小学三年级科学下册《蚂蚁》课堂实录
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》课堂实录
19《蚂蚁》课堂实录【教学目标】1.科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；2.情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3.科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
【重点难点】能通过观察总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
【教学准备】放大镜、昆虫观察盒、课件、观察记录表。
教学过程：一、谜语导入师：“同学们，动物是一个繁盛的大家族，天上、地上、水里，到处都有它们的身影！因为有了动物，我们的家园变得更加美丽，生活更加美好，它们真是我们人类的好朋友。
从今天开始,我们要邀请动物朋友进入我们的课堂，帮我们共同探究动物王国的奥妙！师：“今天，我们请到的小客人是谁呢？”我出一个谜语大家猜一猜：远看芝麻撒满地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
（出示课件）谜底是？生：“蚂蚁”（教师板书课题蚂蚁）师：蚂蚁王国是个神秘的世界,那里藏着很多很多的奥妙,想不想去瞧一瞧?这节课，我们就走进神秘的蚂蚁王国，一起探究蚂蚁的秘密！蚂蚁王国是一个庞大的家族，蚂蚁的种类大约有16000多种，单单在我国就有600多种，让我们认识几种蚂蚁（出示课件）。
【蚂蚁是动物王国单元的第一个教学内容，所以我的导语设计首先体现了本单元教学题，为后面三节课的教学埋下伏笔。
谈话中我用了“请蚂蚁”而不用“捉蚂蚁”，是要提示学生：小蚂蚁是我们请来的客人，一定要善待它们。
以便更好地创设一种亲近小动物的氛围。
另外，在找蚂蚁过程中学生一定会有或多或少的感受或发现，给学生创设交流发现的机会，通过交流展开新的探究活动。
】二、引导探究1．观察蚂蚁身体的特点师：蚂蚁身体有什么样的特点呢？让我们认真观察一下吧！出示观察的材料：放大镜、昆虫盒通过课件并强调观察注意事项：（1）蚂蚁太小又放在昆虫盒里的，不要拿出来观察，我们要借助放大镜去观察。
小学科学《蚂蚁》教学实录
《蚂蚁》教学实录教学过程一、导入新课师：同学们，我们先来欣赏一段视频，（播放科普视频）师：视频介绍了哪一种动物？生：（蚂蚁）师：今天我们就来了解一下这种动物。
板书：蚂蚁二、探究新知1、认识蚂蚁师：谁愿意说一说，你对蚂蚁都有哪些认识哪？生：1生：2师：要想了解更多有关蚂蚁的知识，可以利用我们科学课上常用的观察法。
可是蚂蚁身体很小，又到处乱爬，我们很难观察它。
同学们想一想，我们用什么方法观察蚂蚁？师：下面请同学们在小组内讨论可行的方法好吗？（小组讨论，师巡视）师：哪个小组先来交流你的方法。
生：123456师：大家的方法都很好，但是为了省时又方便，这节课我们用昆虫观察盒来观察小蚂蚁。
师：观察之前，请同学们认真看一看老师的要求（出示温馨提示）谁来读一读？温馨提示：(1)使用昆虫观察盒时一定要从上往下看，透过昆虫观察盒上的放大镜会观察的更清楚，注意不要用手碰触昆虫观察盒上的镜片。
（2）观察时一定要仔细、认真。
（3）主要观察蚂蚁的身体分几个部分？每个部分都长着什么？观察结果要写在老师发给你们的记录卡上。
（4）还可以用画图的方式记录观察到的蚂蚁。
画图时先画出蚂蚁的主要部分，然后再画出其他部分。
同时，记下看到的每一个细节，最后作上标记。
师：今天老师把蚂蚁请到我们的课堂上来做客，请小组长拿到自己的小组进行观察。
观察的时候一定要小心，不要伤害了小蚂蚁！（师巡视并适时指导）师：观察完了吗？请放好昆虫盒师：谁愿意来汇报你的发现。
生1、2、3、4、5、6师小结：同学们观察得非常仔细。
现在我们一起来看一看蚂蚁的身体结构图。
课件展示：蚂蚁的身体结构图。
师：（指着）蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
师：不错，通过观察我们发现了蚂蚁的身体结构特征，（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。
）大家看它们也是蚂蚁家族中的成员，我们看看它们的身体结构特征与我们刚才观察的蚂蚁一样吗？生：一样师：哪里一样？谁来说说？生：它们的身体也是分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
《蚂蚁》课堂观察记录表单
不同学生的？
作中学习
3.内在联系：是否注意建立知识 教师注意到了学习内容与生活的紧密联系，注意与生活中的实
