传神写照的人物画

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岭南版美术八上第6课《传神写照的人物画》课件

岭南版美术八上第6课《传神写照的人物画》课件


第一部分:听乐 第一卷描绘了韩熙载与宾客们。画上每个人物的精神和视线,都集中到 了琵琶女的手上,人们敛声屏气的神情使场面显得十分宁静,从这弹奏琵琶 的手上,似乎传出了每秒清脆的音符,而这音符震动着观众的耳膜,构设了 他们的内心情感。画家对于不同的人物,根据他们不同的身份和年龄,刻画 出他们各自不同的姿态、性格和表情,显示出作者不同凡响旳画艺。此段出 现的人物最多,共有七男五女。
小结
• 画家对人物的刻画尤为深入,以形写神, 显示出高超的 艺术水平。五代人物画中肖像画的技巧前所未有地发展, 顾闳中就是一位著名的肖像画家。古代称肖像画为“写 真”,“真”就是指对象内在的精神本质,即“神”,具 备了高超的写真技巧,对创作人物画来说自然是得心应手。 通过对不同对象的形体姿态、目光手势的相应描绘,画中 人物有的弹奏舞蹈,有的按拍欣赏,情态生动。而对主人 公刻意描绘,曲尽神形。韩熙载形体高大轩昂,戴高巾, 从倚栏倾听,到挥锤击鼓,直到曲终人散,各个不同的场 合始终眉峰双锁,若有所思,沉郁寡欢,与夜宴歌舞戏乐 的场面形成鲜明对比,表现了韩熙载复杂的内心世界,刻 画了人物特殊的个性,十分传神,由此深化了《夜宴图》 的内涵。 作品的艺术水平也相当高超。造型准确精微,线条工细流 畅,色彩绚丽清雅。不同物象的笔墨运用又富有变化,尤 其敷色更见丰富、和谐,仕女的素妆艳服与男宾的青黑色 衣衫形成鲜明对照。几案坐榻等深黑色家具沉厚古雅,仕 女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图案又绚烂多采。不同色 彩对比参差,交相辉映,使整体色调艳而不俗,绚中出素, 呈现出高雅、素馨的格调。
问题
• 1.请问同学们日常生活中是否对中 国画有一些了解呢?请讲讲 • 2.同学们对中国画人物画可否了解 呢?它最大的特点是什么?
中国画
• ——惯指唐宋以来流行的卷轴画,其 渊源可追溯到战国秦汉时期,广义的 中国画还包括古代帛画,壁画,屏风 画等,在长期的发展中形成人物,山 水,花鸟三科主要画科。中国画是在 20世纪初期,西方绘画传入中国以后 与之相对应的使用名称。

《传神写照——人物画》说课稿

《传神写照——人物画》说课稿

《传神写照——人物画》说课稿尊敬的各位评委专家,您们好!我说课的课题是《传神写照-----人物画》,选自人教版《美术鉴赏》中的第六课,属于《美术课程标准》中第八页系列一:美术鉴赏模块。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析本课为中国人物画部分,把教材一课中的一个部分用一个课时来上旨在让学生从走马观花的观赏转变为下马看花的鉴赏。

教材前面学习了两课内容是中国古代墓室壁画和宗教壁画,前两课的鉴赏学生从另一角度对中国人物画有了一定的感知,另外在初中美术教材中也曾经鉴赏过中国人物画。

内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代人物画,让学生在人物画的鉴赏过程中,了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点,重点了解中国古代人物画的创作理念,尤其是价值追求的核心理论──“传神写照”。

二、学情分析:高一的学生对中国人物画有一定的认识能力,如从画法样式上能分出工笔,写意,白描等,在题材分类中知道风俗,仕女等,随着知识的积累和阅历的增加,对事物的看法也比较全面、深入,但也会偏颇,个性十足,所以这就需要教师引导学生正确的去欣赏作品,读懂并理解特定历史时期的作品的内涵,在学生掌握美术作品欣赏的方法的同时,学生的拓展和创新能力也得到充分的培养和锻炼。

三、说教学目标根据《美术课程标准》提出的目标,结合本课教材的特点,联系高中生的认知、思维的规律,将本课教学目标定为:认知目标:通过课前查阅、作品分析理解中国人物画的艺术特点,了解其创作理念。

并能用语言表述技能目标:通过观察、分析,小组竞赛等方式掌握“描述-感受-分析-评述”这一鉴赏美术作品的方法。

情感目标:通过对作品的欣赏,大胆想象、表述,形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感态度四、说教学重点和难点:在明确教学目标的前提下,我确立了以下重难点:重点:中国古代人物画的创作理念的核心理论--传神写照难点:掌握“描述-感受-分析-评述”这种鉴赏美术作品的方法。

《⑥传神写照的人物画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册

《⑥传神写照的人物画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册

《传神写照的人物画》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次人物画课程,使学生能够:1. 了解中国画的基本技巧与特征。

2. 学会如何进行基础的人物观察和轮廓绘制。

3. 培养学生对人物特征的敏锐观察力和表现力。

二、作业内容本课作业内容主要围绕人物画的基本绘画技巧展开,具体包括:1. 观察与写生:学生需选择一位同学作为模特,进行细致的观察和写生,注意捕捉人物的特征,如面部表情、发型、身体姿势等。

2. 轮廓绘制:学生需用铅笔或毛笔勾勒出模特的基本轮廓,注意线条的流畅和准确。

3. 人物特征表现:学生需运用所学的人物特征观察方法,通过线条、色彩和笔触表现模特的个性特征和情感表达。

4. 绘制练习:根据老师提供的步骤图,学生进行小幅的绘画练习,旨在熟练掌握基础笔法与构图技巧。

三、作业要求作业要求如下:1. 观察与写生阶段,学生需细致观察模特的每一个细节,并准确记录在画纸上。

2. 轮廓绘制时,线条应流畅、自然,轮廓的形状应与模特的形体相吻合。

3. 在表现人物特征时,学生应结合自己的观察和感受,用线条和色彩展现模特的个性和情感。

4. 绘画练习中,学生需按照老师提供的步骤图进行练习,注意掌握基础笔法和构图技巧。

5. 作业需保持画面整洁,色彩搭配合理,整体构图和谐。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行:1. 观察与写生的准确性:是否能够准确捕捉模特的特征。

