写作 语言简明ppt
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七年级语文部编版下册第六单元 写作《语言简明》课件(42张PPT)
写作指导
1.“语言简明”的基本要求。 (1)语言表达要简要、明白。选择词语时,避免使用冷僻的词语 、已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。 (2)语言表达要准确、规范。要把语言中许多近义词之间的细 微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来使用,让别人能准 确地理解自己表达的意思。
写作指导
写作指导
二是编写小童话。三是将所写之物拟人化, 让它自述。四是写梦幻,夜晚的梦、白日梦, 来表达一种愿望。写作想象类作文,也要重 视情感的倾诉和语言的表达。通过丰富的想 象,展示自我的追求和美好的心灵。
写作指导
2.构思成文。可以想象科学技术在未来的发 展及其对社会生活的影响,这种影响可能是 有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。要 有一定的故事情节,像《带上她的眼睛》那 样,设置一些悬念和伏笔就更好了。
④前后对比,突出了“智慧手环”的非凡功能。
佳作示范
之后几节课,我都表现得异常出色:化学课上,我能把实验 现象和公式背得滚瓜烂熟;英语课上,我把单词读得准确无误 ;语文课上,我妙笔生花,竟然写出了一万多字的作文……⑤ 每一个老师都惊讶极了,成绩一向一塌糊涂的我今天竟然如 此出类拔萃,同学们像看外星人一样看着我。⑥
佳作示范
今天,我戴着“智慧手环”走进教室。老师刚在黑板 上写下一道高难度数学题,我就三步并作两步跑到黑板前 ,不假思索,拿着粉笔在黑板上写下了一串长长的算式。 ②同学们的眼睛一下睁圆了,个个嘴巴张得能装下个鸡蛋 :“这么难的题,连班长这个数学天才都不会,考试从未及 格过的明明竟然做对了?简直不可思议!”③
佳作示范
第二节课是地理课。这是我以前最害怕上的课了。 ④但是今天,我好像吃错药了,课上异常兴奋,也不再打瞌睡 了。再难的题都是“小菜一碟”,老师的每一个问题我都 能对答如流,我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每个国家 的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指 :“明明今天表现真好!”
高考复习：语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体ppt课件(37页)
诗歌征文集。现有两个备选书名《献给母亲的歌》和《山河
岁月欢乐颂》,你喜爱哪一个?请写下你喜爱的书名并说明理
由。
我喜爱的书名:《
》
理由:
解析:本题考查语言表达准确、鲜亮、生动,简明、连贯、得 体的能力。题目要求写出喜爱某一书名的理由。分析书名的 特点,要把握书名体现的意义、表达的情感、使用的修辞、 给人的美感等几个方面。《献给母亲的歌》中,把祖国比作 母亲,表现了对祖国的热爱之情;“献〞,表现了对祖国的崇
(示例二)想象不到刘翔以这种方式告辞了梦想四年的奥运赛场,愕 然中,望着一瘸一拐的刘翔,全世界的翔迷们留下满眼的落寞,四年的梦 想,变成一种刻骨铭心的痛。我万万没有想到刘翔会以这种方式告辞 全世界最梦幻的建筑——鸟巢,此时,谁能懂得刘翔的心。面对刘翔的 退赛,我们是不是该给刘翔一些理解、安慰、宽容,我们是不是不能因 为刘翔的意外离场而提前离场,我们是不是不应该墙倒众人推,给我们 的运动员更多的自由空间呢?