横向或纵向联系，与生活联系？ 例相联系
4.学科特点：是否体现了学科特 充分体现了学科特点与本质
点与本质？
5.详略得当：是否做到了易懂的 教师点拨到位，做到了详略得当，做到了重难点的突破。
少讲或不讲、易混的细讲并辨
数，无效提问的次数？
次。
4.示范操作：教师能否示范高水 教师能示范高水平操作行为，特别是实验教学
平操作行为？
5.变式训练：能否分层设计变式 能有分层设计变式训练题，给以不同层次的学生适当的
训练题？
训练
6.当堂检测：能否当堂检测学习 当堂检测学习效果，做到了及时反馈回授
效果，及时反馈回授？
7.平衡教学：能否将探究式教学 教学中将探究式教学与有意义接受式教学相结合
内容、效果，活动的交流与指导 内容、效果好，对学生的活动交流进行了有效的指导。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、 学生能够利用多媒体等工具查资料，在课堂上的收获
抓要领、做小结、做对比等情况 能够及时记笔记，教师能够抓住要领及时小结。
补充视点：
小组合作的分工合作以及及时的指导
教学改进建议：
小组合作学习必须给予明确而有效的学习任务，进行 有效的小组合作
4
业，学生完成的程度。
根据自己的情况完成适合自己的作业
7.相异思维：学生对同一问题有无 学生能够对同一问题进行思考并发表自己的独立见
独特的思考和创见
解
补充视点：
在教学设计上能有考虑不同的学生的需求，设计适合
不用层次的学生教学
教学改进建议：
在学生பைடு நூலகம்特殊需要上进行更多的了解，多考虑他们的 需求，给予及时有效的你、满足
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》课件听评课记录
本课的教学内容为《蚂蚁》
现评课如下：
1、整堂课渠老师教态自然、自信，教学过程严谨流畅，教学手段运用合理有效，教学效果明显，教学目标明确，教学重难点突出，并能够依据重难点专门设计学习的手段和方法，说明教师有较扎实教学基本功和老道的教学经验。
2、渠老师课堂把控能力强，讲授的课堂内容，简单易懂，同时从学生的兴趣出发，课堂氛围好，给人留下了深刻的印象。
3、渠老师注重学生的个体差异，很好的完成了本课的教学任务，而且师生配合默契、互动较好，大大提高了课堂效率。
4、本课组织教法合理有效，循序渐进，符合教育教学规律，较好完成了本课制定的教学目标。
评价
1、教学评价单一，调动学生课堂气氛的手段和方法不够多样和丰富，缺乏主动引导和激励的环节。
2、课堂导入时应多安排相关内容，活跃气氛，激发学生的热情和学习兴趣！。
蚂蚁课堂实录
《蚂蚁》课堂实录教学目标：一、科学情感目标：酷爱大自然中的各类小动物。
二、科学探讨目标：搜集资料和初步整理资料的能力。
3、科学知识目标：获取关于蚂蚁的各类知识。
教学重点、难点：获取关于蚂蚁的各类知识，搜集资料和初步整理资料的能力。
教学预备：1.教具：《蚂蚁》课件2.学具：搜集的有关资料教学进程：一、谈话导入，激发爱好师：我明白同窗们超级喜爱探讨大自然的微妙，尤其是喜爱研究大自然中各类各样的小动物。
那么这节课，咱们就一路来研究一种小动物──蚂蚁，好不行？别看这小小的蚂蚁，它们的生存历史竟然比咱们人类的历史还要漫长，而且它们的种类繁多。
到目前为止，就已经发觉了15000多种。
关于它们的秘密那就更多了。
二、生生互动，交流展现师：同窗们，你们通过搜集资料必然对蚂蚁有了一些了解吧，情愿把你们了解到的知识介绍给同窗们吗？如此吧，请同窗们先在小组内交流，然后再向全班同窗介绍好不行？（小组内交流自身搜集的资料。
）师：哪些同窗情愿把自身搜集的资料汇报给全班同窗呢？（结合同窗的汇报，交叉演示多媒体课件。
）生：我从《儿童知识宝典》这本书中了解到蚂蚁的家专门大，而且分为很多小室。
师：教师也搜集了一段关于蚂蚁家的资料片，让咱们一同去观赏一下蚂蚁的家。
（演示多媒体课件──蚁巢的片段）师：通过观赏蚂蚁的家，你们对蚂蚁的家有哪些了解呢？生：我明白了蚂蚁的家建在树上、土中、石头下。
生：我明白了蚂蚁是集体生活的。
师：不可胜数只蚂蚁组成一个大伙儿庭，在那个大伙儿庭里，每只蚂蚁都有专门的任务，它们一路劳动来维系那个大伙儿庭。
生：我观看过蚂蚁搬运食物，你们看蚂蚁确实是如此搬运食物的。
（同窗在实物投影前展现自身的画）师：在有些人看来,小小的蚂蚁是那么的不起眼，可这位同窗却认真认真地观看了它们，并把他观看到的现象画成画展现给大伙儿，这一点很值得表扬。
其他同窗是不是也观看过蚂蚁呢？你在观看蚂蚁时发觉了那些有趣的现象？能说一说吗？生：我在观看蚂蚁时，看到两只蚂蚁见面后彼此碰一碰触角，仿佛在说老兄我发觉食物了，快告知其它伙伴咱们一路去搬运。
小学三年级科学下册《蚂蚁》教案
