语文苏教版三年级下册《20.恐龙》第二课时
苏教版三下20课《恐龙》第二课时教学设计
苏教版三下20课《恐龙》第二课时教学设计教材分析：《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
教学目的：1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。
2、培养学生收集资料的能力。
重点难点：恐龙千奇百怪的形态特征。
课前准备：图片、录像、事物模型。
教学过程：一、复习旧知。
同学们，今天我们继续学习第21课——《恐龙》。
通过上一节课的学习，你知道了些什么?(适时板书)二、形象展示，自主探究。
(一)学习第2、3两节过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好!下面我们先学习恐龙的种类。
请同学们自读课文2、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。
出示问题：1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的?你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点?2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的?教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。
恐龙本身就是学生敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极寻找、思考，以便尽快地解决问题。
交流：1、解决第一题。
A、文章是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。
”来写的。
B、学生对照图片讲述自己了解的恐龙。
教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣，但却很抽象。
这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。
C、指导有感情地朗读课文。
D、选择你喜欢的恐龙来读一读。
E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。
教学设计：加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。
语文苏教版三年级下册《恐龙》第二课时
《恐龙》第二课时一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文类容，了解恐龙的种类，已经三种说明方法。
二、教学重难点：理解课文类容，了解恐龙的种类，已经三种说明方法。
三、教学时间：两课时四、教学准备让学生课前收集自己有兴趣恐龙的相关资料。
五、教学过程1、上节课我们穿越时空，来到两亿年前，见到了当时地球的主人，也认识他们的两位亲戚——鱼龙、翼龙，知道了他们大多数是吃植物的，但也有专门食肉的，最典型的是——霸王龙，明白了他们是卵生的动物。
那今天，我们将继续这场神秘之旅，看看，文中还给我介绍了哪些恐龙。
现在进入今天的旅程。
（读题）请同学们打开课本朗读第二自然段，找一找作者写了哪几种恐龙，用---画出恐龙的名称，用～～画出描写恐龙特点的语句。
2、瞧，几只恐龙正向大家走来，你们知道他们的名字吗？指名答，你们一下就认出这些恐龙来，他们在形态上肯定各具特色。
3、了解不同种类恐龙的特点及相关的说明方法。
a、雷龙（1）、（出示课文）指名读，这是描写雷龙的句子（2）、雷龙有什么特点（庞然大物），①“庞然大物”是什么意思？②想一想在平时生活中你见过哪些庞然大物的东西。
③但是，现在在你们面前的不是大楼、高山，而是一只庞然大物的雷龙，你有什么样的感受？④带着这样的感受读一读这个词。
作者是如何描写雷龙的庞然大物的呢？作者拿雷龙和大象相比，它比六头大象还重，在写法上这叫：作比较（板书）那还从哪里感受到的？把雷龙踏步的声音比作震耳欲聋的雷鸣，这叫：打比方（板书）（3）、揭示说明方法：打比方、作比较都是说明方法（板书：说明方法）它让我们一下子就想像出雷龙有多大有多重，回忆一下，你还学过哪些说明方法？（列数字，可以结合《航天飞机》那课让孩子回忆）当你向别人介绍某个事物时，运用说明方法能帮你把它的特点表现出来。
（4）、指导学生朗读，指名读，齐读。
b、自主学习同学们，在第二段列举的恐龙中，他们各有什么特点？作者又使用了哪些说明方法呢？读一读相关句子，归纳出它的特点及相应的说明方法，并在书上做批注。
3下20《恐龙》第二课时课案
▲学习写霸王龙的句子（第四自然段）
（1）谁来说说这只霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？
霸王龙给你的感觉怎么样？
（2）指导朗读：
请同学们用朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。
指名多个学生朗读，师评价学生的朗读。
