语文版七年级上第7课《我的老师》精品课件
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七年级语文课文我的老师课堂教学PPT课件
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
七级语文(上)《我的老师》课件(55张PPT) (共55张PPT)
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。20:52:3020:52:3020:528/21/2021 8:52:30 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.8.2120:52: 3020:5 2Aug -2121-Aug -21
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12、人乱于心，不宽余请。20:52:3020:52:3020:52Saturday, August 21, 2021
2021/7/25
37
4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯 塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方 向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在 我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不 是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会 站在你前面，挡住即将要走的弯路。
2021/7/25
38
美文共读 青墨暗香来
2021/7/25
32
回①假装发怒
忆 ②教我们跳舞 师
温柔
美丽
依 恋
慈爱
公正
思 念
③让我们观察蜜蜂爱生（略） 课内—课外
④教我们读诗
校内—校外
⑤我们看老师写字生
⑥排除纠纷 ⑦梦中寻师
爱
平日—假期
师
（详）
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的
七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者2021/对7/25 温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
褪色 tuì 卜问 bǔ
磕头 kē 纠纷 jiū
2021/7/25
9
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
2021/7/25
(语文版)语文七年级上册：第7课《我的老师》ppt课件(27页)
本文是叙事散文，围绕“我”童年 学习时的心理感受这条线索展开，真实 记录了莎利文老师耐心教育我并使我在 进步中成长的感人事迹，表现了莎利文 老师对我的爱以及对教育事业的挚爱， 体现了她高尚的人格魅力和兢兢业业、 循循善诱的敬业精神。
1
语文课件
3
回顾
老师到来
时间：1887年3月3日 老师：拉、紧紧搂
安妮·莎利文（右）ห้องสมุดไป่ตู้海伦·凯勒（左）
语文课件
凝聚 níng
纳闷 nà
琢磨 zhuó 匿迹 nì 概念 gài 钥匙 yào shi
覆盖 fù
觅食 mì
遮阴 zhē
炎热 yán
无垠 yín 绚丽 xuàn 遗憾 hàn
恐怖 bù
预兆zhào
毛坯 pī
灌注 guàn
树荫 yīn 语文课件
纳闷 ：因疑惑而发闷。 启蒙 ：使初学的人得到基本的、入门的知识。 预兆 ：预先显露出的迹象。 温存 ：温柔体贴。 琢磨 ：思索，考虑。 毛坯 ：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。 绚丽 ：灿烂美丽。 倾（qīng）盆大雨：形容雨势急。 迷惑（huò）不解 ：使人迷乱、不明白。 云开日出：拨开云雾，现出太阳。比喻误会消除，
语文课件
莎利文，美国女作家，教育家，海
伦·凯勒的家庭老师，事业的引路人， 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学 习，并于1904年荣誉毕业，当年海 伦·凯勒和她合著的海伦的自传《我 的一生》（又译《我生活的故事》） (The Story of My Life)发表，立即 引起轰动，被誉为“世界文学史上无 与伦比的杰作”。从她20岁起到69岁 去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒， 她创造了一个奇迹，应该说她是一个 创造奇迹的罕见的天才人物。
七年级语文课文我的老师内容PPT演示
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
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它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
七年级语文课文我的老师PPT讲课演示
师
七年级三班教学PPT课件
清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。
清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。
(新)人教版七年级语文上册《我的老师》课件 (共29张PPT)
本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出 品味,体会师生之间的真挚感情.(结合课后“研
讨与练习”第三大题)
温馨提示：
1.品位关键词语. 2.修辞手法的巧妙运用. 3.描写.记叙.议论.抒情等表达方式的综合 运用.
