《我的老师》ppt课件
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《我的老师》PPT课件11 (共21张PPT)
配乐朗读，思考： 本文共记叙了几件难忘的事 情?请分别用一个小标题概括。 （人物+事件）
1、这七件事是按照什么顺序来记叙的？从内容上可分 成哪两类？哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？ （只略写一件事和详写一件事好吗？） 2、记叙文常常有一条线索，它可以是事件，如第一课 《散步》，全文以“散步”这一中心事件为线索;又如 第二课《秋天的怀念》，以“看花”为线索组织全文； 它还可以是物，如第三课《羚羊木雕》，以“羚羊木 雕”为线索；它还可以是人物的情感，如本文。请跳 读全文，勾画出直接表达“我”对蔡老师感情的词语， 归纳出本文的线索。
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读准字音并组词:
芸( 痣( 卜( 鸥( 模( ( yún) ( 芸芸众生) zhì) ( 黑 痣 ) bǔ ) ( 卜问吉凶 ) ōu ) ( 海 鸥) mó) ( 模模糊糊) )( 模 样 ) mú 榆 ( yú ) 褪 ( tuì ) 焚 ( fén ) 殴 ( ōu ) ( ( ( ( 榆钱) 褪色) 焚香 ) 殴打 )
魏 巍
魏巍（1920-2008），原名鸿杰， 曾用笔名红杨树。散文家、诗人、 小说家。作者少年时在极其困难 的条件下，读了平民小学、高 小， 勉强读了简易乡村师范。抗日战 争爆发后，他走上了革命道路。 魏巍一直生活在战士们中间，解 放战争时，在行军作战的间隙写 了大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》 等。 《我的老师》一文是作者于 1956年9 月29日为《教师报》所写 的回忆性散文。
歌曲：长大后我就成了你 故事：毛泽东尊师,
成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父
程门立雪
名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋〕李觏 影视：一个都不能少
我的老师课件(共26张PPT)
---“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡 计多端，不可信任；在这里写出“我”的 调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老 师的理解。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
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随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
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随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
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3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
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1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
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又能表现出师生感情的逐步加深。
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课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
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随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
七年级语文课文我的老师PPT讲课演示
师
七年级三班教学PPT课件
清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。
清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)
同学们,在你从幼儿园到初中的 学习生涯中，诸多老师中哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能说说 原因吗？
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
作文我的老师ppt课件
创新教学方法
老师不断探索新的教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力 ，使课堂充满活力和创意。
关注学生成长
老师关心每一个学生的成长，善于发现学生的优点和不足，给予针 对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
