小学语文教学如何提升优秀率

小学语文教学贯穿好高效课堂理念

旬阳坝小学教师周世友

小学语文教学的高效课堂，能使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展，对培养学生创新实践能力将有重要作用，采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的方法将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。

小学语文课不同于别的课程，它是一门既独立又同别的学科存在着重要联系的学科。说它独立，是因为它是一门本民族的语言性学科，有其特殊的存在性和重要性。说它与别的学科的联系，那自然是很明朗。不论你做什么事，都离不开语文课给你带来的技能。那什么是语文课？语文课不是教师讲，学生听。教师首先揭示学习目标，教师在学生自学之前使学生明确本节课的学习目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确、有的放矢，充分发挥学生学习的目标性和主动性。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。

学习目标的陈述力求简明扼要，易于学生理解，层次清晰、易懂，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。教师可以对目标进行阐释，使全体学生理解明白。另外，学习目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透、心理疏导等发展学生全面素质方面的要求，达到教育教学的目的。

小学语文课是在教师指导下的学生自己的语文实践活动。这一点是与当今提倡的以学生为本的教学思路相当一致的。在这样的教学思路下，认真发掘语

文这一特殊的课程，让它的实践性有充分的表露，这样就很好的适应了素质教育的理念。

小学语文教材所选的文章都是以记叙文为主的，故事性强，形象鲜明具体。如果教师千篇一律的讲授，学生对学习语文就会泛味，兴趣渐渐淡化。如果教师因此就采取高压政策，强迫学生学习，结果就会把学生逼上“死读书”的胡同。有经验的老师总是注意根据课文特点，精心设计不同的开篇语，激发学生的语文学习愿望。在教学过程中，综合运用多种教学手段，创设生动的情景，调动和培养学生的语文学习情感。我在教学《玩具柜台前的孩子》时，就是用动情的开篇激发学生进入课文感人故事。接着我又借助多媒体课件将故事情境创设出来，使学生在情境学习中感悟作者和故事主人公的情感世界。

读写训练是阅读教学的基本环节，教师要让学生扎扎实实的打好这个基础。要使学生学得好、学得牢，教师就应根据教学目标，设计一些生动活泼的读写训练，让学生轻轻松松地学到知识，这样学生在学习中就会不感到厌烦。如巩固生字词和朗读教学，低年级可以采用游戏、表演等进行具体形象的教学活动。但是随着学生的年龄的增长，在各个不同的学习阶段，学生的学习兴趣也跟着变化，已由爱热闹的学习气氛逐步转变为爱独立思考的过程。我们应以妥善引导，在指导学习时，教师必须按照学生学习兴趣变化增长而设计符合他们心理特征和需求的读写训练，逐步地把学生的学习兴趣引向纵深，用兴趣规律来发展学生的思维，激发学生学习。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。以语文学科开展的“大阅读”活动为契机，定期给学生推荐阅读书目，教给学生阅

读的方法，经常性地开展形式各样的读书活动，对引领学生的阅读大有裨益。

综上所述方法极大提升了学生语文学习的优秀率，也会实现合格率的巩固。

总之，教师作为课堂教学的主导者，要更好地让学生积极主动地探索新知，从而培养学生的创新意识和创造能力。语文教学需要创新教育为它注入活力，创新教育也离不开语文教学这一庞大的载体。让创新之花在语文课上绽放，这是我们每一位语文教师的不懈追求。