2020年秋新湘科版科学四年级上册全册教学课件
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2020年新湘科版《科学》四年级上册
全册教学课件
1.各种各样的声音
歌声、琴声、雷声、机 器声…… 有的让人心旷(kuàng) 神怡(yí)， 有的令人心烦意乱。 声音世界丰富多彩， 声音世界奥妙无穷！
交流：
你听过哪些声音？有什么发现和感受？
声音名称、发声物 体、特点
听音感受：
这些声音是什 么物体发出的，怎 样区分这些不同的 声音?
实验小结：
敲击鼓发 声时，泡沫粒 会上下振动。
实验四：
用手放在喉咙 处，发出声音时感 受喉咙的变化。将 实验结果用图画的 方式记录在学生活 动手册中。
实验小结：
发出声 音时喉咙会 有振动。
交流：
这些物体发声时有什么共同点？
小结：
固体发声时物体都在振动。
思考：
液体和气体发声， 也有这样的共同点吗？
讨论
在抽气机逐渐 抽走玻璃罩内的空 气后，你听到声音 会怎样变化？
用抽气机将瓶内 的空气抽出,在抽气机 向外抽气的过程中,能 传播声音的空气越来 越少,所以声音会逐渐 减弱。如果把瓶中的 空气完全抽出来,瓶内 就成了真空,没有了将 声音传出瓶外的介质, 就会听不到声音。
小结：
声音可以 在气体中向各 个方向传播。
讨论+小结
讨论
说一说， 声音强弱与物 体振动有什么 关系？
小结
物体振动的 幅度大小决定了 声音的强弱。振 动幅度大，音量 大；振动幅度小， 音量小。
研究声音高低与振动的关系
小组实验
想办法让皮 筋发出高低不同 的声音。观察并 记录皮筋振动的
状态(tài)。
交流：
把皮筋 绷紧点，试 一试。
听起来， 比刚才……
思考：
关于声音，你还想 研究哪些问题？
2.声音的产生
声音是怎样产生的？ 以上操作，你有什么发现？
我敲一下就有声 音，不敲就没声音， 所以……
那不一定，我停 止敲锣后声音还能持 续一会儿。
我也敲了，可是 听不到声音。
初步假设：声音的产生与拍打、敲击有关。
观察发声的物体
实验一：
观察比较吉他 的弦发声时和不发 声时有什么不同。 将实验结果用图画 的方式记录在学生 活动手册中。
如果运用这 个知识来自制小 乐器，我们应该 怎样做？
设计制(zhì) 作小乐器
材料：吸管、剪刀，水杯、水、小锤， 不同长短的铁钉等。 明确需求：小组讨论，确定制作什么 样的乐器，并写出设计方案。 选择材料 乐器设计：根据自己的设想处理加工 材料。 分组制作 反复调试
管子长短改变音 高，在管子里做个活 塞行不行呢？
继续实验：
根据自己的观 察，说一说，声音 是怎么产生的？
终止物体发声
交流
你有办法让声 音突然终止吗？
操作：
操作过程中有什么发现？
实验总结：
将手放在 正在发声的锣 上面，锣停止 振动，声音就 会终止。
总结：
声音是由物体 振动产生的。
3.声音的变化
第一课时
思考：
声音强弱和高 低的变化与什么有 关系(xì)？
实验小结：
发声的琴弦会 发生振动，不发 声的琴弦不动。
实验二：
借助乒乓球来 观察音叉发声时的 情况。将实验结果 用图画的方式记录 在学生活动手册中。
实验小结：
敲击音叉，音 叉发出声音，乒乓 球会振动。音叉不 发声时，乒乓球静 止不动。
实验三：
借助泡沫粒来 观察鼓发声时的情 况。将实验结果用 图画的方式记录在 学生活动手册中。
辨听声音的高低
交流
怎样让乐器 发出高低不同的 声音？
小结：
大鼓比小提 琴声音低。
同一种乐器，例如 按电子琴不同的琴键， 发出的声音高低是不同 的。拉小提琴，有时声 音高有时声音低，但和 大鼓比起来，小提琴发 出的声音比较尖、清脆， 大鼓发出的声音比较粗、 低沉。
记录：
总结：
声音的强弱叫作音量， 声音的高低叫作音调。
皮筋的振 动加快了！
皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢？ 振动的快慢对声音的音调有什么影响？
小结：
皮筋的松紧会影响它振动的 快慢。振动越快，皮筋发出的声 音越高；振Βιβλιοθήκη Baidu越慢，皮筋发出的 声音越低。
继续探究
调节吉他弦的 松紧，辨听吉他声 音的高低，类推弦 的振动快慢。
观察更多乐器， 看它们能发出高低不 同声音的部分各有什 么特点。
研究声音强弱与振动的关系
小组实验