2. 轮廓绘制的流畅性:线条是否流畅自然,轮廓形状是否准确。

3. 人物特征的表现力:是否能够通过线条和色彩表现模特的个性和情感。

4. 绘画技巧的掌握程度:基础笔法和构图技巧的掌握情况。

5. 画面的整体效果:画面是否整洁,色彩搭配是否合理,整体构图是否和谐。

五、作业反馈作业完成后,学生需进行自我评价、互评及教师评价。

教师根据学生的自评和互评情况给出综合评价,并提供具体反馈意见和改进建议。

同时,将优秀作品进行展示和交流,鼓励学生在实践中不断进步。

根据反馈意见,学生需对作业进行修改和完善,以提高绘画技能和创作水平。

传神写照——中国人物画

传神写照——中国人物画

《洛神赋图》(局部) 东晋 顾恺之
《韩熙载夜宴图》 五代 顾闳中
宽28.7厘米,长335.5厘米王Fra bibliotek山朱铣
琅粲
李姬
李佳明
陈致雍
《韩熙载夜宴图》(局部) 五代 顾闳中
《韩熙载夜宴图》 五代 顾闳中
怎样的神情?
《洛神赋图》(局部) 东晋 顾恺之
《泼墨仙人图》 南宋 梁楷
我没有体验过的生活——
帝王的生活
《步辇图》 唐 阎立本
《历代帝王图》(局部) 唐 阎立本
中国人物画的特点
(多长线)
1. 以线造型,重传神;
2. 以长卷的形式;
3. 多视点透视(散点透视)。
《九方皋》 现代 徐悲鸿
《小庭婴戏图》 宋 佚名
《高贤读书图轴》 明 陈洪绶
七年级下册
传神写照
——中国人物画
传神——
指生动逼真地刻划出人或物的神情。
“神仙”的生活
《洛神赋图》 东晋 顾恺之
纵27.1cm,横572.8cm
《洛神赋图》(局部) 东晋 顾恺之
《洛神赋图》(局部) 东晋 顾恺之
《洛神赋图》(局部) 东晋 顾恺之

岭南版初中美术 《传神写照的人物画》教案

岭南版初中美术 《传神写照的人物画》教案

《传神写照的人物画》教案教学目的:1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。

2、了解宋代以来肖像画的理论精华。

3、了解当代人物画的发展。

教学重、难点:结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。

教学过程:一、导入新课两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。

揭示今天的课题传神写照——人物画。

体验过程回想刚才的一幕,让学生讨论如果让你来画这位同学,你会如何去表现?讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事,引出人物画的灵魂——传神写照。

二、鉴赏过程1、通过多媒体,师生共同鉴赏古代人物画作品:(教师引导启发学生,充分发挥学生的主观能动性)唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年,唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。

李世民坐在宫女们抬着的步辇之上,他穿的是平常的装束,但眉宇间很有神采。

禄东赞身穿团花衣,立于一名朱衣执笏引班的官员之后,神情恭谨而机警。

不画背景,以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱,这是早期人物画所常用的表现手法。

唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王:汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。

图卷以每一位帝王及男女侍从为一组,每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。

(引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏,了解中国古代人物画艺术特点。

)五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范反映了五代时期人物画创作所达到的成就。

它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节,以展现夜宴活动的丰富内容,即听乐、观舞、休息、清吹、送别。

画中主要人物有十余人,反复出现于五个情节之中,合共46人次。

其中多数是见于记载的真实人物,即韩熙载与他的宾客太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铣、状元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。

《⑥传神写照的人物画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册

《⑥传神写照的人物画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册

《传神写照的人物画》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本课作业设计旨在让学生掌握人物画的基本技巧,包括人物比例、面部表情的刻画以及衣纹的处理等,通过实践操作,培养学生的美术创作能力和审美情趣,加深对人物画艺术的理解和欣赏能力。

