小学语文阅读写作技巧
小学语文短文阅读理解高分四大技巧
小学语文短文阅读理解高分四大技巧小学语文短文阅读理解一直是小学语文中的难点之一。
对于小学生来说，阅读理解不仅仅是能够看懂文字，还需要准确理解文章中的意思。
同时，在学习阅读理解时，同学们往往需要考虑到语言的理解能力、阅读速度和阅读技巧等方面。
本文将介绍小学语文短文阅读理解高分的四大技巧。
抓住主旨理解文章大意是阅读理解的重中之重。
读完文章后，同学们应该能够准确提炼出文章的主旨。
为抓住主旨，可以针对文章的标题、开头、结尾等进行分析。
文章标题往往能提供重要信息。
同时，开头和结尾通常会提供文章主题的梗概或结论，帮助读者理解文章内容并推断出作者的态度和写作目的。
瞄准重点文章中的每个详细信息都有其重要性，但不同的信息重要程度不同。
针对文章重点，同学们应该有重点瞄准的意识，把注意力集中在文章中的关键信息上，例如人物、事件、地点等。
当遇到问题不确定时，要按照文章的主题和重点信息进行判断和选择。
同时，在阅读过程中，可以使用笔记或笔下记下重要信息，以便后续回答问题时能够回忆起文章中的关键信息。
全局把握在阅读理解时，理解文章的全局意义是很重要的，这有助于读者更好地理解文章的结构和组成。
同学们应该注意文章的内容分布和结构组合，例如是否有段落，段落是否有桥句、主句和副句等。
阅读文章时，可以尝试将文章内容与其主题联系起来，并思考作者写作的主要目的和观点。
灵活运用小学语文短文阅读理解有时会需要读者进行推理和判断，因此同学们需要有一定的判断和分析能力。
在阅读理解的实践中，同学们应该学会采用灵活多变的思考方式。
例如，通过把握文章的特定信息对问题进行猜想，或者推断文章信息中的隐含关系。
同时，在回答问题时还要考虑到文章的整体意义和句式，不要选择与文章不相符合的回答。
本文介绍的四大技巧包括抓住主旨、瞄准重点、全局把握以及灵活运用，这些技巧对小学生的阅读理解至关重要。
通过这些技巧的运用，小学同学们可以更好地理解文章，快速答题，取得更高的阅读理解分数。
小学语文阅读理解的技巧和方法
小学语文阅读理解的技巧和方法
1.预习文章
在阅读前，可以先浏览文章的题目、段落标题和插图，了解文章的大
致内容和结构。
预习文章可以帮助学生建立初步的框架，有助于理解文章
的要点和思路。
2.注重语境
在阅读中，注重理解词语的意义和句子的表达方式。
可以通过上下文
的提示来猜测词语的含义，了解句子中的主谓宾等基本句型，并通过句子
间的逻辑关系来理解全文。
3.注意细节
4.提炼主旨
5.多读多练
阅读理解是一个培养积累过程，需要多读多练。
可以通过阅读各种题
材的文章，进行多种形式的阅读理解练习，提高阅读理解的能力和技巧。
6.梳理逻辑关系
文章中的信息通常是按照一定的顺序和逻辑关系呈现的，所以梳理逻
辑关系是阅读理解的重要技巧之一、可以通过标注关键词、划线重要信息、画出思维导图等方式，帮助理清文章的逻辑脉络。
7.多角度思考
8.注意选项干扰
阅读理解题通常有选项干扰，即在错误选项中常常会有与文章相关但又不符合题意的选项。
在答题时要仔细审题，理清题目要求，对选项进行逐项分析，避免被选项的干扰误导。
9.善于归纳总结
在阅读理解的过程中，要善于归纳总结。
可以在阅读完一篇文章后，对文章的主要内容、关键词、细节信息等进行总结，帮助加深对文章的理解。
10.写作训练
阅读理解和写作是相辅相成的。
通过进行写作训练，可以激发学生的思维，培养语言表达能力，同样也能提高阅读理解的能力。
以上是提高小学语文阅读理解技巧和方法的一些建议。
通过勤奋练习和不断积累，相信学生的阅读理解能力定能得到提升。
语文小学阅读方法和技巧
语文小学阅读方法和技巧小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
下面是小编为大家整理的关于语文小学阅读方法和技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1语文小学阅读方法和技巧(一) 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。
培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：1、严格要求，严格练习。
学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。
针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读，独立思考;快速阅读，快速感知文字信息。
在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2、教给读法，自主感悟。
《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。
”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读;尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。
学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。
阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。
课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。
认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
(二)看清题目要求--平心静气审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。
小学语文阅读理解答题万能公式+6大写作技巧
小学语文阅读理解答题万能公式+6大写作技巧小学语文阅读理解答题技巧及写作技巧一、词语1.是否可以将句子中的某个词换成另一个词？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地表达了……的情况。
形容词：不行。
因为该词生动形象地描绘了……的特点。
副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况，换了后就变成了……，与事实不符。
注：有些情况是可以换的，要具体分析题目和文章含义）2.动词的作用XX生动地表现了人（事）物XX的特点（情状），反映了人物……的心情。
二、句子1.句子分析这样的题目中，句子往往会使用比喻、对比、借代、象征等修辞手法。
答题时，需要揭示这些词语所指的对象，联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理自己的语言。
2.修辞手法及答题格式A、比喻、拟人作用：生动形象。
答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了……的特点，表达了……。
B、排比作用：有气势、加强语气、一气呵成等。
答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了……的特点，突出了……的特点。
C、设问作用：引起读者注意和思考。
答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”；文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。
D、对比作用：强调了……，突出了……。
E、反复作用：强调了……，加强语气。
F、反问作用：强调，加强语气等。
答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了……的感情。
G、借代作用：通过对比，更加生动形象地描绘出人（事）物的特点，增强文章的表现力。
2）借代，作用：用具体的事物代替抽象的概念，使文章更加具体生动。
作用：借代可以使抽象的概念更加具体化，更加生动形象地表达出来，让读者更容易理解和接受。
3）引用，作用：引用诗句、故事、神话传说等可以增强文章的诗情画意，吸引读者，同时也可以用来说明某个观点或情感。
作用：引用可以增强文章的趣味性，吸引读者的注意力，同时也可以用来丰富文章的内涵和表现力。
小学语文阅读理解的技巧和方法精选全文完整版
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小学语文阅读理解的技巧和方法：
第一部分 解题步骤 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思 考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺， 标点是否正确。
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小学语文阅读理解的技巧和方法：
第三部分 基本方法 九：赏析优美词语
2.“××”词能不能删掉？ ★答题方式：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词： 不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有 等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表 时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
第三部分 基本方法 十五：记叙人称
第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。 第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情， 采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制， 能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围， 全方位地表现主题。
第三部分 基本方法 十四：记叙线索
(一)分析线索种类：1.以“物”为线索（题目）； 2.以“事” （反复出现的词语或句子； 3.以“人”；4.以“时间”； 5.以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）。 (二)作用：以......为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
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小学语文阅读理解的技巧和方法：
3.选择 ......不是......就是...... ......或是......或是............宁可......也不......
