七年级第6课--春秋五霸和战国七雄(教(学)案+导学案)

第6课春秋五霸和战国七雄
一、教学目标
知识与能力
1．通过本课的学习，使学生了解春秋和战国的历史分期；春秋时期诸侯争霸不断；战国时期，七国之间兼并战争此起彼伏。

使学生初步认识人类历史上大国之间军事力量的较量，实际上就是国与国之间政治、经济和军事等综合国力的较量。

2．通过本课的学习，使学生了解春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征；了解不论大国小国、强国弱国，只有革故鼎新者才能富国强兵。

使学生进一步认识到通过努力改革，弱国可变为强国；因循守旧，强国也可能会沦为弱国，认识到要兴国必须先兴人的道理。

过程与方法
1．东周以前的夏、商、西周，都是通过开国君王造就的一番轰轰烈烈的伟业建立的，但东周是通过王族宗室把都城东迁洛邑之后开始其历史的。

表面看似平淡，但在历史上，这就是王朝建立的一种新形式。

由此导入新课。

2．本课教学中需要了解的知识点较多，又是以战争类型的知识为多数。

为避免混淆，注意分成春秋和战国两段，然后按战争事件发生的先后顺序进行介绍，注重把战争史实和流传下来的成语故事相结合，以加深学生的印象。

3．课文中有许多以少胜多的战争实例，注意引导学生进行分析讨论，逐步提升学生的分析判断能力。

情感态度与价值观
1．通过对招贤纳士、宽容大度的齐桓公，一言九鼎、为人诚信的晋文公，坚忍不拔、卧薪尝胆的勾践等政治家的胸襟的了解，培养学生正确对待挫折、坎坷、失败、成功的价值观。

2．通过本课的学习，理解战争会给社会带来动乱，给人类带来灾难。

培养学生反对侵略战争，追求和平的情感。

二、教学重点：1．齐桓公争霸；
2．晋文公争霸；
3．国的崛起和东进。

教学难点：1．春秋战国两个时期争霸兼并战争的特点及影响的异同；
2．改革与争霸战争并存。

三、教学课时：1课时
四、教学过程：
导入：让学生讲述“烽火戏诸侯”的故事导入新课
（一）关于东周
1．东周开始的标志：公元前770年周平王迁都洛邑，东周开始。

2．东周的分期：分为春秋（公元前770—公元前476）和战国（公元前475—公元前221）
3．关于春秋战国名称的由来：引导学生阅读导入部分了解。

（二）春秋五霸
1．诸侯争霸的背景：周天子势力的削弱是诸侯争霸的前提条件。

周王室的实力是通过直接占有的土地和军队的数量来体现的。

东周开始后，周王室直接控制的土地面积从“近千里”缩小到“一二百里”，直接控制的军队还不如大的诸侯国的多，诸侯国的朝贡几乎全废。

因周天子无力控制诸侯国，诸侯国之间的纷争战乱四起。

2．春秋五霸：春秋时期，周天子的势力衰微，有些诸侯国势力增强。

强大的诸侯国兼并临近小国，最强大的诸侯国，还打着周天子的旗号，迫使其他诸侯国承认自己的霸主地位。

先后起来争霸的霸主有：齐桓公、宋襄公、晋文公、穆公、楚庄王位诸侯，史称“春秋五霸”。

（1）齐桓公称霸：齐桓公能首先称霸，是因为，齐国是当时的大国；齐桓公当政后，任用管仲为相，改革政，发展生产，积极扩充军队，国势迅速强大起来；齐桓公在政治上利用齐国的大国优势“挟天子以令诸侯”，击退了北方戎狄对中原诸侯国的进攻，又阻挡了南方的楚国北进中原。

“葵丘之盟”：公元前651年，齐桓公在葵丘召集诸侯会盟，周天子也派代表参加，承认他的霸主地位。

他成为春秋时期第一位霸主。

葵丘之盟是齐桓公得以称霸的标志。

评价：齐桓公是春秋时期著名的政治家，他顺应当时王室衰微、大国崛起的历史潮流，任用贤才，实行改革，发展经济，提升国力，抵御了周边部族对中原的侵扰，使华夏文明免遭涂炭，对中华文明的延续和发展是功劳的。

（2）晋文公称霸：称霸原因有三，第一，早年因君位问题被迫流亡国外19年，经历坎坷，饱受挫折，对民间疾苦比较了解，所以考虑问题比较全面。

归国就任国君后，励精图治，发展社会经济，为争霸奠定经济基础。

第二，政治举措精明，一是率兵勤王安周，打败进攻周王室的军队，在诸侯中树立了威望；二是对周边国家积极开展外交活动，联络邻国，结盟齐、，扩盟队伍，孤立一直企图北进的楚国，使其未战就陷于不利的境地。

第三，在城濮之战中，面对楚军的军事优势，采取“退避三舍”、以退为进的战略，一是表示诚而有信，赢得政治主动权；二是避开楚军之锋芒，保存实力，待机而动；三是以退为伪败，麻痹楚军，攻其不备。

