小篮球原地运球与游戏的课件.ppt

快速反应能力和身体的灵敏性。可以
培养学生的合作意识及团结拼搏精神，
培养学生小篮球活动的兴趣，有助于
学生终生体育锻炼意识的形成。
教学目标
1、认知目标：让学生尝试原地运球的基本动 作，能够有节奏的进行运球，使学生感受篮 球运动的乐趣。
2、技能目标：利用各种方式的练习方法，使 学生初步学习原地运球技能，从而提高控球 能力。
1、怎么学 2、为什么这样学
学法：学生首先看、听师的讲解 与示范，然后徒手模仿，当师纠错时 及时的改正；集体练习与分组练习中 与他人合作，相互学习相互纠错。学 生示范，学习好的，纠正错误的动作。
为什么这样学
在教学中通过主动参与，亲身 实践，达到学练目的，在导与学的 双作用下，学生尽情发挥直接的能 动性，提高
结束部分
1、学生集合后跟师一起做放松活动。 2、学生自评、互评上课表现，谈谈 学习感受 3、教师评价学生。
Байду номын сангаас什么要让学生自评互评？

学生人数多，教师不肯能一一指导，所以自
评能让学生自己感受自己在这节课中的不足和收
获，而且学生通过自评他能更好的记住自己的缺
点与优点，才能更好的改进。互评是为了让学生
小篮球原地运球与游戏 说课
第十二小学
白会芳
小篮球原地运球与游戏的说课稿
一、教 材 分 析 二、学 情 分 析 三、教 法 分 析 四、学 法 指 导 五、教 学 过 程
教材分 析
教学内容
教学目标
教学重难 点
教学内容

小篮球活动是小学中高年级学生
非常喜爱的一项体育运动。开展小篮
球活动，可以发展学生的奔跑能力、
发现他人的长处与不足，从而达到看看自己是否
也有类似的情况，再去改进。教师评价是给学生
一个肯定，一个提示。让学生在自评、互评和教
师评价中充分感到一份成功的自豪感和愉悦的情
感，树立信心。
教学反思
上完这节课有三个方面的需 要改进：第一，没有充分利用哨 音来控制学生的活动，应该将哨 音作为调动学生活动的工具来避 免过多的话语；第二，身为体育 教师声音不过干脆利落，下达命 令时有过多的话语，应精炼明确； 第三，游戏的设计与教学内容没 有紧密的联系起来，应该将游戏 作为教学内容的一个提升，让学 生在玩中练，学中玩，达到教学 目标。
XXX ｜ ① ② ③ ｜
XXX ｜ ① ② ③ ｜
XXX ｜ ① ② ③ ｜
XXX ｜ ① ② ③ ｜
篮球是一个集体活动，而且不是原地进行的， 它是在跑动中进行的，所以说，设计这样的游戏， 第一：培养学生团结合作的精神；第二：提高学 生的奔跑能力；第三：学生在生长发育阶段，适 量的奔跑可以促进的心肺功能，而且锻炼身体素 质；第四：奔跑类比赛型的游戏符合学生的年龄 特点；第五：教学与游戏结合能提高学生的学习 兴趣，能让学生体验到体育课的快乐与成功。
3、演一演。请个别学生展示原地运球的 动作（通过展示，让表演的学生享受 一种自豪感，让观赏的学生产生一种 羡慕感，激发学生学习的兴趣）
游戏―体验快乐
1、教师讲解游戏的方法与规则，并示范。 （通过游戏，激发学生锻炼身体的意识，提 高奔跑的能力及团队合作的精神）
2、学生分组比赛。（在比赛中，让学生感受 自主与合作的乐趣）
3、情感目标：培养学生果断、顽强，主动参 与的意识以及能与同伴和谐相处、团结协作 的精神。
教学重难点
教学重点：
教学难点：
手触球的手型
小臂下压
1、生理发展来看，四年级学生身体形 态的发育基本处于均匀增长阶段。
2、从身体素质发展来看，学生各方面 身体素质都有了较大的发展。
3、从心理发展来看，学生的注意力有 很大的提高，但无意注意仍然占主导地 位，参加体育活动的激动还是以直接兴 趣为主，对运动技术学习并不十分感兴 趣，群体意识和集体荣誉感较强。
基本活动能力，同时注重学生 间互助，互学意识。
教学过程
准备部分 1 课堂常规 2 热身活动
基本部分
一、课堂导入
提问：你们经常看篮球 比赛吗？知道哪些篮球运 动员?（通过提问更好的 激发学生的兴趣和学习篮 球的欲望）
学习原地运球——合作学练
1、讲一讲：教师讲解动作要领，学生认 真听讲。
2、练一练。学生集体练习，分小组合作 学练，体会原地运球的动作要领。
1、怎么教 2、为什么这样教
怎么教
教法：
教学中，教师讲解与示范结 合，练习与纠正结合，集体练习与 分组练习相结合；典型示范；注重 启发、引导，培养学生主动参与， 自主学练的学习兴趣。
为什么这样教
首先，通过讲解与示范让学生了解原地运球 的动作要领，使学生在脑海中对篮球运球有一个 初步的轮廓；其次，在练习中教师巡回指导组织 学生练习体现教师的主导作用，教师给学生纠正 动作体现体育课是以学生为中心，学生是主体； 学生集体练习与分组练习，在练习中学生有大量 的时间相互学习相互纠错，能培养学生的协作精 神，学会自主学练同时又学习了动作。找一些典 型进行示范，动作做的好的同学其他学生能有一 个比较，动作做的一般的同学师当场纠错，能让 学生牢记正确的动作方法，下去改正。