4.转折 尽管......可是...... 虽然......但是............却............然而......
小学语文教案：文段阅读与写作技巧
小学语文教案：文段阅读与写作技巧一、文段阅读技巧1. 仔细阅读文章题目和导语在阅读文段之前，首先要仔细阅读文章的题目和导语。
这能帮助我们对文章主要内容有一个初步的了解，有利于我们在阅读过程中更有针对性地提取信息。
2. 注意理解文章结构在阅读文段时，需要注意理解文章的整体结构。
通常，一篇文章在开头会提出一个问题或者话题，然后在中间部分进行论述或举例说明，并在结尾总结观点或得出结论。
掌握好文章的框架可以更好地理解作者的意图和观点。
3. 抓住关键词在阅读过程中，抓住关键词是非常重要的。
关键词通常是与文章主题相关的名词、动词和形容词等。
通过抓住关键词，可以帮助我们快速提取文章中的重要信息，并更好地理解作者的观点。
4. 多角度思考问题当我们阅读一篇文段时，不要只看表面文字的含义，而应该多角度思考其中隐藏的意思。
可以从作者的立场、背景以及可能存在的隐喻等方面来思考问题。
这样能够帮助我们深入理解文章，并在写作时能够更好地表达自己的观点。
5. 注意段落的衔接和过渡一篇好的文段应该具有良好的段落衔接和过渡。
在阅读文章时，要注意每个段落之间的逻辑关系，以及上下文之间的连贯性。
这样能够帮助我们更好地理解文章，并在写作时保持清晰而连贯的逻辑结构。
二、写作技巧1. 立意明确在进行写作时，首先要明确自己的立意。
即确定自己想要表达的主题或观点，并围绕这个主题进行论述。
明确立意可以使文章更加有针对性和条理性。
2. 合理组织文章结构一个好的文章应该具有合理且清晰的结构。
常见的结构包括：开头引入话题、中间展开论述、结尾总结观点和给出启示等。
通过合理组织文章结构，可以帮助读者更好地理解作者想要传达的信息。
3. 用恰当的例子和细节进行说明在写作过程中，使用恰当生动的例子和细节可以使文章更加生动而且容易被读者理解。
通过具体的例子和细节，可以让读者更加直观地感受到作者想要传达的信息。
4. 注意语言表达的准确性和流畅性在写作时，要注意使用准确、恰当的词汇和表达方式。
小学语文阅读答题技巧
小学语文阅读题答题技巧1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
2、描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。
3、记叙顺序的作用（1）顺序通过事情的发展、时间的推移和按照理解的发展来表达（2）倒叙内容集中，比照鲜明，能增强文章的生动性，设置悬念，更能引人入胜，同时也能够避免表达的平板和结构的单调。
（3）插叙为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。
回答句式：插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因；或与……形成比照，突出人物形象或中心；或交待时间、缘由，为后文作铺垫。
4、记叙人称：第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。
第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。
第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。
但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。
为了补充第三人称表达的缺乏，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲自经历的事或心理活动等。
5、记叙线索：（1）以物件为线索（题目）（2）以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）（3）以事件为线索（反复出现的词语或句子）6、标题的含义和作用：含义：双层含义(表层和深层)（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中心）或一语双关。
作用：A：作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。
C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(使用比喻、拟人、象征手法的)7、句段的作用。
（某一句话/自然段有什么作用?）处于开头：开篇点题统领全文引出下文设置悬念为下文做铺垫处于中间：承上启下的过渡作用处于结尾：总结全文、点明中心、照应开头8、人物性格和精神品质的概括（人物评价）：摘文中词语；看具体描写；看所写事件；从不同角度全面概括9、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）12、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。
小学语文短文阅读方法技巧
小学语文短文阅读方法技巧1小学语文短文阅读方法与技巧一、了解文章大意可从两方面着手。
1、读题。
题目是文章的眼睛，通过它可以了解到文章的大意，我们可以把审题与读课文结合起来，这就是我们常说的：读文先读题。
从课文的题目看，大致可以分为以下几类：①以人命题的，由人想到事，围绕事情提出问题。
②以事命题的，抓课题的中心词，围绕中心词提出问题。
③以物命题的，从抓物的特点入手，理事及人。
④以地名命题的，由题目想到景物，围绕景物特点提出问题。
读文时，又要反过来看看文章内容是怎样紧扣题目，展开自己提出的问题与文章所写内容是否吻合。
2、了解思路。
文章的结构是作者思路的外部体现，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。
文章一般是按照下述思路组织材料的：①.纵向思路，如按事情发展的顺序或时间先后顺序安排材料，读这类文章，我们要想一想，作者先写什么、后写什么，或者事情是怎样发生的，怎样发展的，结果怎样。
如：《做风车的故事》，我们就可按上述提示，边读边摘要点：喜欢做手工→做风车→赞扬→嘲笑→难受→ 发愤学习，我们用恰当的词语把上述要点串联起来就是文章的大意了。
②.横向思路，如按事情的特点安排材料，读这类文章注意有没有思路。