调节音箱发出 音量的大小，观察 喇叭振动的情况。 将实验结果记录在 学生活动手册中。
记录：
实验小结：
音箱的音量越 大，喇叭振动幅度 越大；音箱的音量 越小，喇叭振动幅 度越小。
探究
观察更多的物体， 设法研究当它们所发 声音的音量大小不同 时，振动有什么变化。 用合适的方法记录下 来。
演奏展示
4.声音的传播
上课前， 你们听到上课 铃声了吗？电 铃响起的时候 你们分别在什 么地方？
交流1：
电铃一响， 整个校园都能听 得到。
电铃和我 们的耳朵之间 只有空气……
看来声音能朝 着四面八方传播。
声音是怎样传播的呢？
交流2：
海豚(tún)在水里能“交 谈(tán)”，这是为什么？
交流3：
小结：
物体的大小、长短、 厚薄(báo)、松紧等特性 都会影(yǐng)响它振动 的快慢。物体振动的快慢 决定了它发出声音的高低， 振动越快，物体发出的声 音越高；振动越慢，物体 发出的声音越低。
第二课时
复习+思考
复习
思考
物体的大小、 长短、厚薄、松紧 等特性都会影响它 振动的快慢。物体 振动的快慢决定了 它发出声音的高低。
假设：声音可以通过物 体向四面八方传播。
草原上的牧(mù)民能听到离
他很远的马蹄声，这是为什么？
探究声音在固体、液体和气体中的传播
实验一
实验二
将自己设计的实验和观察 结果与同学交流。
小结：
声音可以在 液体和固体中向 各个方向传播。
继续探究
将闹钟放置于 玻璃罩内，是否能 听到声音？这说明 了什么？
比较：
交流
这些声音是什 么物体发出的，怎 样区分这些不同的 声音?
牛的叫声低，鸟 的叫声高。声音 多种多样，声音 各有特点，有大 有小，有高有低。
思考：
怎样比较声音的大小和 高低？
辨听声音
辨听声音的强弱
交流
怎样让乐器 发出大小不同的 声音？
小结：
用力敲锣(luó)
时听到的锣声大。
声音的大小就是声音的强弱， 声音的强弱叫作音量。
制作听诊器
听诊器是1816年法国医师林奈克发明的。 一天，林奈克看到两个小孩蹲在一条长木梁两 端做游戏，一个小孩敲木梁的一端，另一端的 小孩则把耳朵贴在木梁上，静听传来的声音。 林奈克思路顿(dùn)开，立刻返回医院，用纸 卷成圆锥(zhuī)筒(tǒng)，将宽大的锥底置于 病人的胸部，倾(qīng)听了一阵，他惊喜地发 现，可以听到病人胸部内的声音了。
全册教学课件
1.各种各样的声音
歌声、琴声、雷声、机 器声…… 有的让人心旷(kuàng) 神怡(yí)， 有的令人心烦意乱。 声音世界丰富多彩， 声音世界奥妙无穷！
交流：
你听过哪些声音？有什么发现和感受？
声音名称、发声物 体、特点
听音感受：
这些声音是什 么物体发出的，怎 样区分这些不同的 声音?
实验小结：
敲击鼓发 声时，泡沫粒 会上下振动。
实验四：
用手放在喉咙 处，发出声音时感 受喉咙的变化。将 实验结果用图画的 方式记录在学生活 动手册中。
实验小结：
发出声 音时喉咙会 有振动。
交流：
这些物体发声时有什么共同点？
小结：
固体发声时物体都在振动。
思考：
液体和气体发声， 也有这样的共同点吗？
讨论
在抽气机逐渐 抽走玻璃罩内的空 气后，你听到声音 会怎样变化？
用抽气机将瓶内 的空气抽出,在抽气机 向外抽气的过程中,能 传播声音的空气越来 越少,所以声音会逐渐 减弱。如果把瓶中的 空气完全抽出来,瓶内 就成了真空,没有了将 声音传出瓶外的介质, 就会听不到声音。
小结：
声音可以 在气体中向各 个方向传播。
讨论+小结
讨论
说一说， 声音强弱与物 体振动有什么 关系？
小结
物体振动的 幅度大小决定了 声音的强弱。振 动幅度大，音量 大；振动幅度小， 音量小。
研究声音高低与振动的关系
小组实验
想办法让皮 筋发出高低不同 的声音。观察并 记录皮筋振动的
状态(tài)。
交流：
把皮筋 绷紧点，试 一试。
听起来， 比刚才……
思考：
关于声音，你还想 研究哪些问题？
2.声音的产生
声音是怎样产生的？ 以上操作，你有什么发现？
我敲一下就有声 音，不敲就没声音， 所以……
那不一定，我停 止敲锣后声音还能持 续一会儿。
我也敲了，可是 听不到声音。
初步假设：声音的产生与拍打、敲击有关。
观察发声的物体
实验一：
观察比较吉他 的弦发声时和不发 声时有什么不同。 将实验结果用图画 的方式记录在学生 活动手册中。
如果运用这 个知识来自制小 乐器，我们应该 怎样做？
设计制(zhì) 作小乐器
