《奇妙的金属性质》教学设计
初中化学《奇妙的金属性质》优秀教案
初中化学《奇妙的金属性质》优秀教案•相关推荐初中化学《奇妙的金属性质》优秀教案教学目标1.了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。
2.认识同类物质既有通性又有各自的特性。
3.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
4.初步认识常见金属与酸或盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些有关的化学问题。
5.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释与日常生活相关的一些现象。
6.认识合金及其特性，知道几种常见的重要合金。
7.感受金属材料与人类文明进步的密切关系。
教学重点1.金属及合金的物理性质；2.金属的化学性质。
3.金属活动性顺序。
4.置换反应。
教学难点1.金属化学性质的初步探究。
2.利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。
教学用具试管；铝、铁、铜、稀盐酸、硫酸铜溶液。
教学课时两课时教学过程第二课时教学目标1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2.初步认识常见金属与酸或盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些有关的化学问题。
3.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释与日常生活相关的一些现象。
教学重点1.金属的化学性质。
2.金属活动性顺序。
3.置换反应。
教学难点1.金属化学性质的初步探究。
2.利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。
教学用具试管；铝、铁、铜、稀盐酸、硫酸铜溶液。
教学过程[引入新课]金属的用途，不仅与物理性质有关，还与它们的化学性质有关。
为什么金银首饰总是光彩夺目，而铁器却容易生锈？这些都要用金属的化学性质来解释。
[板书]三.金属的化学性质[探究活动]问题金属有哪些主要的化学性质？假设在前面几章的学习中，你已经知道，在一定条件下，镁条、铁丝、铜片能跟氧气发生化学反应。
据此假设，许多其他金属也可能跟氧气反应。
此外，金属跟酸或跟某些化合物的溶液也有可能发生反应。
实验与事实【实验6-1】分别用经过砂纸打磨光亮的铝、铁、铜的金属片或金属丝进行一下实验。
科粤版9下化学 6.5奇妙的金属性质 教案设计
6.5奇妙的金属性质学科：化学教学对象：九年级课时：1课时一、教学内容分析本节课的设计，教科书从周围金属制品引入新课，学生要经历知道物质性质与用途的关系。
，在探索中，学生将认识同类物质既有通性又有各自的特性，同时也发展了他们的推理能力和有条理的表达能力.在教学过程中，教师可进一步启发要求学生往更深一层次去研究、剖析知识，概括出奇妙的金属性质，培养学生知识的运用能力，加深对所学知识的理解.二、教学目标1.了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。
2.认识同类物质既有通性又有各自的特性。
3.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
4.初步认识常见金属与酸或盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些有关的化学问题。
5.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释与日常生活相关的一些现象。
6.认识合金及其特性，知道几种常见的重要合金。
7.感受金属材料与人类文明进步的密切关系。
三、教学重点及难点了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。
认识同类物质既有通性又有各自的特性。
教学重点1.金属及合金的物理性质；2.金属的化学性质。
3.金属活动性顺序。
4.置换反应。
教学难点1.金属化学性质的初步探究。
2.利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。
教师活动学生活动设计意图引入新课]同学们，看看我们周围你能列举出有什么金属制品？[阅读讨论]1.金属的性质如何决定各自的用途？2.金属有哪些共同的物理性质？3.不同的金属哪些物理性质差异较大？4.趣味活动——抢答“金属之最”。
金属的物理性质化学是从通性来研究每类物质，从特性来研究每种物质的。
金属是一大类物质，它们有共同的性质，而每一种金属又有各自的特性。
由于金属的奇妙性质，人们利用金属为生活和社会服务。
但是各种纯金属的品种和性能受到一定限制。
纯金属的品种和性能是否可以改造呢？下面我们来学习合金。
合金]1.生活多社会中见到的金属制品是由一种纯金属制成的吗？2.什么叫合金？3.合金与组成它的金属相比，性质有何变化？通性：金属光泽、导电性、导热性、延展性。