如：《富饶的西沙群岛》，开头先概括介绍了西沙群岛的地理位置和重要性：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
接着分别从海面、海底、海滩和岛上四个方面描述西沙群岛风景优美和物产丰富，最后总结西沙群岛的富饶，我们抓住了开头这一句话，全文脉络就清楚了。
二、读懂每一句话掌握了文章的大意，我们从整体上对文章内容有了初步印象，这还不够，还要深入到文章的各个局部，研究作者如何用词造句，组句成段、组段成篇，文章有几层意思，最后才能对文章的主要内容和表达的思想感情有深切的体会和整体的理解，文章是由一句句话组成的，文章应该读懂每一句话。
尤其是一些关键性的句子和比较难懂的句子，更要认真思考。
1、抓关键词语。
一个句子里词语很多，但最能表达句意的词只有一两个或几个，这就是一句话的关键词语，我们能理解关键词语在句子中的特殊意义和感情色彩，整个句子的意思便清楚了。
小学语文阅读解题技巧与方法ppt课件
情感表达
引导学生体会作者对父亲的感激和思念之情 。
《荷塘月色》欣赏与解读
写作背景
介绍作者朱自清及时代背景，帮助学生理解文章主题。
文章结构
分析文章以荷塘月色为线索的写景抒情结构，以及清新自然的语言风格。
描写手法
讲解作者如何运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，描绘荷塘月色的美景。
情感表达
引导学生体会作者淡淡的喜悦和哀愁之情。
积极参加讨论和交流活动，分享心得体会
1 2
参加小组讨论
在小组中分享阅读心得和体会，倾听他人的观点 和看法。
参加班级交流活动
在班级中组织阅或社区的阅读活动
参加学校或社区组织的阅读推广活动，结交更多 热爱阅读的朋友。
06
总结回顾与展望未来发展趋势
本次课程重点内容回顾
小学语文阅读解题技 巧与方法ppt课件
目 录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 不同类型文章阅读策略 • 典型题型分析与解题方法 • 实例剖析：名家名篇欣赏与解读 • 学生自主阅读能力培养途径探讨 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
阅读理解基本概念与技巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者的观点 、情感和意图，获取信息和知识 的过程。
03
02
文章结构
分析文章总分总的结构，以及首尾 呼应的写作手法。
情感表达
引导学生体会作者对春天的热爱和 赞美之情。
04
《背影》欣赏与解读
写作背景
介绍作者朱自清与父亲的关系及时代背景， 帮助学生理解文章主题。
文章结构
分析文章以“背影”为线索的叙事结构，以 及朴实无华的语言风格。
描写手法
讲解作者如何运用细腻的描写手法，刻画父 亲买橘子的场景。
小学生语文学习中的阅读与写作技巧
以下是小学生语文学习中的阅读与写作技巧：阅读技巧：1. 提前预习：在阅读文本之前，先浏览标题、章节结构、插图等，对内容有一个初步了解，激发兴趣和好奇心。
2. 留意关键词：在阅读过程中，注意关键词和关键句子。
这些词汇和句子通常能够帮助理解文章主题、段落大意以及作者的观点。
3. 注意上下文逻辑：理解一篇文章需要关注上下文的逻辑关系。
通过研读前后文，推断词义、推理作者意图，提高对整体内容的把握。
4. 注重细节：注意文章中的细节描述，包括人物形象、事件发展、时间顺序等。
这有助于理解故事情节、推理作者意图，并加深对文本的理解。
5. 多角度思考：从多个角度看待问题和观点。
不仅仅局限于自己的经验和观点，尝试理解作者的立场和意图，培养批判性思维。
写作技巧：1. 计划与提纲：在写作前进行计划和构思，制定一个清晰的提纲。
明确文章的结构，包括引言、主体段落和结论。
2. 语言表达：选择恰当的词汇和句式，使写作更丰富和生动。
注意修辞手法的运用，如比喻、夸张等，提高文章的表达力。
3. 逻辑条理：保持文章的逻辑连贯性，每个段落都要有明确的中心思想，并使用过渡词汇来连接不同段落和句子。
4. 提供支撑细节：在写作中提供具体的支撑细节或例子，以加强观点的可信度和说服力。
这可以通过描述事实、引用资料或者讲述个人经历来实现。
5. 多次修改：写完初稿后，进行多次修改和润色。
检查语法、拼写错误，并确保文章的连贯性和流畅性。
重点关注文章结构、段落过渡以及逻辑推理是否清晰。
6. 阅读他人作品：多阅读优秀的范文和作品，学习他人的写作技巧和表达方式。
可以通过模仿和参考，提升自己的写作水平。
7. 接受反馈：对于老师或同学提出的意见和建议，虚心接受并进行改进。
从反馈中学习，不断提高自己的写作能力。
以上技巧可以帮助小学生在语文学习中提高阅读理解和写作表达能力。
重要的是培养良好的阅读习惯，并进行积极地实践和练习。
逐渐掌握这些技巧将有助于小学生更好地理解文本、提升写作水平，培养语文素养。
小学语文阅读写作训练方法有哪些
小学语文阅读写作训练方法有哪些小学语文阅读写作训练是学生学习语文的重要环节，良好的语文基础对于学习和生活都有重要作用，因此小学生要在语文阅读写作训练中努力提高自己的语文素养。
下面这篇文档将介绍小学语文阅读写作训练方法有哪些。
一、阅读方法1.预读法：在阅读之前，可以先浏览一下文章标题、段落标题、图片及图片下面的文字，对文章的主题、内容、结构有所了解，有助于提高阅读速度和理解能力。
2.略读法：在理解文章大意后，再以大略、迅速的方式通读全文，不必钻牛角尖，争分夺秒完成阅读，抓住文章的主旨即可。
这种方法可以让读者更好地了解文章的基本内容和结构，适合快速阅读。
3.精读法：在略读之后，可以开始进行精读，重点理解文章中的细节信息和语言表达、结构等方面，对自己感兴趣、或需要了解的内容可以进行深入阅读，并进行分析和总结。
二、写作方法1.积累词汇：积累词汇是提高写作能力的关键。
小学阶段的学生可以通过阅读、听听、写记忆等方式积累词汇。
在写作时，选择恰当的词语能够使文章的表达更加生动、准确。
2.发扬细心：写作之前，要花时间细心研究所写的内容，将脑海里所想的东西逐一理顺并整理好，避免篇章逻辑混乱，表达不清楚的情况。
3.多写多练：写作需要不断的练习，可以创作一些随笔、读后感、日记等，每次都要认真地修改和改进，尝试不同的写作风格和表达方式，提高写作能力。
三、口语训练方法1.创造沉浸式的语言环境：小学生们可以通过家庭教育和学校教育中，创造沉浸式的语言环境，利用日常交流中积累口语的素材，从而逐渐提高口语能力。
