如何提高小学英语教学质量

浅谈如何提高小学英语教学质量

从事小学英语老师多年以来，笔者对小学英语教学有了一定的认识和经验，同时也有了一定的思考和启发。笔者认为，小学英语教学不只是教会学生几个字母、几个单词这么简单，而是通过教育方式、教育心理来激发和提高学生的学习兴趣和动力。笔者将结合自己的教学工作实际，谈谈自己对如何提高小学英语教学质量的看法。

1.从教育方式上，要”激励”、”创新”、”趣味”三管齐下1.1 激励教育——调动学生的积极性和主动性

德国教育家第斯多惠说过：”教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这说明能在教学中进行激励教育才是真正的教学艺术。我们都知道，激励教育，就是在以学生为主体的前提下，发挥各种资源优势，激发学生的内动力，让学生对自身学习的积极性和主动性充分调动起来，培养他们的自主学习的精神，激发他们的活力和潜力。

从小学生的身心发展规律来看，小学生不仅已经有了自尊和荣誉感的意识，也有了希望得到他人的尊重与理解的需求，从而获得更多的认同。因此，在小学英语教学的过程中，对学生进行激励教育是非常有必要并且可行的。

那么如何进行激励教育呢？

首先，必须要了解掌握小学生的不同年纪的身心特点，根据实际情况，因人而异地进行激励。例如，低年级的学生爱看卡通片，那

就可以利用卡通人物来对其进行激励；小男生喜欢超人等英雄式人物，爱模仿英雄，那就可以在激励的时候注意小男生跟英雄能联系到一起的激励方法。

其次，必须要熟悉常用的小学生英语教育激励的方法并顺利运用。常用方法有：表扬法、鼓励法、奖励法等。特别要注意的是，在激励的时候，不能泛泛而谈，一定要具体细致。例如，在运用表扬法的时候，不能光说”你真棒！”、”你真了不起”，而是要具体到学生哪个步骤做得好，做得正确，可以说”你的发音真标准！”“你真勇敢，能站起来回答老师的问题！”。

在笔者的教学过程中，这样的做法是非常有成效的，许多学生在课堂上更加敢于主动回答问题了，即使回答错了，也不会丧失其对英语学习的积极性。这证明了激励教育是能够调动小学生学习英语的积极性和主动性的。

2.创新教育——激发学生的灵活性和创造性

当今教育改革越来越注重培养学生的创新精神和实践能力了，而课堂教学则是学生展现创新精神及实践能力的大舞台。那么如何把创新教育融入到课堂教学中，让学生从中激发灵活性和创造性呢？首先，营造创新的教学氛围非常重要，当学生有了一个富有新颖独特的学习氛围后，对情境的直观感受能够激发学生的”求新”、”求变”的意识，有意识就会有行动，学生会主动积极参与到学习中，在原有的知识中开拓创新，例如：在教颜色的英语时，可以把颜料带进课堂，然后根据两种不同的颜色调出第三种颜色，

让学生来学习新颜色的单词。这种通过学生自己动手，灵活地调出各种颜色，必会激发学生的求知欲，所记的新单词也必然会印象深刻，这就充分表现了学生的灵活性和实践能力。

其次，激发学生的创新思维能力，我们可以在课堂教学设计中，包含更丰富的信息，让学生在讨论这类问题的时候，产生浓厚的兴趣，并且要注意启发方式，从易到难，逐步增加学生学习的成就感，不要只有一个标准答案，答案可以多样化，尝试创新是主要目的。例如：在介绍英语的亲戚关系这类英语时，就能让学生有个充分发挥创造性的机会了，因为在我们汉语里，亲戚关系的称呼远远丰富于英语里的。这就能让学生尝试，在英语里，如何表达我们汉语里的一些复杂的亲戚关系的称呼。老师要事先准备好足够的资料，做好引导，加强语言信息的刺激，提高教学效果。

