综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播共23页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
探究二从马镫看中世纪欧亚 国家间的文明传播
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、
人教版八年级上册历史与社会教案 综合探究2
综合探究二《从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播》【知识与能力】理解成熟马镫使用的意义及马镫对中世纪欧洲历史的影响。
【过程与方法】运用查阅资料、小组探究等方式了解马镫从产生到成熟的过程。
【情感、态度与价值观】通过学习马镫的历史，知道欧亚国家之间相互学习、共同进步的史实。
【重点】马镫的演变历史。
【难点】通过学习马镫的历史，知道欧亚国家之间相互学习、共同进步的史实。
【新课导入】(情境式导入）英国科技史学者怀特曾说过：“很少有发明像马镫那样简单，而又很少有发明具有如此重大的历史意义。
马镫把蓄力应用在短兵相接之中，让骑兵与马结为一体。
”怀特为什么会对马镫的评价如此之高？让我们通过学习来找到答案吧。
【合作探究】知识点一马镫的起源1.阅读教材P43的文段及图片，思考：（1）什么是马镫？答案提示：马镫是骑马时的踏脚和支撑装置，一般成对垂于马鞍两侧之下。
（2）它有什么功能？答案提示：马镫能起到在奔跑中稳定身体的作用，在行走时，骑者以马镫为主要支撑点，解放双手，在马背上做不同的动作。
（3）它是如何发明、发展的？答案提示：马镫的发明可能来源于偶尔用来帮助上马的皮绳套。
但是在3世纪的时候，中国人已经铸造金属马镫了。
2.阅读教材P44的文段及图片，思考：成熟马镫的使用有什么意义？答案提示：（1）成熟马镫的使用，标志着骑马用具的完备，骑兵的发展由此进入新时期。
（2）骑兵可以和战马很好的结合，复杂的战术和训练变得容易了。
（3）骑兵不但可以穿上沉重的铠甲，还能运用马的力量，为重甲骑兵的发展提供了技术支持。
知识点二马镫的传播1．阅读教材P44的文段及图片，思考：马镫是如何向外传播的？答案提示：金属马镫发明后很快传播到东北亚的高句丽地区，并通过突厥等游牧民族向西传播。
6世纪末至7世纪初，波斯人引入马镫，并在7世纪初传播给阿拉伯人。
7世纪早期，马镫传向东欧和东罗马帝国，及北欧、西欧等。
2.马镫对中世纪欧洲有什么影响？答案提示：马镫将骑手与马融为一体，骑手手持长矛重枪，身披金属盔甲，成为纵横欧洲中世纪近1000年的封建骑士。
综合探究二、从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
3世纪时，中国人已在铸造金具的完备，骑兵的 发展从此进入新时期。 骑兵开始使用马镫后，作战能力大大增强。 首先，骑兵可稳稳地坐在马上自如地使用武器攻击敌人； 其次，人与马牢固地结合在一起，骑兵可借助战马的力量 刺杀敌人，冲杀力极强； 第三，马镫为骑兵能冲入步兵阵营、近距离搏杀创造了条 件。随着盔甲装备的加强，骑兵可在步兵阵营中横冲直撞，威 马镫所主导的一幕幕历史大剧： 力尽显。 1、公元374年，北匈奴单于巴兰伯率匈奴骑兵西渡顿河， 击败以步兵方阵为主力的东哥特军队，宣示了骑兵时代的来临； 2、阿提拉（406－453）率匈奴骑兵横行欧洲如入无人之 境，被教廷和欧洲封建主恐惧地称做“上帝的鞭子”；
没有马镫的时代，骑马是一件十分辛苦的事，骑手要靠大腿的 力量，用力夹住颠跛的马以保持稳定；而作战时，在奔跑的马背上 难以有效地使用弓箭，近战中劈刺过猛、落空或撞击都会令骑手从 马上滑落。 没有马镫的时代，骑兵除速度占优外，战斗力远不如步兵，所 以在抵达战场后，往往下马作为步兵投入战斗。亚历山大（公元前 356－323年）时代的马其顿骑兵就是如此。又如垓下之战（公元前 202年），项羽逃至乌江被汉军追及，“乃令骑皆下马步行，持短 中国在南北朝之前是没有马镫的，欧洲则在西罗马帝国灭亡 兵接战。”（《史记 · 项羽本纪》） （公元 476年）前后才出现马镫。因此在此之前是不应该出现马镫 的；在公元前，也不应该出现马鞍。 奥利弗· 斯通导演的《亚历山大大帝》，便没有马镫，也没有马 鞍，只马背一块蒙毡，严肃认真的创作态度大受赞扬；R.Scott导演