2.模仿和练习口头表达技巧：学生可以通过模仿大师的演讲技能来学习和练习口头表达技巧，比如大声朗读、接力朗读、绕口令等，这些练习方法有助于提高口语表达流利度和语音准确度。
3.多听多说多练：这是提高口语能力的最佳方法，可以通过听英语广播、看英语电影、扮演英语角色等方法来多听多说多练，从而更好地提高口语能力。
总之，小学语文阅读写作训练是培养学生语文素养的重要环节。
三年级小学语文教学设计学习阅读与写作的技巧与方法
三年级小学语文教学设计学习阅读与写作的技巧与方法在三年级的小学语文教学中，教师的任务不仅是让学生学会正确地阅读，还需要培养他们良好的写作能力。
为此，本文将介绍一些适用于三年级小学语文教学的学习阅读与写作的技巧与方法。
一、提升学生的阅读能力1. 阅读教材选择：教师应根据学生的实际水平选择适合阅读的教材，并确保教材内容丰富有趣。
2. 阅读技巧指导：教师可以向学生传授一些阅读技巧，例如：先浏览整篇文章，了解大意；注重关键词，快速获取信息等。
3. 阅读提问：在阅读完成后，教师可以设计相关的问题，引导学生思考和理解文章内容。
二、培养学生的写作能力1. 家庭作业设计：教师可以布置一些小作文作为家庭作业，例如写一篇日记、描写一个人物等，这有助于培养学生的写作兴趣。
2. 写作指导：教师可以根据学生的水平，指导他们如何构思文章结构，培养良好的写作习惯。
3. 写作评价：教师在批改学生的作文时，不仅要注重指出错误，还要关注学生写作的亮点，及时给予积极的评价。
三、学习阅读与写作的技巧与方法1. 课外阅读：教师可以推荐一些适合三年级学生的优秀作品供学生阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 阅读角色扮演：教师可以在教学中引入角色扮演活动，让学生通过模拟角色的方式深入理解文本。
3. 合作写作：教师可以组织学生进行小组合作写作，通过交流和合作，提升学生的写作能力。
四、引导学生积极参与语文活动1. 赛事参与：教师可以积极组织学生参加各类语文竞赛，激发他们学习语文的热情。
2. 班级文化建设：教师可以组织班级文艺演出、作文比赛等活动，培养学生的自信心和归属感。
3. 课外讲座：教师可以邀请专家学者给学生讲解有关语文学习的知识，让学生拓宽语文学习的视野。
通过以上的学习阅读与写作的技巧与方法，我们可以帮助三年级小学生更好地学习语文、阅读文章，并提升写作能力。
教师需要充分激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，同时给予积极的指导和评价，帮助他们形成良好的阅读与写作习惯。
(完整版)小学语文阅读理解解题技巧+练习
阅读理解答题技巧一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握粗心。
在解答阅读理解时，同学们先要迅速的阅读一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（看法）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，认识基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
没认真读完一段，要实时归纳段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标志重要信息。
要养成优秀的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、阅读考项，细读答题。
在掌握文章的粗心以后，同学们可阅读一下短文后边的题目，而后带着这些问题认真的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大概范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，考证答案。
答题完成时，同学们应比较答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以保证答案的正确，同时答案要求，正确，简短，全面。
简要归纳来说：一、纵观全文，掌握要旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、挑选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段 ---- 总领全文、首尾响应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对照，反衬出2、归纳某段粗心 ---（1）要正确的归纳出段意，第一要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭露全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的地点多半在段首或段末，个别也有在段中的）。
假如没有中心句的，就要抓住全段的中情意思，自己总结归纳。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
比如《我的老师》中的第二自然段，便可摘取此中的“她素来不训骂我们” 一句来归纳段意。
（3）概括法，用自己的语言概括全段的主要意思。
比如《故土》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件好多，可用自己的话归纳：“我”回到故土的所见、所闻、所感。
（4）结合法。
有些段落讲的不只一个意思，归纳时一定用精练的语言把几个意思表述出来，缺一不行，这就是结合内容重点佳艺概括。
比如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家珍爱自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的看法。
小学语文阅读与写作的方法
小学语文阅读与写作的方法阅读和写作教学是语文教学的重点，同时也是难点，老师一定要根据小学生的心理特征，结合写作发展的规律，悉心地加以启蒙和引导。
下面小编为大家带来了小学语文阅读与写作的方法，供大家参考。
1小学语文阅读与写作的方法1、激发学生写作兴趣，提升主观积极性。