对老师的敬意和感激之情的再次表达
衷心感谢
感谢老师一直以来对我的关心和教导，让 我在学业和人生道路上受益匪浅。
详细描述
老师经常给予学生鼓励和支持，帮助学生 树立自信心，激发学生的学习动力和创造 力。
总结词
公正公平，营造良好的班级氛围
详细描述
老师在处理学生事务时公正公平，不偏袒 任何一方，维护班级秩序和良好氛围，让 学生感受到集体的温暖和力量。
教学方法独特
总结词
灵活多样，调动学生的学习兴趣和积极性
详细描述
老师根据不同的教学内容和学生特点，采用灵活多样的 教学方法和手段，调动学生的学习兴趣和积极性，引导 学生主动参与学习过程。
素质。
品德上的影响
树立榜样
老师通过自身的言行举止，为我 树立了良好的道德榜样，让我明 白了做人做事应有的态度和原则
。
培养责任感
老师让我明白到每个人都有自己的 责任和义务，通过班级工作和志愿 者活动等形式，培养了我的责任感 和社会意识。
学会尊重与宽容
老师教导我要尊重他人、理解不同 观点，并学会宽容和包容，使我成 为更加成熟和理性的人。
谢谢您的聆听
THANKS
敬业精神
总结词
认真负责，全心全意为学生服务
01
总结词
勇于创新，不断提升教学质量
03
总结词
注重细节，关心学生的全面发展
05
02
详细描述
老师对待教学工作一丝不苟，备课充分，上 课认真，关注学生的学习状态，耐心解答学 生的疑问。
老师不断探索新的教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力 ，使课堂充满活力和创意。
关注学生成长
老师关心每一个学生的成长，善于发现学生的优点和不足，给予针 对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
对老师的敬意和感激之情的再次表达
衷心感谢
感谢老师一直以来对我的关心和教导，让 我在学业和人生道路上受益匪浅。
详细描述
老师经常给予学生鼓励和支持，帮助学生 树立自信心，激发学生的学习动力和创造 力。
总结词
公正公平，营造良好的班级氛围
详细描述
老师在处理学生事务时公正公平，不偏袒 任何一方，维护班级秩序和良好氛围，让 学生感受到集体的温暖和力量。
教学方法独特
总结词
灵活多样，调动学生的学习兴趣和积极性
详细描述
老师根据不同的教学内容和学生特点，采用灵活多样的 教学方法和手段，调动学生的学习兴趣和积极性，引导 学生主动参与学习过程。
素质。
品德上的影响
树立榜样
老师通过自身的言行举止，为我 树立了良好的道德榜样，让我明 白了做人做事应有的态度和原则
。
培养责任感
老师让我明白到每个人都有自己的 责任和义务，通过班级工作和志愿 者活动等形式，培养了我的责任感 和社会意识。
学会尊重与宽容
老师教导我要尊重他人、理解不同 观点，并学会宽容和包容，使我成 为更加成熟和理性的人。
谢谢您的聆听
THANKS
敬业精神
总结词
认真负责，全心全意为学生服务
01
总结词
勇于创新，不断提升教学质量
03
总结词
注重细节，关心学生的全面发展
05
02
详细描述
老师对待教学工作一丝不苟，备课充分，上 课认真，关注学生的学习状态，耐心解答学 生的疑问。
北京课改版语文七上海伦凯勒《我的老师》ppt课件
树立正确的人生价值观
正确的人生价值观对于一个人的成长和发展至关重要。通过本文的学习，可以帮 助学生认识到树立正确人生价值观的重要性，引导他们追求真、善、美，成为有 道德、有品质、有责任感的人。
06
艺术特色鉴赏与创作尝试
欣赏名家朗诵或表演片段
感受声音魅力
通过名家朗诵，体会声音在传递 情感、塑造人物形象方面的独特 魅力。
北京课改版语文七上海伦凯勒 《我的老师》ppt课件
授课教师:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思考题引导与课堂互动环节 • 德育教育渗透点挖掘 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
01
课文背景及作者简介
海伦·凯勒生平事迹
早年经历
探讨莎莉文老师独特的教育方法和理 念，以及她对海伦·凯勒成长的重要影 响。
海伦·凯勒的成就与贡献
详细介绍海伦·凯勒在文学、教育、慈 善事业等方面的成就和贡献，展现她 非凡的毅力和才华。
04
思考题引导与课堂互动环节
针对课文内容提出问题
问题一
海伦·凯勒在《我的老师》一文中 ，如何描述她的老师莎莉文小姐
总结三
概括海伦·凯勒在文中表达的情感内涵，以及这种情感的传递方式 和意义。
05
德育教育渗透点挖掘
尊敬师长、感恩教育意义阐述
尊敬师长是中华民族传统美德
自古以来，中华民族就有尊师重道的优良传统，尊敬师长被视为一种美德。通 过本文的学习，可以引导学生更加尊敬和感激自己的老师。
感恩教育是德育的重要组成部分
坚韧不拔是成功的关键
成功往往不是一蹴而就的，需要经历无数次的失败和挫折。 只有那些能够坚持不懈、永不放弃的人，才能最终走向成功 。通过本文的学习，可以帮助学生认识到坚韧不拔品质的重 要性，并努力培养这种品质。
正确的人生价值观对于一个人的成长和发展至关重要。通过本文的学习，可以帮 助学生认识到树立正确人生价值观的重要性，引导他们追求真、善、美，成为有 道德、有品质、有责任感的人。
06
艺术特色鉴赏与创作尝试
欣赏名家朗诵或表演片段
感受声音魅力
通过名家朗诵，体会声音在传递 情感、塑造人物形象方面的独特 魅力。
