欣赏与时俱进在新课程改革的背景下，中职语文课堂教学与旧大纲时代相比，对学生的听说读写及自学能力都有了更切实、更高的要求，我们对学生的“教”已发生了根本性的变化，这个变化是多角度全方位的。
以人为本是新课程改革的灵魂，素质教育及培养能力是其主旋律。
因此，我对如何提高中职语文课堂教学效率，如何落实新课改，做了以下四个方面的尝试，力求通过情趣化、生活化、诗意化、自主化的教学形式，给学生以春暖花开的感觉。
一、张扬个性，锐意创新学生从初中来到中职学校后，很多学生在生理和心理上有了很大的变化，好奇、崇拜、逆反，这差不多成了他们的主要性格特征。
作为教师就应该尊重这个客观规律，因势利导，保护好奇，引领崇拜，消除逆反。
在这个年龄段的孩子渴望肯定，需要鼓励，喜欢表扬，这时我们教师要在课堂上适时发现他们的特长，思想的闪光点，思维的灵动处，为他们喝彩，这样就能使学生张扬个性，唤醒他们因自卑、受打击以及失败等种种原因造成的曾经泯灭的对知识的求知欲望，使他们对学习产生浓厚情趣，使他们在课堂上满怀激情。
欣赏也是相互的，教师欣赏学生，学生往往也会因此而崇拜教师，从而“亲其师，信其道”，形成赏识教育的良好氛围，形成成长动力，形成教育合力，使学生健康发展。
要做到这一点，关键是教师要给学生创造机会，善于点燃他们思维的火花，保护每一个学生创新思维的萌芽。
当然，鼓励喝彩要有度，要因人因时而宜，不可盲目泛滥。
此外，教师还应让学生在平等、民主、和谐的氛围中，大胆地自立自主，大胆地帮助别人，大胆地发现新的东西，表现独有的创造能力。
这样教育教学就会良性循环，取得事半功倍的效果。
二、走近生活，创新课改如果文本和教学设计远离了我们的生活，课堂教学必将枯燥乏味。
中职语文教学方法创新
Ｆｅ
中职 语 文教 学 方 法 创 新
李雪青
摘要： 改变枯燥乏味的传统教 学模 式， 更大的激发学 习者的学 习兴趣 ， 将 学习者对语 文的学习主动性调动起 来一 直是 中职教 学者 们 致力研 究的难题。受 中国厘试教 育的影 响， 很 多教学者在课堂上过 多的去讲解课 文， 对学习者进行填鸭式教育 ， 这样取得 的学习效 果反 而适得其反。根据本人 多年 的中职语 文教 学经验， 在现今的 中职语文教 学状 况的基础 上， 在此教学方法上进行一些探讨 ， 希望能
取 得 抛 砖 引 玉 的 效果 。
关键词 ： 中职语 文 教学 创新
中 图分 类 号 ： Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ： ｃ
随着 国内市场经济 的发展 ， 社会对专业技能型人才 的要求越 来越 高， 因此现在参加 中职教育 的学 习者不仅要有过硬 的专业技 能， 同时还要有一定 的科学 文化水平 。而语 文是学 习者提 高科学 文化水平 ， 学好其他专业课程 的重要方 面。可惜 中职学 习者对语 文的学习状况却无法令 人满意 ， 中职学 习者大都对 学习兴趣低 ， 他们 的学习基础很薄弱 ， 对 文化课 的学 习有很 强烈的厌倦情绪 ， 使得 教学者在课堂上 收效甚 微 ， 想要改变这种 现状 ， 就必须要改 变语 文教学 的整体结构 ， 以此来 引发学 习者 的兴趣 。 １ 培养学习者自行阅读的习惯， 摒弃传统的填鸭式教学方法 那么如何培养学 习者 自 行 阅读的习惯呢？ 教学者应该建立起 关于语 文阅读 的教学常规 ， 对学 习者 的阅读行为进行规范 。制约 学生 的阅读行为是建立关于语 文阅读 的教学常规 的目的， 学 习者 正确 的阅读行为可 以因此而得 到反复锻炼 ， 从而慢慢 的养成 良好 的阅读 习惯 。然而这并不是短 时间内就可 以做 到的， 因此教学者 必须 持之以恒长此 以往 的实施教学常规 ， 严格 要求学习者 ， 才能 逐步培养学 习者 良好 的阅读 习惯 。 ２ 在课堂上应该 启发学 习者去 学习语文 ， 通 过提问区引发学 习
信息化教学环境下中职语文教学的创新路径