正所谓：“兴趣是最好的老师”，对于小学年龄段的学生来说，正是培养良好学习兴趣的重要时期，教师应该根据学生的年龄、心理特征，在具体的教学中采用寓教于乐的教学方式吸引学生的注意力，增强学习兴趣。
尤其面对很多小学生阅读面窄、畏惧写作的情况，更需要教师在小学语文阅读教学中，适当安排写作训练，并保证设计内容合理，降低习作难度，通过设置有益于增强写作兴趣的题目以及必要的引导提示，从内心消除学生的抵触心理，进而达到激发写作兴趣，提升主观积极性的目的。
例如，《小桥流水人家》一文中，使用生动、优美的语言描绘小桥流水人家的美好生活，表达作者对故乡的怀念之情。
优美的语言、文字，让学生陶醉其中，学生眼前犹如出现采茶女的情境、野花在山野上遍布各地……此时，老师知道学生运用文中场景描写，二次对课文进行创作，把某个场景添加早自己的想象中展开描绘，确保文中可以散发出浓厚的山野气息。
2、掌握合理的阅读方法、习作方法。
语文阅读与思考合理结合，是提升阅读能力的重要方法。
小学生读书必须边读边想，如此培养自身的阅读能力。
阅读过程中必须清楚了解如何思考、思考什么。
例如：遇到不懂的字词、科学术语、难解句子，要多问几个为什么，必须采用联系的办法展开思考。
结合上下文章的内容思考难懂的词语、句子，把它们应用到具体的语言环境内，根据上下文琢磨理解不懂内容。
基于这种情况，必须从日常生活出发让学生理解课文的语言文字，采用批注式阅读办法，让学生进行圈画批注，这样的阅读方法有助于提升学生的阅读和写作水平。
让学生实际生活中多观察、记录看到的内容，让学生多体验生活，从日常活动中积累写作素材，写好记事作文。
小学阅读理解技巧(实用5篇)
小学阅读理解技巧（实用5篇）1.小学阅读理解技巧第1篇认真审题，确定好时态和人称这是行文的基调。
写作的提示，一定要认真阅读，审题要清楚。
如果主要涉及主观感受的，那么就用第一人称;如果只是用来写另外一个人或评价一件事，就采用第三人称会比较合适;如果是想引起共鸣，那么就用第二人称。
时态的话，小学阶段的写作，用得比较多的就是现在时和过去时以及将来时。
如果孩子能够偶尔来个现在进行时或过去进行时之类的，那毫无疑问，将成为很好的加分点。
值得注意的是，一般会有些表示时间的状语，比如：last week,next day之类。
这些时间状语会给我们提示。
拼写正确;确定主题句并展开叙述首先要保证拼写的正确率，这是最基本的视觉呈现。
其次，必须要有主题句。
比如：I like reading very 通篇就可用一两件小事来说明我有多喜欢阅读。
基本句型要完整，采用英文写作思维What are you going to do on the weekend?这是完整的句型，可孩子在表达时容易丢三落四，这里漏写一个单词，那里少掉一个字母。
中式写作也是孩子行文中的一大诟病。
这需要孩子平时积累中英文句式在表达方面的一些差异表现。
谋篇布局要合理，结构要完整一篇完整的英文写作需包括开头、中间和结尾。
可孩子对这个结构缺乏了解，要么是通篇不分段，要么就是一句话放一段落。
结构的编排技巧，还需要孩子揣摩和运用。
业精于勤荒于嬉，平时要勤奋努力想要妙笔生花，平日就需下组功夫。
把老师上课所讲的重点记牢，并结合所学语法，进行拓展练习，巩固英语基础知识。
只有基础扎实，才能有灵活运用的可能。
2.小学阅读理解技巧第2篇(一)答题步骤1、认真阅读，整体感知一般要求孩子至少读三遍。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读。
答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为中心服务的，都归向文章的主旨。
小学四年级语文教案学习短文阅读和写作技巧
小学四年级语文教案学习短文阅读和写作技巧在小学四年级语文教学中，短文阅读和写作是一个非常重要的环节。
通过短文的阅读和写作，学生能够提高语文素养和阅读理解能力，培养语言表达能力和文字写作能力。
本教案将介绍小学四年级语文教学中短文阅读和写作技巧的教学方法和策略。
一、短文阅读技巧1. 熟悉文章结构：在进行短文阅读之前，学生需要先了解文章的结构。
一篇短文通常由开头、主体和结尾三部分组成。
通过了解文章的结构，学生可以更好地理解文章的内容和意义。
2. 注重语境理解：在阅读短文时，学生需要注重语境的理解。
可以通过猜测词义、借助上下文等方式来理解不熟悉的词汇和句子。
同时，学生还可以通过判断句子结构和逻辑关系来推测文章的意思。
3. 提问和思考：在阅读短文过程中，学生可以自己提问和思考相关问题。
例如，理解作者的观点、分析故事情节、揣摩人物感受等。
通过思考和提问，可以加深对文章的理解和记忆。
4. 多角度理解：在进行短文阅读时，学生可以从不同的角度来理解文章。
例如，从情感角度、人物性格角度、文化背景角度等多个角度来理解文章的含义和意义。
二、短文写作技巧1. 明确写作目的和对象：在进行短文写作之前，学生需要明确写作的目的和对象。
是要叙述一个故事、描述一个人物还是说明一个问题。
通过明确写作目的和对象，可以使文章更加准确和有针对性。
2. 抓住主题要点：在写作过程中，学生需要抓住主题要点，对文章的内容进行归纳和概括。
可以通过列提纲或思维导图来整理和组织文章的结构，确保文章内容的逻辑性和连贯性。
3. 运用修辞手法：在进行短文写作时，学生可以适当运用一些修辞手法来提升文章的表达效果。
例如，比喻、拟人、排比等。
适当运用修辞手法可以使文章更加生动有趣。
4. 多读优秀短文：提高写作能力的关键之一是多读优秀短文。
通过阅读优秀的短文，学生可以学习到一些好的写作技巧和表达方式，有助于提升自己的写作水平。
三、教学方法和策略1. 举例讲解：在进行短文阅读和写作教学时，可以通过举例讲解的方式让学生更加直观地理解和掌握相关技巧。
小学语文教学阅读理解和写作技巧
小学语文教学阅读理解和写作技巧对于小学生来说，语文教学的重点之一就是阅读理解和写作技巧的培养。
通过阅读理解的训练，学生可以提高对文字的理解能力和表达能力，而写作技巧的学习则可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点。
下面我们将从阅读和写作两个方面来谈一谈小学语文教学的相关技巧。
一、阅读理解的技巧1. 提前阅读题目在进行阅读理解训练时，学生应该在阅读文章之前先阅读问题和题目。
这样可以帮助学生更好地了解文章的主旨和重点，有针对性地进行阅读，提高阅读效果。
2. 逐行阅读学生在阅读文章时应该逐行阅读，理解每个词语和句子的含义。
