写作：语言简明
部编人教版《写作指导：语言简明》教学设计
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰教学目标1、了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。
2、总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。
3、修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
教学重难点●重点：总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。
●难点：修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
教学策略1、学生带着目标，认真阅读教材，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2、学生利用PPT上的方法指导进行实践写作。
3、小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4、班内交流，教师点评。
5、学生自主修改，教师批阅。
教学时间：两课时教学设计：第一课时学习内容：1、了解语言简明。
2、指导学生写作中做到语言简明的方法。
一、故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。
王员外着急了，说：“不该走的走了。
”另一个客人你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？二、写作指导读短文，知“语言简明”1、什么是“语言简明”？学生思考自由讨论、交流：明确：简明，就是简要、明白。
也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。
解说“简明”：“简”，指简洁,使用最少的文字传递最丰富的信息。
它反映的“量”的要求。
“明”，指浅显，不绕弯，不艰涩，明确，没有歧义。
它则含有表达效果方面的要求。
简——数量，明——效果写作示例：看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗?还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
写作文语言简明
写作文语言简明可以从以下几方面入手：一、尽量少用或不用虚词就是在说话或写作文时，那些可用可不用的虚词要尽量少用或不用。
例如：①因为心里有点烦，所以出去走走。
②这是我第二次来北京，三年前曾经来过一次。
例①中的“因为……所以”这一对关联词读起来感觉很别扭，不如去掉。
去掉后因果关系仍然很明显。
例②中的时间副词“曾经”可以去掉，因为“三年前”就已经包含了“曾经”之意。
从以上两个例子看，去掉多余的虚词，句子就简洁多了。
二、不要用表意相同的词语所谓表意相同的词语，是指两个词语所表示的意义在处所、范围、程度等方面相同。
例如：③他年龄不大，头上却早早谢顶了。
④李明玉头顶上戴着一顶新帽子，上身穿着一件新棉袄。
例③中的“谢顶”就是指头上无头发，因而“头上”一词纯属多余，应去掉。
例④中帽子本来就是戴在头上，棉袄原本就是穿在上身的，因而“头顶上”和“上身”纯属多余，去掉后句子就显得简洁多了。
三、尽量用指代词语⑤王强同学是上海人，但王强的作文不是《上海的黄昏》而是《故乡的黄昏》，这是为什么？“故乡”对于王强来说是熟悉的，但许多黄昏的景物却是王强新见到的。
例⑤中出现了4个“王强”，读起来感觉别扭、刺耳，应将第2个和第4个“王强”改用“他”。
用指代词语替代后，语句就显得简洁了。
四、适当地变换人物称谓记叙文中的主要人物经常出现，如果都用同一个称谓，就会显得重复、呆板。
这就需要适当变换称谓。
⑥我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”……然而圆规很不平，显出鄙夷的神色……（《故乡》）这一段是介绍杨二嫂其人。
简短的话语中对杨二嫂的称呼就变换了三次：杨二嫂、豆腐西施、圆规。
多次变换称谓，固然是塑造人物形象的需要，但也能使行文简洁。
如果通篇都用“杨二嫂”来称呼，就会显得重复、啰嗦。
五、要尽量避免重复用词⑦读书人家的子弟熟悉笔墨，木匠的孩子会玩斧凿，兵家的儿子早识刀枪。
例⑦中的“子弟”“孩子”“儿子”和“熟悉”“会玩”“早识”是两组同义词。
写作技法10语言简明扼要-初中生写作能力系统性培养及升级