1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石 板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她 也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑 了？）
• 5. 焚香 （ fén ）
• 7.卜( bǔ ) 问
6．军阀（
） fá
8. 时辰 ( shí chen)
1.本文记叙了几位人物？其中主要人 物是谁？ 蔡老师 2.全文记叙了哪几件难忘的事？请用 小标题的形式概括。 哪几件详写，哪几件略写，为什么这 样安排?这几件事情的次序能不能打乱？
①老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； 略写 ④老师教我们读诗； ⑤我模仿老师写字； ⑥老师帮我排除小纠纷； 详写 ⑦我梦里寻师
3、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸； 花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽； 小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱 翔……我感激您，因为是您让我懂得“谦 虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理。
4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯 塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方 向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在 我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不 是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会 站在你前面，挡住即将要走的弯路。
慈爱 公正
④教我们读诗 ⑤我们看老师写字 生 校内—校外
回 ①假装发怒 忆 ②教我们跳舞
思 ⑥排除纠纷 念
⑦梦中寻师
爱 师
（详）
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了主要运用叙述、描写的表达方式，但有时 为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式， 试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感 情。 例（1）“她爱我们，并没有存心要打的意 思。孩子们是多么善于观察这一点啊。” 抒发作者对老师的理解和热爱之情。 （2）“今天想来，她对我的接近文学和爱 好文学，是有着多么有益的影响！”抒发 了作者对老师的感激之情。
语文版七年级上第7课《我的老师》精品课件
安妮· 莎利文 波士顿珀金斯盲人 学校毕业。精通盲文， 从20岁开始做海伦· 凯勒 的家庭教师，直到69岁 去世，一生教育并陪伴 着海伦· 凯勒，引她进入 新的世界，成就一番伟 大的事业。
纳闷(nà mè n)： 启蒙(qǐ mé ng)：
因疑惑而发闷。
使初ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者得到基本的、 入门的知识。
1、利用触觉教“我”学拼音。（4段）
2、新旧娃娃的对比，教会我在比较中学习 知识。（5段） 3、利用触觉体会、感触“水”这个词，进 而激发我学习的热情。（6段）
二、教“我”了解、热爱大自然，懂得生活的美好。
1、让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为 自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做 窝。（9段） 2、调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的 芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我 描绘地球的形状。（9段）
反衬
反衬就是利用与主要形象相 反、相异的次要形象，从反面衬 托主要形象。
4、你认为莎利文老师是个怎样的老师？
明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良 好的教学方法的好老师，是一位令人敬佩的好老师。 作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界 的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来 完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩 大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程 对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来 说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世 界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是 一曲感人的颂歌。
2、海伦· 凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边 的那一天看成是“一生中最重要的一天”？
明确：因为莎利文老师的到来，用教育和爱心改变 了作者的命运，她为“我”开启了外部世界的大门， 并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对 “我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心， 让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎 利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教 “我”热爱自然，同时又让“我”直接地感受自然， 更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师还教会 “我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
七年级语文课文我的老师图文PPT教学课件
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
.