(示例三)遗憾,刘翔退出比赛,确实是遗憾的,但是这不也是一种奥 运的味道嘛?如果一切尽入常规,一切也就归于平淡,竞技体育的魅力, 也就不会吸引大家的眼球,一切的不确定,才是出色所在。遗憾,遗憾,让 我感受奥运的味道——缺憾也是美。
(示例四)刘翔退赛——我真的认为无可厚非,一个运动员,为了保 护自己的运动寿命,放弃即使很重要的赛事,也是常事。有人说临阵脱 逃不是男人——可能吧,但我觉得刘翔只是触动了大家的道德神经,从 职业精神上讲,他退赛,没有错。
3.命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活 材料,具有很强的针对性和有用性,命题形式以主观题为主。
4.题目更加特别地域特点、地域文化,体现时代特色,已承当起了 弘扬民族文化,弘扬时代主旋律,推动我们精神文明建设的使命。如 2009年北京卷的第22题。
简报的写作 PPT课件
二、基层教育与基础文明教育相结合
上海高校精神文明建设强调以群众为基础，落实 到每一个基层单位。各校的系、部普遍制定了文明 规划。复旦大学、交通大学、上海外语学院等学校 在校内建立了校级文明单位评选制度，评选文明系 部、文明班级、文明班组、文明寝室与文明个人， 使精神文明建设在学校各个角落生根开花。基层单 位的精神文明建设突出3个重点：一是爱国主义、 集体主义、社会主义教育。复旦大学组织校内专家、 学者、政工干部，为大学生开设社会主义理论两种 制度比较等系列讲座；上海交大聘请几十位有
（一）会议简报
主要用于报道、交流重要会议的内容和情况的简报。 它包括会议的进程、讨论的内容、领导讲话、与会者的 重要发言、提出的问题和建议，以及会议的决议事项等。 如各地召开的党代会、人代会以及各种重要的专业会议 等都可以用会议简报来反映。有时在会议期间连续印发 几期，以将会议情况连续不断反映出来，以使上级机关 和与会人员及时掌握和了解会议进展情况。
马列主义理论素养的教师给大学生讲形势，解开思想理 论上的“死结”。华东政法学院等6所高校从去年新学 年开始，试行新的德育大纲，并开设《国情论》系列课 程，举办业余党校。各高校广泛开展教书育人、管理育 人、服务育人的教育活动。各高校把校风、学风建设作 为学校一项重要工作来抓，建立健全科学管理制度，严 格考勤、考试制度，整顿教学程序。同济大学在全校开 展评选优良教学状态系和优良学风班活动，取得了良好 效果。近几年来，上海高校校风明显好转，校园重新出 现读书热，不少学生积极参加跨系、跨专业的选修课。 许多高校晚自习率在80%以上，学生违纪律也有所下降。 三是整顿和改善“三堂一室”（食堂、会堂、课堂、寝 室）程序、面貌，进行讲文明、讲礼貌教育，教育学生 “从我做起，从小事做起”，整顿的效果比较明显。
统编版语文七年级下册第六单元写作《语言简明》课件(共22张ppt)
这段话的中心意思是： 说明简牍文书的“笨重”，使用“不方便”
第①句提出看法；第②③句用两个事例说明了这一看法。第④句只是顺着 第③句说下来并不全是在说明“笨重”“不方便”偏离了中心。
删掉第④句，语段的意思更简洁明了。
“语言简明”技法之一 去次留主法
一一围绕中心，突出重点
他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。 你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。
调整语序消除歧义
“语言简明”技法之四 消除歧义法
一一避免含糊，消除歧义
舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分 布着（星罗棋布），数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发 展经济的独特而有利的自然条件（得天独厚）的优势。但是长期 以来，因为陆路交通不便，地理优势难以转化成经济优势，面对 浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今连做梦都在寻求（梦 寐以求）的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不 可及的梦想，舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快， 精神振奋（欢欣鼓舞）。
事
另有，此次南来，如若考中，我妻改为夫人；大儿子改为大公子；二儿子
一
改为二公子；三儿子改为三公子；余者依次类推。 此次南来，如若不中，我妻仍为我妻；大儿子仍为大儿子；二儿子仍为二
儿子；三儿子仍为三儿子；余不繁赘。
……往日写信啰嗦，今日不再罗嗦，啰啰嗦嗦，嗦嗦啰啰实在可恶……
南宋才女朱淑真新婚不久，丈夫外出做官。她给丈夫写了封信，是这样的： 夫不解其意，后于书脊夹缝见蝇头小楷《相思词》：
如何做到语言简明？
阅读教材P151，说说要做到语言简明，须注意哪几点？
（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。 （2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 （3）还要注意不Hale Waihona Puke 堆砌词语。下面，我们看几个语段
第①句提出看法；第②③句用两个事例说明了这一看法。第④句只是顺着 第③句说下来并不全是在说明“笨重”“不方便”偏离了中心。
删掉第④句，语段的意思更简洁明了。
“语言简明”技法之一 去次留主法
一一围绕中心，突出重点
他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。 你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。
调整语序消除歧义
“语言简明”技法之四 消除歧义法
一一避免含糊，消除歧义
舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分 布着（星罗棋布），数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发 展经济的独特而有利的自然条件（得天独厚）的优势。但是长期 以来，因为陆路交通不便，地理优势难以转化成经济优势，面对 浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今连做梦都在寻求（梦 寐以求）的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不 可及的梦想，舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快， 精神振奋（欢欣鼓舞）。
事
另有，此次南来，如若考中，我妻改为夫人；大儿子改为大公子；二儿子
一
改为二公子；三儿子改为三公子；余者依次类推。 此次南来，如若不中，我妻仍为我妻；大儿子仍为大儿子；二儿子仍为二
儿子；三儿子仍为三儿子；余不繁赘。
……往日写信啰嗦，今日不再罗嗦，啰啰嗦嗦，嗦嗦啰啰实在可恶……
南宋才女朱淑真新婚不久，丈夫外出做官。她给丈夫写了封信，是这样的： 夫不解其意，后于书脊夹缝见蝇头小楷《相思词》：
如何做到语言简明？
阅读教材P151，说说要做到语言简明，须注意哪几点？
（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。 （2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 （3）还要注意不Hale Waihona Puke 堆砌词语。下面，我们看几个语段
七年级语文部编版下册第六单元写作《语言简明》优秀课件
语言简明
什么是简明？
简，即简要、简洁（数量） ——简简单单
明，即明白、清楚（效果） ——明明白白
语言简明的基本要求
1、语言表达要明白易懂。 2、语言表达要准确、规范。
看下面这段文字，你觉得 它在语言表达上有什么问题吗？
还有一种立体的会活动的图书， 也很吸引人。很多人围上去看。它 们的插图都是立体的。当你把书打 开的时候，书里的人和动物马上会 站起来，跃然纸上，栩栩如生。
（1）王大明头上戴Байду номын сангаас一顶新帽子，身上穿 着一件新大衣。
（2）小伙子天天锻炼，身体显得健壮结实、 强壮有力、敦实健硕。
（3）战胜挫折，出现在我们面前的将是无 限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
课堂总结
如何做到简明？ 一：围绕中心，抓住要点 二：避免重复，删除多余 三：消除歧义，避免误解 四：善于概括，巧用指代
请看下面这段话：
今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈 一起出发去公园。走进公园，只见新鲜嫩 绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘 荡……
方法二：删繁就简— 避免重复，删除多余
小试身手
请修改下面几句话，使其表达更简明。 1、他说他在阵地上掩埋烈士的时候，她掉 了眼泪。 2、你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一 块钱总得补给我们。 3、这是十分紧急的任务，因为这边的敌人 也是向那个方向前进进攻的。 4、游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充 满生气。 5、这纯属是凭空的编造。
消除歧义，避免含糊
小试身手
谈一谈你对下面几个句子的理解：
1、好读书不好读书。 2、你想他不想。 3、“屡战屡败”与“屡败屡战” 4、他想起来了。
请看下面这道题：
为了让某新生迅速找到正在会议室开会 的班主任老师，有必要向他作点介绍，但 介绍应尽可能简洁。找出简介中可以删去 的两处。（ ）
什么是简明？
简，即简要、简洁（数量） ——简简单单
明，即明白、清楚（效果） ——明明白白
语言简明的基本要求
1、语言表达要明白易懂。 2、语言表达要准确、规范。
看下面这段文字，你觉得 它在语言表达上有什么问题吗？
还有一种立体的会活动的图书， 也很吸引人。很多人围上去看。它 们的插图都是立体的。当你把书打 开的时候，书里的人和动物马上会 站起来，跃然纸上，栩栩如生。
（1）王大明头上戴Байду номын сангаас一顶新帽子，身上穿 着一件新大衣。
（2）小伙子天天锻炼，身体显得健壮结实、 强壮有力、敦实健硕。
（3）战胜挫折，出现在我们面前的将是无 限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
课堂总结
如何做到简明？ 一：围绕中心，抓住要点 二：避免重复，删除多余 三：消除歧义，避免误解 四：善于概括，巧用指代
请看下面这段话：
今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈 一起出发去公园。走进公园，只见新鲜嫩 绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘 荡……
方法二：删繁就简— 避免重复，删除多余
小试身手
请修改下面几句话，使其表达更简明。 1、他说他在阵地上掩埋烈士的时候，她掉 了眼泪。 2、你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一 块钱总得补给我们。 3、这是十分紧急的任务，因为这边的敌人 也是向那个方向前进进攻的。 4、游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充 满生气。 5、这纯属是凭空的编造。
消除歧义，避免含糊
小试身手
谈一谈你对下面几个句子的理解：
1、好读书不好读书。 2、你想他不想。 3、“屡战屡败”与“屡败屡战” 4、他想起来了。
请看下面这道题：
为了让某新生迅速找到正在会议室开会 的班主任老师，有必要向他作点介绍，但 介绍应尽可能简洁。找出简介中可以删去 的两处。（ ）
第六单元写作《表达要得体》课件(共33张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