信息化教学环境下中职语文教学的创新路径【摘要】信息化教学环境下中职语文教学的创新路径对于提升教学质量和培养学生综合能力具有重要意义。
文章首先分析了信息化教学的重要性及现状，并明确研究目的。
在探讨了构建多元化信息化教学平台、优化教学内容和方法、引入多媒体辅助教学、开展跨学科合作和培养学生信息素养等创新路径。
结论部分展望了信息化教学环境下中职语文教学的未来发展趋势，总结了研究成果，并指出了研究的局限性和未来展望。
通过本文的研究，有望为中职语文教学提供更多创新思路和实践路径，促进教学质量不断提升和学生能力的全面发展。
【关键词】信息化教学环境，中职语文教学，创新路径，多元化教学平台，优化教学内容，多媒体辅助教学，跨学科合作，信息素养，未来发展趋势，局限性和展望。
1. 引言1.1 信息化教学环境下中职语文教学的重要性信息化教学环境下中职语文教学的重要性在于促进教学方式的创新和提升教学效果。
传统的语文教学往往以讲解和背诵为主，学生的参与度和学习兴趣不高，难以激发他们的学习潜力。
而信息化教学可以借助现代技术手段，打破传统的教学模式，使语文教学更加生动、灵活和有趣。
通过网络资源、多媒体教学、虚拟实验等方式，使学生更容易理解和掌握知识，提高他们的学习主动性和创造力。
信息化教学可以为中职语文教学提供更多样化的学习资源和工具，帮助学生更好地应对社会的多元化需求。
通过在线学习平台和教育软件，学生可以随时随地获取学习资料，提高学习的便利性和效率。
信息化教学还可以帮助教师更好地个性化教学，根据学生的实际情况和学习需求进行有针对性的教学设计，提高教学效果和学生成绩。
信息化教学环境下中职语文教学的重要性不言而喻，是推动语文教学改革和提升教育质量的重要途径。
1.2 现状分析在信息化时代的今天，中职语文教学面临着日益严峻的挑战和机遇。
当前，中职语文教学依然存在着一些问题和困惑。
传统的教学方式难以满足学生多样化学习需求的问题日益突出。
浅谈中职语文课堂教学方法优化与创新
３ 重 视 语 文教 学 互 动体 验
教学 过程 中 ， 教 师 恰 到 好 处 的 互 动 体 验 能够 实 现 教 与 学 的 最 佳 结 合 。 ３ ． １ 降低教 学难度 教学难度 的降低 ， 是 有 效 互 动 活 动 展 开的前提 。 因此 ， 教 学过 程 中 ， 教 学 目标 的 设 置 要 以 中职 学 生 实 际 情 况 为 基 础 。 教 学 难度的把握 要以实现知识传授 、 有 益 干 学 生 对 知 识 的 理 解 和 掌 握 为原 则 ， 避 免 对 学 生 的 学 习积 极 性 产 生 负面 影 响 。 比如 ： 在学 习老 舍 的《 茶 馆 一 文 时 ， 可 以 这 样 制 定 教 学 目标 ： （ １ ） 比较“ 共 商国是 ” 和“ 莫 谈 国事 ” 的
学 方法和手段的运用 、 需 要 其 和 谐 民主 课 堂氛 围 的 创 建 。
２ 创 新 语 文 教 学 方 法
中职 语 文 教学 要 结合 学 生 特 点 ， 凸显语 文在 其 学 习 中 的服 务 职 能 。 因此 ， 教 学过 程 中， 教 师要 将语 文 教学 方法 不 断进 行优 化 和 创新 ， 使 语 文 能够 更 好 的 为其 专 业 服 务 。 ２ ． １语 文与专 业相结 合 中职 生 作 为 即将 走 上 社 会 和 工 作 岗 位 的实用性人才 ， 开 展 学 校 教 育 的 目的是 输 送合格的高素 质人才 。 在 就 业 为导 向 的 教 育理念下 ， 决 定 了 语 文 教 学 要 与专 业 知 识 相结合的教学方法 。 因此， 在教学过程中 ， 教 师 在 保 持 学 科 知 识 体 系 的 基础 上 ， 要 突 出语 文 的服 务 功 能 ， 使 其 与 专 业 课 能够 相 互渗透 、 紧密 结 合 。 具体教学工作 中， 教 师 可 以 适 当调 整 教 材 内 容 ， 将语文知识“ 学 以 致用” 的理 念 灌 输 给 学 生 ， 使 其 看 到语 文 作 为专业 学习的基础 ， 明确 语 文 学 习 的 必 要 性， 从而 激发其主动学习欲望 。 