五四制教材三年级下册《蚂蚁》教学目标：科学知识：认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。
科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
科学态度：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
教学重点：总结昆虫的共同特征，并能判断某一动物是否昆虫。
教学准备：放大镜、蚂蚁工坊、蚂蚁图片、昆虫图片、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：一．导入新课，观看动画《蚂蚁战青虫》（2分钟）同学们喜欢动画片吧？老师也喜欢动画，但老师更喜欢做动画，今天就给大家看一段老师制作的动画短片，希望大家能喜欢。
（播放动画）谁看明白了这段动画?把你的感想说一说。
同学们说的很好，小蚂蚁团队合作，战胜了大青虫。
我希望这节课，咱们同学也能像小蚂蚁一样合作探究，获取知识。
可是，老师在创作蚂蚁动画形象的时候有两处失误，谁能找出来？找不出来不要紧，经历了这节课的探究，你肯定能找出来。
（或者这位同学找的对不对呢，经历了这节课的探究，你就能知道答案。
）二．认识昆虫的特征1.认识蚂蚁的形态特征（18）要想找出动画形象中的错误，我们应当对蚂蚁的哪些方面进行观察？（形态特征）下面请同学们打开学具盒，看到了什么？（蚂蚁，蚂蚁打洞）对，它叫蚂蚁工坊，可以清楚的展现平时我们无法见到的蚂蚁地下生活场景。
这是蚂蚁大家庭的缩影，你对蚂蚁家庭内部的分工了解多少？蚁后、雄蚁、兵蚁、工蚁根据咱们同学的思路，老师就可以设计出一个观察记录表。
下面，请同学们根据记录表观察蚁后、雄蚁、兵蚁、工蚁的形态特征，并把它们的特征分别填到表格里，然后找出它们的共同特征。
（教师随着学生的回答，在大屏幕上点出。
最后形成观察表格，对学生潜移默化表格的设计方法。
研究提示）小组为单位观察讨论填写蚂蚁的形态特征。
教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
青岛版小学三年级科学下册《蚂蚁》课堂实录
《蚂蚁》课堂实录教学目标：1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。
2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。
3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点:观察蚂蚁方法的探究指导。
教学难点:观察蚂蚁方法的探究。
教学过程：一、谈话引入师：今天老师想为大家引见一位新朋友，大家欢迎它的到来吗？它是一种常见的小动物，大家猜猜它是谁？师出示PPT猜谜语：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。
（打一小动物）生：蚂蚁。
师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。
蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。
大家观察过蚂蚁吗？今天就让我们仔细观察观察蚂蚁吧！板书课题。
二、参与探究，亲历实践（1）话谈蚂蚁，初步感知师：你们在哪里找到的这些小蚂蚁呀？生：在草丛中，在墙角边，在树底下，在花坛边……师：哦，小蚂蚁活动的范围可真是广泛，可是我也去过你们说的那些地方，我怎么没发现它们呢？你们有什么好方法让我找到它们吗？生：老师，你可以在那附近放一小块面包，（糖、饼干、骨头……）过一会就会有蚂蚁爬过来，您就可以把它抓起来了。
师：请注意，我们已经和蚂蚁做朋友了，不能说抓，应该是——生：请。
师：对了。
那么在请这些蚂蚁朋友的过程中，你们有什么发现吗？生：我发现蚂蚁特别喜欢甜食；蚂蚁喜欢吃香的；蚂蚁总是排着队走；蚂蚁怕水（适宜陆地生活）；蚂蚁爬的很快……（2）创设问题情境，寻找解决办法师：看来，你们对蚂蚁的了解还真不少，下面请你们各小组为各自的蚂蚁朋友画幅画吧！有个小要求，画的过程当中，不许看桌上的蚂蚁，不许翻书，凭自己的印象画，你觉得它是什么样子就化成什么样子，要画的大一些，可以简单一点，看哪个组画的最快，然后粘贴到我们的黑板上来。
学生作画，并随时粘贴。
师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？看了这些画，你想说点什么？生：针对这些画，可以找出自己画的不足，可以指出同学的画有哪些优缺点。
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》评课记录
