(西师大版)四年级数学下册《四则混合运算》教案设计
四年级数学下册《四则运算——只含有同一级运算的混合运算》教案
四年级数学下册《四则运算——只含有同一级运算的混合运算》教案一、教学目标1.掌握混合运算的概念和运算规则；2.能够准确地进行加法、减法、乘法和除法混合运算；3.能够熟练运用所学的混合运算知识解决实际问题；4.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握混合运算的运算规则；2.能够准确进行混合运算。
三、教学内容及流程3.1 教学内容1.复习加法、减法、乘法和除法的运算规则；2.引入混合运算的概念和异同点；3.深入讲解只含有同一级运算的混合运算步骤；4.练习混合运算相关的题目。
3.2 教学流程3.2.1 复习与导入（5分钟）•复习上节课所学的加法、减法、乘法和除法的运算规则；•引入混合运算的概念，提问学生是否了解混合运算。
3.2.2 知识讲解（15分钟）•引导学生思考只含有同一级运算的混合运算的特点；•以例题的方式，详细讲解混合运算的步骤和运算顺序；•解释为什么只含有同一级运算的混合运算可以按照先乘除后加减的顺序计算；•强调注意运算符的优先级。
3.2.3 练习与巩固（30分钟）•分发练习题，让学生自主解答；•随堂检查，纠正学生在解题过程中的错误；•解析练习中的难点问题，让学生互相讨论解法。
3.2.4 拓展与实践（20分钟）•制定一系列与日常生活相关的问题，让学生运用所学的混合运算知识进行解答；•学生进行小组合作，找出多种解决方案，并进行比较和讨论；•学生展示自己的解答思路和答案。
3.2.5 总结与展望（10分钟）•总结本节课所学的知识要点；•展望下节课将学习的内容，并布置相关预习作业。
四、教学评价与反思4.1 教学评价•学生能够掌握混合运算的运算规则；•学生能够准确进行混合运算；•学生能够运用所学的混合运算知识解决实际问题；•学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力有所提高。
4.2 反思与改进•本节课内容设计合理，教学流程清晰；•教师应注重激发学生的学习兴趣，增加互动环节；•需要更多的例题练习，加强学生对概念的理解；•需要更多与生活实际相结合的应用题，提高学生的实际运用能力。
四则混合运算-西南师大版四年级数学下册教案
四则混合运算 - 西南师大版四年级数学下册教案教学目标1.能正确使用加、减、乘、除等基本运算符号。
2.能正确阅读和解决包含加、减、乘、除混合运算的问题。
3.借助练习提高计算速度和准确性。
教学重点1.熟练掌握加、减、乘、除等基本运算符号的使用。
2.能够理解和解决混合运算问题。
教学难点1.将混合运算题目记录下来，并正确解决。
2.通过反复实践，能够熟练掌握混合运算的解法以提高计算速度。
教学程序1.引入教师通过出示包含加减乘除符号的小数四则运算题目，引导学生思考问题并引发对混合运算的兴趣。
2.基础讲解教师针对四则运算中的加减乘除符号的定义和使用方法进行讲解。
引导学生通过实例练习对于这些符号的加减乘除运算在数学中的实际意义和运用。
3.混合运算讲解教师对混合运算的特点进行讲解。
运用例题进行分析和练习，深化学生对混合运算的理解。
4.实例演练教师通过试卷、小练习等方式进行演练，让学生独立完成包含混合运算符号的问题，并适时进行课堂讲解。
5.考核讲解教师对于四则混合运算的考核方式进行讲解，引导学生强化逻辑思考能力和计算速度。
6.复习与总结教师引导学生针对本节课所学进行复习和总结，进一步提高学生对混合计算的掌握和运用能力。
教学方法1.案例演示法：突出混合运算实际运用场景，针对实际问题进行讲解，提高学生的实际掌握能力。
2.群体讨论法：通过单项测试、小组测试等方式，培养学生相互交流、讨论、合作的能力。
3.案例练习法：选择具有代表性、筋骨清晰、形式多样的例题进行演练，引导学生学以致用。
4.竞赛评价法：通过竞赛、评价的形式，激励学生的学习兴趣和积极性。
教学评价1.及时反馈学生解题情况和进步。
2.定期安排小考测试和模拟考试，对学生进行考核。
3.对学生进行集体轮流讲解给出的混合运算题目，提高学生对于混合运算题的掌握程度。
总结本节课以四则混合运算为例，引导学生掌握基本运算符号的使用方法，并通过讲解和实例演练的方式深入剖析了混合运算中的重难点。
四年级下册数学教案-1.1 四则混合运算 ︳西师大新课标
四年级下册数学教案-1.1 四则混合运算 | 西师大新课标一、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯，提高运算速度和准确性。
二、教学内容1. 四则混合运算的运算顺序和运算法则2. 运用四则混合运算解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和运算法则2. 教学难点：运用四则混合运算解决实际问题四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现四则混合运算在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课（1）四则混合运算的运算顺序和运算法则① 先算乘除，后算加减；② 从左到右依次计算；③ 先算括号里面的运算。
（2）运用四则混合运算解决实际问题① 理解问题，找出数量关系；② 列出算式，按照运算顺序计算；③ 检查结果，确保解答正确。