课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
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课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
新语文版语文七上第7课《我的老师》课件 (共38张PPT)
的理解。答案 4. 在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有
了什么样的变化，请用原文句子回答。答案 5. 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句
子中看出来的？答案
• 阅读最后一段
思考：最后一段有什么作用？
结构上：总结全文。 内容上：它点明了文章主旨，表达
了对莎利文老师的赞美、崇敬和感 激之情。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时29分13秒 下午9时29分21:29:1321.5.10
读4-27段，回答以下问题： 1. 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成
概念的？答案 2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是
什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案 3. 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”
•
11、人总是珍惜为得到。21.5.1021:29:1321:29May-2110-M ay-21
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12、人乱于心，不宽余请。21:29:1321:29:1321:29M onday, May 10, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1021:29:1321:29:13May 10, 2021
假如我是不灭的火炬， 那是您给了我青春的光亮！
练一练
• 毕业了，老师写给小明的毕业赠言是这样的：
人需要祝福，需要快乐，需要思念。 如果一滴水代表一个祝福， 我送你一个东海； 如果一颗星代表一份快乐， 我送你一条银河；
结合全文，思考：作者为什么把莎 利文老师来到自己身边的一天看成
是“最重要的一天”？
• 莎利文老师的到来，用教育 和爱心改变了作者的命运。 她为我开启了外部世界的大门，并且以极
了什么样的变化，请用原文句子回答。答案 5. 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句
子中看出来的？答案
• 阅读最后一段
思考：最后一段有什么作用？
结构上：总结全文。 内容上：它点明了文章主旨，表达
了对莎利文老师的赞美、崇敬和感 激之情。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时29分13秒 下午9时29分21:29:1321.5.10
读4-27段，回答以下问题： 1. 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成
概念的？答案 2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是
什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案 3. 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”
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11、人总是珍惜为得到。21.5.1021:29:1321:29May-2110-M ay-21
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1021:29:1321:29:13May 10, 2021
假如我是不灭的火炬， 那是您给了我青春的光亮！
练一练
• 毕业了，老师写给小明的毕业赠言是这样的：
人需要祝福，需要快乐，需要思念。 如果一滴水代表一个祝福， 我送你一个东海； 如果一颗星代表一份快乐， 我送你一条银河；
结合全文，思考：作者为什么把莎 利文老师来到自己身边的一天看成
是“最重要的一天”？
• 莎利文老师的到来，用教育 和爱心改变了作者的命运。 她为我开启了外部世界的大门，并且以极
七年级语文课文我的老师PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
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川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
语文版语文初一七年级上册第7课《我的老师》ppt课件(3)
（7）滴在玻璃表面的水消失了。______汽__化________
2.下列现象中，属于凝华的是（ D ）
A.冬天人在室外呼出的“白气”
B.放在敞开的瓶子中的水，过一段时间会变少
C.放在衣橱里的樟脑丸慢慢的变小，最终消失
D.寒冷的冬天窗户玻璃出现的冰花
3.日光灯管用久后，两端会变黑，这是灯丝钨发生
了（ B ）
（特殊：水在任何温度下都会蒸发为水蒸气）
2、物态变化过程的吸热与放热
某晶体的物态变化过程
物态变化过程吸热的有：熔化、汽化（沸腾与蒸发）、升华 。
物态变化过程放热的有：凝固、液化、凝华。
练一练