设计理念本课教学本着“让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。
我主要从以下五个方面来说：说教材，说学情，说教法、学法，说教学程序，说板书设计。
一、说教材《蚂蚁》是新教科版版小学科学三年级下册第二单元第五课的教学内容。
喜爱动物是学生与生俱来的天性，本节课的探究活动是从“寻访蚂蚁”开始，用“寻访”作为话题，不仅饱含情趣，而且赋予了课堂动态的情境。
在这样的氛围中，鼓励学生调动已有的知识和经验，去寻访、亲近、关注周围的小动物，在一个个探究活动中，鼓励学生动脑、动手，多层次观察和提问，获得对小动物的直接认识，丰富学生已有的感性认识。
初步构建起对动物、生命世界以及整个世界的认识。
教学目标：1、认识蚂蚁的形态特征：真正地蚂蚁什么样。
2、多层次地对蚂蚁进行观察和提问。
3、激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。
教学重点：认识真正的蚂蚁是什么样。
教学难点：多层次地对蚂蚁进行观察和提问。
二、说学情学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。
虽然在生活中学生对蚂蚁很熟悉，但真正的蚂蚁是什么样？学生没有很深刻的印象。
教学准备：昆虫观察盒、放大镜、水盆、樟脑球、食物（糖）等。
三、说教法、学法教法：情境教学法、游戏法、实验法、观察法、讨论法等。
学法：观察法、实验法、小组合作法、自主探究法等。
四、说教学程序一、以游戏激趣导入新课。
导入环节我采用游戏形式，激发学生的兴趣，使其能积极主动地投入到探究发现中。
我设计的“猜猜我是谁”游戏规则是：在一个同学后背衣服上，用别针别上一张动物图片，注意不要让他看到是什么动物。
由背着动物图片的同学提问动物的特征，其他同学只许答“有”或“没有”，“是”或“不是”，最后，背图片的同学猜对了，就说：“我是……”然后，换一位同学接着做“猜猜我是谁”的游戏。
游戏过后教师进行小结：同学们，在异彩纷呈的大千世界里，蚂蚁简直太渺小了。
科学课《蚂蚁》教学案例分析(武秀勤)
青岛版科学三年级下册《蚂蚁》课堂教学案例姚店子镇中心小学：武秀勤2011--3--28《蚂蚁》课堂教学案例一、案例背景：《蚂蚁》是青岛版的小学《科学》三年级下册第五单元中的内容，属于动物王国单元的第一课时。
本节课观察蚂蚁有两条途径，一是在自然状态下进行的观察，另一种是在课堂上观察。
在自然状态下的观察更接近科学观察，更值得提倡。
但由于本课的特殊性，只能选择在课堂上观察蚂蚁。
课堂上观察蚂蚁，为了不让蚂蚁到处乱爬，也为了蚂蚁的安全，设计把蚂蚁放昆虫盒里观察。
为了让全体学生都能了解蚂蚁的生活习性,在教学时还选用了一些蚂蚁生活的场景视频资料让学生观看, 弥补不能到室外观察的缺憾。
安排环节让学生感受蚂蚁的神奇、有趣和可爱，则是为了培养学生室外观察蚂蚁的兴趣，促使学生积极进行在自然状态下的蚂蚁的观察。
本节课教材的设计意图是在学生寻访身边的小动物的基础上，让学生经历对小动物进行简单的观察与描述的过程，达到课程标准所制定的能用感官直接感知小动物，达到在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，去寻访、去亲近、去关注周围环境中小动物的信息的目的，以达到课程标准上制定的目标：“学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
”学习本课的内容让学生能借助简单的工具对动物进行较细致的观察和进行简单的记录的要求。
根据实际情况对蚂蚁进行观察，但我不拘泥于教材，并进行适当处理。
因为蚂蚁易于捕捉，实验方便，学生易操作和参与，通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息，根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
二、教学片断赏析：【片断一】创设情境，导入新课。
师：课前老师已布置大家去寻访小蚂蚁，都寻访到了吗？生：都找到了。
师：那我们今天就一起来研究蚂蚁。
（边说边出示课题）师：你们是在什么地方寻访到的？在寻访的过程中，你们有什么发现？生：我是在学校操场上的草坪里发现的。
生：我们是在房子的阳台上找到的，它们结成队伍在爬行。
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学实录
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学实录《蚂蚁》教学实录教学过程：首先，猜谜语，介绍新课程。
1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。