比如 ： 我 曾 经带 过 ＿ 个 音 乐 专 业 的 班 级 ， 这 个 专 业 的 学 生 普 遍 对 乐 理 课 比较 感 兴 趣 ， 他 们 认 为 乐理 知 识 的 学 习 是 自己选 择 中职 院 校 的原 因， 也 是 自己走 上 工作 岗位 的 基本 技 能 ， 而 语文 课 上 不 上 都 无所 谓 。 针 对这 一 现 状 ， 我 在 课 下 专 门搜 集 了 大 量 关 于 音 乐 的 知 识 ， 包括 中 国古 典 音 乐 和 西 方 音乐 的渊 源 及 与 之 相关 的 小 故 事 ， 在授 课 过 程 中 ， 我 有 意 识 的进行渗透 ， 通 过 灌 输 这 些 丰 富 的 专 业 知 识， 改变 了学生 的错误 观念 ， 激 起 了 其 兴 趣， 语 文 课 堂 教效 果 明 显提 高 。 ２ ， ２ 语文与 时代 相结合 语 文 教 学 也 是 传 授 做 人 理 念 的过 程 。 因此 ， 教 学过 程 中 ， 教 师 还要 善 于 引 导学 生 关 注 社 会热 点 、 关 注 国 际动 态 、 关 注 人 与人 之 间 的关 系 。 在 明辨 社会 中的假 恶 丑与 真善 美的 过 程 中 ， 学生 能 够 汲取 丰 富 知 识 ， 使 学 生从 健 康 成 长 和 维护 国家 利 益 的 角 度考 虑 问题 ， 在 对 自己 的人 生 良好 规划 的基 础 上 ， 实现 自己的理 想 。 因此 ， 教学中， 教 师要 注 意 将时代特点和鲜 活实例渗入语文教学 。 比 如： 在讲授《 奥 林 匹克 精 神》 的 时候 ， 我 就 结 合 当 时 电视 上 正 在 热播 的 Ⅸ 我 是特 种 兵 》 和 《 火 蓝 刀锋 》， 让 学 生 在 明 确 生 命 真 谛 的 同 时， 树 立起 爱 国 的 情 怀 。 在 正 确 的 人生 态 度 和 爱 国的情 怀指 引下 ， 学 生才 能够 从 内心 深 处 对 语文 充 满 热 爱 ， 其 创新 的意 志 、 激 情 和 灵魂才 能形 成 ， 语 文课 堂 教学 效果 才 能有 效 提升。 另一 方 面 ， 在考 察科 学 史 、 挖掘 科学 精 神 的过 程 中 ， 学 生能够 获 得真 实 和直 观 的情 感体验。 因此 ， 语 文 教学 还 要 注 重 对学 生 良 好 品格 修 养及 严 谨科 学态 度的 培 养 ， 使 其在 挖 掘科 学 史的 过 程 中获得 智慧 ， 实 现对 其 创 新 意 识 及 创新 精 神 的 培 养 。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着社会的发展与进步，中职教育被寄予了更高的期望与要求。
作为中职语文教学的重要组成部分，语文教学方法的改革与创新十分迫切。
新形势下，我们需要探索适合中职语文教学的方法，提高学生的语文素养和综合运用能力。
我们可以结合现代技术手段改进教学方法。
中职学生对电子产品的兴趣较高，可以利用多媒体教学手段来进行教学。
使用投影仪或电子白板来呈现课文内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以通过网络资源进行在线阅读，进行社会实践活动等。
电子教学手段可以使学生与技术互动，提高学习的效果。
我们可以通过启发式教学方法来培养学生的思维能力。
传统的语文教学注重知识的传授，忽视了学生的思维能力培养。
新形势下，我们应注重培养学生的创新思维、批判思维和解决问题的能力。
可以通过鼓励学生提问、讲解与解释示范等方式，培养学生的思辨和探究精神。
在课堂上也可以通过讨论和小组合作等方式，激发学生的思维活力。
我们可以通过多元化的评价方式来促进学生的发展。
传统的考试评价方式将学生的学习成绩仅仅看作是记忆知识的能力的体现，忽视了综合能力的培养。
在新形势下，我们应该采用多元化的评价方式，包括口头表达、作品展示、实践活动评价等，全面评价学生的语文综合素养和能力。