1、下列现象各属于什么物态变化过程？ （1）从冰柜中取出的冰棍，常会看到冰棍冒“白气”_液__化____ （2）冬天，能看到呼出的“白气”。____液__化________ （3）冬天，室外冰冻的衣服变干了。______升_华_______ （4）寒冷冬夜，玻璃上常会结层冰花。_____凝_华______ （5）屋顶瓦上结了一层霜。_____凝__华______ （6）早晨有浓雾。_____液__化_______
• 第二部分（4——26段）：写莎利文老师教 育“我”。
• 第三部分（27段）：写“我”对莎利文老 师的感激之情。
文章为什么以“再塑生命”为 题？表达作者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
莎莉文老师教 授的知识
“我”的收获
感受
教识 事物名称
知醒快道 了 乐世我和间的自万灵由物魂都，有给自予己我的光名明字、。希唤望、打 望开 之希 门
2.下列现象中，属于凝华的是（ D ）
A.冬天人在室外呼出的“白气”
B.放在敞开的瓶子中的水，过一段时间会变少
C.放在衣橱里的樟脑丸慢慢的变小，最终消失
D.寒冷的冬天窗户玻璃出现的冰花
3.日光灯管用久后，两端会变黑，这是灯丝钨发生
了（ B ）
（特殊：水在任何温度下都会蒸发为水蒸气）
2、物态变化过程的吸热与放热
某晶体的物态变化过程
物态变化过程吸热的有：熔化、汽化（沸腾与蒸发）、升华 。
物态变化过程放热的有：凝固、液化、凝华。
练一练
1、下列现象各属于什么物态变化过程？ （1）从冰柜中取出的冰棍，常会看到冰棍冒“白气”_液__化____ （2）冬天，能看到呼出的“白气”。____液__化________ （3）冬天，室外冰冻的衣服变干了。______升_华_______ （4）寒冷冬夜，玻璃上常会结层冰花。_____凝_华______ （5）屋顶瓦上结了一层霜。_____凝__华______ （6）早晨有浓雾。_____液__化_______
• 第二部分（4——26段）：写莎利文老师教 育“我”。
• 第三部分（27段）：写“我”对莎利文老 师的感激之情。
文章为什么以“再塑生命”为 题？表达作者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
莎莉文老师教 授的知识
“我”的收获
感受
教识 事物名称
知醒快道 了 乐世我和间的自万灵由物魂都，有给自予己我的光名明字、。希唤望、打 望开 之希 门
初一语文7我的老师课件完美版
预兆(yù zhào )： 琢磨(zuó mo )： 毛坯(máo pī )：
预先显露出的迹象。
思考、考虑。
已具有所要求的形体，还 需要加工的制造品。
绚丽(xuàn lì)： 灿烂美丽。
1、老师教给了“我”什么？
老师教给“我”知识。 老师教我热爱、了解大自然。 老师教我什么是“爱”。
一、教“我”学知识
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
2、教我穿珠子，当我穿错了，非但不责怪， 反而更耐心和蔼，用这件事让我感受爱，并 启发我思考。（21段）
2022秋语文版语文七上第7课《我的老师》ppt课件2
代表作品：自传性作品?我生活的 故事?；散文代表作?假设给我三天 光明?
评价：“19世纪出了两个了不起
的人，一个是拿破仑，一个是海
伦·凯勒。〞〔马克·吐温〕
第六页，编辑于星期三：十五点 五十二分。
读准以下字音
(cuō) (niǎn)
搓
捻
(pì)
(huì)
譬如 (yòu huò)
恩惠 (yā)
诱惑
• 拉近了我与老师的情感距离，形象地展示出 莎利文老师母亲般的爱心。
第九页，编辑于星期三：十五点 五十二分。
• 阅读第二局部
• 〔4—26段〕
第十页，编辑于星期三：十五点 五十二分。
读4-27段，答复以下问题： 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？
答案
莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情 使她有了正确理解事物的思想？ 答案
第二页，编辑于星期三：十五点 五十二分。
• “假设上帝给我三天光明，我第 一天就要看看那些以他们的慈祥， 温情和友谊使我的生命值得活下 去的人，而第一个就是要长久地 打量我亲爱的老师。〞
• ——海伦·凯勒 ?假设给我三天 光明?
第三页，编辑于星期三：十五点 五十二分。
是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是 谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给 海伦·凯勒再塑了生命——是安妮·莎莉文老师， 她就是海伦·凯勒的光明使者。作者用饱蘸感情之 笔写莎莉文老师的教育对她产生的影响，表达她 对老师的感谢、崇敬之情。
补充： 司马迁虽然失去了完整的身躯，却用文字为我们塑造了一个坚强的形象
邰丽华虽然说不出甜美的声音，却用舞姿为我们献上了一出绝美的舞蹈 。
第二十五页，编辑于星期三：十五点 五十二分 。
初一语文7我的老师课件完美版共26页
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可件完美版
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
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安妮· 莎利文 波士顿珀金斯盲人 学校毕业。精通盲文， 从20岁开始做海伦· 凯勒 的家庭教师，直到69岁 去世，一生教育并陪伴 着海伦· 凯勒，引她进入 新的世界，成就一番伟 大的事业。
题目解说
我的老师
题目简洁明了，直接揭示出文章所写的人物—— 老师 也向我们表明此文是以写 人为主的。 以“我的老师”为题饱含了对老师的尊敬、爱戴之 情。