《奇妙的金属性质》教学设计
《奇妙的金属性质》教学设计版本：化学新课标科粤版年级：九年级单元课序：第六章第一节教学环境：教室教师姓名：单位：时间：《奇妙的金属性质》教学设计课题：奇妙的金属性质教材：广东教育出版社《义务教育课程标准实验教材》九年级下册第六章第一节一、教材分析：（一）教学内容分析本节内容为《奇妙的金属性质》，选自新课标科粤版版九年级下册第六章第一节。
计划一课时，本节课与日常生活联系紧密，在初中教材中占有重要作用，为接下来学习金属的化学性质做铺垫，使学生形成完整的金属物质知识网络。
（二）教学对象分析由于所学物质为生活中常见的金属材料，学生已有必要的知识储备，对《金属的物理性质》有初步了解，在以往的化学学习过程中也积累了一些探究问题的经验和方法，具有一定的认知模式，但要想达到知识的融会贯通，还需通过科学的教法和学法，观察、分析、归纳从而概括出金属物质性质规律，因此，在主动探究、动手操作等方面，教师需要积极引导和帮助。
（三）教学环境分析本堂课虽涉及探究实验，但所用的实验器材大多为生活中常见的金属材料，无毒无害，所以本堂课在班级利用多媒体进行教学。
二、学习目标：本着面向全体学生，倡导探究式学习，全面提高学生素质为教育思想，将本节课的教育目标分为以下几个方面：（一）知识与技能1、了解一些常见金属的物理性质；能区分一些金属和合金；2、知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
（二）过程与方法1、通过讨论与交流、联系生活经验的方法，了解常见金属的物理性质；2、通过观看录像、分析数据，培养学生综合分析问题的能力（三）情感态度与价值观通过讨论与交流、生活经验以及观看录像相结合的方式使学生在获得化学知识的同时，受到科学方法的训练，激发学生学习化学的兴趣，形成和发展其探究能力。
三、学习重难点（一）学习重点：合金的物理通性，合金的特性。
（二）学习难点：合金的特性。
（三）教具准备1、铁丝、铁片、铜丝、铜片，各种生活常见金属材料2、多媒体课件。
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第六章《金属》一、二节复习课教学设计教学目标：1、掌握金属的物理通性、合金的定义及特性。
2、掌握金属与稀盐酸、稀硫酸和金属盐溶液反应的条件。
3、掌握金属活动性强弱的判断及验证方法教学重点：掌握金属活动性强弱的判断及验证方法教学难点：利用反应现象判断金属活动性的强弱教学方法：小组完成知识梳理、归纳总结方法、练习与提升教学过程：导课：有人说：我喜爱诗歌，是因为诗歌可以表达我的情感；也有人说，化学也可以表达我的情感！你们同意吗？我同意：因为有这样一个化学方程式：展示镁和硫酸锌反应的化学方程式。
你的美换走了我的心，当然美可以是外在美，也可以是心灵美，也可以是物质美。
比如，别人送你的黄灿灿的大手镯，你的内心会是激动，会是高兴，还是会说“这不会黄铜的吧”，当然，学过化学的我们，用化学知识去辨别真假，是件多幸福的事呢！处处留心皆学问，希望节课，你能有新的收获。
一、金属材料纯金属合金请同学们完成知识回顾中1.2，分享交流，完成练习一、金属材料：练习题混合物中各组分保持自己的化学性质！那么金属有哪些化学性质呢？二、金属的化学性质请同学们完成知识回顾中的3.4小题，并分享交流。
我们掌握了金属的三大化学性质，如何应用金属的化学性质去判断金属的活动性强弱呢？同学们请看课件上的三道问题，交流讨论，并总结判断金属活动性强弱的方法。
三、判断金属活动性强弱的方法(1) 根据与氧气反应条件：条件要求高的不活泼(2) 能否和酸反应：不反应的不活泼(3) 和酸反应生成气体的速度：速度慢的不活泼(4) 和可容性的盐溶液：被置换出的不活泼学生做金属活动性的应用1.2.3题，并找学生分享。
我们在做题的时候，常常会遇到“判断”、或“验证”金属的活动性强弱，前面讲了判断，下面我们一起来研究验证活动性强弱的方法。
四、“验证”金属的活动性强弱例如：为了验证铁、银、铜三种金属的活动顺序，你有什么方法？（学生讨论，教师总结）1.铁、铜放到相同浓度的稀盐酸中，铜放入硝酸银中2.先排序（铁、铜、银），然后两边取金属中间取盐溶液或者两边去盐溶液，中间取金属。
教学设计奇妙的金属性质[模版]
![教学设计奇妙的金属性质[模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/b24b9f43793e0912a21614791711cc7931b778d8.png)
教学设计奇妙的金属性质[模版]第一篇：教学设计奇妙的金属性质[模版]6．1奇妙的金属性质林甸二中任林森【教学目标】1、知识与技能⑴认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
⑶知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
⑷了解物质的性质与用途的关系。
2、过程与方法⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。
⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
⑶通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
3、情感态度与价值观⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。
【教学重点】1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
【教学难点】1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】教师用具：投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、火柴等。
学生用具：大小形状相同的铁、铜，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，黄铜，铜，与钛有关的资料和新型合金的资料等。
【课时安排】 1课时【教学过程】教学流程师生活动设计意图“半课”教学环节设置情境引入新课回顾、交流展示设计方案实验探究交流汇报板书讨论过渡比较介绍讨论小结巩固、转折过渡阅读归纳介绍实验探究阅读拓展“半课”预习环节教师督促学生组长检查本小组预习情况【学习情景】展示金属制品的图片。
【提问】图片中的制品主要由什么材料制成？【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。
福建省福州市第四十一中学九年级化学下册《奇妙的金属性质》教案 新人教版
word某某省某某市第四十一中学九年级化学下册《奇妙的金属性质》教案新人教版教学目标：1.了解金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属，知道物质性质与用途的关系。
2.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
3.了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性。
4.知道生铁和钢等几种常见的重要合金，感受金属材料与人类文明进步的密切关系。
教学重点：金属及合金的物理性质。
教学过程：【引言】同学们，昨天我已经让我们同学放学回家后分组进行实践调查：看看我们日常生活和生产中有哪些地方用到了哪些金属或金属材料？现在来听一下我们同学的调查结果。
【讨论】小组代表分别汇报自己组内的调查情况，汇报完毕教师给予评价和补充，然后引导学生从上述金属或金属材料的应用中归纳小结出金属共有的物理性质——导电性、导热性、有金属光泽等。
【阅读教材】教师让学生阅读课本169页的表格——金属在通常状况下特有的若干物理性质。
【练习与实践】趣味抢答“金属之最”。
【提问】了解完金属共同的物理性质和各自的特性后，请同学们思考一下：金属的用途受哪些因素的影响?【小结归纳】教师引导学生从上述问题的回答中归纳出正确的结论。
【导入】教师利用多媒体图片引导学生进入合金的学习。
【讲述】结合上述多媒体图片和课本174页图6-5，教师引导学生逐渐归纳出合金的定义，并让学生思考合金与组成它的纯金属相比，性质有何变化？例如硬度和熔点有何变化？又如何设计实验来证明?【探究实验】教师将学生分成若干个小组，分组进行探究实验——探究合金的硬度大还是组成它的纯金属硬度大？【阅读教材】教师让学生阅读课本175页教材内容。
【小结归纳】教师引导学生从上述实验和阅读中小结归纳出——合金的硬度比纯金属大，熔点比其组分的熔点低的结论。
【观看视频】教师让学生观看钛合金等几种重要合金的视频材料，让学生切实感受到金属材料与人类文明进步的密切关系。
【交流与体会】学习了这节课，你有哪些体会？失去了什么？又获得了什么，值得吗？【练习与实践】课本177页习题6.1中的1、2题。
九年级化学下册《奇妙的金属性质》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.金属活动性顺序的理解与应用；
2.金属提炼方法及其原理的掌握；
3.实验操作技能的培养和实验数据的分析；
4.金属资源保护意识的提升。
（二）教学设想
针对以上重难点，本章节的教学设想如下：
2.完成课后练习题：根据金属活动性顺序，预测以下反应是否会发生，并简要说明原因。
a.铜与硫酸反应；
b.铝与氢氧化钠溶液反应；
c.铁与硫酸铜溶液反应。
3.案例分析：查阅资料，了解金属活动性顺序在生活和工业中的应用，如金属防腐蚀、金属提炼等，撰写一篇300字左右的小短文，分享你的发现。
4.实践活动：与家长一起，观察家中使用的金属制品，探讨金属的优缺点及其在生活中的应用。尝试利用所学知识，解决实际问题。
5.了解金属在生活和工业中的应用，提高对化学与生活、社会联系的认识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过观察、实验、分析等途径，培养学生对金属性质的研究能力；
2.运用比较法、归纳法等方法，提高学生总结、概括金属性质及其变化规律的能力；
3.培养学生的问题解决能力，使其在面对金属相关问题时，能够运用所学知识进行分析和解决；