通过对学生的评价，可以及时发现学生的问题和不足，为后续的教学提供依据。
我们还应该注重培养学生的语言实际运用能力。
中职学生将来更多的是从事实际工作，所以他们需要具备良好的语言实际运用能力。
教师们可以通过外出实践、实践案例分析等方式，让学生将所学的语文知识与实际运用相联系，更好地掌握和运用语言。
还可以增加作文、口语表达等实际交流环节，提高学生的语言表达能力。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新十分必要。
我们可以结合现代技术手段，通过启发式教学方法培养学生的思维能力，采用多元化的评价方式促进学生的发展，并注重培养学生的语言实际运用能力。
通过这些改革与创新，相信中职语文教学能够更好地适应新时代的需求，培养出更多胸怀祖国、服务社会的中职优秀人才。
论述对中职语文教学的创新策略
论述对中职语文教学的创新策略随着教育体制的不断改革和发展，中等职业学校的教育教学工作也面临着新的挑战和机遇。
在中职教育中，语文教学一直是备受关注的重点领域。
语文是人类的思想和情感的载体，它对学生的综合素养和语言能力有着重要的影响。
因此我们必须在中职语文教学中不断创新，积极探索适合中职学生的语文教学策略，提高中职语文教学的质量和效果。
接下来，本文将对中职语文教学的创新策略进行论述。
要以学生为中心，注重学生的交际能力培养。
在中职语文教学中，学生的交际能力是非常重要的，因为中职学生将来主要是面向社会实际工作。
语文教学要注重学生的交际能力培养，培养学生的说、读、写、听能力，使他们能够更好地在社会中进行交际和表达。
要注重与实际工作结合，注重实践。
中职学生以后直接面向社会工作，因此语文教学要与实际工作结合，注重实践。
可以通过开展实践教学和实践活动，引导学生主动参与，提高他们的实际操作能力。
可以组织学生参与语文实践活动，在实践中学习，有效地将所学知识运用到实践工作中去。
要采用多种教学手段，形成多元化教学。
在中职语文教学中，教学手段要多样化，形成多元化教学。
可以采用课堂教学、实践教学、网络教学等多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣和主动性。
教师也要根据学生的实际情况，采用不同的教学手段，使每个学生都能够得到有效的教学帮助。
要重视学生的素质培养，注重情感教育。
中职学生的素质培养和情感教育也是非常重要的，因为这关系到学生的综合素质和人格的发展。
在语文教学中，要重视学生的情感教育，培养学生的情感意识和情感表达能力，使他们具备健康的心理素质和良好的情感品质。
要加强教师队伍建设，提高教师的教育能力。
中职语文教学的创新策略还包括加强教师队伍建设，提高教师的教育能力。
只有拥有良好的教师队伍，才能够保证中职语文教学的高质量。
要加强教师的教育培训，提高他们的专业水平和教育水平，使他们能够更好地适应中职语文教学的需要。
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法
浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法提高中职语文课堂教学有效性对于学生的语文学习至关重要。
中职语文课程是学生学习语言文字运用的基础，教学有效性的提高不仅可以提升学生的语文素养，还可以培养学生的语言表达能力和文字综合运用能力。
本文将对提高中职语文课堂教学有效性的方法进行探讨，并提出一些建议。
一、充分利用多媒体教学手段在中职语文课堂教学中，多媒体教学手段可以为学生呈现更多样化的语言信息和语文知识。
教师可以利用投影仪、电脑、多媒体课件等工具，通过图片、视频、音频等形式，帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和阅读能力。
多媒体教学手段还能够激发学生的学习动机，促使学生主动参与课堂互动，提高教学的有效性。