（出示谜语）2.老师：看来学生们对蚂蚁并不陌生。
这句话主要指蚂蚁的生活习惯。
今天让我们学习第19课“蚂蚁”。
（黑板写作主题：19.蚂蚁）第二，小组学习和独立探索。
（1）信息交流和资源共享：1.师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。
2.学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。
教师适时评价。
3.老师：老师还安排大家回去抓蚂蚁观察。
你完成任务了吗？你观察有困难吗？谁能告诉我？4.学生报告和师生交流5.教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
6.老师介绍了放大镜的使用方法：使用时，用手握住放大镜手柄，调整到合适的大小。
你不能用手直接触摸放大镜的镜头。
7.教师交待观察中需要注意的问题。
（出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
（二）自主探究：1.小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。
学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
老师：哪一组派代表到前线报告你的观察结果。
老师展示蚂蚁的结构。
师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。
（出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。
）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。
行军蚁蜜罐蚁4、汇报总结。
蚂蚁的共同特征。
师：在黑板简笔画并填空：5、介绍蚂蚁基本资料蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
7、根据学生说的师点课件展示：课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。
2020年青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》课堂实录精编版
《蚂蚁》课堂实录▲教学目标:1、蚂蚁适应陆地上的生活，分为头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸部长3对足。
2、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
3、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
4、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。
5、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
（由教参演申出来，没有标注科学概念等词）教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
教学难点：观察蚂蚁方法的探究。
教师准备：放大镜、观察盒、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔、糖、白纸、讨论记录表，教学视频。
▲教学设计：一、创设情境，激趣导入（1分钟）师：同学们，你们对蚂蚁这种小昆虫熟悉吗？老师给大家带来了一段视频，请同学们仔细观察。
二、参与探究，亲历实践（25分钟）（1）话谈蚂蚁，初步感知师：你们在哪里找到的这些小蚂蚁呀？（此问题的提出旨在让学生知道蚂蚁的生活环境）生：在草丛中；在墙角边；在树底下；在花坛边……师：哦，小蚂蚁活动的范围可真是广泛，可是我也去过你们说的那些地方，我怎么没发现它们呢？你们有什么好方法让我找到它们吗？生：（如果学生能直接想到并说出用食物来引诱蚂蚁最好，如果不能，教师要进行引导）老师，你可以在那附近放一小块面包，（糖、饼干、骨头……）过一会就会有蚂蚁爬过来，您就可以把它抓起来了。
师：请注意，我们已经和蚂蚁做朋友了，不能说抓，应该是——生：请。
师：对了。
那么在请这些蚂蚁朋友的过程中，你们有什么发现吗？生：我发现蚂蚁特别喜欢甜食；蚂蚁喜欢吃香的；蚂蚁总是排着队走；蚂蚁怕水（适宜陆地生活）；蚂蚁爬的很快……（此处采取对话形式，既了解了学生的课前准备情况，又为“讨论观察蚂蚁的好方法、送蚂蚁回家”两个环节做好了铺垫。