战国时期，赵武灵王推行胡服骑射，但从战国乃至汉初的骑兵， 马背上只有像坐垫一样的马鞍，填充物是兽毛，马鞍前后没有鞍桥， 更没有马镫。当马飞奔或腾跃时，骑者只能用双腿夹紧马身，同时 用手紧抓马鬃才能避免摔下马来，很难手舞大刀长矛灵活刺杀，骑
人教版八年级上学期历史与社会教案：探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
6. 学生自我评价与反思：教师鼓励学生进行自我评价和反思，了解学生对自己学习过程中的表现和进步的认识。
7. 教师评价与反馈：教师根据以上各方面的评价，对学生进行综合评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与马镫传播相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示马镫的制作和使用原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“马镫在中世纪欧亚国家文明传播中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（4）学生能够运用史料实证，对马镫的传播进行深入的历史解释：教师需要引导学生运用史料实证，对马镫的传播进行历史解释，培养学生的批判性思维。
2.教学难点：
（1）马镫的起源和发展：学生可能对马镫的起源和发展过程难以理解，需要教师通过生动形象的语言和图片进行讲解。
（2）马镫在中世纪欧亚国家的传播途径：学生可能对马镫在中世纪欧亚国家的传播途径难以理解，需要教师通过具体案例进行分析。
(3) 游戏：教师设计关于马镫传播的问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
(4) 辩论赛：学生分组进行辩论，探讨马镫传播对中世纪欧亚国家的影响，培养学生的辩证思维和表达能力。
3. 教学媒体和资源：
(1) PPT：教师制作精美PPT，展示马镫的图片、史实资料等，帮助学生直观地了解知识点。
(2) 视频：教师播放关于马镫制作和传播过程的视频，让学生更直观地了解马镫的历史背景。
综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播 （教案）教案导学案
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播【教学目标】1.知识与技能①通过马镫来了解中世纪欧亚国家间的文明传播：②围绕马镫的传播，认识欧亚各文明间的演进；③通过马镫传播的史实，理解各区域文明之间的交往经历了不断扩展的过程。
2.过程与方法通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析，提高获取信息的能力，并且学会对信息进行归纳、比较、综合等加工。
3.情感态度和价值观通过马镫的发明，知道科学技术是第一发展力。
【教学重点】马镫的作用、马镫的传播【教学难点】马镫为什么能够影响中世纪的历史进程【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入中世纪欧亚大陆上出现了诸多疆土辽阔的帝国，消除了由来已久的地区孤立，欧亚各地区之间的文明在商业、技术、宗教和知识等方面建立起联系并相互影响，马镫就是这种联系和影响的见证之一。
有学者评价说，几乎没有什么发明像马镫这么简单，但是几乎没有什么发明对历史有如此的催化作用。
让我们以马镫为切入点，来探究一下中世纪欧亚国家间的文明传播。
二、新课学习一、马镫的起源交流：同学们有没有骑过马？或者在电视上看过别人怎么上马的？（学生结合自己生活中遇到的情况自己回答），老师引出：在马镫发明之前，骑士们怎么骑上马？当时上马的主要姿势为:或左手紧抓马鬃，飞身上马;或用手中的矛点地支撑身体而跳上马;或靠踩住安装在矛上的横栓而上马当骑在马上时，骑士们的双脚是无处搁置的，奔腾或跳跃时，骑士们必须紧紧抓住马鬃，夹住马肚，才能避免被颠下马背。