3.让我们赶紧走进课文吧。
1．简单回顾第一节的内容。
齐读课题。
情境导入，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，可以激发学生的学习兴趣，也让学生明确本课的学习目标。
二、
品读语言，
走近恐龙
1.自读课文，整体感悟。
认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速默读一遍，看看课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。（出示自学要求）古人云：不动笔墨不读书。记号是你们思考的痕迹。读完以后可以和同座交流一下。
2.了解恐龙，学习说明方法。
★看大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起来打个招呼吧！（多媒体出现五种恐龙的图片），让学生叫出它们的名字。
★这五种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？请到课文中找出描写它的句子再大声读一读。
★全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序）
▲学习描写雷龙的句子。
（1）（看图）这只雷龙长得什么样？可以用哪个词来形容它？
（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子。
我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这样的说明方法叫作比较。（板书 作比较）
教学目标
知识技能目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
过程和方法目标：
语文苏教版三年级下册《恐龙》第二课时
《恐龙》第二课时教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解恐龙的类型及外型特点，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
3．能模仿课文的表述方法，介绍一种恐龙。
教学重点：了解恐龙的类型及外型特点。
教学难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
能模仿课文的表述方法，介绍一种恐龙。
教具：多媒体课件及相关电教设备。
教学过程：一、导入新课1、通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙。
2、我知道同学们都很喜欢恐龙，今天老师就带大家重回2亿年前，去看看那时地球统治者——恐龙。
（出示图片）二、精读课文1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态——千奇百怪。
2、请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，在名字下面用小三角符号标出来。
3、交流：书中依次介绍了哪些恐龙（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙）4、鱼龙和翼龙是不是恐龙？请同学快速读一读第3小节，找一找答案。
（1）出示第3小节。
（2）指名交流，你从哪里看出他们不是恐龙的？（3）师总结：恐龙是爬行动物，生活在陆地上，鱼龙呢？生活在哪里，像什么？齐读。
（4）翼龙呢？出示图片这就是翼龙，它象_______。
（引读）5、请同学们再读课文，大声朗读，边读边想，你最喜欢哪一种恐龙，他们各有什么特点？6、交流：A、我喜欢雷龙，它的特点是大。
（出示图片）（1）书中用哪一个词来概括形容它？从哪句话可以看出它是一个庞然大物？（2）出示句子“雷龙……好似雷鸣一般。
”谁来说说读好这句话应该读出什么样的感觉？指名读——评议，能不能再大一点？也许我们全班同学一起也能发出雷鸣般的声音。
比较句子：雷龙是个庞然大物。
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
两个句子有什么不同？你觉得哪一句好？为什么？（3）教师小结：第二句把雷龙和大象做了（比较），在说明方法中我们称它为“作比较”。
三年级下册语文教案恐龙第二课时2苏教版
三年级下册语文教案恐龙第二课时2 苏教版“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法；3、激发学生积极主动探究科学奥妙的爱好。
三下语文20《恐龙》第二课时
课件
教学过程
修注栏
一、情境导入
1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。（生齐读课题）
2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）
3、让我们赶紧走进课文吧。
二、出示学习目标
1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