）（2）创设问题情境，寻找解决办法师：看来，你们对蚂蚁的了解还真不少，下面请你们为各自的蚂蚁朋友画幅画吧！有个小要求，画的过程当中，不许看桌上的蚂蚁，不许翻书，凭自己的印象画，你觉得它是什么样子就化成什么样子，要画的大一些，可以简单一点，看谁画的最快，然后粘贴到我们的黑板上来。
蚂蚁和蝈蝈课堂优秀教学实录
魏
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累。 师：请读这句话，你就是那只搬粮食的小蚂蚁。 生读：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个
满头大汗。 师：有点力不从心啊，我们一起读一读好吗，不光读，还要加上动
作。请起立。 齐读这一节。 师：辛苦了，大家快歇歇吧。 师：夏天大家在干什么？ 生：搬粮食。 师板书。 师：那我们的蝈蝈如今在干嘛呢？ 请读下一节。 指名读。
生：要好好学习。
生：蝈蝈，我想对你说，你不要瞧不起蚂蚁，假如你一起搬粮食，
魏
第6页共7页
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冬天你会很欢乐的。 师：原来问题出在太偷懒了，应当像勤劳的蚂蚁学习。 师：今日我还带来了有关于蚂蚁的资料，我给班长。课后你们读一
读，读到的收获与发觉下节课沟通好吗？ 最终完好地读课文。
过冬
师：都是什么偏旁？
满头大汗
生：虫字旁，因为他们都是昆虫。
自由自由
师：板书和，这就是我们今日要学的课文。
呼呼的
齐读课文。
师：你们的朗读应验了一句话：团结就是力量，看大家一起读就
师：我们要知道课文讲的一件什么事，要读书才能找到答案。
是不一样。
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魏
第4页共7页
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生齐读。 师：这时候蚂蚁和蝈蝈在干什么？读一读第三自然段，听清要求， 用钢笔勾画出写蚂蚁生活的句子，用钢笔勾画出写蝈蝈生活的句子。 生自学。 师：谁来说说，冬天的蚂蚁，会怎么样呢？ 出示图。 生：他们过得很好。 师：心情开心吗？ 生：开心。 师：你来做做这只开心的小蚂蚁。 生读。 师：有没有读得比他更快乐的。 生读。 师发头饰，谁来做做快乐的小蚂蚁？
三年级下科学教学实录蚂蚁
三年级下科学教学实录蚂蚁一、创设情境，激趣导入西席：(出示幻灯1 5蚂蚁)蚂蚁是昆虫的代表，作为一种生命体，大众想弄明白它哪些方面的标题？(板书课题 5蚂蚁)学生：想弄明白蚂蚁为什么力大无穷？想弄明白蚂蚁是怎样觅食的？西席：(副板书记载学生发言：力大无穷、怎样觅食)蚂蚁力大无穷跟它的身体布局有关。
(板书身体布局)蚂蚁怎样觅食属于它的生活习性。
(板书生活习性) (根据学生发言相机引出身体结协商生活习性)西席：本日这节课我们就来研究这两个标题。
【评析】导入环节紧扣身体结协商生活习性两条主线。
二、组织学生分组查看蚂蚁的身体西席：因为蚂蚁的身体特殊弱小，很简略受到伤害。
为了不伤害蚂蚁，查看前请大众注意查看要求。
(出示幻灯2 查看要求) 谁想读查看要求？学生：分组查看蚂蚁的身体要求 1 蚂蚁的身体特殊弱小，很简略受到伤害，我们不要直接用手指打仗它的身体；查看时不要打开昆虫盒的封口，以免蚂蚁跑走；查看完成后，请把蚂蚁送回家。
2：边查看边画一画，看看蚂蚁的身体由哪几部分组成，每部分的名称是什么；查看完成后每组派一名同砚连合图片给大众先容一下你们组查看到的蚂蚁的身体是怎样的。
西席：读得真好听。
下面请组长到老师这来领昆虫盒和放大镜。
请大众平静仔细地查看昆虫盒里蚂蚁的身体，按要求完成老师布置的使命。
西席：查看完了就按要求画蚂蚁的身体，看哪一组画得最好。
学生：（边查看边画蚂蚁的身体）西席：画完没有？画完了请组长把昆虫盒和放大镜收起来交给老师。
西席：谁先来向大众先容一下查看到的蚂蚁的身体是怎样的？这位同砚。
到火线来说。
学生：（连合投影图片先容）我查看的蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有三对足。
西席：说得真好。
掌声勉励。
还有没有想说的？（连续请学生说，深化）西席：(出示幻灯3 图片：蚂蚁的身体布局) 蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有三对足。
（在黑板上用磁铁贴上蚂蚁身体布局的图片）【评析】查看蚂蚁历程中要修业生恋慕小动物，珍爱生命。
蚂蚁课堂 观察蚂蚁课堂实录