第十讲语言简明扼要知识点一：语言要简明1.“语言简明”的含义“简”是从量的角度对写作语言所提的要求，即简要、简洁；“明”是从效果的角度对写作语言所提的要求，即明白、清楚。
简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。
2.语言简明的基本要求（1）语言表达要明白易懂。
①避免选用冷僻的词语；②避免选用过时的词语，如过时的网络语；③避免滥用外来词语与方言词语。
（2）语言表达要准确、规范。
区分近义词间的细微差别，按照约定俗成的用法运用词语。
3.语言简明的技法（1）去次留主法——围绕中心，突出重点语言简明，“明”是把意思说明白，让信息传递准确。
围绕中心来说话，有助于帮助我们在行文落笔时剔除干扰中心的废话、废材料，让文章表意更突出。
因此，我们在写作时要学会去次留主，以突出中心的人、事、情，让文章的意思更明确。
①突出中心的人。
《带上她的眼睛》一文，写“我掏出她的眼睛戴上”后，转为以第三人称“她”来看世界。
她呼吸、她沉默、她闻花、她摸小溪水、她感受风、她看月亮……这里的“我”只是“带上她的眼睛”的人，此时的听、闻、看、触是“她”的感受和表现。
这种“她”在现场的描写，避免了在叙述者和主人公之间反复切换，破坏故事情节的完整性，使叙述更简洁，更能突出中心人物。
有了中心人物，选择材料有的放矢，就不会讲废话，语言自然简洁了。
在《说和做——记闻一多先生言行片段》中，为了突出中心人物闻一多先生，作者从两个方面来写。
一是“作为学者和诗人的闻一多先生”，另一个是“作为革命家的方面”，围绕这两个方面，人物素材选择更有特点。
作为学者闻一多先生，就只写他是如何研究学问的，写他如何“做了再说，做了不说”；作为革命家的闻一多先生，写他“作为争取民主的战士，青年运动的领导人”，是如何说，又跟着是如何做的。
明确中心人物及对其准确定位后，选材上就可以去次留主，材料集中，语言就能简洁凝炼，人物形象得以凸显。
②突出中心的事。
《伟大的悲剧》从第一段开始，就已经初露“悲”的端倪：五个“坚持不懈”“热情高涨”的人马上就要到达目的地了，但他们发现“可能有人在这里树立了一个路标”——“以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
七年级语文部编版下册第六单元 写作《语言简明》课件(42张PPT)
写作指导
1.“语言简明”的基本要求。 (1)语言表达要简要、明白。选择词语时,避免使用冷僻的词语 、已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。 (2)语言表达要准确、规范。要把语言中许多近义词之间的细 微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来使用,让别人能准 确地理解自己表达的意思。
写作指导
写作指导
二是编写小童话。三是将所写之物拟人化, 让它自述。四是写梦幻,夜晚的梦、白日梦, 来表达一种愿望。写作想象类作文,也要重 视情感的倾诉和语言的表达。通过丰富的想 象,展示自我的追求和美好的心灵。
写作指导
2.构思成文。可以想象科学技术在未来的发 展及其对社会生活的影响,这种影响可能是 有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。要 有一定的故事情节,像《带上她的眼睛》那 样,设置一些悬念和伏笔就更好了。
④前后对比,突出了“智慧手环”的非凡功能。
佳作示范
之后几节课,我都表现得异常出色:化学课上,我能把实验 现象和公式背得滚瓜烂熟;英语课上,我把单词读得准确无误 ;语文课上,我妙笔生花,竟然写出了一万多字的作文……⑤ 每一个老师都惊讶极了,成绩一向一塌糊涂的我今天竟然如 此出类拔萃,同学们像看外星人一样看着我。⑥
佳作示范
今天,我戴着“智慧手环”走进教室。老师刚在黑板 上写下一道高难度数学题,我就三步并作两步跑到黑板前 ,不假思索,拿着粉笔在黑板上写下了一串长长的算式。 ②同学们的眼睛一下睁圆了,个个嘴巴张得能装下个鸡蛋 :“这么难的题,连班长这个数学天才都不会,考试从未及 格过的明明竟然做对了?简直不可思议!”③
佳作示范
第二节课是地理课。这是我以前最害怕上的课了。 ④但是今天,我好像吃错药了,课上异常兴奋,也不再打瞌睡 了。再难的题都是“小菜一碟”,老师的每一个问题我都 能对答如流,我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每个国家 的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指 :“明明今天表现真好!”