（课件出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。
（1）正确流利有感情读出课文中的句子。
（2）当小解说员。
（3）以第一人称自我介绍。
（4）召开记者招待会。）
a、指名五位学生分别上来摸恐龙模型，师相机进行游戏过程
b、书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，指名一生上来摸。（生说：“老师，没有了”）
2、理解和掌握打比方、列数据、作比较等说明方法。
三、精读课文
（一）、自读课文快速默读一遍，看看课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。（出示自学要求）古人云：不动笔墨不读书。记号是你们思考的横迹。读完以后可以和同座交流一下。（生默读、勾画、交流）
【设计意图】带着问题整体感知课文，拎出课文脉络，简洁，直奔主题，同时也是教给学生学习阅读的方法。
A生：我喜欢霸王龙。
1、谁来说说这只霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？
霸王龙给你的感觉怎么样？
2、指导朗读：
请同学们用朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。（指名读，赛读，再齐读）
评价：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）
有点凶猛了。
B生：我喜欢三角龙。
苏教版三年级语文下册20恐龙(第二课时)市公开课教案
苏教版三年级语文下册20恐龙(第二课时)市公开课教案教学目标：1、通过研究了解不同恐龙的种类、形态和特点，如雷龙的巨大、___的长、___的凶猛等，激发学生探究科学的兴趣。
2、初步了解说明文的概念和方法，通过比较体会文章语言的生动准确。
教学重难点：初步了解说明文的概念和方法，通过比较体会文章语言的生动准确。
教学过程：一、复引入，明确主要问题1、回顾上一节课，学生们穿越时空来到恐龙生活的时代，一起研究了《恐龙》这篇课文，了解了恐龙的环境、种类形态、亲戚、食性、生育和消失等知识。
师：今天我们重点来研究恐龙的种类和形态。
板书：种类形态）2、恐龙的种类繁多，课文中介绍了雷龙、___、剑龙、三角龙、___以及恐龙的两个亲戚：鱼龙和翼龙。
3、每种恐龙都有独特的特点，我们将通过研究了解它们的特点。
二、导读课文，研究语言和方法1、研究雷龙，总结研究方法。
1）雷龙有什么特点？（特点是指事物与众不同的地方）师：我们可以用课文中的词汇来概括恐龙的特点。
2）课文中是如何介绍雷龙的特点的呢？A、通过比较：雷龙比六头大象还要重，一头成年大象的体重达到七至八吨，即一万四千斤至一万六千斤。
用“比六头大象还要重”这个比喻让我们更能感受到雷龙之大，体现了语言的准确性。
这种介绍方法叫做：作比较（板书）B、雷龙每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
用“雷鸣”这个比喻让我们感受到雷龙踏步声音之大，也体现了雷龙的特点“大”。
这种介绍方法叫做：打比方（板书）C、雷龙的名字来源于它的特点，因为它是庞然大物，走路的声音像打雷。
3）让我们一起看看这只又大又重的雷龙吧。
（投影图片）学生们惊叹之余，一起读一读，感受雷龙的特点“大”。
同学们，你最喜欢哪种恐龙呢？请用一句话向同学们介绍一下，抓住这种恐龙的特点，语言简洁，如果能用一些说明的方法就更好了。
回顾课文，我们了解到恐龙的种类很多，形态千奇百怪。
文章通过准确生动的语言和数字比较，让我们对恐龙的印象更加深刻，也让我们更加喜欢阅读。
苏教版小学三年级语文下册20恐龙第二课时教学设计
（1）品读第2自然段
①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？
③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的了解）
（3）有感情的朗读这一自然段。
3、总结课文。
（1）朗读课文。
（2）教师小结。
二、背诵指导。
1、指导学生抓住课文的脉络先背诵。
2、学生试背。
3、指名试背。
4、齐读课文。
三、布置作业
有感情的背诵课文
板书设计
恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生
☆二次备课☆
（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。）
教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：
两课时
第二课时
一、精读训练
1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2、导读第2—4自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？
③朗读课文
(3)品读第四自然段
①恐龙是怎么样繁殖后代的?
②朗读课文
.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