3.加强实验教学，培养学生的实验操作技能。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，进行差异化教学，提高学生的实验操作水平。同时，引导学生对实验数据进行合理分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.将环保教育融入课堂教学，通过案例分析、讨论等形式，让学生认识到金属资源保护的重要性。同时，组织学生参与实践活动，如参观金属回收利用企业，增强学生的资源意识和责任感。
奇妙的金属性质.docx教学案
《奇妙的金属性质》教学案张洪兰教学目标：知识技能：是学生了解金属的物理性质，了解和金的成分性能和用途。
能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识能偶发现并能够发现并提出有痰就价值的化学问题。
通过动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
科学品质：指导学生用实验的方法认识物质的性质，培养学生的科学认知方法。
美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。
重点：1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系。
难点：1、培养学生用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析为题的能力。
教学方法：1、采用实验探究法：提出问题—想出解决办法—实验—观察—分析—得出结论。
2、讲授法。
教学仪器：教学过程：一、导入新课；你见过生活中有那些常见的金属？二、介绍常见的金属的物理性质：1金、铂：2、铜：三、变化多样的化学性质：1、回忆旧知：2、A、金属和氧气反应：分组实验学生活动：学生用铝和镁与氧气反应。
（要求学生仔细观察实验现象，并能写出相应的化学方程式）（设计意图：培养学生实验、观察、归纳、总结和用语言描述的能力，领悟科学的研究方法）得出结论：许多金属都可以和氧气反应，生成氧化物。
B、金属和稀盐酸反应：（方法和过程原理同上）C、金属和某些金属化合物溶液的反应3、结合物质的化学性质和物理性质介绍物质的用途：四、讨论金属的活泼性质顺序：小组讨论并做出总结：金属的活动顺序应该是：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au金属活动性由强到弱五、阅读材料：神奇的合金特性（设计意图：培养学生的阅读能力）六、板书设计：奇妙的金属性质1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多数是电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。
2、特性：性质决定用途3、合金：常见合金----生铁和钢，常见合金的主要成分、性能和用途。
新科粤版九年级化学下册《六章金属奇妙的金属性质》教案_15
2CuO Fe3O44
“真金不怕火炼” 说明了 什么？
金属与氧气反应的剧烈 程度一样吗？有什么不 同？说明什么问题 ?
学生讨论 金属的活动性顺序： Mg＞Al ＞Fe， Cu＞Au
通过对比突破 难点，并为金 属活动性顺序 做铺垫。
实验表明， 大多数金属都 能与氧气发生反应， 但反 应的难易和剧烈程度是 不同的。如镁、铝等在常 温下就能与氧气反应， 铁、铜等在常温下几乎不 与氧气反应， 但在高温时 能与氧气反应。 “真金不 怕火炼” 说明金即使在高 温时也不与氧气反应， 根 据上述事实， 我们可判断 出这些金属的活泼程度， 即金属活动性。 铝的化学性质很活泼， 为 什么通常铝制品却很耐 腐蚀？
[ 讲解 ] 由一种单质与一 种化合物反应， 生成另一 种单质与另一种化合物 的反应叫做置换反应。 1．家用铝锅、铁锅为什 么不能用来长时间盛放
学生进行讨论、交流。 在讨论、交流
展示探究结果：镁、锌、 中，吸取别人
铁、铜的金属活动性由 强到弱依次为 Mg＞ Zn
有益的意见， 让不同的意识 在碰撞中相互
生, 速 方 度如何 程
式 Mg Zn Fe Cu
B 组：金属与稀硫酸的 反应
金 是否有 化 属 气体产 学
生, 速 方 度如何 程
式 Mg Zn Fe Cu
激发学生兴 趣，培养学生 思维推理能力 和实验设计能 力
培养实验操作 能力、观察能 力、思维推理 能力和同学间 的合作使学生 通过活动，自 己发现金属活 动性顺序，既 有所获，又体 验了成功的快 感。
获得科学探究 方法 : 控制变 量法 , 对比实 验法
知识延伸： 为何实验 室制取氢 气用 Zn 和 稀硫酸， 而 不用 Mg或 Cu
奇妙的金属性质教学设计.doc
准备
其他同学描述其现象
通过观察实验，描述现象得出结
生：观察新剪的铝片表面以及断面，你发现
论，使学生参与到获取知识的过
了什么？
程中，使学生体会到获取知识的快乐
生：描述观察到的现象，猜测可能的原因
师：铝在空气中被氧化，请大家看一个小资料（出示资料）
生：了解铝耐腐蚀的原因
B过程与方法
曰