5.节约用纸，尽量少用餐巾纸，草稿纸尽 量两面使用。
6.生活节俭，不随意浪费粮食，培养良好 的生活习惯。
7.尽量少用塑料袋，一次性的纸杯、塑料 杯等。
“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”⑤，
⑤引用名言，增强鼓动性。
“低碳生活我行动”倡议书
例文展示
亮点批注
尊敬的老师、亲爱的同学们： 你们好！
【爱护地球，维护生态平衡，保护 环境，低碳生活，是每个公民义不容辞 的责任。为了更好地开展“环境保护月” 活动，让我们的校园环境更加优美，让 我们的国家更加美丽，让我们的地球更 加美好，我们郑重地向全校师生发出以 下倡议：】①
②修改稿中对老师的评价更符合老师的身份。
点评
这段修改后的发言稿，不仅在语言表达的流畅 上下了功夫，更注意到了班主任的身份与词语的感情 色彩。
文题二 育才中学“环境保护月”活动启动仪式邀请函
✕博士： 您好！① ①称呼、敬语使用得当，表达得体。 诚挚地邀请您出席育才中学“环境保护月”活
动启动仪式。② ②开宗明义提出邀请，目的明确。 ✕年✕月✕日上午✕时，我校将在操场举行以
亮点批注
④最后发出号召，表明 决心和期望。
⑤落款规范，结构完整。
名师总评：
这份倡议书格式规范，语言简明，表达 得体。正文紧扣“低碳生活”向人们发出号 召，并提出建议，条理清晰，内容具体，紧 贴日常生活，最后表达了倡议者的决心和希 望，有很强的号召力。
中考真题
（泸州中考改编）综合性学习。
我市某初中学校学生会拟组织一次以“低碳生活，保护 环境”为主题的综合实践活动，准备邀请某教授到学校做一 次“低碳生活，从我做起”的专题讲座，下面是邀请函的初 稿，在格式和语言表达上有4处错误，请找出并改正。
21版：语言表达的简明、得体，准确、鲜明、生动(含应用文体写作)（浙江）
10
考点突破一
考点突破二
考点突破三
【依法小试】
@《创新设计》
1.高考不仅是十二年知识学习的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验，是意志
品质的自我较量。在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言，面对家长、
老师、同学们，你会各说些什么？ (1)对家长说：
(2)对老师说：
(3)对同学说： 答案 (1)请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的养
考点突破二 语言表达6法保“得体”
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时
间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是
分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，并且还要正确应用日常交际
中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题目考
@《创新设计》
专题七 语言表达的简明、得体，准确、鲜明、生动 (含应用文体写作)
——侧重于应用文体写作的语言规范
1
考点突破一
考点突破二
考点突破三
@《创新设计》
考点突破一 语言表达4法保“简明”
“简明”包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简要”，就是话语力求简练， 不说多余的话。“明”即“明白”，就是要把意思表达清楚，不让人产生误解。要做 到语言简明，一要避免啰嗦，不说废话；二要避免歧义，防止误解。
“
”
B. 第 二 天 一 大 早 ， 小 王 跑 到 语 文 组 把 这 件 事 告 诉 了 郭 老 师 本 人 。 小 王 说 ：
“
”
16
考点突破一
考点突破二
考点突破三
@《创新设计》
七下语文第6单元写作-语言简明
第六单元写作语言简明课程标准课标解读1.了解语言简明的基本要求,在比较阅读中,体会“简明”的内涵。
2.知晓写作时有条不紊、简明清晰地表情达意的方法，即删去繁言，斟酌用词。
学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.总结阅读和写作经验,把握使语言简明的方法技巧。
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
知识点01 何为“简明”。
【即学即练1】（一）、语言简明的概念。
参考示例：简明,就是简要、明白。
行文时,语言要尽可能精炼,不重复、啰唆,表达意思要清楚明白,不让人产生误解。
概括起来说,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确和可理解度。
语言表达“简明”,指通过删除多余语句、消除歧义等方式,达到表意简洁明确的目的。
（二）、语言简明有哪些要求？参考答案：“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
“简”反映了量的要求，“明”含有效果的要求，就是表达的清晰。
(1)“量”的要求是：①所说的话应包含交谈目的所需要的信息。
②所说的话不应包含超出需要的信息。
(2)“明”的要求是：①避免晦涩；②避免歧义；③避免啰嗦；④井井有条。
目标导航总之，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。
第二、词句表意明确，没有费解的词句。
第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝；不能总是具体叙述而不作必要的概括，把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明；避免重复，删除多余，少用单音节词，多用双音节词。
写作SUMMARY指南ppt课件
（2）安排好篇幅的比例。摘要应同原文保 持协调，即用较多的文字写重要内容，用 较少的文字写次要内容。