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授课教师:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思考题引导与课堂互动环节 • 德育教育渗透点挖掘 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
01
课文背景及作者简介
海伦·凯勒生平事迹
早年经历
探讨莎莉文老师独特的教育方法和理 念，以及她对海伦·凯勒成长的重要影 响。
海伦·凯勒的成就与贡献
详细介绍海伦·凯勒在文学、教育、慈 善事业等方面的成就和贡献，展现她 非凡的毅力和才华。
04
思考题引导与课堂互动环节
针对课文内容提出问题
问题一
海伦·凯勒在《我的老师》一文中 ，如何描述她的老师莎莉文小姐
总结三
概括海伦·凯勒在文中表达的情感内涵，以及这种情感的传递方式 和意义。
05
德育教育渗透点挖掘
尊敬师长、感恩教育意义阐述
尊敬师长是中华民族传统美德
自古以来，中华民族就有尊师重道的优良传统，尊敬师长被视为一种美德。通 过本文的学习，可以引导学生更加尊敬和感激自己的老师。
感恩教育是德育的重要组成部分
坚韧不拔是成功的关键
成功往往不是一蹴而就的，需要经历无数次的失败和挫折。 只有那些能够坚持不懈、永不放弃的人，才能最终走向成功 。通过本文的学习，可以帮助学生认识到坚韧不拔品质的重 要性，并努力培养这种品质。
《我的老师》薇薇课件.ppt
办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办呢？有的小朋 友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马光不哭也不跑， 站在那里想主意，有啦！
•
只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。
只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从洞
口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。
•
这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明又勇
我的老师
魏巍
制作人：普布 2015年12月3日
• • • • • • • • •
板课拓目重课教教作 书后展标点文学学者 设练阅测分朗重目简 计笔读试析读点的介
魏 巍 ，现代作家，原名鸿杰，曾用笔
名红杨树，河南郑州人。1920年6 月生于一个城市贫民家庭。在极 其困难的条件下，读了平民小学， 高小，并免勉强上了简易乡村师 范。1937年抗日战争爆发后，走 上了革命道路，同年12月在山西 前线参加八路军，不久到达延安。 1938年4月加入 中国共产党。他 一直生活在战士之中。解放战争 时，在行军作战的间隙写了大量 诗歌。全国解放后，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》，长 篇小说《东方》等。
（ ）6 以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以了， 不必融入作者的感情 。
• 填空题
• 记叙文的六要素是：时＿间＿，＿地＿点＿，＿人＿物＿，＿起＿因＿，＿经＿过＿，＿结＿果＿＿。 • 《我的老师》一文的感情线索是＿回＿忆＿，＿依＿恋＿，＿思＿念＿“我的蔡老
师”
• 读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和
•
2.教跳舞
•
3.观察蜜蜂
•
依恋
•
4.教读诗 6.排除纠纷
•
7.梦中寻师
•
思念
师生间真挚的情感
•
只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。
只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从洞
口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。
•
这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明又勇
我的老师
魏巍
制作人：普布 2015年12月3日
• • • • • • • • •
板课拓目重课教教作 书后展标点文学学者 设练阅测分朗重目简 计笔读试析读点的介
魏 巍 ，现代作家，原名鸿杰，曾用笔
名红杨树，河南郑州人。1920年6 月生于一个城市贫民家庭。在极 其困难的条件下，读了平民小学， 高小，并免勉强上了简易乡村师 范。1937年抗日战争爆发后，走 上了革命道路，同年12月在山西 前线参加八路军，不久到达延安。 1938年4月加入 中国共产党。他 一直生活在战士之中。解放战争 时，在行军作战的间隙写了大量 诗歌。全国解放后，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》，长 篇小说《东方》等。
（ ）6 以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以了， 不必融入作者的感情 。
• 填空题
• 记叙文的六要素是：时＿间＿，＿地＿点＿，＿人＿物＿，＿起＿因＿，＿经＿过＿，＿结＿果＿＿。 • 《我的老师》一文的感情线索是＿回＿忆＿，＿依＿恋＿，＿思＿念＿“我的蔡老
师”
• 读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和