2.通过探究金属的化学性质，使学生进一步认识科学探究的意义，学习科
标
学探究的方法，培养学生获取、表达、加工、运用信息的能力
情感态度与价
通过金属性质的探究活动，发展学生学习兴趣，增强学生探究欲望，发展学
值观
生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。
教学重点
金属的化学性质
教学难点
金属与稀酸、金属化合物的溶液反应
生：根据图片归纳总结金属的物理性质、交
2.特性：硬度、密度、
流金属的物理性质
通过抢答试题，帮助学生记忆某
熔点、沸点等
些金属的特性的同时激发学生
师：出示阅读表格
的兴趣。
（二）化学性质
生：收集表格中的信息
1.跟氧气反应：
师：出示试题
生：抢答
生：说出有金属参加的化学反应
复习铁、铜与氧气反应，温旧而知新，为学习铝与氧气的反应作
生：小结金属化学性质（能跟氧气反应）
的科学探究能力
师：金属还能与哪些物质发生化学反应？请大家自己动手进行实验
三、课堂总结：
四、课堂练习：
生：根据教师提供的药品和用品进行实验，以小组为单位，探究金属的化学性质。描述
使新知识系统化、条理化。
五、布置作业：师：指导学生活动并进行规范、点拨
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教学设计金属专题复习【教学设计思路】作为常见的物质的金属在中考中的分值占有一定的比例，本章考点内容比较分散，试题的难度不大，一般为一到两颗星的难度，因此，在复习中要注重学生对基础知识的掌握。
本专题复习主要涉及金属的三大化学性质、置换反应类型。
金属的活动性贯穿于金属的化学性质，所以本课设计从金属的活动性顺序入手进行复习，主要复习归纳金属的化学性质，梳理知识点，使知识条理化，系统化，并通过练习加以巩固。
获取和掌握知识并不是教学的最终目的，最终目的是要学生使学到的知识得以应用。
【教学目标】（1）了解生活中常见金属的化学性质。
（2）掌握金属与氧气、酸、盐溶液的反应原理及现象的准确描述。
（3）理解置换反应的类型。
（4）通过归纳复习、习题呈现知识点。
（5）学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。
(6)知道金属等知识在日常生活中的应用，培养学科学习兴趣，发展求知欲和探究激情。
培养学生从生活视角观察金属的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系。
【教学重、难点】重点：金属的三大化学性质。
难点：金属活动性顺序的应用。
【教学过程】活动一：情景引入（时间约1分钟）展示生活中金属的用途，如生活用品、汽车、飞机、等都需要用到金属。
（设计意图：通过直观的图片展示，使学生认识到金属的重要性，激起学生为复习金属的相关性质做好铺垫）活动二.金属的物理性质复习金属的物理性质及合金活动三：学生复习金属活动性顺序（设计意图：金属的活动性顺序贯穿于整节课的复习）活动四：金属与氧气的反应学生能对下列反应的现象进行准确的描述，并会书写化学方程式(1) 铝常温下氧化形成致密氧化膜保护层____________________________(2) 铁在氧气中燃烧_____________________________________________（3）光亮的镁条在氧气中燃烧（4）铜在氧气中加热 ——————————————————（设计意图：通过练习归纳金属的化学性质之一：金属能与氧气反应。
奇妙的金属性质公开课说课及教案
金属化学性质、金属活动性、置换反应
教学难点
金属化学性质的初步探究，利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。
学生分析
由于初中化学等级制，导致部份学生重视不够，极个别预习，绝大部分学生无暇顾及，更谈不上及时复习巩固与投入学习。所以对学过的金属与氧气、洁净燃料—氢气的制取反应：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑，并不很熟悉。
5．多媒体展示：
6．演示实验
7．指导学生书写化学方程式
8．从学过的反应类型引导学生分析
9．举例应用
10．引导小结并反思
作业：自由选做一题
联想猜测
学生代表与老师共同演示实验
各小组代表板书化学方程式，台上、台下比赛，互相交流检查。
讨论交流，学生代表小结
分大组合作实验：
练习书写化学方程式，互相交流检查
分析比较，学生代表描述，学习置换反应
学会用不同的方法学习有关化学知识，培养分析归纳、语言表达能力。
让学生体会化学知识生活化、大众化，学会学以致用。
积累学习，发现不足，不断改进创新，共同进步、提高。
教师活动
学生活动
设计意图
1．引言：通过上节课对纯金属物性及合金特性学习，让大家感受到金属材料与人类文明进步的密切关系，但﹍，多媒体辅助教学：
回顾，观察思考
让学生了解到问题源于多观察思考。
教师活动
学生活动
设计意图
2．引导学生发现问题：你们想到什么问题？
3．师生共同演示实验：
4．引导学生积极参与合作竞争
公开课说课及教案：
授课教师
何宗惠
学科
化学
班级
初三(5)
开课学校
福清侨中