马镫的作用：马镫，是一个平底的环开物，用皮带固定，悬挂于骑乘动物(主要是马，也包括骡等马科动物).上鞍的两边,供骑者放置双脚，也可以辅助骑者上下。
有了镫，骑者更容易在鞍.上坐稳，也更容易控制马匹，从而能够解放双手，在马上做出各种动作，这使骑乘动物在交通、通信和军事_上开始发挥更加重要的作用。
>>> 多媒体课件播放马镫马镫的历史古代各国军队，如埃及人、罗马人、巴比伦人以及希腊人都不知道，更谈不上使用马镫;甚至亚力山大大帝率军横跨整个中亚时，他的骑士们的双腿也是横跨于马鞍两旁，双脚没有任何东西可以支撑，其艰难困苦可想而知。
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播精编版
理解：
古埃及文明--古希腊文明—古罗马文 明—古阿拉伯文明—中世纪欧洲文明
东罗马文明--文艺复兴
• 文明具有多样性，不同文明之间的 对话、交流、融合，汇成了人类文明奔 流不息的长河。
综合探究二：
从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
汉初铜鎏金木芯马镫
唐代鎏金铁马镫
现代马镫
中世纪骑士ห้องสมุดไป่ตู้
马镫发明的意义
• 马镫是人类历史上一项具有划时代意义的发 明。正如英国科技史学家怀特指出的：“很少 有发明像马镫那样简单，而又很少有发明具有 如此重大的历史意义。马镫把畜力应用在短兵 相接之中，让骑兵与马结为一体”。
• 确实，马镫发明以后，使战马更容易驾驭， 使人与马连接为一体，使骑在马背上的人解放 了双手，骑兵们可以在飞驰的战马上且骑且射， 也可以在马背上左右大幅度摆动，完成左劈右 砍的军事动作。
马镫的传播路线
马镫又被西方马文化研究界称为“中国靴子”
中国四大发明
• 造纸术 • 火药 • 印刷术 • 指南针
2019秋人教版历史与社会八年级上册同步测试试题：第二单元综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家间的文明
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播[见学生用书P40]一、马镫的起源1．含义：马镫是骑马时的__踏脚__和__支撑装置__，一般成对垂于马鞍两侧之下。
2．功能：骑者脚踏一侧马镫跨上马背，双脚穿过马镫，这样，马镫能起到__在奔跑中稳定身体__的作用。
行进时，骑者以__马镫__为主要支撑点，可以解放双手，在马背上做各种动作。
3．出现背景：在古代人类骑马的大多数时间里，双脚都没有支撑。
(1)古代埃及人尚不知马镫为何物。
(2)亚历山大的骑兵横扫__中亚__时，都骑在马上无处搁脚。
奔驰或跳跃时，骑兵必须紧紧抓住坐骑的鬃毛，以免颠下马背。
(3)中国的战国时期，__赵武灵王__为抗击北方游牧民族侵扰，推行“__胡服骑射__”，但__战国乃至汉初__的骑兵马具中也没有马镫。
4．发明及发展：发明马镫的最初想法可能来自偶尔用来帮助上马的__皮绳套__。
最先使用这种皮绳套的大概是中国的__中原人__、__印度人__或__与中国接壤的中亚游牧民族__。
大约3世纪的时候，中国人已经在铸造__金属马镫__了。
5．使用的意义：成熟的马镫的使用，标志着__骑马用具__的完备，骑兵的发展由此进入新时期。
骑兵可以和战马很好地结合在一起，复杂的战术动作和训练变得容易了。
骑兵不但可以穿上沉重的铠甲，还能够更好地运用马的力量，为重甲骑兵的发展提供了__技术支撑__。
二、马镫的传播1．传播(1)金属马镫发明后很快传播到东北亚的__高句丽__地区，并通过__突厥__等草原游牧民族向西传播。
(2)6世纪末至7世纪初，__萨珊波斯__人从突厥人那里引入了马镫，并于7世纪初将这一技术传给__阿拉伯__人。
(3)在7世纪早期，马镫传向__东欧__和__东罗马__帝国，并继续向北欧、西欧等地传播。
2．传入对中世纪欧洲历史的影响：马镫的传入对中世纪欧洲历史的影响非同小可。
马镫将__骑手__与__马__融为一体，这些骑手手持长矛或重的长枪，越来越普遍地披挂金属盔甲，他们就成为纵横欧洲中世纪近1 000年的__封建骑士__。