3. 操练巩固（1）完成课本例题；（2）完成课后练习题；（3）进行课堂练习，及时反馈，纠正错误。
4. 总结提升通过对本节课的学习，让学生明确四则混合运算的运算顺序和运算法则，并能运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题；2. 预习下一节课内容。
六、板书设计1. 四则混合运算的运算顺序和运算法则；2. 运用四则混合运算解决实际问题的步骤。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
同时，注重培养学生的运算习惯，提高运算速度和准确性。
在课后，要对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“讲授新课”环节。
这个环节是学生理解和掌握四则混合运算规则的关键，也是培养学生解决问题能力的基础。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
讲授新课1. 四则混合运算的运算顺序和运算法则在讲解四则混合运算的运算顺序和运算法则时，教师需要通过具体的例子和图示来帮助学生理解。
四年级下册数学教学设计-1.1三步四则混合运算 西师大版
四年级下册数学教学设计-1.1三步四则混合运算西师大版教学目标通过本节课的学习，使得学生掌握三步四则混合运算的方法和技巧，能够熟练地进行口算和解题，提高学生的运算能力和数学思维能力。
教学重点1.掌握三步四则混合运算的方法。
2.能够运用已掌握的知识，进行简单的口算和解题。
教学难点如何运用已掌握的知识，灵活地运用到具体的题目中。
教学准备1.教师需要准备相应的课件，以支持课堂讲解。
2.教师还需准备一些口算和解题的练习题，以帮助学生更好地掌握和练习所学知识。
教学过程导入新知识通过示范一些简单的口算和解题，来引导学生进入本节课的主题。
概念讲解1.三步四则混合运算的概念。
三步四则混合运算就是一种将加减乘除结合起来进行的混合运算，它通常是由一个式子组成的，需要根据记号和算式的优先级依次进行计算。
2.运算法则。
在进行三步四则混合运算时，需要按照以下顺序进行计算：先乘除，后加减。
在进行乘除运算时，需要按照从左到右的顺序进行；在进行加减运算时，也需要按照从左到右的顺序进行。
讲解案例通过几个具体的案例来讲解三步四则混合运算的方法和技巧，以帮助学生更好地掌握和理解。
综合练习练习分为两个部分：1.口算训练：询问学生口算的答案，通过这个方式来帮助学生训练口算能力，并检查学生的掌握情况。
2.解题练习：通过几道练习题来检查学生所掌握的知识和技巧，以及学生的数学思维能力。
作业布置通过几道练习题，鼓励学生在课后进行复习和练习，以巩固所学的知识和技巧。
教学反思本节课主要介绍了三步四则混合运算的方法和技巧，通过案例和练习，学生能够更好地掌握和理解相关知识，同时能够提高其数学思维能力。
在教学过程中，需要适时与学生互动，积极调动学生的积极性，并通过练习和作业的方式，巩固所学的知识和技巧。
四年级下册数学教案-第一单元第一课时四则混合运算(一) 西师大版
四年级下册数学教案-第一单元第一课时四则混合运算（一）一、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的顺序，能正确进行简单的四则混合运算。
2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 四则混合运算的顺序2. 简单的四则混合运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的顺序，简单的四则混合运算。
2. 教学难点：解决实际问题，运用四则混合运算解决问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并思考如何解决这些问题。
例如：小明去超市买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，小明买了2千克苹果和1千克香蕉，一共花了多少钱？2. 探究四则混合运算的顺序（10分钟）（1）引导学生观察导入中的问题，思考解决问题的运算顺序。
（2）让学生尝试用四则运算解决导入中的问题，并讨论运算顺序。
（3）教师总结四则混合运算的顺序：先乘除，后加减，从左到右依次计算。
3. 操练简单的四则混合运算（10分钟）（1）教师出示一些简单的四则混合运算题目，让学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，讨论解题方法。
（3）教师点评学生的解题过程，强调运算顺序和注意事项。
4. 解决实际问题（10分钟）（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用四则混合运算解决问题。
（2）学生独立解决问题，教师巡回指导。
（3）学生分享解题过程和答案，教师点评。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调四则混合运算的顺序和解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课本第1页练习题1、2、3。
2. 课后找一些实际问题，尝试用四则混合运算解决，并记录解题过程。