奇妙的金属性质-科粤版九年级化学下册教案
奇妙的金属性质-科粤版九年级化学下册教案教学目标1.了解金的普遍存在性及基本性质；2.了解金的重要用途；3.掌握金的提取方法。
教学重点1.金的普遍存在性与基本性质；2.金的重要用途。
教学难点1.金的提取方法。
教学过程导入（5分钟）1.老师向学生介绍黄金，引导学生谈论和黄金相关的事物，如黄金首饰、黄金五十元人民币等。
概念讲解（20分钟）1.提出问题：什么是金？学生对此回答后，老师对学生的回答进行适当的修正和补充。
2.介绍金的普遍存在性：金是一种高密度、化学稳定、极不易氧化、极难反应、极易吸附等特性的金属元素，它普遍存在于地球的地壳中、流域中的河沟中和海洋中。
3.分析金的基本性质：金属黄金有良好的延展性和韧性；金属黄金十分重要，是工农业生产和文化艺术的重要原材料。
4.掌握金的提取方法：介绍金的提取方法，例如放回法、重晶石法、浮选法等。
教学实验（20分钟）1.教师组织学生观察黄金试样，了解金的物理特性。
2.教师展示金提取实验，带领学生实际操作并加以解释。
拓展延伸（10分钟）1.让学生了解黄金在现代社会中的价值；2.让学生思考在缺乏黄金的条件下，人类文明的发展会受到什么影响。
总结归纳（5分钟）1.总结黄金的普遍存在性、基本性质和提取方法；2.提醒学生注意有效地利用黄金资源。
教学反思本节课通过引起学生的兴趣和讨论，开展了有关黄金的教学活动。
教师介绍了黄金的普遍存在性、基本性质和提取方法，鼓励学生在实验中亲身体验黄金的触感、颜色、延展性等方面，帮助学生更好地理解黄金的重要性和作用。
但教师在教学过程中仍需注意结合实际情境，提高教学的实践性和趣味性，以便学生能更好地接受和记住所学知识。
中考化学 61奇妙的金属性质教案
6.1 奇妙的金属性质教学目标1、知识目标金属的物理性质，知道物质性质与的关系。
认识同类物质既有通性又有各自的特性。
知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
初步认识常见金属与酸或盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些有关的化学问题。
认识合金及其特性，知道几种常见的重要合金。
2、能力目标能用金属活动性顺序对有关反应进行判断，并能解释与是常生活相关的一些现象。
3、感受金属材料与人类文明进步的密切关系。
教学重点、难点重点：金属及合金的物理性质，金属的化学性质，金属活动性顺序，是真的反应难点：金属化学性质的初步探究，利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。
教学过程第一课时金属及合金的物理性质〔引言〕同学们，看看我们身上，书包里和教室内外，大家能列举出有什么金属制品？下面请大家填写下面这个表格。
下面我们对大家熟悉的金属进行探究。
请大家说出上述金属在生活、生产中的应用；金属的这些应用是利用了金属的哪些物理性质呢？〔板书〕一、金属的物理性质总结：金属的物理性质主要从颜色、光泽、熔点、沸点、硬度、密度、延展性、导电性、导热性等方面来研究。
〔阅读、讨论〕1、金属的性质如何决定各自的用途？2、金属有哪些共同的物理性质？3、不同的金属哪些物理性质差异较大？4、趣味活动--------抢答“金属之最”课外拓展金属（Metal）的物理性质1．金属光泽：（1）金属都具有一定的金属光泽，一般都呈银白色，而少量金属呈现特殊的颜色，如：金（Au）是黄色、铜（Cu）是红色或紫红色、铅（Pb）是灰蓝色、锌（Zn）是青白色等；（2）有些金属处于粉末状态时，就会呈现不同的颜色，如铁（Fe）和银（Ag）在通常情况下呈银白色，但是粉末状的银粉或铁粉都是呈黑色的，这主要是由于颗粒太小，光不容易反射。
（3）典型用途：利用铜的光泽，制作铜镜；黄金饰品的光泽也是选择的因素。
2．金属的导电性和导热性：（1）金属一般都是电和热的良好导体。
其中导电性的强弱次序：银（Ag）>铜（Cu）>铝（Al）（2）主要用途：用作输电线，炊具等3．金属的延展性：（1）大多数的金属有延性（抽丝）及展性（压薄片），其中金（Au）的延展性最好；也有少数金属的延展性很差，如锰（Mn）、锌（Zn）等；（2）典型用途：金属可以被扎制成各种不同的形状，金属金打成金箔贴在器物上4．金属的密度：（1）大多数金属的密度都比较大，但有些金属密度也比较小，如钠（Na）、钾（K）等能浮在水面上；密度最大的金属──锇，密度最小的金属──锂（2）典型用途：利用金属铝（Al）比较轻，工业上用来制造飞机等航天器5．金属的硬度：（1）有些金属比较硬，而有些金属比较质软，如铁（Fe）、铝（Al）、镁（Mg）等都比较质软；硬度最高的金属是铬（Cr）；（2）典型用途：利用金属的硬度大，制造刀具，钢盔等。
初中化学九年级《奇妙的金属性质》说课稿教案设计
奇妙的金属性质第二课时说案一、说教材：1、教材的地位及其作用：（1）使元素和化合物知识更加完整。
（2）使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高。
（3）学好本课题为以后酸、碱、盐学习打下了良好的基础。
2、教学目标（1）知识目标：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