综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播 （导学案）
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播导学案一、学习目标①通过马镫来了解中世纪欧亚国家间的文明传播：②围绕马镫的传播，认识欧亚各文明间的演进；③通过马镫传播的史实，理解各区域文明之间的交往经历了不断扩展的过程。
二、学习重点：马镫的作用、马镫的传播三、学习难点：马镫为什么能够影响中世纪的历史进程四、课前自主学习（一）马镫的起源1．含义：马镫是骑马时的_____和______，一般成对垂于马鞍两侧之下。
2．功能：骑者脚踏一侧马镫跨上马背，双脚穿过马镫，这样，马镫能起到______的作用。
行进时，骑者以______为主要支撑点，可以解放双手，在马背上做各种动作。
3．出现背景：在古代人类骑马的大多数时间里，双脚都没有支撑。
(1)古代埃及人尚不知马镫为何物。
(2)亚历山大的骑兵横扫______时，都骑在马上无处搁脚。
奔驰或跳跃时，骑兵必须紧紧抓住坐骑的鬃毛，以免颠下马背。
(3)中国的战国时期，______为抗击北方游牧民族侵扰，推行“______”，但______的骑兵马具中也没有马镫。
4．发明及发展：发明马镫的最初想法可能来自偶尔用来帮助上马的______。
最先使用这种皮绳套的大概是中国的______、______或______。
大约3世纪的时候，中国人已经在铸造______了。
5．使用的意义：成熟的马镫的使用，标志着______的完备，骑兵的发展由此进入新时期。
骑兵可以和战马很好地结合在一起，复杂的战术动作和训练变得容易了。
骑兵不但可以穿上沉重的铠甲，还能够更好地运用马的力量，为重甲骑兵的发展提供了______。
（二）马镫的传播1．传播(1)金属马镫发明后很快传播到东北亚的______地区，并通过______等草原游牧民族向西传播。
(2)6世纪末至7世纪初，_____人从突厥人那里引入了马镫，并于7世纪初将这一技术传给_____人。
(3)在7世纪早期，马镫传向_____和______帝国，并继续向北欧、西欧等地传播。
从马镫看文明传播精编版
时间： 大约3世纪的时候。
成熟的马镫的使用对骑兵的影响： 成熟马镫的使用，标志着骑马用具的完备， 骑兵的发展从此进入新时期。
二、马镫的传播
1.金属马镫的传播路线
阿拉伯人（7世纪初）
萨珊波斯人引入 （6世纪末-7世纪初）
东欧、东罗马帝 国（7世纪早期）
综合探究二
从马镫看中世纪欧亚国家 间的文明传播
一、马镫的起源
定义： 马镫是骑马时的踏脚和支撑装置。一 般成对垂于马鞍两侧之下。
作用： 马镫能起到在奔跑中稳定身体的作用； 进行时，骑者以马镫为主要支撑点， 可以解放双手，在马背上做各种动作。
马镫的发明：最马初的想 皮法 绳可 套能 。来自偶尔用来帮助上
通过突厥 等草原民 族向西传 播
中国
（西晋）
东 北 亚 高 句
丽
北欧、西欧
地 区
2.马镫的传入对中世纪欧洲历史的影响
马镫将骑手与马融为一体，使他们成为纵横欧 洲中世纪近1000年的封建骑士，对中世纪军事 贵族封建主义制度的促成具有重要意义。
活动：说说你对李约瑟和斯塔夫里阿诺 斯观点的理解。
活动：结合罗素的观点，依据所学知识，查找
相关资料，列举不同文明间相互学习的事例。
[实用参考]从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播.ppt
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突厥人 6世纪末至7世纪初 萨珊波斯人 7世纪 阿拉伯人
北欧、西欧
东欧、东罗马帝国
马镫的传入对中世纪欧洲历史的影响
对中世纪欧洲历史的影响非同小
可，马镫将骑手与马融为一体，这些 骑手手持长矛或重的长枪，越来越普 遍地披挂金属盔甲，他们就成为纵横 欧洲中世纪近1000年的封建骑士，对 欧洲中世纪军事贵族封建主义制度的 形成具有重要意义。
中国春秋时期及以前作战以车战为主，骑兵仅是一种辅助力 量。战争方式为双方步兵、战车相向对峙，骑兵作用远不如车兵。