材料：吸管、剪刀，水杯、水、小锤， 不同长短的铁钉等。 明确需求：小组讨论，确定制作什么 样的乐器，并写出设计方案。 选择材料 乐器设计：根据自己的设想处理加工 材料。 分组制作 反复调试
管子长短改变音 高，在管子里做个活 塞行不行呢？
继续实验：
根据自己的观 察，说一说，声音 是怎么产生的？
终止物体发声
交流
你有办法让声 音突然终止吗？
操作：
操作过程中有什么发现？
实验总结：
将手放在 正在发声的锣 上面，锣停止 振动，声音就 会终止。
总结：
声音是由物体 振动产生的。
3.声音的变化
第一课时
思考：
声音强弱和高 低的变化与什么有 关系(xì)？
实验小结：
发声的琴弦会 发生振动，不发 声的琴弦不动。
实验二：
借助乒乓球来 观察音叉发声时的 情况。将实验结果 用图画的方式记录 在学生活动手册中。
实验小结：
敲击音叉，音 叉发出声音，乒乓 球会振动。音叉不 发声时，乒乓球静 止不动。
实验三：
借助泡沫粒来 观察鼓发声时的情 况。将实验结果用 图画的方式记录在 学生活动手册中。
辨听声音的高低
交流
怎样让乐器 发出高低不同的 声音？
小结：
大鼓比小提 琴声音低。
同一种乐器，例如 按电子琴不同的琴键， 发出的声音高低是不同 的。拉小提琴，有时声 音高有时声音低，但和 大鼓比起来，小提琴发 出的声音比较尖、清脆， 大鼓发出的声音比较粗、 低沉。
记录：
总结：
声音的强弱叫作音量， 声音的高低叫作音调。
皮筋的振 动加快了！
皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢？ 振动的快慢对声音的音调有什么影响？
小结：
皮筋的松紧会影响它振动的 快慢。振动越快，皮筋发出的声 音越高；振Βιβλιοθήκη Baidu越慢，皮筋发出的 声音越低。
继续探究
调节吉他弦的 松紧，辨听吉他声 音的高低，类推弦 的振动快慢。
观察更多乐器， 看它们能发出高低不 同声音的部分各有什 么特点。
研究声音强弱与振动的关系
小组实验
调节音箱发出 音量的大小，观察 喇叭振动的情况。 将实验结果记录在 学生活动手册中。
记录：
实验小结：
音箱的音量越 大，喇叭振动幅度 越大；音箱的音量 越小，喇叭振动幅 度越小。
探究
观察更多的物体， 设法研究当它们所发 声音的音量大小不同 时，振动有什么变化。 用合适的方法记录下 来。
演奏展示
4.声音的传播
上课前， 你们听到上课 铃声了吗？电 铃响起的时候 你们分别在什 么地方？
交流1：
电铃一响， 整个校园都能听 得到。
电铃和我 们的耳朵之间 只有空气……
看来声音能朝 着四面八方传播。
声音是怎样传播的呢？
交流2：
海豚(tún)在水里能“交 谈(tán)”，这是为什么？
交流3：
小结：
物体的大小、长短、 厚薄(báo)、松紧等特性 都会影(yǐng)响它振动 的快慢。物体振动的快慢 决定了它发出声音的高低， 振动越快，物体发出的声 音越高；振动越慢，物体 发出的声音越低。
第二课时
复习+思考
复习
思考
物体的大小、 长短、厚薄、松紧 等特性都会影响它 振动的快慢。物体 振动的快慢决定了 它发出声音的高低。
假设：声音可以通过物 体向四面八方传播。
草原上的牧(mù)民能听到离
他很远的马蹄声，这是为什么？
探究声音在固体、液体和气体中的传播
实验一
实验二
将自己设计的实验和观察 结果与同学交流。
小结：
声音可以在 液体和固体中向 各个方向传播。
继续探究
将闹钟放置于 玻璃罩内，是否能 听到声音？这说明 了什么？
比较：
交流
这些声音是什 么物体发出的，怎 样区分这些不同的 声音?
牛的叫声低，鸟 的叫声高。声音 多种多样，声音 各有特点，有大 有小，有高有低。
思考：
怎样比较声音的大小和 高低？
辨听声音
辨听声音的强弱
交流
怎样让乐器 发出大小不同的 声音？
小结：
用力敲锣(luó)
时听到的锣声大。
声音的大小就是声音的强弱， 声音的强弱叫作音量。
制作听诊器
听诊器是1816年法国医师林奈克发明的。 一天，林奈克看到两个小孩蹲在一条长木梁两 端做游戏，一个小孩敲木梁的一端，另一端的 小孩则把耳朵贴在木梁上，静听传来的声音。 林奈克思路顿(dùn)开，立刻返回医院，用纸 卷成圆锥(zhuī)筒(tǒng)，将宽大的锥底置于 病人的胸部，倾(qīng)听了一阵，他惊喜地发 现，可以听到病人胸部内的声音了。