二、作业内容本课作业内容为“人物速写”。

学生需选择一位班级同学或身边熟悉的人作为模特,进行人物速写练习。

具体要求如下:1. 观察模特,把握人物比例和基本特征。

包括头身比例、五官分布等,通过简单的线条勾勒出大致的轮廓。

2. 刻画面部表情。

注意观察模特的表情变化,通过线条的粗细、轻重表现出喜怒哀乐等情感。

3. 描绘衣纹和姿态。

注意衣纹与体态的关系,用流畅的线条表现出衣物的质感和动态。

4. 色彩运用。

运用基本的色彩知识,如冷暖色、对比色等,为画面增添色彩层次和氛围。

三、作业要求1. 工具准备:学生需自备绘画纸、铅笔或炭笔等绘画工具。

2. 时间安排:作业时间为两课时,第一课时完成草图,第二课时完善作品。

3. 规范操作:作业应独立完成,不得抄袭他人作品。

要求线条流畅、比例准确、表情刻画生动。

4. 安全性:注意绘画过程中的用笔安全,避免划伤自己或他人。

四、作业评价1. 评价标准:从构图、比例、线条、色彩等方面进行评价,注重学生的创作过程和作品的表现力。

2. 互评与自评:学生之间相互评价作品,并提出改进意见。

同时,学生需对自己的作品进行自评,总结创作过程中的收获与不足。

3. 教师评价:教师根据学生的作品及互评、自评情况进行综合评价,给出具体指导意见。

五、作业反馈1. 课堂反馈:教师在课堂上对本次作业的共性问题进行讲解和示范,针对个别问题进行单独指导。

2. 家长反馈:教师与家长保持沟通,了解学生在家中的绘画情况,鼓励家长给予孩子支持和鼓励。

3. 后续跟进:教师可根据学生作业情况,布置相关练习,巩固所学知识,提高学生的绘画水平。

通过以上作业设计方案的实施,旨在让学生在实践中掌握人物画的基本技巧,提高审美情趣和创作能力。

八年级美术上册《传神写照的人物画》教案、教学设计

八年级美术上册《传神写照的人物画》教案、教学设计
(五)总结归纳(500字)
在总结归纳环节,我会对本节课的教学内容进行梳理,强调人物画的传神写照技法的重要性。同时,对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励,提高他们的自信心。此外,我还将布置课后作业,让学生结合所学知识,尝试创作一幅具有个人特色的人物画作品。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,培养学生的实践能力和创新意识,我特此布置以下作业:
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对美术学科的兴趣,激发他们热爱生活、热爱艺术的情感。
2.引导学生关注身边的人和事,学会用艺术的眼光观察世界,表现生活。
3.培养学生的审美情趣,提高他们对美的鉴赏能力,树立正确的审美观。
4.通过学习人物画,使学生尊重传统文化,弘扬民族精神,增强民族自豪感。
在教学过程中,教师应以学生为主体,关注学生的个体差异,因材施教。通过生动有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣,使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识,提高技能。同时,注重培养学生的情感态度与价值观,使他们成为具有较高综合素质的美术人才。以下是本章节的具体教学设计:
(四)课堂练习(500字)
在课堂练习环节,我将布置以下任务:
1.学生根据所学知识,尝试用传神写照的技法绘制一幅人物画。
2.学生在绘制过程中,注意运用线条、色彩、构图等绘画语言,表现人物形象的特点。
在学生练习过程中,我会进行个别辅导,针对他们在绘画过程中遇到的问题给予指导。练习结束后,组织学生进行作品展示,让他们互相欣赏、评价,提高绘画水平。
作业要求:
1.学生需认真对待作业,按时完成,确保作业质量。
2.在创作过程中,注重观察、思考,充分发挥自己的想象力和创新能力。
3.作业提交时,附上创作心得,分享自己在创作过程中的体会和收获。
4.教师将根据学生的作业情况进行评价,给予针对性的指导和鼓励。

传神写照的人物画

传神写照的人物画
问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。
——《虞美人》
《韩熙载夜宴图》,五代南唐 画家顾闳中 绢本设色,横335.5 厘米,纵28.7厘米。 现藏于故宫博物院。
韩熙载夜宴图 顾闳中(五代)
问题1:韩熙载夜宴图描绘了什么内容?分为几个部分?采用了怎样的构图方式? 问题2:画面的每个段落是如何做到既独立又连贯的呢? 问题3:画中的韩熙载是谁?他出现了几次?他在做什么?他的表情怎样? 他为什么会有这样的表情? 问题4:画中还有哪些人?他们都在干什么?他们的表情如何? 问题5:这幅画的色彩和线条上有什么特点? 问题6:在内容和形式上整幅作品存在着哪些对比?最主要的对比是什么?这 些对比对人物的塑造能起到什么样的作用?
传神写照
“传神写照”是指既要描绘物象的外貌又要描绘物象的精神。没有外部体貌 特征,就没有人物的存在;没有传神的内在气质表达,人物就没有精神。所 以二者缺一不可。“传神写照”成为画家塑造人物形象所追求的艺术境界, 也成为品评人物画艺术作品的标准。
思考 探究
1、作品描绘的是什么内容? 2、画家用什么样的线条描绘出人物的身份和特性?
《女史箴图》是顾恺之根据张华的《女史篇》画的一幅插图性画卷,现存唐代摹 本,原有12段,因年代久远仅剩9段。 作品采用游丝描手法,笔法如春蚕吐丝,画面中的线条均匀优美,人物衣带飘洒, 形象生动,真实而生动地再现了贵族妇女的娇柔矜持,无论身姿、仪态、服饰都 合乎她们的身份和个性,形神兼备。
《女史箴图》局部 绢本设色 顾恺之 长348.2cm,高24.8cm,现藏于大英博物馆
请同学们对比这两幅帝王图,他们分别有什么特性神韵,从哪些细节可以看得出来?
有所作为的帝王, 冠带轩冕、威严肃 穆、睿智颖悟,一 派雍容大度的神态。
曹丕在画中的形象, 虽有皇帝的气势, 但心地狭隘,显得 外露不含蓄,目光 逼人,一副骄横不 可一世的神态。