二、多元化的教学方法中职语文课堂教学需要教师选择多元化的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
教师可以采用讲述法、讨论法、实验法、示范法等多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的学习特点，进行灵活的教学安排。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，激发学生的学习激情，提高教学效果。
三、关注个性化的学习中职学生的学习特点和学习需求各不相同，教师需要注重个性化的学习指导。
在语文课堂教学中，教师可以通过分层教学、因材施教等方式，进行个性化学习指导，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣和学习成绩。
教师还可以根据学生的学习能力和兴趣倾向，设计不同层次的学习任务和作业，使每个学生都能在语文学习中获得实质性的提高。
四、注重语文素养的培养中职语文教学的目标不仅是让学生学会运用语言文字，更要培养学生的语文素养，提高学生的语言综合运用能力。
教师在语文教学中可以注重学生的词汇积累、阅读表达能力、写作能力等方面的培养，引导学生广泛阅读，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师还可以结合学生的实际情况，引导学生对文学作品进行欣赏和解读，提高学生的审美情趣和文学素养。
五、注重问题导向的教学中职语文教学应该注重问题导向的教学思路，引导学生通过解决问题来学习语文知识。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革与创新。
中职语文教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，其教学方法也需要与时俱进，与社会需求相适应。
在新形势下，中职语文教学方法的改革与创新势在必行，下面就来探讨一下新形势下中职语文教学方法的改革与创新。
一、注重实践性教学，提倡“学以致用”随着社会进步和技术发展，语文教学不再仅限于传统的课堂教学，应更加注重实践性教学。
传统的语文教学方法注重语言文字的规范和常识的灌输，但在实际应用中，学生往往无法将所学知识运用到实际生活中，导致学生对语文学习的积极性不高。
新形势下，中职语文教学方法需要更加注重实践性教学，提倡“学以致用”，使学生在实际生活中能够灵活运用所学语文知识，增强语文学习的实用性和趣味性。
实践性教学可以通过多种途径实现。
可以开展校外实践活动，让学生走出课堂，走进社会，亲身感受语文知识在生活中的应用。
可以结合学科特点，开设与实际应用相关的课程，如文学创作、语言运用技巧等课程，让学生在课堂上就能够学以致用。
可以引入项目式学习、问题式学习等教学方法，通过实际问题的解决引导学生学习语文知识，提高他们的实践能力和创新能力。
二、开展跨学科整合，促进综合素养的提升中职语文教学方法的改革与创新还需要开展跨学科整合，促进学生综合素养的提升。
传统的语文教学往往只注重语言文字的传授，忽视了语文与其他学科的联系和语文对学生综合素养的培养。
在新形势下，中职语文教学方法需要与其他学科进行跨学科整合，使语文教学与其他学科相互渗透，相互促进，共同培养学生的综合素养。
跨学科整合可以从以下几个方面进行。
可以将语文教学与艺术类学科进行整合，开设综合课程，如语文与音乐、舞蹈等，促进学生对文学艺术的综合理解和欣赏能力。
可以将语文教学与科学类学科进行整合，开设跨学科实验课，使学生深入了解语文和科学的内在联系，培养学生的科学素养和文学素养。
可以将语文教学与社会学科进行整合，开设跨学科社会实践课，让学生在实践中感受语文在社会生活中的重要作用，促进学生的社会责任感和实践能力。
论述对中职语文教学的创新策略
论述对中职语文教学的创新策略随着我国经济的不断发展和教育体制的改革，中职教育作为培养技能型人才的重要阵地，也逐渐受到了社会的关注。