六、教学反思本节课通过生活中的实际问题导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生探究四则混合运算的顺序，让学生在实践中掌握运算方法。
四年级数学下册-四则混合运算(教案) 西师大版
四年级数学下册-四则混合运算（教案）西师大版1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握四则混合运算的基本概念。
2.能够完成有括号，无括号的四则混合运算。
1.2 能力目标1.提高学生的口算能力和解题能力。
2.培养学生注意细节的能力，避免因疏忽而出错。
1.3 情感目标1.培养学生学习数学的积极态度，增强学生克服难题的信心。
2. 教学内容2.1 知识内容1.四则混合运算的基本概念。
2.有括号，无括号的四则混合运算。
2.2 教学重点1.四则混合运算的基本概念。
2.有括号，无括号的四则混合运算。
2.3 教学难点1.有括号，无括号的四则混合运算。
3. 教学步骤3.1 导入环节教师用生动幽默的语言引出本节课的主题：四则混合运算。
3.2 感性认识指导学生使用日常生活中的例子，如超市购物、打折等，对四则混合运算做简单的感性认识，为学生接下来的学习做好铺垫。
3.3 认识有括号和无括号的四则混合运算教师引导学生认识有括号和无括号的四则混合运算，并讲解它们的特点。
3.4 有括号的四则混合运算教师通过实例演示教学，让学生掌握有括号的四则混合运算的基本方法和技巧。
在示范计算过程中，要提示学生注意细节，如括号内外的数学符号的变化。
3.5 无括号的四则混合运算教师再通过实例演示教学，让学生学习无括号的四则混合运算。
引导学生注意无括号运算的特点，完成计算需按照先乘除后加减的顺序进行。
3.6 師生互动补充教师带领学生总结有括号和无括号四则混合运算的特点以及处理方法，并带领学生共同解答习题，深化对教学内容的理解。
3.7 巩固与评估教师设计相关的习题，让学生在课堂上和作业中反复练习，直至掌握四则混合运算的运算规则和技巧。
4. 教学评价4.1 教学效果评价学生能够掌握有括号和无括号四则混合运算的方法和技巧；学生能够熟练处理有括号和无括号混合运算的计算；4.2 教学方法评价教师采用情境模拟和实例演示教学的方法，对学生能力的提高起到了积极的推动作用。
四年级数学下册-四则混合运算(教案)西师大版
四年级数学下册四则混合运算（教案）西师大版我是一名四年级数学教师，今天我要为大家分享的是西师大版四年级数学下册中的一个重要内容——四则混合运算。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元“四则混合运算”的章节。
这部分内容主要介绍整数四则混合运算的顺序、法则及计算方法，并通过具体的例题和练习题帮助学生掌握运算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能够熟练地进行计算。
而教学难点则是如何让学生理解并掌握运算顺序的规律，以及如何在实际问题中灵活运用运算法则。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握四则混合运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题情景引入本节课的主题，例如“小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？”2. 讲解与演示：我利用黑板和粉笔，结合PPT，向学生讲解四则混合运算的顺序和法则，并通过例题进行演示和解释。
3. 随堂练习：我在讲解后，会给出一些随堂练习题，让学生现场进行计算和解答，以巩固所学内容。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和方法，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计主要包括四则混合运算的顺序和法则，以及相关的例题和练习题。
我会用简洁明了的语言和清晰的符号，将运算顺序和法则展示给学生，方便他们记忆和理解。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的四则混合运算题目，让学生在课后进行巩固和练习。
例如：1. 小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？2. 小华有20个苹果，他给了小明6个，又给了小红8个，请问小华还剩下几个苹果？答案：1. 8元2. 6个八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
数学西南师大四年级下册-四则混合运算教案
数学西南师大四年级下册四则混合运算教案教案：数学西南师大四年级下册四则混合运算作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我深入研究了教材，并制定了详细的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材的第五章，主要内容包括四则混合运算。
具体内容包括加减乘除的运算规则，以及四则运算的顺序。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握四则混合运算的规则，并能够熟练运用这些规则进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是四则混合运算的规则，包括运算顺序和运算方法。