语文苏教版三年级下册《20. 恐龙》第二课时教学设计
《恐龙》第二课时教学设计阳城县北留中心校李家完小达蒲教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
3.情感态度价值观：通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
教学重难点：了解恐龙的种类，形态及生活习性。
前置性学习材料：1.课文向我们介绍了哪些恐龙？2.你喜欢其中的哪类恐龙？为什么？教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
（3分钟）1．同学们，通过预习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。
2．你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）喜欢吗？大声点。
（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。
3．首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”，坐端正,起飞了，现在我们要穿越时空隧道了。
4．美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。
恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。
5．看了这张图片，你想说些什么？二、引导探究，认识恐龙。
（15～20分钟）1．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。
（20秒）2．你喜欢其中的哪类恐龙？为什么？小组内交流。
（3分钟） 3．师生交流。
▲教学“雷龙”。
（5分钟）⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。
喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。
（指名朗读）⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。
作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。
谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
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《恐龙》第二课时（定稿）
一、情境导入
1、导语：同学们，在我们生活的地球上，曾经出现过一个庞大的家族，它们在两亿多年前横空出世，为成长中的地球增添勃勃生机，可是却在6500万年前神秘地灭绝，这种奇特的生物就是——恐龙（读课题），这节课我们就一起走进这神秘而又多彩的恐龙世界（图片）。
2、你知道哪些恐龙？谁来说一说。
恐龙的种类非常多，现在我们走入恐龙家族。
请同学们默读课文2-4小节，圈出恐龙的名称，并找一找它们分别有什么特点。
3、课文向我们介绍了哪几种恐龙？（图片贴黑板）相机问：（大家同意他的观点吗？）鱼龙和翼龙属于恐龙吗？为什么说鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚呢？（生可答）因为它们虽然都生活在同一时期，有很多相同的生活习性，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以它们并不属于恐龙，而是恐龙的亲戚。
今天我们将重点学习这几种恐龙，现在老师和大家一起来学习作者是如何介绍雷龙的。
二、探究雷龙，小结学法
1、谁来读一读描写雷龙的句子？
雷龙的特点是什么？这段话中有没有一个关键词能概括出它的特点—庞然大物（板书）
2、从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？
（1）“比六头大象还要重”：一头成年大象的体重大约5-6吨，我们班所有同学的体重加起来都没有一头大象重，也就是说，雷龙的体重可以达到30吨左右，真的是一个庞然大物！课文用我们熟悉的事物进行比较，让我们感受到雷龙的“大”，这样的说明方法叫做什么？（作比较）
（2）“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”我们平时走路的声音都很小甚至没有声音，而雷龙走路的声音是什么样的？真的是震耳欲聋！这句话把雷龙的踏步声比作什么？在修辞手法中这叫做比喻，在说明方法中它换了一个名字，叫做——打比方。
3、正因为它是个庞然大物，走路的声音像打雷一样，所以它的名字叫……
4、谁能通过朗读，把雷龙是个庞然大物的感觉读出来。
（我好像都听到雷龙的踏步声了）齐读：我们一起来读，感受雷龙的特点。
小结学法：现在我们来回顾一下刚才我们是如何学习雷龙的：（PPT演示）首先从文中找到关键词概括出它的特点，接着我们知道了作者是用作比较和打比方这两个说明方法把雷龙的特点写具体的，然后我们再联系它的名字，发现原来它的名字就和它的特点有关系。