苏少版七年级美术下册课件-第1课传神写照——中国人物画

苏少版七年级美术下册课件-第1课传神写照——中国人物画

小卡片
白描,源自绘画的粉本画样,经隋唐至宋,逐渐发展 为独立的绘画样式。白描不施色彩,纯用墨线勾勒形象, 画面朴素优美,要求画冢有很局的绘画技巧。
表达感受
梁楷可以说是大写意人物画 的开山鼻祖。这位极具个性和敢 于创新的画家,是画史上最有特 色的人物之一。他性格高傲,嗜 酒,世称“梁疯子”,皇帝赐予 金带,他却挂于院内,不受而去。 他的画风正是他狂放不羁的性格 的表露。《泼墨仙人图》用寥寥 几笔,将人物的神韵表现得淋漓 尽致,生动诙谐。你有没有想过, 人物画还可以这样画?
谈谈你对《开国大典》这幅画的感想。
谢谢
九方皋(中国画)
徐悲鸿的《九方皋》取材于《列子》中的故事,意思是说 九方皋注重的不是马的皮毛外貌,而是马的内在精神、品质。 徐悲鸿笔下的马都是奔放不羁的野马,从来不戴缰辔,画中黑 色的雄马却是个例外。有人问他为什么,休悲鸿曾解释说: “马也和人一样,愿为知已者用,不愿为昏庸者制。”
见证历史
老一辈艺术家为中国的美术事业作出了开拓性的贡献。新中国 成立以后,油画、中国画在反映现实生活和历史事件的广度和深度, 以及艺术风格的多样化方面都取得了令人瞩日的成就。董希文的油 画《开国大典》成功地表现了中华人民共和国成立这具有伟大历史 意义的事件。
开国大典摄影图片
开国大典(油画)
《开国大典》描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人 民政府成立时在天安门举行庆典的盛况。作者董希文曾亲身参加开 国大典,他把自已的切身感受倾注于作品之中。《开国大典》不仅 真实再现了这一震撼世界的历史事件,而且以宏大的气势、庄严的 构图、灿烂辉煌的色彩歌颂了新中国的似镐前程和无限生机。
女娲补天图(中国画)
任伯年,名颐,字伯年。他的人物画题材非常广泛,历史 人物、神话传说、神佛鬼怪以及现实生活中的亲朋好友、市井 人物都会在他笔端生动流现。历史传说人物、神佛鬼怪形象出 在任伯年的画中,常常是寓意深刻、有所特指的。《女娲补天 图》隐含着画家对山河破碎、清政府腐败无能的黑暗现实的不 满。

传神写照的人物画 课件2024—2025学年岭美版八年级美术上册

传神写照的人物画 课件2024—2025学年岭美版八年级美术上册

惨遭掠夺,随即流失海外,现藏于美国波士顿博物馆。
当历史被印在泛黄的纸张 故事就被承载于流转的时光 大唐芙蓉园的夏日光景里 水光潋滟,天色空蒙 蓦然回首时看见几个姑娘 她们织锦捣练,笑语盈盈 像极了张萱画里的模样
唐宫仕女图 仕女图:人物画科中专指描绘上层妇女生活为题材的一个分类。
《虢[guó]国夫人游春图》
• 春蚕吐丝描
不用折线,也没有粗细的突变,含蓄、飘忽。
• 顾恺之对人物形象和生活场景的再现真实而生动。线条细劲圆转,仿佛春 蚕吐丝,故称为“游丝描”,亦称"春蚕吐丝描"。
什么是中国古代人物画的“传神写照”?
顾长康画人,或数年不点目精(睛)。人 问其故,顾曰:“四体妍蚩chī,本无关于 妙处,传神写照,正在阿堵中”
了解唐代“打工人”名场面
她们在什么地方做什么?
张萱 《捣练图》
此图描绘了唐代仕女在捣练、理线、熨平、缝制劳动操作时的情景。画中仕女们面带笑意、贤淑优雅动
作,凝神自然、细节刻画生动。
这幅 《捣练图》线条工细遒劲,颜色富丽人物造型丰腴自然。表现出唐代仕女画的典型风格纵使画中的
场景已成过往,但我们仍然沉浸于画中充满魅力的大唐盛世。《捣练图》在1860年英法联军“火烧圆明园”时
南朝·宋·刘义庆《世说新语·巧艺》
注释
• 目精:眼珠。 • 四体:四肢,这里泛指形体。 • 妍蚩:同“妍媸”,美丑。 • 传神:指生动地表现出人物的神情意态。 • 写照:摹画人像。 • 阿堵:"这,这个",是六朝和唐时的常用语,相当于现代汉语的“关键处”。
传神写照
既描绘物象的外貌又要描绘物象的精神
• 与传统绘画的关系? ·················严格复原图像还是大胆创新?

传神写照的人物画教案

传神写照的人物画教案

传神写照的人物画教案传神作为人物画的创作理论,最早在绘画界明确地使用这个概念并系统地加以论述的是东晋的顾恺之。

以下是分享给大家的传神写照的人物画教案,一起来看看吧!传神写照的人物画教案篇1 教材分析《传神写照――人物画》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第十二课。

教材前面两课是中国古代墓室壁画和宗教壁画,前两课的鉴赏学生从另一角度对中国人物画有了一定的感知,另外在初中美术教材中也曾经鉴赏过中国人物画。

内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代人物画,让学生在人物画的鉴赏过程中,了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点,重点了解中国古代人物画的创作理念,尤其是价值追求的核心理论──传神写照。

学生分析高中的学生对中国人物画有一定的认识能力,如从画法样式上能分出工笔,写意,白描等,在题材分类中知道风俗,仕女等,但认识不够全面,在本课的教学中可以让学生有更全面的了解,但这并不是本课的重点。

高中的学生具备了一定的美术鉴赏能力,有一定的文学历史知识积累。

欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识,欣赏是需要一定的知识和修养的。

同时,欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度,需要情感和借助想象。

高中学生具有了这样的能力,但显得力不从心。

这就需要教师引导学生正确地去欣赏作品,读懂、理解特定历史时期作品的内涵。

美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。

在学生掌握美术作品欣赏方法的同时,也使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。

设计理念新课程标准下的美术鉴赏,要求高于一般的欣赏水平,是对美术作品的鉴别与欣赏,为了拓宽学生知识面,更多的展开自主学习、讨论。

本课抛弃了以美术史为线索的教学思路,对教材进行了一定的取舍,在教学中选择与学生其它相关学科相联系的方式(历史、文学),激发学生学习兴趣,启发和引导学生主动参与美术鉴赏活动,提高学生自主探究的意识。

教学目标知识目标:理解中国人物画独特的艺术特点,了解中国人物画的创作理念。

能力目标:通过引导,掌握鉴赏中国人物画作品的方法,提高学生的美术鉴赏能力。

岭南版美术八上第6课《传神写照的人物画》课件 (共79张PPT)