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6
（3）注意段落的连贯和句子的衔接。要用 适当的转折词语贯通全文，切忌只简单地 写出一些互不相干的句子。
（4）尽可能用自己的话来写，但不排斥用 原文的某些词句。
（5）计算词数，看是否符合规定的词数要
果材料中描述某人或某事用了十个句子，那么 你只要把它们变成一两句即可。 4) 避免重复。在原文中，为了强调某个主题， 可能会重复论证说明。但是这在摘要中是不能 使用的。应该删除那些突出强调的重述句。
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11
5) 压缩长的句子。如下列两例：
His courage in battle might without exaggeration be called lion-like.
可以概括为：He was very brave in battle.
He was hard up for money and was being pressed by his creditor.
可以概括为：He was in financial
difficulties.
从句。请看下面 的例子：
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17
9) 文章中的第一人称说的话通常在摘要中转换成第三人称， 从而把大段的对白简化，比如：
Kate looked at Paul disapprovingly: You use too much salt on your food, Paul — it’s not good for you!” Paul put down his knife and frowned:“Why on earth not! If you didn’t have salt on your food it would taste awful… like eating cardboard or sand… just imagine bread without salt in it, or potatoes or pasta cooked without salt!” Kate was patient. She didn't want to quarrel with Paul. She wanted to persuade him. She said firmly:“But too much salt is bad for you. It causes high blood pressure and later on, heart-attacks. It also disguises the taste of food, the real tastes which are much more subtle than salt, and which we have lost the sensitivity to appreciate any more.
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6
（3）注意段落的连贯和句子的衔接。要用 适当的转折词语贯通全文，切忌只简单地 写出一些互不相干的句子。
（4）尽可能用自己的话来写，但不排斥用 原文的某些词句。
（5）计算词数，看是否符合规定的词数要
果材料中描述某人或某事用了十个句子，那么 你只要把它们变成一两句即可。 4) 避免重复。在原文中，为了强调某个主题， 可能会重复论证说明。但是这在摘要中是不能 使用的。应该删除那些突出强调的重述句。
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5) 压缩长的句子。如下列两例：
His courage in battle might without exaggeration be called lion-like.
可以概括为：He was very brave in battle.
He was hard up for money and was being pressed by his creditor.
可以概括为：He was in financial
difficulties.
从句。请看下面 的例子：
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17
9) 文章中的第一人称说的话通常在摘要中转换成第三人称， 从而把大段的对白简化，比如：
Kate looked at Paul disapprovingly: You use too much salt on your food, Paul — it’s not good for you!” Paul put down his knife and frowned:“Why on earth not! If you didn’t have salt on your food it would taste awful… like eating cardboard or sand… just imagine bread without salt in it, or potatoes or pasta cooked without salt!” Kate was patient. She didn't want to quarrel with Paul. She wanted to persuade him. She said firmly:“But too much salt is bad for you. It causes high blood pressure and later on, heart-attacks. It also disguises the taste of food, the real tastes which are much more subtle than salt, and which we have lost the sensitivity to appreciate any more.