《写作__语言简明核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版五四
《写作__语言简明》导学案导学目标：1. 了解什么是简明的语言表达。
2. 进修如何应用简明的语言写作。
3. 提高写作能力，使文章更加清晰、简洁、易懂。
导学内容：一、简明的语言表达是什么？简明的语言表达是指用简单、清晰、直接的语言表达思想和观点，避免冗长、啰嗦、复杂的表达方式。
简明的语言表达能够让读者更容易理解作者的意图，提高文章的可读性和效果。
二、如何应用简明的语言写作？1. 简短句子：避免过长的句子，尽量应用简短、明了的句子表达思想。
2. 避免冗长修饰：去掉不用要的修饰语和形容词，保持句子简洁明了。
3. 应用常用词语：避免应用过于复杂的词汇和术语，选择常用词语表达观点。
4. 避免重复：避免在文章中重复应用相同的词语或表达方式，保持文章内容的多样性。
5. 逻辑清晰：保持文章结构清晰，逻辑周密，避免跳跃式的表达方式。
三、如何提高写作能力？1. 多读优秀作品：阅读大量优秀的文章，进修他人的写作技巧和表达方式。
2. 练习写作：多加练习写作，不息提高自己的表达能力和文字功底。
3. 再三修改：写作完成后，再三修改文章，精简语言，使文章更加简明易懂。
4. 寻求反馈：向他人请教，寻求他人的意见和建议，不息改进自己的写作水平。
导学练习：1. 请用简明的语言表达以下观点：“读书是人生中最重要的一件事情。
”2. 请修改以下句子使之更加简明：“在摩登社会的发展经过中，科技的快速发展给人们的生活带来了很多便利。
”3. 阅读一篇优秀的文章，并分析其中应用的简明语言表达技巧。
导学作业：写一篇文章（不少于800字），主题自拟，要求应用简明的语言表达观点，文章结构清晰，逻辑周密，避免冗长、啰嗦的表达方式。
通过本次导学，置信同砚们能够更好地掌握简明的语言表达技巧，提高写作能力，使自己的文章更加清晰、简洁、易懂。
希望同砚们在接下来的进修中能够不息提升自己的写作水平，成为优秀的文字工作者。
七年级下册语文写作 语言简明
《河中石兽》主要内容 在古代，因一次发大水，沧州一座寺庙门前的石兽被冲入水中。后来人们欲 重修寺庙，去河中寻找石兽。开始人们在河的下游寻找，没有找到。一位学者 说，石头比沙粒坚硬沉重，应在原处更深的地方找。可一位老河兵却说，石头 比沙粒坚硬沉重，河水会形成反冲力，将石兽向上冲，应到河的上游去寻找。 人们按照老河兵的方法去寻找，果然在河流的上游找到了石兽，这个故事讽刺 了那些只根据道理而主观臆断的人。
4．就是要舍得割爱，要在锤炼文字上下功夫，要下狠心删除一切可删去的 文字。
“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”鲁迅在谈到自己的写作经 验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。
第一题：片段作文修改 思路点拨： 1．抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。 2．删掉语义重复的词语，使表达更加简明。 病语段： 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的 车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。 我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛 的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立 在暮色之中。
周阳惨然一笑：树木的生长速度怎么抵得上人类大肆砍伐它的速度呢？ 在步行街，他看到几个头大如斗的儿童，几个腿如螺旋的畸形人，还有没有 右臂的双胞胎……周阳再也不惊讶了，畸形人的增加已经成为全球村的一道 “风景”。对此人们既庆幸又恐惧，庆幸的是自己还没有变成那个样子。 周阳闭上双眼，开启自动驾驶装置，汽车飞驰。他无时无刻不在为自己担心： 自己以后会变成什么样？明天吃什么？又住哪里？他多想回到过去，纯净而安 详…… 车子在“原始度假村”停下，周阳飞快地跑进去。这里的阳光温柔地呵护着 每一株草，每一棵树，给每个生灵带来勃勃生机。周阳躺在草地上，心里很踏 实，仿佛生命中又注入了信心和希望。他就这么平静地睡着了，没有了睡眠机， 没有了忧虑。回归自然，他自由、快乐，他不愿再离开这里。
毕业论文的写作风格与语言特点
毕业论文的写作风格与语言特点在撰写毕业论文时，无论是学术性、专业性还是规范性，都需要遵循一定的写作风格和语言特点。
这些特点包括语言简明、条理清晰、客观准确等。
本文将探讨毕业论文的写作风格与语言特点，以帮助读者在撰写时达到高质量的论文。
一、语言简明扼要毕业论文的语言应该简明扼要，准确表达作者的观点。
避免过多修辞与夸张的手法，力求言之有物。
论文的每句话、每个段落都应该紧扣主题，不偏离观点。
在句子结构上尽量简单明了，避免使用复杂的从句和长句，以免给读者造成困扰。
二、条理清晰有序毕业论文的写作需要具备一定的逻辑性，条理清晰有序。
可以采用分层次、分段落的方式来展开思路。
每个段落应该有明确的中心思想，并通过恰当的过渡词来连接各段落，使文章整体结构紧密有序。
同时，在文章的开头和结尾要进行总分总的概括，以确保论文的逻辑完整性。
三、客观准确毕业论文注重客观性，避免主观臆断和情感色彩。
论文中应准确引用和引述相关文献和研究成果，以支持自己的论点。
四、准确运用学术术语毕业论文属于学术性写作，需要熟练掌握所属领域的学术术语。
在使用学术术语时，要确保准确使用，不得误用或混淆。
此外，应避免使用过多的缩写词和专有名词，避免给读者造成理解上的困难。
五、恰当引用相关文献在毕业论文中，引用相关文献是必不可少的一个环节。