可以在阅读过程中画出关键词，帮助记忆和理解。
3. 多角度思考阅读理解的目标是深入理解文章的意思，因此学生应该从多个角度思考问题。
可以尝试回答“为什么”和“怎么样”的问题，逐步探索文章的深层含义。
4. 注意细节在阅读理解中，细节问题往往是考察学生理解能力的关键。
学生在进行阅读时应该注意文章细节的描述，进行准确的理解和回答。
二、写作技巧的培养1. 语言表达学生在写作时应该注意语言表达的准确性和清晰度。
可以通过积累词汇，多读优秀的作品，提高自己的语言表达能力。
2. 逻辑思维写作时要注意逻辑思维的清晰和连贯。
可以先列出自己的观点和要点，然后按照逻辑顺序进行组织和展开。
3. 提炼主题写作时应该明确主题和目标，避免内容杂乱无章。
可以事先进行头脑风暴，确定自己要表达的中心思想。
4. 丰富内容写作时应该尽量丰富内容，增加细节描写和实例分析，使文章更加生动有趣。
通过阅读理解和写作技巧的培养，小学生可以提高语文学习的效果，更好地表达自己的思想和观点。
教师在课堂教学中可以引导学生多读书、多写作，同时也要注重培养学生的阅读和写作兴趣，给予他们充分的练习和指导，让他们在语文学习中不断进步。
这样，他们就能通过对文字的理解和表达，打开更多的知识世界，提高自己的综合素质。
小学语文阅读理解答题技巧与格式
小学语文阅读题目分析与解题方法解题步骤：熟读全文,整体把握――仔细读题,弄清题意――确定区域,深入思考――答题准确,有理有据1．通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想.2．认真通读所有题目,理解题意,明确题目(de)要求.3．逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案.4．检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确.一、记叙文阅读知识点及常见(de)考题题型：一、文章(de)写作顺序1、时间先后顺序.2、地点变换(de)顺序.3、事情发展(de)顺序.4、按总后分、总分总、先分后总(de)(de)顺序.二、记叙文(de)记叙顺序及其作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）——有头有尾,条理清晰,脉络清楚,印象深刻；（2）倒叙（先写结果,再交待前面发生(de)事）——造成悬念、吸引读者,避免叙述(de)平板单调,增强文章生动性；（3）插叙（叙事时中断线索,插入相关(de)另一件事）作用——对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心.三、人称及作用：（1）第一人称——便于直抒胸臆,读起来有亲切感和真实感；（2）第二人称——增强文章(de)抒情性和亲切感,便于感情(de)交流；（3）第三人称——不受时空限制,能够从多方面自由叙述.四、给文章加上恰当(de)题目1、根据文章(de)主要事件、主要人物,加上简短(de)修饰语.2、根据文章(de)中心,用中心词作为题目.文章标题(de)含义：1.结合全文(de)内容、主旨 2.结合所使用(de)修辞（字面义、内涵义） 3.作者(de)情感文章标题(de)作用：1.点明故事发生(de)背景 2.交代主要内容3.交代写作对象4.设置悬念,引发读者阅读兴趣5.点明线索6.揭示/暗示主旨五、标点符号(de)作用1、—— (de)作用①解释说明②话题(de)转换③表示话语(de)中断④时间或声音(de)延续.2、…… (de)作用①引文(de)省略②列举(de)省略③说话断断续续.3、“”(de)作用①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓六、选择正确(de)读音一般出现(de)是多音字,根据自己(de)积累和文章中(de)词语做出恰当(de)选择.七、选择恰当(de)字词1、仔细阅读字词所在(de)句子,了解句意,揣摩作者(de)写作目(de).2、认真分辨两个词语(de)区别是什么,以1为依据作出选择.八、联系上下文解释词语(de)意思：方法1、顾名思义:采用扩充关键字(de)意思,然后连接成一句话方法2、找近义词(de)方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺方法3、结合这个词所描述(de)对象具体描述九、揣摩加点词(de)含义方法策略：把握词语所处(de)具体语言环境,在语境中推测、确定其含义及作用---特别要注意抓住富有表现力(de)关键性词语（动词、形容词、副词、数量词）,理解其对表现作者情感(de)表达作用.十、段意、主要内容(de)归纳（一）要素法---……人做了……事结果……（二）摘句法---即找出段落中(de)中心句.（三）联合法---有些段落讲(de)不止一个意思,概括时必须用简练(de)语言把几个意思表述出来,缺一不可.（四）概括法---用自己(de)语言概述全段(de)主要意思.十一、选择或概括文章(de)中心（有很多(de)问答题都是根据中心解答(de)）写人记事(de),主要是赞美主人公(de)某些优秀品质或表达了作者(de)某种思想感情（常见(de)有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、眷恋、惋惜、惆怅、思念或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等）,一般作者(de)情感可以从文章(de)字里行间看出来,有(de)也许比较含蓄,有(de)是直抒胸臆.写景(de),主要是赞美景(de)美丽可爱.写物(de),单纯写物,就是表达对物(de)喜爱；需注意借物喻人和托物言志(de)文章.十二、文章(de)线索1.人物2.事物3.事件4.时间5.地点6.思想感情或感情(de)发展变化作用：贯穿全文,把文中人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰.十三、理解句子(de)含义常见(de)重要句子类别——1、能揭示中心(de)句子；2、结构中有独特作用(de)句子；3、能概括、总结段意,收束全文思想感情(de)句子；4、能深化内容、升华主题(de)点睛句；5、巧用修辞、表达效果好(de)句子；6、意蕴深厚(de)感悟句、哲理句.