《语言简明》课件(共38张PPT)
语言简明
写作指导
教师导语
删繁就简三秋树， 领异标新二月花。
——郑板桥
本课目标
1.了解语言简明的基本要求，明白语言简明的重要性。 2.总结阅读和写作的经验，知晓写作简明清晰地表情达 意的方法，删去繁言，斟酌用词，增强语言表达的能力。 3.培养认真修改文章、使文章更加简明的好习惯，养成 热爱祖国语言文字的好品性，热爱科学，富于想象。
利润一定很高，看来买化妆品能挣不少钱呢！最后，我
只好失落地走出了商店。
这段文字主要写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对 妈妈的感恩之情。文中划线部分偏离中心，分散了叙事主题， 使语段表意不明了，应把它删去。
人教部编版语文七年级下册第六单元 写作 《语言简明》课件（共38张PPT)
人教部编版语文七年级下册第六单元 写作 《语言简明》课件（共38张PPT)
⑤我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余
年的故乡去。
——鲁迅《故乡》
⑥充满整个夏天是一种紧张、热烈、急促的旋
律。
——梁衡《夏》
Байду номын сангаас
⑦我的母亲虽然很高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
—— 莫怀戚《散步》
⑧我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻 子和儿子。
——莫怀戚《散步》 ⑨我不由得停住了脚步。
于这个题目都有很多话，下面就是我要说 的关于母爱的故事。
为写而写
案例2 变化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任 既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的 顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾 不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时 候，她耐心细致地做思想工作，从不大吼大叫 ，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去 爱护、照管他。
写作指导
教师导语
删繁就简三秋树， 领异标新二月花。
——郑板桥
本课目标
1.了解语言简明的基本要求，明白语言简明的重要性。 2.总结阅读和写作的经验，知晓写作简明清晰地表情达 意的方法，删去繁言，斟酌用词，增强语言表达的能力。 3.培养认真修改文章、使文章更加简明的好习惯，养成 热爱祖国语言文字的好品性，热爱科学，富于想象。
利润一定很高，看来买化妆品能挣不少钱呢！最后，我
只好失落地走出了商店。
这段文字主要写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对 妈妈的感恩之情。文中划线部分偏离中心，分散了叙事主题， 使语段表意不明了，应把它删去。
人教部编版语文七年级下册第六单元 写作 《语言简明》课件（共38张PPT)
人教部编版语文七年级下册第六单元 写作 《语言简明》课件（共38张PPT)
⑤我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余
年的故乡去。
——鲁迅《故乡》
⑥充满整个夏天是一种紧张、热烈、急促的旋
律。
——梁衡《夏》
Байду номын сангаас
⑦我的母亲虽然很高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
—— 莫怀戚《散步》
⑧我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻 子和儿子。
——莫怀戚《散步》 ⑨我不由得停住了脚步。
于这个题目都有很多话，下面就是我要说 的关于母爱的故事。
为写而写
案例2 变化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任 既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的 顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾 不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时 候，她耐心细致地做思想工作，从不大吼大叫 ，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去 爱护、照管他。
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1.去次留主法——围绕中心，突出重点
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定
中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。
不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。俗
话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，
才能做到简明。
2.巧用替代法——善于概括，巧用指代 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体 叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结 合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分， 也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大 巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。 我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途 中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为 比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人 站在家门口，独自伫立在暮色之中。
二