引用可以增加论文的可信度和权威性，同时也是对他人研究工作的尊重。
在引用时，应注意正确格式，并注明出处，避免抄袭的行为。
六、文献综述的科学性和全面性毕业论文的文献综述是对已有研究成果进行梳理和总结的过程。
在进行文献综述时，要遵循科学性和全面性的原则。
一方面，要查找和收集权威、可靠的文献和资料；另一方面，要全面梳理相关研究成果，不偏袒任何一方观点，以确保论文的客观性和权威性。
七、多样化的语言运用在撰写毕业论文时，可以适当运用一些有特点的语言表达方式，如比喻、对比、修辞等手法。
这些手法能够提升文章的表达效果，增加读者的阅读兴趣。
第六单元写作《语言简明》教学实录-部编版语文七年级下册
写作《语言简明》课堂实录环节一：了解“语言简明”的内涵看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题？还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
这段文字中“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”意思重复；“当你把书打开的时候”不够简洁；我们可以做如下修改，同学们比较一下原句和改句的不同，体会语言的简明：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。
打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
显然修改后的语言简明多了。
那么，何为简明？请同学们圈画课本151页第三自然段内容简明：简要、明白。
也就是说行文时语言要尽可能精炼、不重复啰嗦，同时表达的意思又要清楚、明白，不让人产生误解。
环节二：做到语言简明的方法在写作中如何做到简明？请同学们看下面这段话存在什么问题？如何修改？最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
这段写我去商店给妈妈买眼霜，表现我对妈妈的感激之情最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
文中划线句子偏离中心，分散了叙事主题，使语段不简明，应该删掉。
由此，我们总结出使语言简明的方法之一：围绕中心，突出重点要做到语言简明，首先要做到每一句话都围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删掉；同时还应突出重点，俗话说简明扼要，从表达上来说，只有扼住要，才能做到简明。
部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计3篇
部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计精选3篇（一）教案设计教学目标：1. 理解语言简明的概念，学会运用简明的语言进行写作；2. 学会运用简明的语言表达自己的观点和意见；3. 培养学生简明表达的能力和逻辑思维能力；4. 培养学生对语言简明性的认识和欣赏能力。
教学重点：1. 什么是语言简明；2. 学会运用简明的语言进行写作；3. 培养学生简明表达的能力。
教学准备：1. 教师准备课件；2. 学生准备学习笔记。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过提问和简要介绍，引导学生思考：什么是简明的语言？为什么要使用简明的语言？二、讲解（15分钟）1. 通过课件展示简明的语言的特点和要求，让学生了解什么是简明。
2. 列举一些简明的表达方式和复杂冗长的表达方式，引导学生分析其中的区别和优劣。
三、练习（30分钟）1. 以一篇文章为例，让学生分析其中的冗长之处，并进行简化。
2. 给学生一些句子或段落的练习，要求他们将其简化得更加简明。
四、拓展（10分钟）通过展示一些简明而有力的名言警句，引导学生对简明的语言进行欣赏和思考。
五、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调语言简明的重要性。
六、作业（5分钟）布置作业：要求学生用简明的语言写一篇短文，表达对家庭和谐的理解。
七、板书设计语文《写作：语言简明》- 什么是语言简明- 如何运用简明的语言进行写作部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计精选3篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
公文写作技巧之如何使用简明扼要的语言表达清晰
公文写作技巧之如何使用简明扼要的语言表达清晰公文是指按照特定格式和要求，用正式、规范的语言表达公共事务、行政管理事项的一类文书。
公文的撰写要求表达清晰、简明扼要，以确保信息的准确性和易读性。
本文将介绍几种使用简明扼要的语言表达清晰的公文写作技巧。
一、遵循语言简洁的原则语言简洁是公文写作的基本要求之一。
在撰写公文时，应尽量避免使用过多的修辞语言或繁琐的词汇，而应选择熟悉、简单、易懂的词语。
比如，可以将“申请”简化为“请”，将“贵公司”简化为“贵方”，将“因此”简化为“故”，以此来提高公文的可读性和易懂性。
二、使用准确明确的词汇和短语为了表达清晰，公文应使用准确明确的词汇和短语。
这样可以节省篇幅，避免歧义，使读者能够准确理解文中所述内容。
比如，可以用“协商”代替“商议”，用“取消”代替“废止”，用“负责人”代替“主管部门负责人”，用“修订”代替“修改”。
通过精确选择词汇和短语，可以使公文更加简洁明了。
三、遵循信息亮点突出的原则在公文中，应将重要信息突出展示，以便读者能够迅速理解核心内容。
为了达到这一目的，可以通过使用信息亮点的技巧来凸显重要部分。