明确：因为莎利文老师的到来，用教育和爱心改变 了作者的命运，她为“我”开启了外部世界的大门， 并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对 “我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心， 让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎 利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教 “我”热爱自然，同时又让“我”直接地感受自然， 更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师还教会 “我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
反衬
反衬就是利用与主要形象相 反、相异的次要形象，从反面衬 托主要形象。
4、你认为莎利文老师是个怎样的老师？
明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良 好的教学方法的好老师，是一位令人敬佩的好老师。 作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界 的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来 完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩 大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程 对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来 说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世 界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是 一曲感人的颂歌。
我的老师
海伦·凯勒
“十九世纪最使人感 兴趣的人物就是拿破仑与 海伦· 凯勒 ” ——马克· 吐温
拿破仑 法兰西 第一帝国皇 帝，曾率领 法国军队横 扫整个欧洲， 战功赫赫。
海伦· 凯勒 是谁？
海伦· 凯勒（1880—1968），
美国女作家、教育家、社会活动 家。 她生于亚拉巴马州，她出生后19 个月，丧失了视力、听力，不久变成 哑巴。有幸的是，在莎利文老师的帮 助下，开始了学习生涯，凭着顽强的 毅力念完大学，成了美国著名的女作 家及教育家。 代表作：《我的生活》（又译《我的 一生》） 、《海伦· 凯勒日记》、 《假如给我三天光明》
绚丽(xuà n lì)：
灿烂美丽。
层次划分
一、（1—3）：写莎利文老师初到“我”家。 二、（4—26）：写莎利文老师教育“我”。
㈠、（4 —8 ） ：写莎利文老师教“我”学知识。
㈡、（9 —12）：写莎利文老师教“我”热爱和了解 大自然，懂得生活的美好。
㈢、（13—26）：写莎利文老师教“我”理解 “爱”。
二、教“我”了解、热爱大自然，懂得生活的美好。
1、让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为 自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做 窝。（9段） 2、调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的 芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我 描绘地球的形状。（9段）
3、为了让我直接感受自然，更深刻地了解自然，也 为了培养我对生活的信心，还让我一个人高高坐在 树枝上迎接雷雨的到来。（10、11、12段）
三、（27） 感激之情。
：写“我”对莎利文老师的
1、老师教给了“我”什么？
老师教给“我”知识。 老师教我热爱、了解大自然。 老师教我什么是“爱”。
一、教“我”学知识
1、利用触觉教“我”学拼音。（4段）
2、新旧娃娃的对比，教会我在比较中学习 知识。（5段） 3、利用触觉体会、感触“水”这个词，进 而激发我学习的热情。（6段）
朗读课文
要求： 1、找出不认识的字、词 并注上拼音。 2、对文章内容有初步的 了解。
纳闷(nà mè n)： 启蒙(qǐ mé ng)：
因Байду номын сангаас惑而发闷。
使初学者得到基本的、 入门的知识。
预先显露出的迹象。 思考、考虑。 尚需加工的半成品。
预兆(yù zhà o )：
琢磨(zuó mo )：
毛坯(má o pī )：
Thank You!
3、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？ 自己 对生活的态度 识字时的美好感受 来到田野中的快乐 暴风雨来时的恐惧 对爱的追问…… “纳闷和痛苦”、 “疲倦和寂寞” 老师
侧 面 描 写
老师对“我”的影响 老师的可敬和可爱
对生活的乐观
反 衬 手 法
老师的耐心 和用心良苦
侧面描写
侧面描写是从侧面烘托人物形 象，是指在文学创作中，作者通过 对周围人物或环境的描绘来表现所 要描写的对象，以使其鲜明突出 。
三、教“我”理解爱
1、用接吻、抚摸等触觉（形体语言）让我 感受爱。（14段）
2、教我穿珠子，当我穿错了，非但不责怪， 反而更耐心和蔼，用这件事让我感受爱，并 启发我思考。（21段） 3、用诗一般的语言，向我阐释“爱”，灌 输“爱”。（25段）
2、海伦· 凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边 的那一天看成是“一生中最重要的一天”？