岭南版美术八上第6课《传神写照的人物画》课件 (共79张PPT)
1.隋代虽然历时短暂,但曾出现一度辉煌局面,聚集南北 画家之精英,各展所长,涌现出扬子华、展子虔、扬契丹、田 僧亮等名家,或精于宫观,或擅画贵族车马,或以佛寺壁画见 长,惟憾鲜有画迹流传。它们在南北朝与唐代之间有承上启下 重要的作用,是唐朝绘画灿烂发展的前奏。
2.唐代是中国封建社会最为辉煌的时代,绘画也达到了鼎 盛时期,它是古代绘画发展的又一高峰,不仅为中国艺术增添 了光辉,而且对世界美术也发生着重要影响。而人物画也在此 时进入到其发展史上的黄金时期。
备骑出行图(隋代)
位于山东嘉祥英山徐敏 行夫妇合葬墓西壁中部,发 现于1976年。画面上4人 身着圆领衫袍,并肩而立, 二人执灯,一人执伞,一人 执扇。虽然4人在站立方向 上一致,但几个人之间相互 照应的眼神面部表情却显出 了微妙变化,代表了隋代人 物画的较高成就。
阎立本 (601-673)唐代杰出
魏晋六朝时期人物画注重对人性情和神情的表现, 由此奠定了中国人物画的审美基调,并成了千古 不移的准则。人们对形而上的神的关注远远超过 了一般意义上的形。“以形写神”、“传神”, 成了中国人物画的传统。这一时期提出的“形 神”、“气韵”等绘画审美概念也是该阶级人物 画成就的概括。
唐代经济高度发达,绘画也得到了超越性的发展, 尤其是人物画,形成了一种鲜明的时代风格,画 技也达到了一个历史性的高度,反映了当时的社 会风尚。
23
《洛神赋图》 东晋 顾恺之
24
魏晋南北朝时期的人物画特点:
一. 在塑造人物形象的基础 上,更加 强对人物神情的刻画,即所谓“传神” 也. 二. 运用均匀细腻的线条,有“春蚕 吐丝”及“游丝”描之称,是其线条 的集中表现.
三、隋唐时期 ◇人物画的成熟时期
隋、唐时期的人物画(581—907年)

《传神写照——人物画》教学设计

《传神写照——人物画》教学设计

《传神写照——人物画》教学设计教材分析:《传神写照--人物画》是人民教育出版社-普通高中课程标准实验教科书的第十二课。

本课在内容上分为两大部分,分别是古代人物画和现代人物画。

其中以古代人物画为主,以面对面写生和默写的典范作品来体现古代人物画传神写照的特点。

现代人物画简单欣赏。

为了使学生了解和认识我国古代艺术家精深的艺术造诣、对古代悠久文明的历史的景仰,以及现代艺术家继承、发扬和创新古人传神写照的精神,正确认识它在世界艺术中的地位和价值,增强民族自豪感。

学情分析:高一学生思维开阔,学习兴趣高涨,对现代艺术感兴趣,但对中国古老民族艺术了解还不够,因此,教师在课堂要加以引导和促进。

教学目标:1、知识与能力培养目标:了解古代人物画,进一步深入了解人物画的特点和时代背景。

2、情感态度价值观培养目标:通过本课学习,学生能感受到古代艺术的博大精深以及现代人的继承和发扬、创新能力,增强民族自豪感。

3、创新能力目标:在学习中,激发学生的求知欲望和探究性思维,提高学生的艺术鉴赏能力,开阔眼界。

教学重点:古代肖像画理论的深刻认识和价值教学难点:现代人物画对古代的继承和创新的关系教学关键:教师的引导、课堂演示和学生的投入程度教学过程:一、组织教学:调试多媒体、检查教具、师生问候。

二、导入:教师:同学们,今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习,穿着现代的服装,课余时间可以上上网、打打游戏和看看电影等。

但有没有想过距离我们几千年的古代人,他们过着一种怎样的生活,就让我们怀着一颗真诚而渴盼的心,走进他们的世界。

三、新授:老师简介古代人物画发展的脉络及特点,引出古代传神写照典范作品《韩熙载夜宴图》并简介其背景(学生课前已预习)。

1、古代人物画典范作品:《韩熙载夜宴图》顾闳中第1组问题:韩熙载夜宴图描绘了什么内容?第2组问题:这幅画分为几个部分?采用了怎样的构图?第3组问题:画中的韩熙载是谁?他出现了几次?他在做什么?他的表情怎样?他为什么会有这样的表情?第4组问题:画中还有哪些人?他们都在干什么?他们的表情如何?第5组问题:这幅画的色彩和技法有什么特点?教师引导,学生各抒己见,得出结论。

传神写照——中国人物画

传神写照——中国人物画
传神写照
——中国人物画
曹植 七步诗
煮豆燃豆萁, 豆在釜中泣。 本是同根生, 相煎东 晋 顾 恺 之
作品赏析 :
全卷分为三个部分,曲折细致而又层次分明地描绘着曹植与洛神 真挚纯洁的爱情故事。人物安排疏密得宜,在不同的时空中自然地交 替、重叠、交换,而在山川景物描绘上,无不展现一种空间美。 全画用笔细劲古朴,恰如“春蚕吐丝”。山川树石画法幼稚古朴, 所谓“人大于山,水不容泛”,体现了早期山水画的特点。 此图卷无论从内容、艺术结构、人物造形、环境描绘和笔墨表现 的形式来看,都不愧为中国古典绘画中的瑰宝之一。
怎样的神情?
《韩熙载夜宴图》无疑是中国古代情节性绘画 的杰作,它以连环长卷的方式描摹了南唐时期官宦 韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙载何许人也?他原 为北海(今山东潍坊)人,出身官宦名门,南投南唐 后屡献国策却不被信用,面临北宋大兵压境,苟延 残喘的后主李煜想用他为相,自知回天无力的韩熙 载为避免南唐后主李煜的猜疑,天天欢宴,夜夜声 色,藉此表示对于政治了无兴趣。李后主闻听后派 出画家顾闳中和周文矩夜入韩府了解实情,画家以 韩熙载夜宴的场景默画成图,李后主看后,唏嘘之 余,也只有发出“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改” 的慨叹 。
清吹
燥热难耐的韩熙载干脆脱去外衣,袒露胸膛坐在椅子上,执扇驱热, 自顾与眼前的婢女说话。中间的五位女子则坐成一列,参差婀娜,笙箫 合奏出的曲子,悠扬动听,客人们的情绪被调动起来了,屏风前后,一 位男客和一位女子正调情言笑——画面中隐约可闻悦耳的丝竹清音。
告别
再难舍的欢宴也总是要结束的,宾客们有的准备离去了,有的还眷眷 地与女伎们谈心调笑,韩熙载一手举在胸前示意,另一手紧握鼓槌,似乎意 犹未尽,要通宵达旦的样子。卷尾处,一女子作泣别状,一男子揽腰柔情哄 劝——画面戛然而止。