现在就请大家按照这个学习方法，小组合作学习其余几种恐龙，讨论时在书上圈一圈、写一写，小组成员之间要分工明确。
三、自学其他恐龙
哪个小组愿意向大家展示你们学习的结果？
小组上台展示：（1）我们小组来介绍……（读句子）（2）它的特点是……（3）“……”用了……说明方法（把XX比作XX）（4）因为……所以它的名字叫“XX龙”（一人板书特点）
1、梁龙
（1）汇报：
寻特点：身体很长
找方法：“足有二十多米”——列数字，用数字告诉我们梁龙有多长。
“走起路来，好像是一架移动的吊桥。
”——打比方，把梁龙比作吊桥。
想名字：像长长的桥梁，所以叫“梁龙”。
（2）（出示梁龙与吊桥的对比图）梁龙体长二十多米，差不多有我们的两间教室这么长，恐龙中身体最长的就是梁龙了。
（3）想看看这只又大又长的梁龙吗？（看视频）
（4）指导朗读：谁能把描写梁龙的句子读好？
2、剑龙
（1）汇报：
寻特点：剑板、尾刺
找方法：“两排”“三角形”“四支”——列数字，写出了数量和形状。
“利剑一样的尾刺”——打比方，写出了尾刺的锋利。
想名字：背插剑板，尾巴有利剑一样的尾刺，所以叫“剑龙”。
（2）关于剑龙，老师告诉大家一个小秘密，剑龙头部的长度只有40厘米，而它的脑只有一个核桃这么大，所以剑龙应该算是恐龙中最笨的了。
我们来看看这只长满剑板和尾刺的剑龙（视频）。
3、三角龙
寻特点：三只大角
找方法：“三只”“一米长”（列数字）
想名字：脸上有三只大角，所以叫“三角龙”。
4、霸王龙
（1）汇报
寻特点：非常凶猛
找方法：“牙齿就像锋利无比的匕首”——打比方，写出了牙齿的锋利。
想名字：因为霸王龙非常凶猛，是陆地上的霸王，所以叫霸王龙。
（2）相机补充：霸王龙出现在第几小节？作者为什么要把霸王龙单独放在第四小节？是为了告诉我们什么？谁能用文中的句子回答（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）列举有代表性的、恰当的事例来说明事物的特征，这样的说明方法叫做什么？——举例子。
（3）我们来看一段霸王龙捕食的视频，感受霸王龙的凶猛。
（4）指导朗读：现在谁能读出霸王龙的凶猛？
5、鱼龙：能潜入水中；作比较；鱼龙长期生活在水中，和鱼类很相似，所以叫鱼龙。
6、翼龙：长翅膀；打比方；因为它长着翅膀，所以叫翼龙。
小结：
1.恐龙的分类：我们认识了这么多恐龙，其实它们又分属于不同的小家族。
草食性：大部分草食性恐龙生活在靠近水源的森林里，比如我们刚才学习的梁龙和雷龙，它们的长脖子可以使它们轻易地取食于大树上的嫩叶，一旁的河川又可以让它们在夏天时泡水消暑。
肉食性：我们最为熟悉的就是霸王龙，也称暴龙，它们拥有强壮发达的四肢、锋利的牙齿和尖锐的爪子，捕食的时候，它们会像猎豹一样在奔跑中追逐猎物，或像老虎一样采取埋伏袭击的方式。
杂食性：比如…它们很少群居，大多是零零散散的分布在各处，只有在迁移和远行时才有例外。
2、出示表格：课文用打比方、作比较、列数字、举例子这些说明方法，向我们介绍了这几种恐龙以及它们亲戚的形态特点。
四、学习第五自然段
1、恐龙遍及地球，那么它们是怎么繁殖后代的呢？请同学们自由朗读课文第五小节。
2、生答：恐龙是卵生的。
（图片）师：这是科学家发现的恐龙蛋化石，一亿多年前，小恐龙就是从这里面破壳而出的。
恐龙的巢一般是泥巢或者是沙上的凹坑。
有些雌恐龙产完蛋后便一走了之，让卵自己孵化；而有些雌恐龙会留在巢边，保护卵和刚孵出的小恐龙，直到它们能够独立生活。
五、小小解说员
1、学到这里，相信大家已经对恐龙有了一定的了解。
除了书上介绍的几种恐龙，你还认识哪些恐龙？现在恐龙博物馆要招聘小解说员了，谁愿意来应聘呢？把你最了解、最喜欢的一种恐龙介绍给大家（注意语言简洁，如果能用上一些说明方法更好），先自己练习说一说，同桌之间也可以互相交流。
2、生上台展示：（彩印图片、恐龙模型）我最喜欢的恐龙是……下面我来给大家介绍……
（大家知道的恐龙知识还真不少，都是合格的小解说员！）
六、学习第六自然段
1、两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，可今天为什么看不到它们的身影了呢？我们来齐读文章最后一小节。
2、恐龙突然神秘地消失了，究竟是什么原因呢？（生说）
大家说了这么多观点，我们来看看科学家们是怎么说的（和刚才大家说的一样，许多科学家都认为恐龙灭绝是因为陨星碰撞了地球）除此之外还有……
当然，这些恐龙灭绝说只是猜测，恐龙灭绝的真正原因至今没有人知道。
但是老师相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜团，也许那个人就是你，希望同学们能用自己的智慧去探索。
拓展资料：老师课前也查阅了恐龙的资料，我们来看一看：
1、第一个发现恐龙的人
2、恐龙之最
总结：通过这节课的学习，我们了解了不少关于恐龙的知识，但对于浩瀚神秘的恐龙世界来说，这只是沧海一粟。
“科学无止境，只要肯攀登”，希望同学们课后继续关注恐龙，你们每一个人都有可能成为未来的恐龙专家！
板书：
20.恐龙
（图片）
雷龙庞然大物
梁龙身体很长
剑龙剑板、尾刺
三角龙三只大角
霸王龙非常凶猛
鱼龙
翼龙。