作为中职教育的一项基础课程，语文教学一直受到了广泛的关注和讨论。
随着时代的变迁和信息化的发展，中职语文教学也需要不断地进行创新和改革。
本文将围绕对中职语文教学的创新策略进行论述，探讨如何在中职语文教学中进行有效的创新，以提高教学质量和培养学生的综合素质。
一、加强实践教学，注重实际应用中职教育的特点是以就业为导向，培养学生的实际应用能力。
在中职语文教学中，应该注重实践教学，注重语文知识在实际生活和工作中的应用。
在课堂教学中，可以通过案例分析、实地考察等方式，让学生感受语文知识在实际生活中的重要性和应用场景，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
可以结合学生就业方向，设置相关的语文教学内容，如餐饮类学生可以学习餐饮文化和菜谱编写，汽修类学生可以学习汽车保养手册和技术说明书的阅读，以此提高学生的实际应用能力，增强他们的职业素养和就业竞争力。
二、结合现代科技手段，拓展教学方式随着信息化时代的到来，现代科技手段在教育领域的应用也变得越来越广泛。
在中职语文教学中，可以结合现代科技手段，拓展教学方式，提高教学效果。
比如可以利用多媒体技术，设计生动形象的课件，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；利用网络资源，开展在线阅读、论坛讨论等活动，拓展学生的阅读空间，增强学生的自主学习能力；利用智能手机、平板电脑等移动设备，开展语文学习APP开发和使用，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识，提高学习效率。
通过结合现代科技手段，可以打破传统的教学模式，提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
三、注重跨学科整合，提高语文教学的多元性中职语文教学应该注重跨学科整合，提高语文教学的多元性。
语文教学不仅仅是传授语文知识，更应该培养学生的综合素质和跨学科能力。
可以结合历史、地理、文学等多个学科内容，设计相关的语文教学活动，使学生在语文学习中学习到更多的知识，拓展视野，增强综合素质。
中职语文教学方法的改革及创新研究
中职语文教学方法的改革及创新研究随着社会的发展和教育的改革，中等职业学校的语文教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的语文教学方法已经无法满足学生综合发展的需求，教师需要不断地进行改革和创新，以适应时代的要求。
本文将探讨中职语文教学方法的改革及创新问题，并提出相应的建议。
一、中职语文教学方法的改革1. 结合实际情况，注重学生学习方法的培养中职学生大多数是就业型学生，他们对语文学习的需求也与普通高中学生有所不同。
教师在语文教学中要注重培养学生的学习方法，帮助他们建立正确的学习态度和方法，提高自主学习能力和解决问题的能力。
教师可以通过课堂教学、作业布置和学习指导等方式，引导学生学会如何利用现有的资源进行学习，提高学习效率。
2. 引导学生主动参与，注重实践性教学中职学生一般缺乏对语文学科的兴趣，因此教师在教学中需要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
可以通过多种形式的实践性教学活动，如课外课题研究、实践写作、文学赏析等，帮助学生从实际生活中感悟语文知识，提高学习动力和实际应用能力。
3. 采用多元化的评价方式，激发学生学习热情传统的语文教学评价方式主要以考试成绩为主，这种评价方式容易造成学生应试教育，忽视了学生的综合素质发展。
教师可以采用多元化的评价方式，如学科能力评价、作品展示评价、自我评价等，鼓励学生发挥自己的特长，激发学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