而教学难点则是如何让学生理解和掌握这些规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握四则混合运算的规则，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习题和学习卡片等学具。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际生活中的例子引入本节课的主题，让学生了解到四则混合运算在日常生活中的应用。
2. 讲解：我使用PPT和计算器等教具，详细讲解四则混合运算的规则，并通过例题进行演示。
3. 练习：我让学生通过练习题和学习卡片进行随堂练习，以巩固他们对四则混合运算规则的理解。
六、板书设计我在黑板上列出了四则混合运算的规则，并加以解释和示例。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 设计自己的四则混合运算题目，并解答。
答案：八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对四则混合运算的规则掌握得比较好，但在实际应用中还存在一些问题。
因此，我计划在下一节课中加强学生的实际应用能力的培养。
同时，我还想拓展延伸一下，让学生了解到四则混合运算在实际生活中的应用，例如在购物、计算工资等方面。
这样可以让学生更好地理解四则混合运算的重要性。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
教学内容的选取和编排是非常关键的，因为这将直接影响到学生对知识点的理解和掌握。
教学目标和难点的确定，以及相应的教具和学具准备，都是我在备课过程中需要精心设计的。
小学数学西南师大四年级下册一四则混合运算凑24点教案
凑24点一、情境我们今天开展最强大脑游戏竞赛——破解24的秘密填空，让两个数计算得24（）+（）=24 （）+（）=24 （）+（）=24 （）+（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 二、活动我出一张牌，你们从手中选出两张牌，用加减乘除进行计算，每张牌不重复使用，算出得数为24。
我出3，你出（11和3，3和5，2和6，1和9，1和7）你为什么选这两张牌因为11减3等于8,8乘3等于24.因为3加5等于8,8乘3等于24.······我出4，你出（8和2,5和1,7和1,9和3,2和4,3和3）你为什么选这两张牌······老师发现用三组牌算24点时，通常都用到几几二十四的口诀，同学们真聪明。
那我们继续我出9，你出（3和5,2和6,9和6）倒计时5、4、3、2、1，请选出牌，并列式。
同学们反应很快，想法也特别多，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？4，8，84×8=32 32－8=24师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。
小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。
我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。
【这轮游戏由简到难，既可以让学生感受到凑24点方法的多样性，也可以让学生在实践操作中，进行选择凑24的方法，体会方法的多样性，训练学生思维的敏捷性和数感】三、导学2,3,6,92×6+3+9=24 加法9＋（6×2）＋3=24 加法9÷2×6-3=24 减法（9-2-3）×6=24 乘法9×（2+6）÷3 除法【小组活动，在小组中互相学习，通过交流得出四个数凑24，感受到算24的多样性】四、运用1、如何用四个数快速计算24？我们这节课，就是学会用加、减、乘、除算24点，同学们表现令我刮目相看！其实算24点的基本方法：可以用乘法口诀，见到3算出8，见到4算出6，实践证明，这种方法是利用率最大，命中率最高的一种方法,也可以用加法，见到9算出15，见到8算出16，还可以用除法或者减法等。
四则混合运算数学教案设计
四则混合运算數學教案設計
标题：四则混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握四则混合运算的顺序。
2. 学生能够正确进行加减乘除的混合运算。
3. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容：
1. 四则混合运算法则
2. 混合运算的实际应用
三、教学过程：
1. 引入新课（5分钟）
教师可以通过让学生解决一些实际生活中的问题，引导学生认识到混合运算的重要性，并引入本节课的主题。
2. 讲授新知（20分钟）
教师首先讲解四则混合运算法则，包括先乘除后加减，有括号先算括号里的等规则。
然后通过具体的例子，让学生理解并掌握这些规则。
3. 实践操作（20分钟）
设计一些混合运算的题目，让学生在实践中运用所学的知识。
教师要时刻关注学生的解题过程，及时纠正错误。
4. 总结回顾（10分钟）
对本节课的内容进行总结，强调四则混合运算的规则，并让学生自己复述一遍，以加深印象。
5. 作业布置（5分钟）