②初步认识金属活动性顺序和置换反应。
③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
（2）能力目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
（3）情感目标通过科学探究激发学生的求知欲，培养学生善于合作，勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
3、教学重、难点重点：通过实验探究认识金属活动性顺序。
难点：是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。
二、说教法根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学生的特点：本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。
通过探究过程，了解常见金属活动性顺序及其用途，突出重点。
再结合使用一些辅助的教学方法帮助学生运用金属活动性顺序解释一些实际问题，突破难点。
三、说学法根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：1、通过实验探究和观察，来认识金属的化学性质。
2、通过比较金属与酸，金属与盐溶液反应的事实，归纳得出置换反应的概念。
四、教学程序：1、巧设疑问，引出新知以生活中的事例引出课题，引发学生的好奇心和求知欲望。
2、实验探究，学习新知（1）金属与氧气的反应采取“回顾—引导—自学—讨论—得出结论”的教学模式，通过回顾铁镁两种金属与氧气反应时的难易和剧烈程度的差别，得出镁比铁活泼的结论，并联系实际，强化金属活动性的运用。
（设计意图）使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高学生分析能力，还可及时检查和反馈学生的知识掌握和运用情况。
6.2奇妙的金属性质
6．2奇妙的金属性质福州时代中学余碧珠一、基本说明1.年级：九年级2.所用教材出版单位：广东教育出版社3.所属的章节：第六章4.教学时间：45分钟二、教学设计（一）教学目标：1、知识目标1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应2）初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
3）能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、过程与方法1）通过问题探究、合作讨论，获得分析问题、解决问题的能力；2）利用已学的知识，在讨论中步步深入揭示问题的答案，在问题的解决过程中认识金属的化学性质；3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）通过问题引入，学生亲自做探究实验，激发学习化学的兴趣；2）通过学习奇妙的金属性质，解释一些与日常生活有关的化学问题。
（二）内容分析本课时教学重点：金属的化学性质，金属活动性顺序，置换反应。
教学难点：金属活动性顺序的初步探究，利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。
（三）学情分析1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝铜片等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。
2.由生活常识创设情境，让学生猜测金属与酸会反应，然后通过实验归纳出金属的活动性顺序和置换反应。
3.根据金属的活动性顺序和置换反应，引导学生推测金属能否与金属化合物溶液反应，然后设计实验验证。
（四）学法分析：1．探究学习：努力体现以学生为主体的教学思想。
课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。
2．协作学习：利用分组实验与讨论让学生相互沟通，学会吸取他人有益的观点、方法，相互取长补短，合作学习。
（五）教法分析：教学中主要通过探究教学法、比较归纳教学法，引导学生思考，再经过教师的启发、点拨，进而得出结论。
《奇妙的金属性质》优质课教学设计(陕西省县级优课)
实验课教学设计奇妙的金属性质课题6.1 奇妙的金属性质教学设计教材分析：《奇妙的金属性质》具体内容主要有金属的物理性质，合金以及常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。
共需两课时。
本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础；学生情况分析：1．初中学生的好奇心强，求知欲望盛，敢于探究试验现象及生活中的化学原理。
2．学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作精神。
3．敢于提出与别人不同的观点，也敢于放弃或修正自己的错误观点。