比如，可以使用加粗、下划线或斜体等格式，将关键词或核心句子突出显示。
同时，可以通过段落的排版和格式设置，将重要信息放在首句或段落的开头，以引起读者的注意。
四、使用简洁而直接的句子结构公文的句子结构应简洁直接，避免使用复杂的从句或短语，以免引起歧义或产生误解。
建议使用简单句和并列句，将信息表达得更加清晰明了。
同时，应尽量避免使用过多的形容词或修饰语，让句子更加简洁有力。
如：“我方同意贵方提出的申请，请贵方尽快将相关材料提交。
”这样的句子结构简单直接，清晰明了。
五、注意段落结构和文档排版除了语言的简明扼要，公文的段落结构和整体排版也对信息表达的清晰度有很大影响。
段落应根据逻辑关系进行组织，每个段落表达一个主要观点，并通过适当的段落间过渡词来保持文档的连贯性。
此外，公文的排版应整齐美观，注意字号、行距和页边距的设置，以达到观感良好的效果。
统编版语文七年级下册第六单元写作《语言简明》课件(共22张ppt)
第①句提出看法；第②③句用两个事例说明了这一看法。第④句只是顺着 第③句说下来并不全是在说明“笨重”“不方便”偏离了中心。
删掉第④句，语段的意思更简洁明了。
“语言简明”技法之一 去次留主法
一一围绕中心，突出重点
他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。 你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。
调整语序消除歧义
“语言简明”技法之四 消除歧义法
一一避免含糊，消除歧义
舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分 布着（星罗棋布），数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发 展经济的独特而有利的自然条件（得天独厚）的优势。但是长期 以来，因为陆路交通不便，地理优势难以转化成经济优势，面对 浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今连做梦都在寻求（梦 寐以求）的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不 可及的梦想，舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快， 精神振奋（欢欣鼓舞）。
事
另有，此次南来，如若考中，我妻改为夫人；大儿子改为大公子；二儿子
一
改为二公子；三儿子改为三公子；余者依次类推。 此次南来，如若不中，我妻仍为我妻；大儿子仍为大儿子；二儿子仍为二
儿子；三儿子仍为三儿子；余不繁赘。
……往日写信啰嗦，今日不再罗嗦，啰啰嗦嗦，嗦嗦啰啰实在可恶……
南宋才女朱淑真新婚不久，丈夫外出做官。她给丈夫写了封信，是这样的： 夫不解其意，后于书脊夹缝见蝇头小楷《相思词》：
如何做到语言简明？
阅读教材P151，说说要做到语言简明，须注意哪几点？
（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。 （2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 （3）还要注意不Hale Waihona Puke 堆砌词语。下面，我们看几个语段
部编版五四制七年级下册语文《写作-语言简明》教学设计
部编版五四制七年级下册语文《写作-语言简明》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《写作-语言简明》是本学期的一篇重要课文。
这篇课文主要讲述了语言简明在写作中的重要性。
通过学习本课，学生能够理解语言简明的概念，掌握语言简明的技巧，提高自己的写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在写作中存在语言繁琐、表达不清等问题。
因此，在教学本课时，需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生理解和掌握语言简明的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解语言简明的概念，掌握语言简明的技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够提高自己的写作水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作的情感，提高学生运用语言简明表达思想的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解语言简明的概念，掌握语言简明的技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用语言简明进行写作。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生理解语言简明的概念和技巧。
2.案例分析法：教师通过分析典型病例，引导学生掌握语言简明的技巧。
3.实践法：学生通过写作实践，提高自己的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备典型病例分析的PPT，以及相关写作素材。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解语言简明的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示典型病例，引导学生分析病例中存在的问题，从而引出语言简明的概念。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用语言简明的技巧进行写作。