6传神写照的人物画

6传神写照的人物画

孟 蜀 宫 妓 图
唐 寅
仕 女 陈 洪 绶
临 任 伯 年 册 页 龚 卫 平
欣赏
仙 风 道 骨
泼 墨 仙 人 图 梁 楷 欣赏
宋《朝元图》 欣赏
环 头 豹 眼
钟 馗 像 欣赏
欣赏
推 陈 出 新
泰 戈 尔 像 徐 悲 鸿 欣赏
流 民 图 蒋 兆 和
杜 甫 像 蒋 兆 和
人 物 何 家 英
韩 熙 载 夜 宴 图 顾 闳 中
欣赏
临 《 重 屏 会 棋 图 》 龚 卫 平 欣赏
历 代 帝 王 图 阎 立 本 欣赏
丰 肌 肥 体
簪 花 仕 女 图 局 部
周 昉
捣 练 图 张 萱 欣赏

满英
面雄
植无
娇 媚
物 : 面
颈 美
若人

桃无 花肩

、 柳









桃 战 国
1. 2.
学 一我生 百在作 字本业 记节完 录课成 陈最了 述重吗 你要? 喜的 欢收 的获 一是 幅: 画 。
推 作分人
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我 审仕形
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转 彩 流描 光形 纳绘 美影 景画
缤 纷
北大附中为明广州实验学校·龚卫平
一我