3.趣味教育——保持学生的学习兴趣与自觉性

趣味教育的目的主要的是活跃课堂气氛，提高教学效果，保持学生的学习兴趣，培养学生的自觉性。我们都知道，有那么一些小学老师很不负责任地只是让学生背单词、抄单词、背课文等做这些乏味的不一定有很好效果的事情，其实我们更应该在小学英语教学中尽量激发学生的学习兴趣，开展趣味教学。例如，在三国里的人物的”英文名”里记单词，比如：张飞——open fly；关羽——close feather；关平—— even close；孔明--bright hole；孔融--melt hole；刘备——backup liu；刘表——watch liu，这些望文生义甚至可以说有点恶搞的”英文名”，往往更能吸引学生，学生会觉

得这样的”中西结合”，很新鲜，很好玩。并且甚至可以达到一举两得的作用，学单词的同时，把一些不熟悉不知道的三国人物的中文名字给记住了。何乐而不为呢？再比如：和英语有关的脑筋急转弯或者冷笑话，举个例子，大海为什么是蓝色的？因为海里有鱼，因为鱼会吐泡泡，鱼吐泡泡的时候会发出”blue”“blue”的声音。又例如：蜘蛛侠、蝙蝠侠、超人，这三个人里面谁最失败？答案是：蜘蛛侠，为什么呢？因为他的英文名叫spider-man（音译：”失败的”man）。寓教于乐，是最好的学习方式。老师根据教学的内容，开展各种趣味性浓的教学活动，让学生进入”快乐学习”的状态，往往达到能事半功倍的效果。笔者正是尝试到这种效果的受益者。

2.在教育心理上，”多关怀”、”巧激发”、”勤活动”必不可少

2.1 多关怀小学生学习英语的心理

英语不是我们的母语，培养小学生学英语的兴趣难度比起其他学科是更大一些的。老师的关怀对小学生学习英语来说有着重要的作用，如果老师对一个班级里英语成绩较差的学生采取冷漠的态度的话，学生容易自暴自弃，破罐子破摔，造成恶性循环，这样就很难提起学习英语的兴趣了。

因此，我们必须对学生抱着一颗关怀的心，对每一位学生都要平等对待，亦师亦友，多点与学生在课余时间里接触，随时了解他们学习英语的心理活动，并要有针对性地解决他们在学习上的困难，

帮助学生端正学习态度，让学生在学习英语的时候不焦虑、不恐慌，构建安全健康的学习心理状态。我们还可以发挥团结互助的力量，让成绩不错的同学多多和学习英语有困难的同学一起学习英语，让他们感觉到关怀的力量。同时，作为老师，要多点注意学生的变化，一有进步，马上表扬，克服困难，增加学习英语的信心，争取更大的进步。

2.2 巧激发小学生学习英语的求知心理

了解小学生学习英语的求知欲的形成是做好激发工作的第一步，我们知道，学生对英语学习的兴趣是多种因素造成的。例如，家庭教育的影响、环境的影响等。笔者做过一些调查分析，发现对学习英语没有动力，缺乏兴趣而导致成绩落后的学生，往往是在困难——不感兴趣——成绩差——更不感兴趣——成绩更差的过程中形

成了恶性循环。因此，帮助学生解决学习上的困难，激发兴趣，是很重要的环节。作为教师，一定要了解学生的雪情，在课前认真备课，有计划地设计教学步骤，让学习的内容更加贴近生活，贴近学生的实际情况，难度要有阶梯式的安排。例如：情景设计，如打招呼、问路、运动、买东西、道别等内容，让学生表演各种角色，还可以多介绍关于外国的风土人情，这样的课堂变得生动活泼，必然能让让学生在愉快的氛围中，学习英语，掌握英语，并且也开阔了眼界，容易激发学习英语的兴趣。

2.3 勤活动满足小学生的愉快学习心理

我们知道，爱玩是小孩子的天性。举办各种有趣味的课外活动、