学生在课堂上完成写作，教师进行现场指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几篇学生的作品进行点评，针对语言简明方面的问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此在写作中运用语言简明技巧的心得体会。
七年级语文部编版下册第六单元写作《语言简明》优秀课件
什么是简明？
简，即简要、简洁（数量） ——简简单单
明，即明白、清楚（效果） ——明明白白
语言简明的基本要求
1、语言表达要明白易懂。 2、语言表达要准确、规范。
看下面这段文字，你觉得 它在语言表达上有什么问题吗？
还有一种立体的会活动的图书， 也很吸引人。很多人围上去看。它 们的插图都是立体的。当你把书打 开的时候，书里的人和动物马上会 站起来，跃然纸上，栩栩如生。
（1）王大明头上戴Байду номын сангаас一顶新帽子，身上穿 着一件新大衣。
（2）小伙子天天锻炼，身体显得健壮结实、 强壮有力、敦实健硕。
（3）战胜挫折，出现在我们面前的将是无 限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
课堂总结
如何做到简明？ 一：围绕中心，抓住要点 二：避免重复，删除多余 三：消除歧义，避免误解 四：善于概括，巧用指代
请看下面这段话：
今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈 一起出发去公园。走进公园，只见新鲜嫩 绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘 荡……
方法二：删繁就简— 避免重复，删除多余
小试身手
请修改下面几句话，使其表达更简明。 1、他说他在阵地上掩埋烈士的时候，她掉 了眼泪。 2、你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一 块钱总得补给我们。 3、这是十分紧急的任务，因为这边的敌人 也是向那个方向前进进攻的。 4、游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充 满生气。 5、这纯属是凭空的编造。
消除歧义，避免含糊
小试身手
谈一谈你对下面几个句子的理解：
1、好读书不好读书。 2、你想他不想。 3、“屡战屡败”与“屡败屡战” 4、他想起来了。
请看下面这道题：
为了让某新生迅速找到正在会议室开会 的班主任老师，有必要向他作点介绍，但 介绍应尽可能简洁。找出简介中可以删去 的两处。（ ）
七年级语文下册教学课件《写作 语言简明》
请同学们用简明的语言概括《带上她的眼睛》的主要内 容，不超过150字，写完后小组内交流。
示例：“我”带着一位小姑娘的“眼睛”（传感眼镜） 在大草原上游览，她对草原上的一切都有一种让“我”疑惑 的异乎常人的兴奋。后来“我”知道了真相，她是一位被困 于地心的地航员。面对绝境，她仍坚守岗位，热爱生活。
课后练习
你写成文章，给人家看，人家给 你删去一两个字，意思没变，就证明 你不行。
——叶圣陶
把握内涵，明确要求 简明的内涵 请同学们阅读教材相关内容，勾画出有关 语言简明的要点，进行理解。 简，即简要、简洁；明，即明白、清楚。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能 简洁，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求， 就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误 地接受。用一句话来概括，简明就是要用简洁 的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高 的准确度。
总结存储，巩固训练
课堂小结
语言简明的内涵就是用尽可能少的语言，传递尽 可能多的信息，达到尽可能高的准确度和理解度。鲁 迅先生曾说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可 无的字、句、段删去，毫不可惜。”要想写出简洁明 了的文章，我们应该不断地修改、锤炼。
课堂训练
请同学们看下面的语言材料，说一说有什么问题， 提出修改意见。
看下面两个句子，你觉得哪句话更简明？
（1）城市的建筑是灰的，路面是灰的， 没有乡下斑斓自然的色彩，有的只是人们匆忙 的脚步和夜幕降临时那刺眼的霓虹。
（2）我坐在院子里看书，妈妈和奶奶来 了，她说今天要煮饺子。
第一句话虽然文字比第二句多，但是句 子的意思很清楚，表达也很简洁；第二句话 中的“她”没有说明是妈妈还是奶奶，句子 有歧义，不能算语言简明。
例句3：中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。
七年级语文下《写作语言简明》课教学设计31
课题写作要“语言简洁”课型备课时间讲课时间1.掌握考点内涵和特色。
目标 2.掌握使“语言简洁”的基本方法,并使用于语言实践。
3.掌握语言简洁的方法,并使用于写作实践。
教课重点掌握使用“语言简洁”的基本方法。
教课难点掌握语言简洁的方法,并使用于语言和写作实践。
教课准备多媒体课件主体设计备注一、导入听故事找缺点:小红给在外处工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,许久不见了,真是‘一日不见,如隔三秋’啊!此刻我的成绩是日异月新,老师对我的关心是无微不至。
祝你健康快乐,永世长存!”你感觉哪些词语用得不妥找出来。
那么,我们该如何正确地使用语言呢?今日,我们一同来学学语言表达方面的问题:语言简洁(板书)。