《蚂蚁课堂观察蚂蚁课堂实录》摘要：评教师这问引起了学生我们捕捉蚂蚁到底是怎样?促使学生从心出发迫不及待想观察欲望，评学生探究设计出许多观察蚂蚁方案教师适提供助餐式探究材各组尝试到了比较观察方法，助餐式探究器材学生提供开放空主余地性化选择实现了学习方式多样化观察蚂蚁这节课应该如何展开?教师应该如何指导学生观察蚂蚁?对蚂蚁进行怎样观察?下面是由编整理观察蚂蚁课堂实录起看看吧观察蚂蚁课堂实录课、揭示课题师课前老师请学们捕捉几只蚂蚁你们捉到了吗?生捉到了二、引导探究师你们是怎么捕捉?生我用饼干引诱生用糖块引诱师看学捕捉蚂蚁方法真不少也捕捉了许多蚂蚁现教师请你用笔画只蚂蚁你行吗?师请画得快五位学把画得蚂蚁贴到黑板上给展示(学生画蚂蚁然到黑板贴蚂蚁图)师我们捕捉蚂蚁是不是与他们画得蚂蚁样有那么多节?那么多脚?评教师这问引起了学生我们捕捉蚂蚁到底是怎样?促使学生从心出发迫不及待想观察欲望师那么我们看看捕捉蚂蚁?(学生观察蚂蚁)师哪位学代表组说说生蚂蚁有八只脚生不对师看组学出现分歧了是不是观察碰到困难?生是师什么困难呢?生蚂蚁很看不清楚生蚂蚁还要爬爬很难看清楚(教师板太、乱爬)师怎么办呢?各组可以讨论下想出种方法就纸上打☆比比哪组办法多而且评问题不是老师给是学生己观察生成新问题促使学生探究师你们组得几☆生得了三☆师有没有比他们更多组?生我们组得了八☆师比他们得到还要多组有吗?没有那请你们组介绍下三种方法其他组听仔细有没有说到你们方法如没有会儿你可介绍生种方法是拿食物引诱它不让它乱爬二种方法是用毛笔上毛夹住蚂蚁然用放镜观察三种方法是用胶水粘住蚂蚁观察师还有其他方法吗?请你们组说说生把蚂蚁放水泡沫上观察生把放镜直接盖住杯子观察评教师充分放手让学生尝试主、合作、探究学习方式开启了学生思维从实际看学生虽但其创造力和想象极其丰富这是教师想不到师这方法不错老师这里就有这样观察器具(出示)它叫昆虫观察盒把蚂蚁放里面便直接可以观察了现我们每组选择种观察方法要器材请各组组长选择领取看看蚂蚁到底是怎样?它有多少节?多少脚?脚长哪里观察到结可以用图用物体或用语言等表达(学生观察教师巡视参与活动)师谁能代表己组说说蚂蚁身体是怎样?生蚂蚁身体分三节而且有三对足头上还有触角生是四节生(多数学)三节师其他组呢?生我们认蚂蚁身体是怎样(他们把观察画画贴到了黑板上)师有见吗?生触角太多了生不对3对足应该长胸部师那你替他们改下(学生改画全班视)师还有没有用不方法表示蚂蚁身体?(学生用硬币与火柴梗搭蚂蚁全班视)评学生探究设计出许多观察蚂蚁方案教师适提供助餐式探究材各组尝试到了比较观察方法观察结表达方式上教师充分地尊重学生愿真正地把课堂主动权交给学生实现学习方式和表达结多元化、主化观察蚂蚁课堂实录二课师刚才我们初步观察了蚂蚁实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究地方如蚂蚁怎样吃东西?蚂蚁会游泳吗?等你们想不想再继续研究?师现请各组讨论下然确定研究课题把课外研究结填《我们研究》报告单里下节我们举行蚂蚁研究信息报告会不?生师现我们再看看蚂蚁现干什么?生爬爬生很着急样子师蚂蚁想什么?生想生想伴师怎么办?生送蚂蚁回师噢那蚂蚁哪儿?生树下生墙角边?我常看见蚂蚁墙边缝隙爬出师那我们起送蚂蚁回吧总评从课堂教学实践看达到了预定教学设想也体现了新课程基理念、氛围轻松材丰富张扬学生性整探究学习组合作学习作基组织形式贯穿始终学生主学习直与合作紧密地系起探究观察蚂蚁方法学生围绕初次观察生成问题老师给了学生较多探究空让学生以组单位充分地、主地展开讨论和交流针对当前班额实际教师适当增加组人数以教师指导面向全体学生问题从现场看学生由、轻松学习氛围老师激励评价讨论非常热烈观察十分投入从他们汇报看他们确设计出了许许多多观察蚂蚁方法据统计多组想出八种观察方法有方法真有定创造性这是老师原先所没有想到这样学习方法不仅使学生历了科学探究程而且也使学生得到了良情绪和情感体验学生不断改进观察方法进程教师适提供助餐式探究器材学生提供开放空主余地性化选择实现了学习方式多样化观察结表达上教师样鼓励学生多样化表达己观察结二、任驱动、问题激励教师指导实现学生主探究学生画蚂蚁教师提出我们捕捉蚂蚁是不是与他们画得蚂蚁样有那么多节?那么多脚?引起了学生深入思考蚂蚁到底是怎样?这促使每学生从心出发迫不及待想观察蚂蚁教师安排了学生次对蚂蚁观察结学们不但没能观察清楚蚂蚁而且把蚂蚁给放跑了观察生成了新问题任驱动下促使学生出问题原因设想问题方法然各组教师提供助餐式观察材选择器材进行二次观察尝试学生不断改进观察方法也完成了对蚂蚁身体特观察看观察蚂蚁课堂实录人还看了核舟记特级教师课堂实录有人课堂实录3关蚂蚁观察日记班《观察蚂蚁》教案设计5关雎优质课课堂实录。
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《蚂蚁》
教学目标：
1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。
2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。