战国时期，赵武灵王推行胡服骑射，但从战国乃至汉初的骑 兵，马背上只有像坐垫一样的马鞍，填充物是兽毛，马鞍前后没有 鞍桥，更没有马镫。当马飞奔或腾跃时，骑者只能用双腿夹紧马身， 同时用手紧抓马鬃才能避免摔下马来，很难手舞大刀长矛灵活刺杀， 骑兵的作战可能主要是骑在马上向敌人射箭、冲击，不能灵活使用 各种兵器。
中国在南北朝之前是没有马镫的，欧洲则在西罗马帝国灭亡 （公元476年）前后才出现马镫。因此在此之前是不应该出现马镫 的；在公元前，也不应该出现马鞍。
奥利弗·斯通导演的《亚历山大大帝》，便没有马镫，也没有 马鞍，只马背一块蒙毡，严肃认真的创作态度大受赞扬；R.Scott 导演的《角斗士》，便因背景是公元180年的罗马帝国、出现了马 镫而遭人诟病。
马镫，挂在马鞍两边的脚踏，它到底是 什么时候有的呢？
没有马镫的时代，骑马是一件十分辛苦的事，骑手要靠大腿
的力量，用力夹住颠跛的马以保持稳定；而作战时，在奔跑的马背 上难以有效地使用弓箭，近战中劈刺过猛、落空或撞击都会令骑手 从马上滑落。
没有马镫的时代，骑兵除速度占优外，战斗力远不如步兵，
综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播主备人袁荣教学目标：1. 以马镫为例，了解中世纪欧亚国家间的文明传播2. 围绕马镫的传播，认识欧亚各文明间的演进3. 通过马镫传播的史实，理解各区域文明之间的交往经历了不断扩展的过程。
教学重点：马镫的作用、马镫的传播对中世纪欧洲的影响教学难点：为什么会造成这样的影响教学方法：直观教学法、讲述法、自主学习法教学过程：一、导入出示秦始皇出土的兵马俑与东晋时期的陶马，让学生观察二者，找一找有什么不同。
问：东晋时期的陶马比秦始皇时期的陶马多了什么？二、马镫的作用出示秦始皇陵出土的兵马俑，问：在没有马镫的日子里，人们的作战方式是怎样的？讲述：“一车当十骑”的含义出示《亚历山大大帝》中亚历山大出征的画面，问：大家有没有发现，亚历山大大帝出征时，他的马有什么特点？小结：古代人类骑马的大多数日子里，双脚都没有支撑。
过渡提问：既然曾经那么长久的历史中，人们骑马都没有马镫，为什么后来会出现马镫，马镫有什么作用？出示各类骑马的图片，并提问：这些骑马的人是以怎样的姿势骑马的？为什么有些人能站起来，有些人能双手厉害马鞍进行射箭，有些能在马上装备沉重的铠甲？（因为马镫可以帮助骑马的人稳定身体，解放双手，做各种高难度的动作）三、马镫的传播出示马镫传播的动画，解释它传播的过程出示欧洲骑士装甲图，问：1. 大家观察图片，欧洲骑士的装甲有什么特点？2. 穿着如此沉重铠甲的士兵为什么能在马上坐稳？小结：因为有马镫的存在，骑士军队逐渐取代了步兵，成为当时西欧战争中的决定性力量。
出示李约瑟和斯塔夫里阿诺斯两位历史学家的观点，问：二位思想家认为马镫有着怎样的作用，产生了哪些影响？四、深化理解播放《国家宝藏——马镫》这一视频，加深学生的认识作业：课时由于还没有改变内容，所以没有课时；写一篇小短文，谈谈对马镫的认识，字数多少取决于理解，没有限制。
板书：综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播反思：因为这是教材当中新出现的内容，还没有参考，所以在上完课之后发现备的课略有些简陋，但是补充了一段《国家宝藏》中的视频，这期节目中对马镫做了详细的介绍，所以留了十几分钟给学生看看视频感受马镫的魅力。
探究二、从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播 课件(12张PPT)
“不同文明的接触，以往常常成 为人类进步里程碑。希腊学习埃 及，罗马学习希腊，阿拉伯学习 罗马，中世纪的欧洲学习阿拉伯， 文艺复兴时期的欧洲学习东罗马 帝国。” 罗素
结合罗素观点，依据所学知识，列举不同文明间互相学习的事例。
阿拉伯文化是在吸收消化古埃及、两河流 域、波斯帝国和希腊罗马文化的基础上形成的。