布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学方法：
1. 直观演示法：通过具体例子直观地展示四则混合运算的规则。
2. 实践操作法：让学生通过做题来实践所学的知识。
五、教学评估：
通过观察学生在课堂上的表现，以及批改他们的作业，了解他们对四则混合运算的理解程度和运用能力。
六、教学反思：
根据学生的学习情况，反思自己的教学方法是否有效，是否有需要改进的地方。
以上就是关于“四则混合运算数学教案设计”的全部内容，希望对你的教学工作有所帮助。
数学西南师大四年级下册-四则混合运算(教案)
四则混合运算第3课时教学内容：西师版小学数学四年级下册第一单元，教科书第4页例3。
教学目标：1、结合问题情境探索并理解含有两个小括号的三步四则混合运算的运算顺序，感受混合运算在生活中的应用，体会学习混合运算的价值。
2、掌握含两个小括号的三步四则混合运算的运算顺序，并能正确计算含两个小括号的混合运算。
3、在探索运算顺序的过程中，培养学生学习数学的成功体验。
教学重点：理解含有两个小括号的混合运算。
教学难点：掌握并能正确计算含有两个小括号的四则混合运算。
教学过程：一、复习引入课件出示三个计算题：60-80÷16×3 15×40-360÷12 247-（17+180÷6）请同学们先说出下列各题的运算顺序是什么？然后再计算。
（预计2分钟）预设：第1小题的运算顺序是先算除法再算乘法，最后算减法；第2小题的运算顺序是先算乘法再算除法，最后减法；第3小题的运算顺序是先算除法再算加法，最后算减法。
师：同学们说一说三步计算的混合运算的顺序是什么呢？嗯，我们上一节课学习了三步计算的混合运算的顺序：在三步四则混合运算里，如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法；如果有小括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；如果括号里面既有加减法，又有乘除法，那么就要先算括号里的乘除法，再算加减法。
二、讲授新知师：现在我们接着学习四则混合运算。
（板书课题）同学们从这幅图和题干中能得出哪些数学信息呢？预设：我们从图中可以知道徒弟每时做12个零件，师傅每时做18个零件，现在两人共做147个零件，师傅先做了27个，要求师徒合作，还要多少时间才能完成任务？师：要求这个问题，我们必须先求出什么？预设：我们要先算出师傅做27个零件后剩下的零件个数，然后再算出师徒两人每时共做的零件个数。
师：经过刚刚的分析和审题，同学们能试一试怎样列出综合算式吗？我们可以列出这样一个综合算式：（147-27）➗（12+18）师：那请问在这里为什么要加两个小括号呢？预设：因为我们要先求出师傅做了27个后，剩下的零件个数，所以就用147-27求出剩下还要做的零件个数，然后算出师傅和徒弟每时共做的个数，所以有12+18，所以列出算式就是这样了。
四年级下册数学教案-1.1 四则混合运算(一) ︳西师大版
四年级下册数学教案-1.1 四则混合运算（一）教材版本：西师大版年级：四年级授课时间：1课时教学目标：1. 让学生掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和逻辑思维能力。
教学重点：1. 四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 运用四则混合运算解决实际问题。
教学难点：1. 理解和掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 运用四则混合运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，引导学生回顾已学的四则运算知识。
2. 提问：在进行四则运算时，我们需要遵循什么顺序呢？二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解四则混合运算的运算顺序和运算法则。
a. 先乘除，后加减。
b. 从左到右依次计算。
c. 先算括号里面的运算。
2. 通过例题讲解，让学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 提问：在进行四则混合运算时，我们需要注意哪些问题？五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 布置一些实际问题，让学生运用四则混合运算解决。
教学反思：本节课通过讲解四则混合运算的运算顺序和运算法则，让学生理解和掌握四则混合运算的知识。
在练习环节，通过让学生独立完成练习题，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
在课后作业环节，布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行个别辅导，提高教学效果。
需要重点关注的细节是：在练习环节，通过让学生独立完成练习题，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四年级下册数学【教案】-1.1 四则混合运算 ︳西师大新课标
四年级下册数学教案-1.1 四则混合运算
教学目标
1.认识四则运算的概念，了解加减乘除的运算属性。
2.掌握四则混合运算的规则，能够熟练进行计算。
3.培养学生注重算式中的运算符号，提高计算精度和速度。
