幼学纪事课件演示文稿

十 五 岁
我的求学经历
பைடு நூலகம்
人物
事件 感想或评 价
不幸辍学， 找工作未 果，一当 二押三卖
我的求学经历
时间 地点
辍 辅仁 学 大学 以 后
人物
几位 好友
事件
混进中 文系做 旁听生
感想或评价
每天更换位子， 觉得自己是一 个偷窃知识的 人，但听课令 我神往，
我的求学经历
时间 地点 人物 事件
感想或评价
找到 中法 了一 汉学 个职 研究 业所
匈牙利小说家莫利兹：“穷人在想哭的时候 也是常常笑的”。
1.家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称 为“皇历”的那本历书。
把“皇历”说成是家中藏书，故意夸大从而形成 反差，语言幽默，以坦然的态度面对辛酸的生活。
2.茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当。
把“当当”说成是一种“事业”，用轻松的语气 来表达沉重的心情。
朗读 觉得他是 《罪恶 一位诗人， 的黑手》或者革命
者，叫我 接近了文 艺
我的求学经历
时间 地点
小学 孔德 小学
人物
美术 老师 卫天 霖
事件 感想或评价
教我们各种 增加了我
画法；户外 画画的兴
写生，我的 趣，第一
画一塌糊涂，个引导我
老师却称赞 接近了艺
了我
术的大人
物，是一
位默默地
播种者
时间 地点
这实际上是在写他家境的贫寒，首先点出作 者渴望求学的艰辛。
２、为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草 “请会通知”的事？
(1)明确“我”的处境地位——与“拉洋车 的”同处社会的最低层； (2)说明劳动人民没有文化的痛苦。
我的求学经历
时间 地点 人物
事件 感想或收获
小学 孔德 小学
近视得很 厉害而又 不戴眼镜 的老师
3.于是这厕所便成了我的餐厅。把窝头掰为几块， 烤后吃下，热乎乎的，使我感到了棒子面原有的 香甜。
说明当时经济的拮据，生活的穷困，自然引入下 文的叙述。
4.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。 我衷心地喜欢这两句话，读起来总感到亲切。 我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上那 么多好的老师和好的朋友，他们为我启蒙，叫 我知道书这东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。
引用荀子的话表达对幼学时老师和朋友的怀念， 而用“胡乱”一词也比较形象的指出老师和朋 友们的影响是巨大的。
写作特点 ：
1.语言幽默 2.细节描写富有生活气息 3.对比鲜明
鲜明而强烈的对比，使本文的幽默具 有更强的感染力。
例如： 恶劣的社会环境和“那么多好的老师
和好的朋友”；“完全没有文化的家庭” 和渴求知识的“我”；“花了钱”而旷课 的“学子”和做贼般“偷窃知识的人”； “法兰西文学的殿堂”和厕所餐厅，“雅 人”与“俗人”，等等。
作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩 子各种画法，特别着重回忆一次写生课的情况和 教师给自己的鼓励，为什么？
流露对老师的喜欢和敬重之情；
为什么强调卫先生的“价值”？
表明老师给“我”的影响之深，突出老 师的伟大
最后一段的作用是什么？
表现老师的谦逊的品格，赞颂老师是一位 “播种者”。
拓展延伸，强化“读书”
一、三选一：（随笔本） • 1.学习第一或第三课的读后感； • 2.随笔“我的读书观”或“读书记趣” ； • 3.“写给十年后的我” （不得抄袭，500字左右） 二、预习《诸子喻山水》（本） 1.查找六位作者资料（最基本的如：朝代、
名字、学派、作品等） 2.尝试背诵全文
第二部分
几位 好友
上夜校， 读法语； 厕所吃 窝头； 步行回 家，且 走且诵
我庆幸自己在那 样恶劣的政治制 度下竟遇上那么 多好的老师和好 的朋友，他们为 我启蒙，教我知 道书这种东西的 宝贵，使我没有
胡乱地生长。
幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风格。 它的表现形式有两种：本来很严肃的事情，用貌 似轻松的笑话来表达；轻松的笑谈却故意说得十 分严肃。
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幼学纪事
于是之
概括各部分主要内容
第一部分： 交代作者幼年的生活环境
第二部分： 小学时遇到的两位老师引导“我” 接近了 艺术
第三部分： 十五岁时“我”不幸辍学，家计 日益贫困
第四部分： 困顿中的“我”受朋友帮助有幸到 高等学府学习，没有虚度光阴
第一部分
１、第一部分写幼年的生活环境，为什么第一段 不写生活的贫困，而全段侧重写“没有文化”？
这些对比，都是那么强烈，作者未加 任何议论，自会引起读者认真严肃的思索， 从而深化了文章的中心思想。
归纳本文中心思想：
这是一篇回忆性散文，回忆了作者 幼年求学的艰辛经历，对那不堪回首的 黑暗年代，作了深沉的反思，表达了作 者对那时恶劣的政治制度的深恶痛绝和 对良师益友的深挚怀念，字里行间，寄 寓着对今天年轻一代的深切希望，希望 他们珍惜良时，好学上进。