二、新知研究（一）自学自研学1.将教材中的这段文字的缺点指出来:还有一种立体的书,也很吸引人。
好多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书翻开的时候,书里的人和动物会立刻站起来,“呼之欲出”,绘声绘色。
剖析:这段文字说明的意思是,有一种立体的书可以活动。
可是语言不流够简洁。
“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“好多人围上去看”,意思重复;“当你把书翻开的时候”,不够简短。
它可以改正以下:还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。
翻开书,书里的人和动物会站起来,“呼之欲出”,绘声绘色。
程改正后的文字,语言简短,意思也很明确。
2.语言简洁的实质要求是:用最经济的语言资料传递最大的信息量,达到最高的正确性和可理解性,获得最正确的表达成效。
简,即简要、简短。
明,即理解,清楚。
内容:简——①删除剩余词语(指重复、啰唆的内容);②清除冗余信息(指文中游离于要旨或话题以外的内容)。
明——①除去歧义;②防止难懂(令人难以领悟或理解的内容)。
共同评论叙述状况。
如内容能否讲清楚、情节能否完好、仪态能否自然大方、语言能否流畅、有板有眼等等。
3.如何做到语言表达简洁?(阅读教材内容和实例后,再总结稳固练习)教材举例解答:①她说她在等待上车的时候,她内心向来在懊悔。
第六单元写作 语言简明
我欣喜若狂，连忙穿上了洁白的宇航服，和杨利伟叔 叔一起乘坐飞船遨游太空，飞船飞速行驶着。 哇！我看到了地球、太阳、土星、火星、水星……②
②写太空所见，概述。
旅游开始了。
突然，一道闪光与我们擦肩而过，我连忙问杨利伟叔 叔：“那是什么？” “不清楚，我们一起去一探究竟吧！”杨利伟叔叔说。
就这样，我们的飞船紧跟着那道闪光来到了月球。
杨利伟叔叔连忙从飞船上拿下星球语言翻译机，屏 幕上显示着一排汉字：你们是地球人，对吗？感谢你们 帮我们清理太空垃圾，维护太空和平。
⑤和外星人互动，妙趣横生。
哟，外星人在向客人颁发嘉奖令呢！⑤我们这才长吁
了一口气，开着飞船，继续前行。
告别外星人，我们把从地球带来的鲜花和蔬菜种子
种在月球上。一会儿的功夫，鲜花开得满地都是，五彩 缤纷，漂亮极了，各种蔬菜也结出了大大小小的果实， 像极了地球上美丽的花园和丰收的果园。⑥
这篇想象作文，主题健康积极，联想合理。想象丰
富贴切，外星人、星球语言翻译机、太空植物、太
空垃圾……应有尽有，趣味浓厚；语言通俗活泼，
简明流利，科幻味道十足。值得点赞！
写作实践
航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学 技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理 解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
走下飞船，突然，从我的身后窜过一个身影，把我吓 得魂飞魄散，我缓过神来大吼一声“谁？”只见他身穿翠 绿色的铠甲，火红色的头发，头上长着两根细长的犄角，
鸡蛋般大的眼睛一直盯着我看。③
③路遇外星人。想象他的外貌特征。
④心理描写，逼真传神。
杨利伟叔叔连忙走过来对我说：“别怕孩子，这是 泰若星球上的居民，对我们特别友善。” 呜呼！吓我一跳，原来是外星人啊。④那个外星人一 直站在那里，叽里咕噜、叽里咕噜地不知说些什么。
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提示： 1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
文段讲述了篮球比赛失利后，队友们乘车离开，“我” 没有上车，一路难过地走回家，并独自伫立在暮色中的故事 。围绕这个核心，与此无关的关于校车的描写就要删掉。
另外，“我心里很难受”“感到难过”两处语意重复，
“一个人站在家门口”“独自伫立”语意重复，这两处需要 任意删除其一，或者做语序上的调整，从而使整个文段做到
语意通畅、简明，中心明确。
二、用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石
兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
提示：1.概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握 中心和要点，删减旁枝末节的部分。 2.概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过 度追求简明而造成字面意思跳跃。
比如《带上她的眼睛》属于双线结构，有两个概括角度：
掉，让叙述变得凝练而生动。
范文评点
不完美的价值
“我烧了你！” 冒着火焰的打火机飞向一旁的书架。说时迟那时快，那个
盒子以飞快的速度变形成一个喷枪，一阵白色的烟雾骤然喷出
。霎时间，房间里烟雾弥漫，同时散发着阵阵寒意。 “咳咳咳……”等烟雾散去，男人走向打火机掉落的地方—
—那打火机表面竟然结了一层厚厚的霜。“急速冷却干粉灭火
程序，启动！” 几秒钟后，门开了。男人走出大门，望着广阔天空中唯一 的一缕云彩。“不完美，真好啊……”
总评：
这篇科幻小说的立意可谓独具匠心。全文以未来高科 技的完美房子为展示核心，写男人发明了房子却被房子奴 役，被囚困在具有完美功能的房子中，最终机智地发现了 房子的缺陷，轻松脱困的故事。科技与故事做到了完美融 合，展现了作者丰富的想象力。作者没有把立意放在赞美 高科技上，而是借助科幻故事表现“不完美，真好”的主 题，以此启示读者：不完美，也是有价值的。