教学重难点
1.了解四则混合运算的规则，掌握运算的优先级。
2.训练学生注意运算符号在算式中的作用，提高计算精度。
教学准备
1.教师准备教学课件和教材。
2.学生准备好数学课本、笔和作业本。
教学过程
导入
1.教师介绍四则运算的概念，和加减乘除的运算属性。
2.引导学生回忆小学二年级、三年级学过的四则运算知识。
新知
1.引导学生观察和分析算式中不同的运算符号。
2.教师介绍四则混合运算的规则，从内向外，从左向右依次计算。
3.给学生提供一些例题，帮助学生加深理解。
拓展
1.让学生尝试练习连加、连减、连乘、连除的混合运算。
2.带括号的混合运算。
归纳
1.教师引导学生总结四则混合运算的规律和运算顺序，提高计算精度和速度。
2.学生在作业本上练习巩固所学知识。
教学评价
1.教师观察学生在课堂练习中的表现，检查其计算精度和速度是否提高。
2.根据学生的掌握情况，教师及时调整教学进度和难度，帮助学生逐步提高数学运算能力。
总结
本节课主要介绍了四则混合运算的规则和运算顺序。
学生在学习过程中，应该注重算式中的运算符号，注意计算顺序和括号的运用。
通过反复练习，学生可以提高计算准确性和速度，为今后的数学学习打下基础。
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四则混合运算第一课时教学内容教材p1-3 例一课堂活动1 练习一教学目标1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学准备多媒体课件教学重点注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学难点注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学程序教师活动学生活动创设情景激发兴趣用多媒体课件出示例一的情景：小朋友们都刚过完年吧？那同学们都去买过年货没有？都买了那些年货呢？大家买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？自主探索出示例一1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？是什么呢？对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。
1.他们想的是做红灯笼。
2.同学们读题，找出题中的已知条件。
3.同学们分两步做出来了，有的同学分一步做出来了，有的同学分三步做出来了。
6.同学们分析为什么要先算乘除法？后算加减法？每一步代表的是什么意思呢？4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。
那么同学同意哪个同学做的呢？让我们来看看这道题的思路。
同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。
6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？7.老师归纳没有括号算式的计算方法。
课堂活动1.p1 的练习2.说说运算顺序学生独立完成巩固联系P2 课堂活动 1 前两道P3 练习一 1 ，2同学们能独立完成课堂小结今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？四则混合运算第二课时教学内容教材p1-3 例二课堂活动1 ，2，3练习一教学目标4．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
5．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
6．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学准备多媒体课件教学重点注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学难点注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学程序教师活动学生活动复习与铺垫128-80÷16×3 280-280÷14+4472-18÷×3 76+42×2÷14让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？|自主探索1.在课件上列出如下式子：70×750-715×6570×（750-715÷65）这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们的运算顺序是一样的吗？2.接下来着重讨论第二个式子，70×（750-715÷65）。
3.先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算符号？应该怎么算呢？4.老师进行总结：对于有括号的式子，先算括号里面的，再算括号外面的，如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号，先乘数后加减。
5.练习：240-（15+20）×3378÷18×（806-799）145+（96-120÷4）1.同学们进行讨论，得出这两个式子是不一样的，一个有括号，一个没有括号，这样他们的运算顺序是不一样的。