分析句子(de)方法---十四、句段在文中(de)作用：A．内容方面1.中心/点睛句段：点明了……中心/揭示了……主题；耐人寻味,读后能予人……(de)启迪2.情感句段：直抒胸臆,抒发了……(de)内在情感3.矛盾句段：从字面上看自相矛盾,但却表达了……深刻见解/寄予了……深刻用意/揭示了……深刻内涵4.引用句或文学意味浓郁(de)句段：表达了……(de)情感,创设了浓郁(de)文化氛围B. 结构方面1、文首 ---点明标题（主题）,领起下文,渲染气氛,设立悬念,设置线索,为下文作铺垫,照应结尾2、文中 ---承上启下、过渡(de)作用.3、文末 ---总结全文,呼应前文或标题,点明/揭示文章主旨.C. 景物或环境描写(de)作用1.交代故事发生(de)时间、地点,创设了……背景,烘托/渲染……氛围2.为下文埋下伏笔/作铺垫3.表现/烘托人物……思想感情/心情/性格4. 与……形成对比,深化主题5.推动故事情节(de)发展6.使读者身临其境,增强文章感染力十五、修辞手法(de)运用和作用：1、比喻2、拟人---2、排比 ---3、设问---4、反问---十六、人物形象(de)刻画：可细分为语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写和细节描写.外貌描写：交代了人物(de)……身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况语言描写&动作描写：形象生动地表现出人物(de)……心理（心情）,并反映了人物(de)……性格特征或精神品质,有时还推动了情节(de)发展.心理描写：形象生动地反映人物(de)……思想,揭示了人物(de)……性格或者……品质.十七、谈启发、理解和感受(de)题目,回答(de)时候既要注意谈理解（内容以学习精神品质等为主）,更要谈实际.十八、填上合适(de)关联词1、并列……一面……一面…………一会儿……一会儿…………既……又……2、递进……不仅……而且…………不但……还……3、选择……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不……4、转折尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……5、假设如果……就……假使……便……要是……那么……6、条件只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……7、因果因为……所以……由于……因此……既然……那么……十九、修辞手法。
小学五年级语文阅读理解与写作技巧
小学五年级语文阅读理解与写作技巧在小学五年级语文学习中，阅读理解和写作技巧是非常重要的部分。
通过阅读理解，学生能够提高自己的阅读能力和理解能力，而写作技巧则是培养学生的表达能力和创造力。
下面将从阅读理解和写作技巧两个方面展开探讨。
一、阅读理解阅读理解作为语文学习的一项基本能力，对学生的语文素养有着重要的影响。
在小学五年级，学生需掌握以下几点阅读理解技巧：1. 通读全文：在阅读一篇文章之前，学生应该先通读全文，了解文章的大意和主题，这有助于学生在阅读过程中建立整体的阅读框架。
2. 细读文中信息：在阅读过程中，学生需要有意识地获取信息并记忆。
可以通过标记和划线的方式帮助记忆关键信息，同时可以理解文章中的句子和段落之间的逻辑关系。
3. 提炼文章要点：在阅读完一篇文章后，学生需要对文章的主要内容和要点进行提炼总结。
可以用自己的话简洁地概括出文章的中心思想，这样可以加深对文章的理解。
4. 推测文章意义：学生需要通过上下文的线索，推测一些未明确表达的内容。
可以根据已有的信息进行推断，并运用自己的想象力来揣测作者的意图。
二、写作技巧除了阅读理解，写作技巧也是语文学习中的重要环节。
通过写作，学生能够提高自己的思维能力、表达能力和创造力。
以下是几点小学五年级学生应掌握的写作技巧：1. 提前规划：在写作之前，学生应该先进行思路规划。
可以通过构思提纲、列出关键词等方式来确定文章结构和内容，这有助于提高写作的条理性和逻辑性。
2. 丰富词汇：学生可以通过阅读来积累更多的词汇，同时可以查阅词典来丰富自己的词汇量。
在写作中，学生应该灵活运用已掌握的词汇，以表达自己的想法和观点。
3. 清晰表达：学生在写作时要注意思路的清晰和表达的准确性。
可以通过使用恰当的连接词、使用简明扼要的句子等方式来确保文章的连贯性和条理性。
4. 注意细节：写作时应注意语法和标点的正确使用，避免出现拼写错误和语法错误。
学生可以通过多做练习和请教老师来提高自己的写作水平。
小学语文阅读技巧和作文写作方法梳理
小学语文阅读技巧和作文写作方法梳理语文是小学阶段最重要的学科之一，良好的语文能力对学生的全面发展起着至关重要的作用。
其中，阅读技巧和作文写作方法是培养学生语文素养的重要方面。
在本文中，我们将为您梳理小学语文阅读技巧和作文写作方法，希望能够对您在教学和学习中有所帮助。
一、小学语文阅读技巧1. 阅读前的准备在开始阅读一篇文章之前，可以先扫读全文，了解文章的大意和结构，对于阅读的整体目标有所把握。
同时，理清文章中的一些核心词语，对于理解文章有一定的帮助。
2. 提炼关键信息在阅读过程中，学生要学会提炼文章中的关键信息，而不是陷入无关细节的泥淖。
可以通过扫描段落首尾句或关键词，迅速找到文章的核心观点和重要信息。
3. 理解词句和段落的意思遇到不认识的词语和短语时，学生应当学会通过上下文的线索来理解词句的意思。
理解段落的意思需要学会分析段落中的主题句和支持句之间的逻辑关系，从而把握段落中所传达的观点。
4. 善于运用推理和推断通过推理和推断，学生可以从文章中的暗示或线索中得出一些隐含的含义。
这能够帮助学生更好地理解文章，并能够在阅读理解题中作出准确的判断。
5. 阅读后的复述和总结阅读完一篇文章后，学生可以对所读内容进行复述和总结。
通过自己的话语对所读内容进行梳理，有助于巩固对文章的理解和记忆，并且能够帮助学生提高自己的表达能力。
二、小学作文写作方法1. 明确写作要求在开始写作之前，学生需要明确写作的要求和主题，理解写作的目的和对象。
只有明确了写作目标，才能更好地组织文章的内容结构和语言表达。
2. 确定文章结构一个好的文章要有清晰的结构。
在写作之前，学生可以先进行思维导图或提纲的编写，确定文章的整体框架，包括引言、正文和结尾。
这有助于学生更加有条理地进行写作。
3. 运用丰富的词汇和句式作文中，学生可以运用一些丰富的词汇和句式来丰富文章的表达。