3. 融入故事情节。写科幻小说，要有故事情节才好看，
才容易深入浅出地把科技内核写明白，譬如植入梦境、时空 穿越、人机战争、未来生活、太空旅游探险等情节，然后像 《带上她的眼睛》那样设置一些悬念和伏笔，故事就会变得 非常好看。
4.做到语言简明。写完作文后，要多Байду номын сангаас几遍，注意
修改，根据语言简明的要求，把多余或啰唆的部分删减
三、航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域
的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料，加深对这种科学技
术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于 500字。
1.明确选材角度。从题目要求看，本题属意于科学技术领
域，要求从航天、生物、计算机、新能源等科学技术领域中 选材、构思作文，因此其他角度的选材就不要涉及了。可以
语言简明
写作目标
1. 了解语言简明的基本要求，在比较阅读中体会“简
明”的内涵。
2. 总结阅读经验和写作经验，把握使语言简明的方法 技巧。 3. 修改自己的习作，使其更加简明，培养良好的写作 习惯。通过学习和练笔，学会正确、
简明地表达自己的观点。
文题展示
一、下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走 了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没 有上车，而是一个人默默地走回家。 我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈
一是立足“我”的视角；二是抓住核心人物，即被永远困在 地心的年轻女地航员的角度。
概括时，注意理顺文章思路，抓取核心情节，提炼关键
信息。如“我”奉命戴着传感眼镜帮助一个生活在封闭空间 的小姑娘排解思乡之苦；后来“我”才知道这是一名因飞船 失事被永远困在地心，独自生活在不到10立方米的闷热的控 制舱内的女地航员。“我”想象着她封闭的生活对她寄予深 深的怀念。
机，竭诚为您服务。”耳旁传来不带一丝情感的机械音。男人 怒不可遏，破口大骂，可回应他的依旧只有无尽的沉默。
终于，到了次日早晨，男人筋疲力尽地瘫倒在沙发上，放 弃了无意义的抗争。“我发明这栋房子，原本是为了有个奴仆 可以使唤，现在我却成了房子的奴隶，真是讽刺啊……” 他自嘲地笑笑，随即道:“喂，房子，你赢了。”“感谢 您的配合，我的主程序指令即是为人类提供完美的服务。”房 子一边慢条斯理地回答，一边为主人送上丰盛的早餐。 “完美……”这个词将男人拉入了对妻子的回忆。那是十 几年前的一个晚上，皎洁的月光照在那枚闪闪发亮的银戒指上 。“我并非你想象中的那么完美，相反，我几乎一无所有，但 我确信自己有一颗诚心，亲爱的，你愿意……”话未说完，她 就投入了他的怀抱。“我所爱的，便是不完美的你。”她说。 他猛地醒悟了，一下子站了起来。“房子，你听好，现在 我要以总设计师的身份对你进行系统检侧。”“语音验证完
谢谢观看
地叹息，我心里很难受，不禁为比赛
的失利感到难过。那个夕阳西下的黄 昏，我一个人站在家门口，独自伫立
在余晖之中。
二、用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石 兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
三、航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域 的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学 技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少 于500字。
查阅资料，了解最新的如“天宫二号”上天、磁悬浮列车、
3D打印、量子通信、射电望远镜等前沿科技知识，构思有科 技含量的作文。
2. 确定相应文体。“展开想象，写一篇作文”，这就意味 着应该写科幻小说。可以想象科学技术在未来的发展情况及
其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来
潜在的威胁和灾难，可以从正面展现高科技带来的便捷，也 可以从反面展现高科技带来的灾难。
写作指导
一、下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走 了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有 上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着 眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到 难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫 立在余晖之中。
毕 。您好，设计师，请指示。”他顿了顿，随后道:“听着， 房子，你说你要为人类提供完美的服务？”“是的，人类是不 完美的，只有通过我的帮助，才能生活得更完美。”没等他说 完，房子插话道。“但是，你又怎么知道，不完美也是有价值 的！正因为人类的不完美，我们才是充满不同个性的独立存在 ；正因为人类的不完美，我们才有了爱与恨，喜与悲，包容与 关怀；正因为人类的不完美，我们才拥有灵魂！”“对不起， 我无法理解。”房子一如既往地用毫无感情的机械音答道。“ 没错，而这就是你的缺陷——你不能理解人类不完美的价值， 缺陷产品应该如何，在你的主程序中写得很明白吧？”“自毁