结果，晋军以少胜多，一跃而成中原霸主。

（3）楚庄王争霸：晋文公死后，晋和楚的争霸又持续了近100年，到楚庄王时，楚国大举进攻中原，楚庄王终于成为中原的霸主。

（4）国的崛起和东进：A. 国的崛起,进入战国后的200年间，六国征战不断，各国经常陷入旷日持久的战争，六国因此元气大伤。

就在六国你争我夺、征战不休之际，地处西北一隅的国，穆公在位时，通过改革，经济得到迅速发展，很快成为当时各诸侯国中实力最强的国家。

B．国的军队也因奖励军功措施的实施而成为一支勇猛强悍、所向无敌的军队。

穆公在位时，他向东发展，但是，遭到晋国的阻挡，后专意向西部戎狄地区发展，成了西部地区的霸主。

（东进受阻，向西发展）
（5）宋襄公争霸：（引导学生阅读p28的第一段小字容了解，）老师总结：宋襄公争霸未成，反而丧命。

（6）吴越争霸：（引导学生阅读p28的第二段小字容了解，）
3．对诸侯争霸战争的评价：A.春秋无义战，B. 诸侯争霸战争给社会带来深重的灾难
（三）战国七雄
1．战国七雄是指哪些国家？（让学生从课文中寻找答案）
战国时期，齐、楚、燕、、、、七个强国长期混战，史称“战国七雄”。

2．.这些国家分别在什么方位上？（让学生看地图来确定，最后由老实来矫正）
给出方位口诀：“楚南、北、燕东北、西、齐东、居中”
3．对比春秋五霸形势图和战国七雄形势图，找出这两个时期位于黄河中游地区最大的变化是什么？（由学生看地图对比找出，老师矫正）
春秋五霸中位于黄河中游地区的是“晋国”，战国七雄中位于黄河中游地区是“”、为“”、“”三个国家。

4．为什么会发生这种变化？（课文中未提及此变化，学生很难作答，由老师来解释）----进入战国时期后，晋国的卿大夫中的、、三家将晋国瓜分成、、三个国家，史称“三家分晋”。

5．战国时期著名的战役有哪几次？（由学生在课文中找出，老师矫正）
桂陵之战（围救）、马陵之战（减灶计）、长平之战（重点认识了解）6．在春秋战国时期的历史人物中，你最喜欢谁？为什么？（由学生自由发挥）
7. 在春秋战国时期的战争中，给你印象最深的是哪次战争？为什么？（由学生自由发挥）
8. 春秋时期和战国时期的战争有哪些异同之处？（口头说说即可）
五、课堂小结
历史进入东周之后，国家由西周时期的统一，走向分离，进入我国的春秋争霸和战国兼并的战乱年代。

春秋时期先后有齐桓公、宋襄公、晋文公、穆公、楚庄王五霸起而争霸；战国时期是齐、楚、燕、、、、七雄争霸。

春秋战国时期是一个战乱的时期，同时也是一个充满改革和变化的时期。

国家分久必和，经历了春秋战国时期的长期战乱之后，国家又由分离逐步走向了统一，七雄兼并的结果是强大的国灭掉六国，在公元前221年统一了全国。

六、课堂练习：
1.春秋五霸中最先取得霸主地位的是( )
A.楚庄王
B.宋襄公
C.齐桓公
D.晋文公
2.在争霸斗争中，遭到彻底失败的是：（）
A.宋襄公
B.晋文公
C.越王勾践
D.吴王阖闾
3.正式承认齐桓公在中原的霸主地位的是：（）
A.城濮之战
B.葵丘之盟
C.长平之战
D.问鼎中原
4.齐桓公任用的改革家是：（）
A.尚
B.管仲
C.吴起
D.商鞅
5.对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是（）
A.抵御少数民族入侵以维护国王的尊严
B.以“尊王”为旗号发展齐国势力
C.听从周王号召去攻打少数民族
D.尊重齐王，进攻楚国
6.晋文公成为中原霸主的决定性战役是：（）
A.葵丘之战
B.城濮之战
C.马陵之战
D.长平之战
7.战国时期的、、是从哪一个诸侯国中分裂出来的：（）
A.齐国
B.楚国
C.国
D.晋国
8.战国七雄中位于最南边的国家是：（）
A.楚国
B.燕国
C.国
D.齐国
请按方位默写出战国七雄的名称：
七、作业布置：
周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。

平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。

（1）从材料可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，这与周初分封诸侯的初衷背道而驰。

那么，周初分封的主要目的是什么呢？
（2）历史上把“齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。

”这一阶段称为什么时期？
（3）请列举此时期齐、楚、晋诸侯国的著名国君？
（4）后来，晋国分裂，你知道分裂成了哪三个国家了吗？
八、课后反思：
第六课：春秋五霸和战国七雄。