百在 字本

记节 录课

陈最 述重 你要
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喜的

苏少版美术七下第一课《传神写照——中国人物画

苏少版美术七下第一课《传神写照——中国人物画
马享名于世。
徐悲鸿 《奔马图》
从这幅画的题跋上看,此《奔马图》作于 1941年秋季第二次长沙会战期间。此时, 抗日战争正处于敌我力量相持阶段,日军 想在发动太平洋战争之前彻底打败中国, 使国民党政府俯首称臣,故而他们倾尽全 力屡次发动长沙会战,企图打通南北交通 之咽喉重庆。二次会战中我方一度失利, 长沙为日寇所占,正在马来西亚槟榔屿办 艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头,心急如 焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的 忧急之情。
任伯年 (1840—1896)
清末的一位绘画全才。名 颐,浙江山阴人。擅长人 物,亦擅花鸟、山水。画 风明快清丽,雅俗共赏。
任伯年的绘画发轫于民间艺术,他 重视继承传统,融汇诸家之长,吸收了 西画的速写、设色诸法,形成自己丰姿 多采、新颖生动的独特画风。
任伯年精于写像,是一位杰出的肖 像画家。人物画早年师法萧云从、陈洪 绶、费晓楼、任熊等人。工细的仕女画 近费晓楼,夸张奇伟的人物画法陈洪绶, 装饰性强的街头描则学自任薰,后练习 铅笔速写,变得较为奔逸,晚年吸收华 (岩)笔意,更加简逸灵活。传神作品 如《三友图》、《沙馥小像》、《仲英 小像》等,可谓神形毕露。 就任伯年的个人艺术造诣来看,花鸟画 的本领比较高,若以当时画坛的情况而 言,他的人物影响比较大,原因是当时 画人物画家少,成就高者更少,象任伯
在此幅画中,徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色 勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位,并以 干笔扫出鬃尾,使浓淡干湿的变化浑然天 成。马腿的直线细劲有力,犹如钢刀,力 透纸背,而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有 弹性,富于动感。整体上看,画面前大后 小,透视感较强,前伸的双腿和马头有很 强的冲击力,似乎要冲破画面。
徐悲鸿 《群马图》
顾闳中 (902——970)
五代时期南唐杰出画家,江南人,元宗、 后主时任侍诏。他擅长人物画和故事画, 《韩熙载夜宴图》是其代表作。
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魏晋六朝时期人物画注重对人性情和神情的表现, 由此奠定了中国人物画的审美基调,并成了千古 不移的准则。人们对形而上的神的关注远远超过 了一般意义上的形。“以形写神”、“传神”, 成了中国人物画的传统。这一时期提出的“形 神”、“气韵”等绘画审美概念也是该阶级人物 画成就的概括。 唐代经济高度发达,绘画也得到了超越性的发展, 尤其是人物画,形成了一种鲜明的时代风格,画 技也达到了一个历史性的高度,反映了当时的社 会风尚。
宋朝建立,在比较长的时期内社会相对安定,中原的经济 和文化又得到恢复和发展。首都开封是政治、经济和文化中心, 也是有近百万人口的大都市,绘画创作活动空前活跃。北宋初期, 西蜀、南唐的画家相继来到开封,和中原画家共同形成阵容强大 的化合队伍。绘画作为商品出现在市场,每逢年节还有节令画应 市。公元1127年宋高宗赵构建立南宋,定都临安(今杭州), 杭州继开封之后成为绘画发展中心,北方一些画家纷纷南渡,和 江南画家共同促成了南宋绘画艺术的繁荣。在北宋文人绘画潮流 的基础上,一些汉族士大夫画家重新活跃起来,燕京(今北京) 成为北方绘画发展中心,并对元代绘画发展产生直接影响。 表现贵族士大夫生活的绘画,在唐代的基础上有着相当发展, 西蜀宫廷画家阮知诲、阮惟德父子皆以此擅长。南唐周文矩、顾 闳中等人更是此中高手,他们的创作鲜明地反映了这一时期上层 人物的生活面貌,塑造形象也更为细腻传神,甚至能刻画出较为 复杂的内心世界。
画中右起第一位贵妇,身披紫衫,左手执拂尘,右 手轻拢纱衣,侧身逗弄着身旁摇头摆尾的小狗。另一位 贵妇,肩披白纱,右手纤指上挑,左手出袖,目视小狗, 似乎正为它的可爱状所陶醉。其身后的贵妇凝视着手中 的小花,陷入沉思。她的身后站着一个手执长柄团扇的 侍女,垂目低眉,神态黯然。 假山石前一株辛夷花正绚烂盛放,一贵妇立在花旁, 手捏蝴蝶,回首侧身注视着身后的小狗和白鹤。画中贵 妇们的纱衣长裙和高发花饰,为唐时盛妆,髻上簪大牡 丹花,下插茉莉花,在青丝的衬托下,更显雅洁明丽。 整幅作品行笔轻细柔媚,匀力平和,恰到好处地表现了 滑如凝脂的肌肤和透明的薄纱。此种艺术表现手法,是 周昉贵族妇女人物画风格的至高体现。
一、战国时期
人物画的早期发展
1949年在湖南长 沙市近郊陈家大山战 国楚墓出土的帛画。 画幅出土时平放在椁 盖与棺木的夹层中, 应是引魂升天的铭旌, 因年代久远已呈棕黄 色。
《人物龙凤图》
人物龙凤帛画
战国
这是一件葬仪中用以引导死 者灵魂升天的铭旌,也是我国 现存最古老的帛画。画中女子 侧身而立,细腰长裙,广袖宽 袍,姿态优美大方,双手合掌 前伸,似在祈祷。她的前方和 上方各绘一龙一凤,凤鸟昂首 奋翼,腾爪 扬尾;龙则曲足扭 身,势若扶摇直上。整幅画以 线条造型为基础,省略了一切 背景,静态人物与动态龙凤形 成一种对比中的和谐。
人物御龙帛画(战国)
又名《驭龙图》。这 是1973年清理湖南长沙 子弹库楚墓遗址时发现的 又一幅战国帛画。出土时, 帛画平放在椁盖板与棺板 之间,画面朝上,作为引 魂升开的铭旌。综合共存 器来判断,应是战国中期 的作品。
详见备注
画面正中描绘一高、冠蓄须男子,侧身直立,腰佩长剑,衣 衫飘动,精神抖擞地手执缰绳驾驭着一条巨龙;龙形似舟,昂头 向前,龙尾部站着一只白鹭;龙的身下有鲤鱼。人物头顶正中画 有舆盖,三条飘带随风拂动。画中男子似为墓主人。作品主题也 是表现“升天”,不过不是由龙凤引导,而是由墓主人驾驭飞龙 升天。将龙身画成舟形,也许因为楚地多水,墓主人乘飞龙升天, 就如楚人所熟悉的乘飞舟一样,这是由龙表示的通天之道与由舟 表示的人间通达理想目的之路的合一。鲤鱼和白鹭,即是吉祥的 象征,由于它们都离不开水,也点明墓主人是生活在楚地多河泽 的水乡。画中,人、龙、和鱼都向左行进,与向右飘动的人物衣 衫、手执的缰绳以及舆盖上的三条飘带,构成画面上极强的动感, 很好地表达出人物乘龙迎风挺进的意境,希望墓主人的灵魂快速 进入天国。墓主人的侧面肖像。更具写实特征,这很容易使人想 起当时屈原的诗句:“带长铗之陆离兮,冠切云之崔巍。”主要 人物以墨线勾勒并施以色彩,平涂为主,渲染为辅。其余则用白 描画出,这种详略不同的表现手法也是中国画的特色之一。