第二的式子的要先算括号里面的。
2.让学生试着做一下，看能发现什么问题吗？3,学生发言说，把括号里面的式子又看做一个独立的式子，还是根据原来的运算顺序来进行计算，先乘除，再加减。
课堂活动3.课堂活动 14.课堂活动 21.学生独立完成2.全班讨论进行，特别是3小题，可以先同桌讨论后再在全班讨论进行巩固联系P3 练习一3，4，5，6，7，8 同学们独立完成课堂小结今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？四则混合运算第三课时教学内容教材p6-9 例3 课堂活动1 ，2 练习一教学目标7．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
8．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
9．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学准备多媒体课件教学重点重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学难点重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学程序教师活动学生活动复习与铺垫128-（80÷16×3）280×（280÷14）+4472-（18÷×3）76+（42×2）÷4让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？|自主探索1.多媒体课件出示例三，叫同学们仔细读题，用你们现有的知识你能做出这道题吗？2.你们能用自己话概括这道题的思路吗？3.在学生整理的基础上，带领学生最思路进行概括和总结：师徒合作的零件个数÷师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。
4.让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子：（147-27）÷（12+18）5.带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号？1.同学们在仔细读题后应该能够分步列出式子。
2.学生可能要说‘先求师傅单独做了剩下的，再求两个人每小时一共做了多少？用剩下的总个数除以两人每小时做的。
“6.带领学生讨论有两种括号的运算顺序是什么样的？（先做括号里面的，再计算括号外面的）7.带领学生完成例三的计算8.引导学生对照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序。
课堂活动5.课堂活动 16.课堂活动 23.学生独立完成巩固联系P8练习一1，3 同学们独立完成课堂小结今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？四则混合运算第四课时教学内容教材p6-9 例4 课堂活动1 ，2 练习一教学目标10．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
11．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
12．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学准备多媒体课件教学重点重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学难点重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学程序教师活动学生活动复习与铺垫128-（80÷16×3）280×（280÷14）+44（53+19）÷（12×2）（253-195）×（72÷6）让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？|运算顺序是怎么样的？自主探索1.通过多媒体课件产生矛盾冲突，引出中括号。
“这是什么符号？它有什么作用呢？”2.老师直接引出知识“[]中括号，（）小括号，把前面学习的（）叫小括号，中括号与小括号的作用都是改变运算顺序，一般来说，在小括号不够用的时候就用中括号。
中括号一般放在小括号的前面。
”3.请同学们猜一猜，如果算式里面既有小括号，又有中括号，计算时应该先算哪个括号里面的呢？4.引导学生讨论例45.随即抽取一名学生，提出问题：第一步如果写成了1800÷25×3行吗？如果这样行吗？1800÷[（15=10）×3]=1800÷25×3=1800÷75=246.引导学生总结有中括号的混合运算的运算顺序。
1.让同学们充分发挥自己的想象力，这个符号叫什么名字？有什么作用？2.让学生先认识什么叫做中括号。
3.让学生讨论，得出他们的结论，最好让他们自己在黑板上列出一个算式来。
（注意：括号是相对的，有[就一定要有]）4.同桌相互说说：计算1800÷[（15+10）×3]时第一步算什么？第2步？第3步呢？独立进行计算在小组里交流计算和书写格式。
课堂活动7.课堂活动 28.课堂活动 34.学生讨论完成巩固联系P8练习一2，4，5，思考题同学们独立完成课堂小结今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？。