•
2.教跳舞
•
3.观察蜜蜂
•
依恋
•
4.教读诗 6.排除纠纷
•
7.梦中寻师
•
思念
师生间真挚的情感
初中语文《我的老师》(共22张)ppt
对于凌驾于命运之上的人 来说，信心是命运的主宰。 ——海伦凯勒
爱的呼唤 让我们珍惜我们的拥有，去关 爱心每一个需要我们帮助的人，不 管是否相识，我们以心感动心，以 火点燃火，用人间最真的情，来唤 醒世间的最伟大的博爱！
真情表露
让我们怀着一颗感恩的心，用一种特殊的语
言来向莎利文老师以及海伦· 凯勒表达我们内 心的崇敬： 感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇 气做我自己。 让我们把这句话送给莎利文，送给海伦，送 给所有的老师，送给所有的残疾人，送给所 有关心和支持残疾人事业的人！让我们再次 用我们的双手大声地呼喊……
（máo pī） 钥匙:开锁用的工具。 本文中指学习方法。（比喻）
默读课文
解决生字词
莎利文老师通过什么方式教育海伦的？
分别叙述了教育我的哪些事例？我内心 的感受有何变化？ 概括谈谈莎利文老师对我的影响
主要事例
一、教我用手指拼字的方法认识事物名称
（很自豪、最幸福） 二、让我体验大自然 （兴奋愉快、非常高兴） 三、教我理解抽象的“爱 ” （心与心紧紧相连）
课外阅读作业
海伦·凯勒：《假如给我三天光明》《中
流》
莎利文、海伦·凯勒：《我生活的故事》 威廉·吉布森 ：
《奇迹的创造者》
——读一本好书就是与一颗伟大的 心灵对话。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
《我的老师》课件(30张PPT)
爱 略写（感情基础） 前五件事写蔡老师对学生的关心、 生 教育、爱护和影响,是从“面”上
写
④教诵诗歌 （影响深远）
生 ⑤模仿写字 （可亲可敬）
⑥排除纠纷（ 慈爱公平） ⑦梦中寻师 （依依怀念）
爱 师 详写
后两件事则是“我”印象最深刻的,也最 能表现老师对学生的爱和学生对老师的思 念、依恋之情,是从“点”上写
我 的 老 师
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 随风潜入夜，润物细无声。 ——杜 甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自难忘 成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父 名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋· 李觏gòu 影视：《一个都不能少》
蔡老师有一颗热爱儿童的心，文中 哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱？ 请勾画出来并体会蕴含的师爱。
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她 的教鞭好像要落下来，我用石板 一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。 大伙笑了， 她也笑了。 运用细节描写，表明她并没有存心 要打的意思，表现了蔡老师的温柔，关 爱学生，师生关系亲密、融洽，以及儿 童的调皮机灵。
④这时候蔡老师援助了我，批评了我的 “反对派”们，还写了一封信劝慰我，说 我是“心清如水的学生”。
蔡老师援助“我”，既批评了那些同学，又写 信劝慰“我”，表现了蔡老师公正、伟大的性 格。
你认为蔡老师是一个怎样的老师?
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、 平易近人、热爱孩子的老师。
示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 赏析:“狡猾”，贬词褒用，这里是调皮、机 灵的意思，形象地表现了一个淘气的孩子对 老师的深深理解和爱戴。
（3）“接近文学”与“爱好文学”两个 词语位置是否可以互换，为什么？ 明确：接近是爱好的前提，只有接近了， 了解了，才能喜爱。 （4）“迷迷糊糊”与“模模糊糊两个 词语位置是否可以互换，，为什么？
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江苏教育出版社 七年级 | 下册
仔细推敲
1、第一段在全文中有什么作用？ 总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针 对什么而言的？
写出老师的心灵美和外貌美。
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最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
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知背景
《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共 同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写 自己最难忘的老师的。
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第一单元 ·人物风采
我的老师
江苏教育出版社 七年级 | 下册