1. 融合信息技术，拓展语文教学空间信息技术的发展为语文教学提供了新的手段和途径，教师可以利用多媒体课件、网络资源、教学平台等，拓展语文教学的空间。
可以通过网络资源获取更加丰富和多样的教学内容，激发学生学习兴趣；利用多媒体课件进行形象直观的教学，提高学习效果；构建语文教学平台，实现教学资源的共享，提高教学质量。
2. 注重跨学科融合，丰富课程内容语文学科与其他学科有着密切的联系，教师可以通过跨学科融合的方式，丰富语文教学内容。
可以将语文知识与实际生活、历史、地理、文学、艺术等领域的知识相结合，使语文学习更加立体和丰富；可以通过跨学科融合的方式，提高学生的综合素质和创新能力，培养他们的跨学科思维能力和动手能力。
论述对中职语文教学的创新策略
论述对中职语文教学的创新策略中职语文教学的创新策略，是指在中职语文教学中采用新的教学理念、教学方法和教学手段，以满足学生的需求，提高教学质量和教学效果。
下面我将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的创新、教学手段的运用等方面论述对中职语文教学的创新策略。
教学目标的设定是中职语文教学创新的重要环节。
中职生的特点是学习时间有限、课程压力大，因此教学目标应具体明确且实用性强。
可以通过设置阅读理解、写作表达、口语交流等目标，培养学生的文学素养、语言表达能力和思维逻辑能力。
教学目标还应与实际需求紧密结合，着力培养学生的职业素养和实际能力，比如商务口语、演讲技巧等。
在选择教学内容上应突出实用性和综合性。
中职教育的核心任务是培养学生的职业能力，因此在语文教学中应选取与职业能力培养相关的教学内容，如职业素养教育，科技英语、职场文化等。
教材内容要综合多元，既有经典文学作品，又有当代文学作品，既有现代信息技术的应用，又有历史文化的传承，以培养学生的跨学科思维和综合能力。
教学方法的创新对中职语文教学的重要性不言而喻。
中职生在语文学习上存在学习动力不足、学习兴趣不高等问题，教师应采用灵活多样的教学方法，引导学生积极参与学习。
比如采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力；运用案例教学的方法，将学习内容与实际案例相结合，提高学生的应用能力；采用项目驱动的教学方式，让学生通过实际项目的设计和实施，提升自己的学习动力和创新能力。
教学手段的运用也是中职语文教学创新的重要方面。
中职生对媒体技术的接触较多，教师可以运用多媒体教学、网络教学和数字资源等手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。
比如利用电子教学课件，呈现丰富多样的教学内容，激发学生的学习兴趣；利用网络资源，开展网络学习、网络讨论等活动，拓宽学生的学习渠道和学习视野；利用手机、平板电脑等移动设备，开展微课堂、在线答疑等形式的教学活动，提高学生的学习积极性和自主学习能力。
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中职语文教学的创新方法-中学语文论文
中职语文教学的创新方法
张秀丽
如果说教育是一门艺术，育人就是一项工程。
教育需要改革，教学更需要创新。
而教学方法不是个人主观臆想的，它从教学中来又回到教学中去。
好的教学方法可以使课堂产生良好的教学效果，可以给学生营造一个愉快的学习氛围，提供一个展示自己的机会，激发学生的思维和学习兴趣，从而提高学生自我学习的热情和能力。
中职语文的教学方法需要在一定教学原则指导下进行创新。
一、中职语文教学应遵循的教学原则
1.坚持学生主体原则即真正实现学生的主体地位，使其成为课堂的主人。
这要求教师备课上专研，教学环节上精心设计，合理安排，既要充分调动学生的自觉性、主动性，又要发挥教师的主导作用，做好正确引导。
善于通过启发激发学生的求知欲、探索欲和创新的意识，通过别具特色的教学活动让学生参与进去，让学生在活动中实现主体地位，体现自身价值，实现自我提升。
2.坚持关注全体，兼顾差异原则人与人之间存在差异，学生之间的差异更是客观存在的事实。