3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导。
教学难点：观察蚂蚁方法的探究。
)
教学过程：
一、谈话引入
今天老师和大家第一次见面,和大家一起学习,可以算是新认识的朋友,今天我这位新朋友想为大家引见另外一位新朋友,大家欢迎它的到来吗？它是一种常见的小动物，大家猜猜它是谁？
师：出示PPT猜谜语：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。
（打一小动物）
师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。
蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。
大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！
二、引导探究
师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢?
生：我用饼干来引诱。
生：用糖块来引诱.
师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。
现在教师请你用笔画画你印象中的小蚂蚁，你行吗？
师：请画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。
（学生画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁图）
师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？
师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？
三、观察蚂蚁。
师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论.
(生讨论)点生说.
师：还有其他方法吗？请你们小组说说。
生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。
生：把放大镜直接盖住杯子来观察。
师：这个方法不错，老师这里有这里有几个称量瓶，用它来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁？ (放大镜)
师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点:
①按一定的观察顺序。
②观察要仔细。
③要有目的观察。
(分发放大镜观察蚂蚁.)
师：请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部份？通过观察蚂蚁身体每部份各有哪些特点？观察完后请填写观察结果.(蚂蚁的身体分为___、___、___三部分,___部长有一对___,___部长有___对足.)
(学生观察，教师巡视参与活动）
四、汇报蚂蚁身体的特点。
1.生：蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。
头部有触角，胸部有三对足。
2.播放视频：蚂蚁的身体结构
师:他说的真好,你们观察到的都是这样的结果吧!大家都观察的很仔细,老师为了表扬大家,给大家看一段关于蚂蚁的身体结构的视频. (播发视频)
五、动手画蚂蚁。
（和印象中的图象进行对比）
师：小组长将蚂蚁和放大镜收放在抽屉里。
师:刚才我们观察了蚂蚁,知道了蚂蚁的身体结构,现在你能画画蚂蚁吗?(能)
(生动手画蚂蚁)
学生作品展示
六、课外延伸
师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。
如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁会游泳吗？等，下去后有兴趣的同学去研究研究.好吗?
生：好。
师：现在我们再来看看小蚂蚁现在称量瓶里干什么？
生：爬来爬去。
生：很着急的样子。
师：小蚂蚁在想什么？
生：想家。
生：想同伴。
师：怎么办？
生：送小蚂蚁回家。
师：噢，那小蚂蚁家在哪儿？
生：在大树下。
生：在墙角边？我经常看见小蚂蚁在墙边的缝隙中爬出。
师：那我们一起送蚂蚁回家吧。
板书设计:
蚂蚁
头: 长有一对触角
胸: 长有三对足
腹
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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