4．初中学生形象思维能力强但抽象思维能力较低。
教学目标：1．知识与技能（1）常识性了解金属的物理通性；（2）知道铁、铝、铜等常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与酸，能用置换反应解释一些有关的化学问题；（3）能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象；2．过程与方法（1）进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。
（2）能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3．情感态度与价值观①通过亲自做探究实验，激发学习化学的浓厚兴趣。
②通过对实验的探究、分析，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。
③在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
九年级化学下册《奇妙的金属性质》优秀教学案例
1.让学生掌握金属的基本性质，如导电性、导热性、延展性等，并了解这些性质在生产和生活中的应用。
2.引导学生了解金属的活动性顺序，能够运用活动性顺序解释一些化学现象。
3.培养学生通过实验观察金属反应的能力，学会使用实验仪器，掌握基本的实验操作技能。
4.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维和创新能力。
2.引导学生了解金属的活动性顺序，通过实验观察不同金属与稀盐酸反应的现象，让学生理解活动性顺序与金属反应的关系。
3.讲解金属的应用领域，如电子、建筑、交通等，使学生认识到金属在现代科技和社会发展中的重要作用。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“为什么有些金属容易生锈，而有些金属不易生锈？”“如何防止金属生锈？”等，引导学生展开小组讨论。
2.学生分组进行实验探究，观察不同金属在空气中、水中、酸中的反应，分析金属生锈的原因，并提出防锈方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，总结金属生锈的原因和防锈措施。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金属的基本性质、活动性顺序、应用领域及金属生锈的原因和防锈方法。
2.强调金属资源的重要性，引导学生树立环保意识，合理利用和保护金属资源。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一个谜语“银光闪闪，身体硬朗，一碰就响，从不隐藏”引起学生的兴趣，让学生猜测谜底，进而引出本节课的主题——金属。
2.通过展示生活中常见的金属制品，如铝锅、铁钉、铜线等，让学生认识到金属与我们的生活息息相关，激发学生学习金属性质的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，讲解金属的基本性质，如导电性、导热性、延展性等，并通过实验演示金属的导电性和导热性，让学生直观地感受金属的奇妙性质。
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《奇妙的金属性质》教学设计
官底初中：高武生
导课
同学们，看看我们身上、书包里和教室内外，大家能列举出有什么金属制品吗？
（讨论后由学生表述、补充）
这一章，我们来学习关于金属的知识。
授课
阅读课本并讨论以下问题：
1、金属的性质如何决定各自的用途？
2、金属有哪些共有的物理性质？
3、不同金属有哪些物理性质差异较大？
（教师予以归纳、总结）
金属的物理性质:
➢有光泽
➢导电性
➢导热性
➢延展性
趣味活动
抢答“金属之最”
金属的化学性质：
1、多数金属能跟氧气发生氧化反应，生成氧化物。
2、观看金属与酸的反应的实验
观看铜与稀盐酸反应的实验
结论：活泼金属可跟稀硫酸或稀盐酸一类的稀酸发生反应，生成氢气。
3、观看铝与硫酸铜溶液反应的实验。
观看铁与硫酸铜溶液反应的实验。
观看铜与硝酸锌溶液是否反应的实验
结论：较活泼金属可跟较不活泼金属化合物的溶液发生置换反应，将较不活泼金属置换出来。
（教师和学生一起总结置换反应的定义）
置换反应——由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。
金属活动性顺序：
钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金
KCaNaMgAl ZnFeSnPb(H) CuHgAgPtAu
本节小结
1、多数金属能跟氧气发生氧化反应，生成氧化物。
2、活泼金属可跟稀硫酸和稀盐酸一类的稀酸发生反应，生成氢气。
3、较活泼金属可跟较不活泼金属化合物的溶液发生置换反应，将较不活泼金属置换出来。
4、置换反应——由一种单质与一种化合物反应，生成
另一种单质与另一种化合物的反应。
作业布置
➢课本习题6.1第5、8两题。