所以教育既要面向全体学生，又要尊重个别学生的自身性格差异。
坚持关注全体，兼顾差异原则目的就是让我们关注每一个学生，调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生都能在老师的引领下得到发展，体验求知、探索新知的快乐。
3.理论联系实际原则即要求教师立足教学，深入课堂，认真研究，善于反思，不断总结，在教学的土壤里培育出“新型优良品种”。
二、中职语文教学的主要创新方法
1.巧设情景即指教师能够适时地创设情景，并引导学生进入所创设的情境中，从而更好地领悟文本。
首先，依据教材设置情景。
教师在深入研究课文的基础上恰当地创设情境，吸引学生进入我们所创设的情境中，让文学作品置身于美好的艺术氛围之中。
教师可以借助于多媒体设备，音响、视听效果将学生带入情境之中。
置身于这种情境中，可以让学生浮躁的心安静下来，全身心的投入。
其次，找准角度渲染情感。
文学作品是艺术家深入生活的体验，蕴含着深厚的生活积淀，因此要找准作者情感的着眼点。
作为教师要深入剖析，找准角度，适时引发起学生的情感体验。
因此，教师要能唤起学生的这种情感，与作者的思想情感进行交流，产生共鸣。
最后，精准点评，正面引导。
优美的文章总会给人们留下深刻的影响，作为老师，更应该站在教育的高度去给学生一个正确的引领，教师在引导学生认知、感悟、理解的基础上，还要准确点评，引导学生做出全面的分析评价，从中提高认识社会、观察社会的能力，提高辨别力和审美鉴赏力，增强社会责任意识，进而培养学生的综合素质。
2.自主探究即教师指导学生通过自主学习、主动探究的方式，来学习和掌握语文知识，提高语文学习能力的一种创新教法。
它改变了传统教学重视传授的功能，借鉴了现代教育思想的新理念，把突出体现了学生的主体地位放到第一位，让学生由被动接受变为主动去学。
首先，教师要预先进行研究：研究教材、教学内容、教学方法、教学对象等；其次，教师要研究引导学生掌握自学的方法，让学生在教师的指导中真正动起来。
学生一旦在学习中体验到学习的快乐和战胜自我的信心，学习的兴趣便会激发起来。
当然这需要教师具有足够的耐心。
3.质疑讨论即是在教师精心备课的前提下，有目的、有计划地去设置问题，让学生去讨论，从而激发学生的思维，让他们学会分析、学会思考，并学会如何去
解决问题。
它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学模式，突出体现学生的主体地位，体现了新的教学思想。
教师要灵活运用讨论法，做好宏观调控：（1）从教学实际出发，贴近教学；（2）讨论时要有组织、有秩序，有纪律，不能杂乱无章；（3）分组要合理，起到培优补差效果；（4）讨论的目的性和针对性要强，做到主题突出。
（5）通过活动要能激发出学生学习的积极性和兴趣。
讨论结束后，师生要及时进行总结，总结这一节课获得了哪些共识，哪些是带有创新性的认识，在思维方法上有哪些进步，有哪些讨论不充分的问题和不好的表现，以后如何补救等等，更重要的是要对学生给予恰当的鼓励和赞许，使学生树立学习的自信心，始终充满学习的活力和驱动力。
这对学生的综合思维能力是一个很好的锻炼和提高，也是一个知识掌握和能力提高的很好的手段。
4.抓好诵读传统教学重讲解，忽视读的作用，把文章剥析得条理清晰，结构分析得头头是道，殊不知文章也在分析中变得支离破碎、索然无味。
而切实抓好诵读，则可以有效地提高学生欣赏文本的能力。
因此，我认为诵读法是对传统教法的创新，应成为语文教学的有效手段。
那么，如何指导学生诵读呢？（1）根据赏析重点确定诵读内容，切忌无目的、无重点的诵读；（2）按选定内容，指导学生反复诵读，读悟结合，深入体会文本的深刻内涵和艺术表现力；（3）不同的文本形式，要体现不同的诵读技巧。
如现代文、文言文、古典文学、古诗词、诗歌、散文、小说等不同形式的文学作品，就要求不同的诵读方法，教师在这方面要悉心加以指导，坚持下来，一定会收到显著效果。
作者单位：河南新郑市中等专业学校。