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简介作者
江苏教育出版社 七年级 | 下册
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作 者少年时 在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了 简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他 一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙 写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是
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1.区分字词义
即 ( jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如) 既 ( jì ①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 ( gū ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称) 弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段) 卷 ( juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (quàn①票据或作凭证的纸片；
我的老师ppt课件
珍惜时光
祝愿学生珍惜在校时光，结交更多志同道合的朋友，共同成长进步 。
THANKS
对社会发展的贡献与价值
人才培养
通过教育教学工作，为社会培养 输送优秀人才，满足国家和社会
发展的人才需求。
社会服务
利用专业知识和技能，参与社会 服务项目，为社会发展做出贡献
。
文化传承
通过教育教学和研究工作，传承 和弘扬中华优秀传统文化，推动
文化创新和发展。
05
互动环节与讨论
学生提问与老师回答
解答疑惑
反馈机制
建立有效的反馈机制，及时将学生的评价和建议反馈给教师，促进教师对教学 的反思和改进。
03
管理与指导方式
课堂管理与纪律要求
严格考勤制度
通过点名、签到等方式，确保学生出勤率，对缺勤学生进行相应处理。
维护课堂秩序
制定并执行课堂纪律，如禁止喧哗、使用手机等，确保良好的教学环境。
激发学生兴趣
运用生动有趣的例子、互动环节等，提高学生对课堂内容的兴趣与参与度。
个性化指导
针对不同学生的兴趣和特长，提供个性化的指导和建议，助力学生 发展。
团队合作与领导力培养
通过组织课外活动，培养学生的团队合作精神和领导力。
04
老师的影响力与贡献
对学生的影响与启示
01
02
03
塑造品格
通过言传身教，引导学生 树立正确的价值观、人生 观和世界观，塑造良好的 品格。
激发兴趣
关注学生的兴趣与特长， 因材施教，激发学生的学 习兴趣和动力，培养学生 的自主学习能力。
培养创新能力
希望学校能够注重培养学生的创新思维和实践能力，以适应未来社 会的需求。
关注学生心理健康
祝愿学生珍惜在校时光，结交更多志同道合的朋友，共同成长进步 。
THANKS
对社会发展的贡献与价值
人才培养
通过教育教学工作，为社会培养 输送优秀人才，满足国家和社会
发展的人才需求。
社会服务
利用专业知识和技能，参与社会 服务项目，为社会发展做出贡献
。
文化传承
通过教育教学和研究工作，传承 和弘扬中华优秀传统文化，推动
文化创新和发展。
05
互动环节与讨论
学生提问与老师回答
解答疑惑
反馈机制
建立有效的反馈机制，及时将学生的评价和建议反馈给教师，促进教师对教学 的反思和改进。
03
管理与指导方式
课堂管理与纪律要求
严格考勤制度
通过点名、签到等方式，确保学生出勤率，对缺勤学生进行相应处理。
维护课堂秩序
制定并执行课堂纪律，如禁止喧哗、使用手机等，确保良好的教学环境。
激发学生兴趣
运用生动有趣的例子、互动环节等，提高学生对课堂内容的兴趣与参与度。
个性化指导
针对不同学生的兴趣和特长，提供个性化的指导和建议，助力学生 发展。
团队合作与领导力培养
通过组织课外活动，培养学生的团队合作精神和领导力。
04
老师的影响力与贡献
对学生的影响与启示
01
02
03
塑造品格
通过言传身教，引导学生 树立正确的价值观、人生 观和世界观，塑造良好的 品格。
激发兴趣
关注学生的兴趣与特长， 因材施教，激发学生的学 习兴趣和动力，培养学生 的自主学习能力。
培养创新能力
希望学校能够注重培养学生的创新思维和实践能力，以适应未来社 会的需求。
关注学生心理健康
我的老师课件(共34张PPT)
课文理解
讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？
问题探究
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。
课文详解
品词析句
句子：这情景使我深深感动。一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
课文理解
zhuàn
zhuàn
zhuǎn
zhuǎn
zhuǎn
转:zhuǎn，旋动，改换方向或情势。 zhuàn，旋转，围绕某物运动。
课文理解
“故意撒脱手”（挑战自我 自信自强）“笑着 叫着 蹦跳着 喊着”这一连串的动作让我感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。