用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河
写作指导
文题一：可抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句；删 掉语义重复的词语，使表达更加简明。
文题二：概括主要内容，要立足原文，把握中心和要点，
删减旁枝末叶。文字简明、连贯，避免跳跃。 文题三：想象科学技术在未来的发展情况，合理设置情 节，并多加修改，力争简明生动。
范文示例
①开端叙事，太空旅游开始了。
强识的得意门生”，歧义就可以消除了。
4.删繁就简法——防止重复，删除多余
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交 叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除 语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。例如： 战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的 无比光明的美好前景。句中画线的词语，意思相近， 放在一起，给人重复、堆砌的感觉。
若星球上的居民，对我们特别友善。” ④心理描写，逼真传神。
呜呼！吓我一跳，原来是外星人啊。④那个外星人一
直站在那里，叽里咕噜、叽里咕噜地不知说些什么。
杨利伟叔叔连忙从飞船上拿下星球语言翻译机，屏幕
上显示着一排汉字：你们是地球人，对吗？感谢你们帮我 们清理太空垃圾，维护太空和平。
⑤和外星人互动，妙趣横生。
叔叔说。
就这样，我们的飞船紧跟着那道闪光来到了月球。
走下飞船，突然，从我的身后窜过一个身影，把我吓
得魂飞魄散，我缓过神来大吼一声“谁？”只见他身穿翠
绿色的铠甲，火红色的头发，头上长着两根细长的犄角，
③路遇外星人。想象他的外貌特征。
鸡蛋般大的眼睛一直盯着我看。③
杨利伟叔叔连忙走过来对我说：“别怕孩子，这是泰
除。
（2）变换词语法。如“同桌好说话”，只要把句中
的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。
（3）加注标点法。如“中国女排打败了塞尔维亚队 获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄塞 尔维亚队，获得冠军”表意就明确了。 （4）调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教
授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻
气、油烟，又顺路拜访了狮子座、天秤座、处女座„„
星光闪烁，银河灿烂。忙碌了这一阵子，我们也都
有些疲倦了，吃上几口太空饼干，打开睡袋，开始做起
了与地球同胞相遇的美梦。⑦
⑦以“梦”结尾，文体性强，含义丰硕。
小作者的航天梦，美丽又奇幻，很能吸引读者。这
篇想象作文，主题健康积极，科学探险意识浓郁，教育
性强；想象丰富贴切，外星人、星球语言翻译机、太空
驾驶飞船逛月球
“杨利伟叔叔，等等我„„我要和你一起乘宇宙飞船 遨游太空„„”我向杨利伟叔叔一边挥手，一边喊着。①
杨利伟叔叔微笑着点点头，同意了。我欣喜Leabharlann 狂，连忙穿上了洁白的宇航服，和杨利伟叔
叔一起乘坐飞船遨游太空，飞船飞速行驶着。
哇！我看到了地球、太阳、土星、火星、水星„„②
②写太空所见，概述。
突然，一道闪光与我们擦肩而过，我连忙问杨利伟叔 叔：“那是什么？” “我也搞不清楚，我们一起去一探究竟吧！”杨利伟
3.消除歧义法——避免含糊，消除歧义 在语言运用中，由于运用多义词或语序不当、标 点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语 意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句， 避免语意含糊。
消除歧义可以采取如下方法： （1）添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去
爬山”，后边加“他自己却游泳去了”，歧义即刻消
哟，外星人在向客人颁发嘉奖令呢！⑤我们这才长吁
了一口气，开着飞船，继续前行。
告别外星人，我们把从地球带来的鲜花和蔬菜种子种
在月球上。一会儿的功夫，鲜花开得满地都是，五彩缤纷，
漂亮极了，各种蔬菜也结出了大大小小的果实，像极了地
球上美丽的花园和丰收的果园。⑥
⑥在月球上种植鲜花和蔬菜，饶有趣味。
接着我们利用高科技卫生器清理了太空的垃圾、尾
中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组
内交流。
三
航天、生物、计算机、新能源„„你对哪个领
域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对
这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写
一篇作文。不少于500字。
技法点拨
简洁明了地表达意思是作文语言表达的基本要 求。“简明”包括“简”和“明”两个方面。“简” 即“简练”，就是话语力求简练，不啰嗦，不说多 余的话。它反映了量的要求。“明”即“明晰”， 就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意。 它含有效果方面的要求。
植物、太空垃圾……应有尽有，科学性强；语言通俗活
泼，简明流利，科幻味道十足。值得点赞！
中考真题
（湖北武汉中考）阅读下面的材料，按要求作文。
人生如登山，或许因为太在意登上山顶，我们往往 没有慎重选择路径就匆匆出发。于是，有人踏上大道，有 人走进小路，有人奔向捷径，有人闯入险途。有的路，平 坦而通畅，带给你的是安稳或者平庸；有的路，崎岖而险 峻，带给你的是精彩或者伤害。选择的路合适，你会顺利 登上山顶；选择的路不合适，即使登上山顶，也会遍体鳞 伤，决定人生状态的不是山顶，而是你选择的通向山顶的 那条路。
写作
语言简明
R·七年级下册
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1.懂得简明是写作时语言表达的基本要求之一，即简要、明
白。
2.知晓写作时有条不紊、简明清晰地表情达意的方法，即删
去繁言，斟酌用词。学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.培养自主学习、合作探究的好习惯，养成热爱祖国语言文
字的好品性，热爱科学，富于想象。
文题展示
一 下面这段话不够简明，请加以修改。