马镫所主导的一幕幕历史大剧： 1、公元374年，北匈奴单于巴兰伯率匈奴骑兵西渡顿河， 击败以步兵方阵为主力的东哥特军队，宣示了骑兵时代的来临； 2、阿提拉（406－453）率匈奴骑兵横行欧洲如入无人 之境，被教廷和欧洲封建主恐惧地称做“上帝的鞭子”； 3、唐朝名将李靖率三千精骑奇袭阴山的突厥王庭，引 弓百万的突厥大帝国土崩瓦解（630年）；
课堂小结
定义
马镫
中 国 文明传播
传播
影响
欧 洲
各美其美，美人之美，美美与共，天下大同！
启示：注重文化交流，取其精华，弃其糟粕
自我测评答案 1、 A
2、欧洲中世纪封建制度最大特征：封建庄园制度、 封建农奴制度和封建等级制度，以及基督教的作 用和影响。 3、 D
4、公元前4世纪，亚历山大帝国
2世纪，罗马帝国 8世纪中叶，阿拉伯帝国 5、略
成熟的双马镫的使用，标志着骑马用具的完备，骑兵 的发展从此进入新时期。 骑兵开始使用马镫后，作战能力大大增强。 首先，骑兵可稳稳地坐在马上自如地使用武器攻击敌人； 其次，人与马牢固地结合在一起，骑兵可借助战马的力 量刺杀敌人，冲杀力极强； 第三，马镫为骑兵能冲入步兵阵营、近距离搏杀创造了 条件。随着盔甲装备的加强，骑兵可在步兵阵营中横冲直撞， 威力尽显。
马镫
马镫是骑马时的踏脚和支撑 装置，一般成对垂于马鞍两 侧之下。
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古希腊石刻
汉代无马镫的重骑兵石画
发明马镫的构思很可能是从上马时偶尔利用皮 绳打成环再踩环而上的经验中得到启发而发明 的。最早使用这种皮绳套的大概是中国的中原 人、印度人或与中国接壤的中亚游牧民族。
大约到公元3世纪时，中国人已在铸造金属马镫。
在湖南长沙西晋永宁二 年(302年)墓葬中，出土 的三件骑马青瓷俑随葬 品，发现马鞍左前侧处 作出三角状镫，成为单 蹬，这是目前最早的马 镫形象。
1、传播路线 金属马镫发明后传播到东北亚的高句丽地区，并 通过突厥等草原游牧民族向西传播。6世纪末至7 世纪初，萨珊波斯人从突厥人那里引入马镫，并 于7世纪初传入阿拉伯地区。7世纪早期，马镫传 向东欧和东罗马帝国，并继续向北欧、西欧等地 传播。
马镫的传入对中世纪欧洲历史的影响？ 马镫将骑手与马融为一体， 这些骑手手持长矛或重的长 枪，越来越普遍的披挂金属 盔甲，成为纵横欧洲中世纪 近1000年的封建骑士。
江苏南京象山墓出土的东 晋早期陶马，显示当时已 经有了成熟的双马镫。
这对骑兵的影响？ 成熟的马镫的使用，标志着 骑乘用的马具的完备，使得 骑兵的发展进入一个新时期。 骑兵和战马很好地结合在一 起，使复杂的战术动作和训 练变得更容易了，能够充分 发挥甲胄和兵器的效能，为 重装甲骑兵的大规模提供了 技术支持。
综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
中世纪欧亚大陆出现了诸多疆域辽阔的帝 国，消除了由来已久的地区孤立，欧亚各地区 之间的文明在商业、技术、宗教和知识等方面 建立起联系并相互影响，马镫就是这种联系与 影响的见证之一。有学者评价说，几乎没有发 明像马镫这么简单，但是几乎没有什么发明对 历史有如此的催化作用。让我们以马镫为切入 点，来探究一下中世纪欧亚国家间的文明传播。
资料：哲学家罗素说：“不同文明的接触，以往常 常成为人类进步里程碑。希腊学习埃及，罗马学习 希腊，阿拉伯学习罗马，中世纪的欧洲学习阿拉伯， 文艺复兴时期的欧洲学习东罗马帝国。” （罗素《中国问题》）
结合所学知识，请列举不同文明间相互学习的事例
佛教的对外传播；亚历山大帝国、阿拉伯帝国促进了 在人类历史的进程中，不同文明之间是相互影 东西方文明的交流；日本的方方面面深受中国文化的 响的，不同文化之间的相互吸收和融合促进了 影响等 人类文明的发展。 世界上的不同文化应该多元共存，和平共处。
马镫是骑马时的踏脚和支 撑装置，悬挂于马鞍的两 边，供骑者放置双脚，也 可以辅助骑者上下。 起到稳定身体的作用， 也可以解放双手，在马 上做出各种动作。
在没有马镫的时代，骑马是一桩苦差事
亚力山大大帝率军横跨整个中亚时，他的骑士们的 双腿也是横跨于马鞍两旁，双脚没有任何东西可以 支撑，其艰难困苦可想而知。中国的战国时期，赵 武灵王为抗击北方游牧民族侵扰，推行“胡服骑 射”，但战国乃至汉初的骑兵马具中也没有马镫。