细节描写
写法点拨
刘老师亲手把风筝送上蓝天：“抓动作”总是自己手持线拐、喊声“起”、不断拉动手中的线绳。“抓神态”：仰望白云、注视着；“抓感受”：“他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”——“漾”：和“露”比较。通过具体的动作、神态和作者的感受，一个热爱生活、乐观自信的老人呈现在我们眼前。
给下列字组词。
喇叭
支撑
咳嗽
手掌
倘若
擎着
流淌
警察
字词乐园
预习检查
解释下列词语。
翱翔：
在空中(常指在高空)飞行或盘旋。
盘旋：
1.沿着螺旋轨道运动;旋绕飞行 2.指大致呈圆形地运动，也可指迂回绕。
风筝：
一种玩具,用一张轻质材料铺粘在框架上,通常还带尾穗,在一根长线牵连下,飘扬空中。
预习检查
解释下列词语。
xū
lǎbā
chēng
qiào
zào
讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？
问题探究
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。
课文详解
品词析句
句子：这情景使我深深感动。一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
课文理解
zhuàn
zhuàn
zhuǎn
zhuǎn
zhuǎn
转:zhuǎn，旋动，改换方向或情势。 zhuàn，旋转，围绕某物运动。
课文理解
“故意撒脱手”（挑战自我 自信自强）“笑着 叫着 蹦跳着 喊着”这一连串的动作让我感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。
细节描写
写法点拨
刘老师亲手把风筝送上蓝天：“抓动作”总是自己手持线拐、喊声“起”、不断拉动手中的线绳。“抓神态”：仰望白云、注视着；“抓感受”：“他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”——“漾”：和“露”比较。通过具体的动作、神态和作者的感受，一个热爱生活、乐观自信的老人呈现在我们眼前。
给下列字组词。
喇叭
支撑
咳嗽
手掌
倘若
擎着
流淌
警察
字词乐园
预习检查
解释下列词语。
翱翔：
在空中(常指在高空)飞行或盘旋。
盘旋：
1.沿着螺旋轨道运动;旋绕飞行 2.指大致呈圆形地运动，也可指迂回绕。
风筝：
一种玩具,用一张轻质材料铺粘在框架上,通常还带尾穗,在一根长线牵连下,飘扬空中。
预习检查
解释下列词语。
xū
lǎbā
chēng
qiào
zào
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( mú) ( 模 样)
温柔 美丽 慈爱 公平 伟大
① 假装发怒 ② 教我跳舞 ③让我们观察蜜蜂 ④教我们读诗
⑤我们看老师写字
⑥排除纠纷
⑦梦中寻师
思考：
•
• 哪一件事最能触动你的 心灵？为什么？
1。本文写的人物主要是谁？
2。作者写蔡老师选取了哪七件事例？请给每件事取 一个小标题。
3。这七件事中哪些详写，哪些略写？
同学们,在你从幼儿园到 初中的学习生涯中，哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能 说说原因吗？
魏 巍
现代作家，原名鸿杰，曾用笔 名红杨树，河南郑州人。1920 年6月生于一个城市贫民家庭。 在极其困难的条件下，读了平 民小学，高小，并免勉强上了 简易乡村师范。1937年抗日战 争爆发后，走上了革命道路， 同年12月在山西前线参加八路 军 ， 不 久 到 达 延 安 。 1938 年 4 月加入 中国共产党。他一直 生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗 歌。全国解放后，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》， 长篇小说《东方》等。
（4）老师教我们读诗。
略
（5）我们看老师写字。
略
（6）老师排除我们的小纠纷。详
（7）我梦里寻找老师。
详
可惜……分别了
全面展现蔡老师爱学生 的美好心灵。
学生对老师的爱
敞开心扉
写一段话，送给你最 喜爱的老师。（100字以上）
4。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总 体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品 质？
5。贯穿全文的感情线索是什么？
品味、鉴赏
她从来不打骂我们.仅仅有一次,她的教鞭 好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在 石板边上,大伙笑了,她也笑了.我用儿童狡猾的 眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思.孩 子们是多么善于观察这一点啊.
思考: 你是如何看出蔡老师不是真的要打我而是 假装发怒的?表现了什么?
借议论抒情:抒发了孩子对自己老师 的爱戴和理解.
默读第9段，思考：
①在文中找出这件事的起因、经过、结果。 ②这件事表现出蔡老师是怎样一个人? ③用曲线划出本段抒情的句子,这些句子抒发了我 对蔡老师什么样的感情?
抒发了我对蔡老师的感激、敬佩之情
看课文 听朗读
要求: 1、圈点出生字词；
2、思考：蔡老师是一个怎样的人?