宋代画院制度的建立与兴盛,宋代绘画取得了很高的 成就。在人物画方面,画院画师为服务于政治的需要 而创作了大量的人物画,而民间人物画以身边熟悉的 人和事作为描绘的对象,生动记录了宋代社会生活中 的平民生活。摆脱了“鉴戒贤愚”的人物画传统。 元代以后,由于社会审美潮流的影响,人物画已退至 末席,绘画上出现了“疏于人事”的状况,人物往往 成了山水画中的点缀或符号。 明代人物画仍不占主要地位。 晚清以前,清代人物画仍呈现出颓势,但晚清海派人 物画的加入,将中国人物画推向新的高峰 。
阎立本 (601-673)唐代杰出
画家。隋代画家阎毗之子,阎立德之 弟。太宗时任刑部侍郎,显庆初年, 代兄做工部尚书,总章元年为右丞 相。 擅长书画,尤其善画人物肖像。代表 作《历代帝王图》是古典绘画中的重 要作品之一。
《历代帝王图》 唐代 阎立本 纵51.3厘米,横531厘米 现藏美国波士顿美术馆
31
阎立本 《 历代帝王图之北周武帝》
《历代帝王图》,画了十三位帝王形象:前
汉昭帝刘弗陵,汉光武帝刘秀,魏文帝曹丕, 吴主孙权,蜀主刘备,晋武帝司马炎,陈废帝 陈伯宗,陈宣帝陈顼,陈后主陈叔宝,北周武 帝宇文邕,隋文帝杨坚,隋炀帝杨广,加上侍 人共四十六人。帝王均有榜书,有的还记述其 在位年代及对佛道的态度。画家既注意到刻划 作为封建统治者的共同特性和气质仪容,而又 根据每个帝王的政治作为,不同的境遇命运, 成功在塑造了个性突出的典型历史人物形象, 体现了作者对这些帝王的评仪。
□中国隋唐时代的绘画艺术随着社 会经济文化的繁荣,在题材、内容和表 现手法等方面,均取得了高度的成就, 成为中国绘画史上的高峰之一。
仕女画是人物画的一种。原指以封 建社会中上层士大夫和妇女生活为题材 的中国画;后为人物画科中专指描绘上 层妇女生活为题材的一个分目。
备骑出行图(隋代)
位于山东嘉祥英山徐敏 行夫妇合葬墓西壁中部二人执灯,一人执伞,一人 执扇。虽然4人在站立方向 上一致,但几个人之间相互 照应的眼神面部表情却显出 了微妙变化,代表了隋代人 物画的较高成就。
人物画技法
综观中国古代人物画,在表现的技法上大致
可分成三类 :
1.白描画法 2.工笔重彩画法 3.写意画法(简笔画法)
白描化法是人类最早,最简洁的绘画表现形式, 我国古代 称为「白画」,也有人称为「线描」,如 战国楚墓出土的两幅 我国最早的帛画,即以白描画 法表现,早期的白描画,其线描 技法以均匀流畅的 线条为主,到了唐朝吴道子,才能把白描线 条发展 到有粗细轻重的变化,能生动的表现衣摺的动感与 厚度 感。到了明嘉庆年间,邹得中提了「十八描」 的说法: 1. 行云流水描 2. 高古游丝描 3. 铁丝描 4. 柳叶描 5. 琴弦描 6. 蚂蝗描 7. 混描 8. 橛头钉描 9. 曹衣描 10. 钉头鼠尾描 11. 折芦描 12. 减笔描 13. 战笔水纹描 14. 竹 叶描 15. 橄榄描 16. 蚯蚓描 17. 枣核苗 18. 枯柴描
传神写照
——— 古代人物画
中国画按表现内容可分为:
山水 花鸟 人物
中国画按表现形式可分为:
人 物 画
是以人物形象为主体,画 家在将人物形象表现得同 时,也将人物的个性或画 家个人的感情通过画中环 境、人物的动态、画面的 气氛传递出来,从而达到 传神的艺术效果。
4
人物画简介
在远古时期,先民们对自身状况及周围的世界 都无法理解,尤其对雷鸣电闪等自然现象充满恐惧 与好奇,故创造了神的形象,企图用神的力量与自 然力量相抗衡,于是神话与神画诞生了。 人对自身的关注及对神的拟人化,是中国人物 画产生的源头。直到汉代,中国人物画才开始脱离 神的羁绊,并渐渐走实用的路程,人物画进入到了 画像的阶段。鲜存于汉代墓室中壁画不仅证实了汉 代人物方面的成就,也表明了汉代人物画所涉猎到 的广阔的社会生活层面。
簪 花 仕 女 图 局 部
五代、两宋时期的人物画
(907—1279年)
五代两宋时期的绘画在唐代以后展现出又一灿烂辉煌 的鼎盛局面。其中五代是中国绘画发生急剧变化的时期, 具有承上启下和开辟新风的历史地位;宋代300余年中 绘画更展现出前所未有的极度繁荣(山水画、花鸟画和人 物画同步)。五代纷争,中原地区朝代频繁更替和战火不 断弥漫,而长江中下游和四川等地区战乱较少,局面相对 稳定,经济、文化仍得到继续发展。加之南唐和西蜀政权 的统治者也对文学艺术有着浓厚的兴趣,一些画家和美术 匠师纷纷流向江浙和四川,美术的重心也因之发生转移。 南唐和西蜀成为当时美术最为发达的地区。
《女史箴图》局部
绢本设色
现藏英国伦敦博物馆
顾恺之 《女史箴图》
《洛神赋图》卷,东晋,顾恺之,纵27.1cm,横572.8cm 原属圆明园珍品,这幅画现在有四个摹本 ,分别藏于辽宁省博物馆、故宫博物院、 美国弗利尔艺术博物馆等处。
22
《洛神赋图》 东晋 顾恺之
23
魏晋南北朝时期的人物画特点:
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周昉
唐代杰出画家。字仲朗,京兆 (今陕西西安)人。出身于仕宦之 家,官至宣州长史。初年学张萱, 擅长肖像画,其画风为“衣裳简劲, 彩色柔丽,以丰厚为体。”《簪花 仕女图》是其代表作。
《簪花仕女图》(局部)唐
周昉
绢本
设色46cm-180cm现藏辽宁省博物馆
簪花仕女图 (局部) 卷 周昉 唐 此图绘衣着华丽的四嫔妃和两侍女在庭园里逗犬、闲步 赏花、弄蝶的情景。 详见备注
战国时期的人物画的主要表现方式:
以墨线勾描 为 主 , 线 条细 劲 有力 , 用 色简 单 , 人物比例匀称, 仪 态 肃 穆.
二、魏晋南北朝时期
◇人物画的进一步发展与提高
顾恺之(约345——406)东晋画
家。字长康,晋陵无锡(今江苏无锡) 人。出身名门望族。精通歌赋词翰、书 法音律,多才多艺,有“画绝、才绝、 痴绝”之称。他的绘画理论,是以“以 形写神” 为核心的“传神论”,对中国 绘画的发展产生了极为深远的影响。传 世作品《女史箴图》《洛神赋图》等, 均是后人摹本,画论著作有《魏晋胜流 赞》、《论画》、《画云台山记》。
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