高中师德标兵先进事迹材料

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高中师德标兵先进事迹材料

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我是一名平凡的高中西席，教诲战线上的平常一员。自20XX年6月从大学中文系结业至今，我不停担当班主任和语文科任事情。从教八年来，杏坛年龄，誊写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台光阴，浸透着我不懈寻求的挚爱蜜意。我深深地爱着本身所从事的神圣奇迹，我把本身的爱与责任，把本身的满腔热情都倾注在了教诲奇迹上。以身作则，率先垂范具有精良的师德，是每一个西席必备的本质。而精良的师德形象，则表现在教诲讲授的点点滴滴之中，表现在西席讲堂表里的一言一行之中。为树立精良的师德形象，我时时到处细致做到用自己的现实举措，给同砚们树立一个良好的模范。人们常说“打铁还得自身硬”，作为一名语文老师，要想教育同砚们形成良好的学习风俗，进步自我的语文素养，我要求自己起首要做到严谨认真、勤劳自动。多年来我不停对峙做到如下几点：一是要修业生写好字，自己

必须要有一手拿得出的好字。为此我不中断的实习书法，对峙几年下来，我自己的字越写越好。不但云云，我把自己的练字筹划、练字结果也时时地见告同砚们，让同学们监视我，也给他们起到一个树模作用。我要修业生造作业肯定要把自己的字写好，我也申饬自己肯定要在黑板上写好字，为此目标，我每天对峙，在黑板上不写则已，要写哪怕一个字，也要写得工致雅观。二是要修业生多念书。为此，我先把自己在高中、大学念书时所写的念书条记、读书心得等展示给同学们，让他们在一片齰舌声中开始自己的读书之旅。然后我也会报告同学我的读书筹划，我近期又读了什么书，有什么领会，等等；同时也在符合的时间搞一个“读书报告请示”，让同学们展示自己的读书结果，写读书心得、交换读书条记等。几年来我坚持这一做法，同学们的反应良好，他们表现自己的视野开阔了，知识富厚了，写作文也不发愁了，人生目的更明白了，人生态度更积极了，为人处世也多了要领本领。他们同时还说是抱着“逾越老师”的想法去做的。这正是我所等待的结果。三是坚持写“下水作文”。言而不行是假把式。我要求门生写作文，不但仅是交给同学们写要领和本领就行了，我自己也坚持写“下水作文”。如许做，有用地进步了同学们的写作热情，也间接教授了门生写作文的“实战”本领，一举多得。作为班主任，我也细致时候在点滴之中对门生举行教育。刚接到新的班级，同学们的举动没有肯

定的束缚，班级每每出现脏乱差的征象，惨不忍睹。为旋转这一场合排场，我一方面正面阐明一些事变该怎样去做，另一方面还要亲身做树模，让学生越发直观地相识该怎么做。不但云云，还要不停提示、不停树模，才气让同学们真正形成良好的举动风俗。比方炎天班里有许多矿泉水瓶子，在课堂里地板上滚来滚去，竟然没有人去捡！问值日生，值日生说“我扫除卫生的时间，还没有人扔”，来由堂而皇之，自作掩饰。怎么办呢？我什么话也不说，进课堂弯腰，到同学们的位置上去捡瓶子，并且不让他们帮助。我自己捡了瓶子之后，在课堂的一个角落里划一地放好。第二天，教室里另有瓶子，但是已经少多了，我照旧不语言，弯腰捡瓶子。第三天，我进教室宣布：老师已经做了示范了，盼望各人照着老师的去做！这招非常有用，瓶子变乱就如许处置惩罚竣事。我的结论是一个教育真理：身教重于言教。另有早上学生迟到征象。早上，无论是冬天照旧炎天，学生彷佛都风俗了迟到。为转变这一不良的举动，我先正面引导“一日之计在于晨”，然后提出要求早到，之后我面临同学包管：请向我学习！为此，我每天早上5：30起床，在6：00之前站在班门口。这一行为从我做班主任的第一天起，没有转变过（告假除外）。同学们看到我的做法，都很快纠正了自己的行为。因此，我以为，良好的师德存在于老师的心田，是看不见的，但精确的、率先垂范的做法倒是学生可以或许看得见的，这正是师

德的最佳体现。革新教法，创新学法作为一名教师，尤其是作为一名语文教师，在讲授要领方面必须要有自己的奇特之处，不然很快就会被学生所鄙弃。这是我从事语文讲授八年来意会到的一个很紧张的原理。从提出“本质教育”这个名词的那天起，就不停地有教育专家、教学名家比及天下各地去推广先辈的教学理念、乐成的教学方法，而语文教学总是冲在教学革新的火线，险些每次革新都是把语文讲堂作为前沿阵地的。而这些教学理念和方法是否真正得当每一位教师，那就另当别论了。八年来，每次语文教学改革，我都认真学习，积极探索，也从中学到了许多很好的教学方法，富厚了我的教学履历。我在学习积聚实践的底子上，渐渐形成了自己的一套语文教学方法，总结起来是八个字“高效讲堂、高效自习”。高效课堂是现在正在推广的教学法，要求老师在抓好课堂的每一分钟，进步教学服从。而“高效自习”则很少有人提及，现实上，“高效自习”是高效课堂的一个须要和有益的增补。当我意识到这一点时，我就细致在自己的教学历程中，把提高自习课的服从作为紧张的教学内容。自习固然是交给学生的，但老师一定要对学生举行须要的引导，以便于学生行成良好的自学习惯，从而提高学习服从，有用牢固课堂所学知识，从而促进自身知识和本领的提高。实践证明，“高效课堂”加“高效自习”越发有利于学生的学习前进。

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