文中写了蔡老师哪几件事?（画出相关词句）
读准字音并组词:
芸 ( yún ) ( 芸芸众生) 榆 ( yú ) ( 榆 钱 ) 痣 ( zhì) ( 黑 痣 ) 褪 ( tuì ) ( 褪 色 ) 卜 ( bǔ ) (卜问吉凶 ) 焚 ( fén ) ( 焚香 ) 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥 ) 殴 ( ōu ) ( 殴打 ) 模 ( mó) ( 模模糊糊)
综览全文
我的老师
魏巍
温柔 美丽 慈爱 公平 伟大
①假装发怒
师
②教我们跳舞 爱（略） ③让我们观察蜜蜂 生
课内—课外
④教我们读诗 生
校内—校外
⑤我们看老师写字 爱
平日—假期
⑥排除纠纷
师
⑦梦中寻师
（详）
回忆
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人
依 恋
思念Байду номын сангаас
（1）老师假装发怒。
略
（2）老师教我们跳舞。
略
（3）老师让我们观察蜜蜂。 略
温柔 美丽 慈爱 公平 伟大
① 假装发怒 ② 教我跳舞 ③让我们观察蜜蜂 ④教我们读诗
⑤我们看老师写字
⑥排除纠纷
⑦梦中寻师
思考：
•
• 哪一件事最能触动你的 心灵？为什么？
1。本文写的人物主要是谁？
2。作者写蔡老师选取了哪七件事例？请给每件事取 一个小标题。
3。这七件事中哪些详写，哪些略写？
同学们,在你从幼儿园到 初中的学习生涯中，哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能 说说原因吗？
魏 巍
现代作家，原名鸿杰，曾用笔 名红杨树，河南郑州人。1920 年6月生于一个城市贫民家庭。 在极其困难的条件下，读了平 民小学，高小，并免勉强上了 简易乡村师范。1937年抗日战 争爆发后，走上了革命道路， 同年12月在山西前线参加八路 军 ， 不 久 到 达 延 安 。 1938 年 4 月加入 中国共产党。他一直 生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗 歌。全国解放后，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》， 长篇小说《东方》等。
（4）老师教我们读诗。
略
（5）我们看老师写字。
略
（6）老师排除我们的小纠纷。详
（7）我梦里寻找老师。
详
可惜……分别了
全面展现蔡老师爱学生 的美好心灵。
学生对老师的爱
敞开心扉
写一段话，送给你最 喜爱的老师。（100字以上）
4。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总 体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品 质？
5。贯穿全文的感情线索是什么？
品味、鉴赏
她从来不打骂我们.仅仅有一次,她的教鞭 好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在 石板边上,大伙笑了,她也笑了.我用儿童狡猾的 眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思.孩 子们是多么善于观察这一点啊.
思考: 你是如何看出蔡老师不是真的要打我而是 假装发怒的?表现了什么?
借议论抒情:抒发了孩子对自己老师 的爱戴和理解.
默读第9段，思考：
①在文中找出这件事的起因、经过、结果。 ②这件事表现出蔡老师是怎样一个人? ③用曲线划出本段抒情的句子,这些句子抒发了我 对蔡老师什么样的感情?
抒发了我对蔡老师的感激、敬佩之情
看课文 听朗读
要求: 1、圈点出生字词；
2、思考：蔡老师是一个怎样的人?
文中写了蔡老师哪几件事?（画出相关词句）
读准字音并组词:
芸 ( yún ) ( 芸芸众生) 榆 ( yú ) ( 榆 钱 ) 痣 ( zhì) ( 黑 痣 ) 褪 ( tuì ) ( 褪 色 ) 卜 ( bǔ ) (卜问吉凶 ) 焚 ( fén ) ( 焚香 ) 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥 ) 殴 ( ōu ) ( 殴打 ) 模 ( mó) ( 模模糊糊)
综览全文
我的老师
魏巍
温柔 美丽 慈爱 公平 伟大
①假装发怒
师
②教我们跳舞 爱（略） ③让我们观察蜜蜂 生
课内—课外
④教我们读诗 生
校内—校外
⑤我们看老师写字 爱
平日—假期
⑥排除纠纷
师
⑦梦中寻师
（详）
回忆
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人
依 恋
思念Байду номын сангаас
（1）老师假装发怒。
略
（2）老师教我们跳舞。
略
（3）老师让我们观察蜜蜂。 略