通过多使用形容词、副词等修饰性词语，以及使用多样的句式结构，可以使文章更具有吸引力和表现力。
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小学语文阅读写作技巧
表达方式：做语文题的技巧，比如阅读：小学6年级
记叙文
记叙文阅读方法：用心读懂全文提炼中心大意（人事情理）认真读题干，明确思路答题扣词题干中的关键词尽量要点齐全（分值）
1表达方式：记叙描写说明议论抒情
2描写方法：动作语言心理外貌神态，细节描写
3记叙顺序的作用
一．顺序
通过事情的发展时间的推移和按照认识的发展来叙述
二、倒叙
内容集中，对比鲜明，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调
三、插叙
为了对主要情节起补充衬托的作用，使文章更充实周密，中心鲜明回答句式：插叙了内容，揭示了人物的思想成因；或与形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间缘由，为后文作铺垫
4记叙人称：第一人称第二人称（可算做第三人称）第三人称
第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实亲切的
第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等
5记叙线索：以物件为线索（题目）以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）以事件为线索（反复出现的词语或句子）
6标题的含义和作用：
含义：双层含义(表层和深层)（表层：表面指）（深层：实际指：象征：联系文章中心）或一语双关
作用：
A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨
B：概括文章的主要内容，突出文章的主题
C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣
D：含蓄新颖生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运用比喻拟人象征手法的)
7开头作用：
A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣（倒叙）
B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔（景物描写）
8结尾作用：
A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情
B：含蓄隽永，发人深省，引人深思
C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨
9人物性格和精神品质的概括（任务评价）：
摘文中词语；看具体描写；看所写事件；从不同角度全面概括
10概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）
总结中心：本文通过记叙（描写）事（物景），揭示了的道理，歌颂（鞭挞）了的品质（现象），表现了
我之情
11心情或心理：因（语境概括）而（心情概括）的心情或心理
12详略作用：详写，略写，使文章详略得当，突出了文章的中心
13修辞句或描写句有什么作用：（赏析题多见，注意选择赏析的句子）
比喻句：形象生动地表现了的心理（性格品质形象）等
拟人句：把拟人化，生动活泼地表现了的特点
排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈
对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐铿锵悦耳
描写句：生动形象地表现了的心理（性格品质形象）等
哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了的哲理，给人启迪或教育
14写作手法：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大
对比：通过与什么对比，鲜明地突出了的形象
衬托：用衬托，鲜明地突出了的形象
照应：相似性照应；对比性照应；因果性照应
15语言风格：
有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐，富有趣味；有的语言犀利，讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹
16环境描写作用：
A：渲染气氛：衬托的心情
B：为下文情节发展做铺垫
C：衬托人物的性格,寄托人物的思想感情
D：暗示人物命运走向或推动情节发展
E：突出了文章的主题
F：交待人物活动的时间地点季节和场景环境描写的作用
G：代事情发生的地点，增加事情的真实性
17重点词语的品析：
A：词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格原因感情等
B：某词是否换成另外一词，：一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果
C：前后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容
18重点词的深刻含义：
A：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体
B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系中心）
19：补充类试题：
A：补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处；场景转换处等）
B：补充开头或结尾（注意首尾照应和点题；注意考虑首尾作用；注意中心需要）
C：补充人物话语（称呼礼貌语；结合语境要说的内容）
D：补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）
E：题目（结尾处重点词：线索）（一般联系中心）
20原因类题型
要注意结合语境(上下文)搜索或概括（一般联系中心）
21写作特点：
A：写作方法B：构思技巧
C：语言特点D：描写人物方法E：结构。