四年级上《鸟的天堂》
四年级鸟的天堂知识点
四年级鸟的天堂知识点在四年级的语文学习中，《鸟的天堂》这篇课文为我们展现了一幅美丽而神奇的自然画卷。
接下来，让我们一起深入探索其中的知识点。
一、字词积累1、生字“桨”，注意是上下结构，读音“jiǎng”，划船的工具。
“榕”，左右结构，读音“róng”，榕树是一种常绿乔木。
“纠”，左右结构，读音“jiū”，有缠绕、集合等意思。
2、生词“应接不暇”，原形容景物繁多，来不及观赏。
后多形容来人或事情太多，应付不过来。
“不可计数”，多得数不过来，形容很多。
二、作者简介《鸟的天堂》的作者是巴金。
巴金原名李尧棠，字芾甘，是中国现代著名的作家。
他的作品风格独特，充满了对人性和社会的深刻思考。
三、课文内容理解1、课文主要内容作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
2、静态描写文中对傍晚大榕树的描写属于静态描写。
“一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
”通过对树叶颜色和榕树整体形态的描写，展现出大榕树的茂盛和生机勃勃。
3、动态描写第二天早晨群鸟活动的景象则是动态描写。
“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”生动地描绘出鸟儿们的欢快和自由。
四、写作手法1、对比手法作者通过对比第一天傍晚和第二天早晨看到的不同景象，突出了“鸟的天堂”的特点。
傍晚时的安静与早晨时的热闹形成鲜明对比，让读者更能感受到“鸟的天堂”的独特魅力。
2、点面结合在描写群鸟活动时，既有对鸟的整体描写，如“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，这是“面”；又有对具体鸟儿的描写，如“大的，小的，花的，黑的”，这是“点”。
点面结合，使读者对鸟的活动有了更全面、更具体的了解。
五、中心思想这篇课文以清新流畅之笔，描绘了鸟的天堂这一奇特的自然景观，表达了作者对大自然中生命的赞美和对人与自然和谐相处的向往。
《鸟的天堂》 说课稿
《鸟的天堂》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇精读课文。
这篇课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的热闹场景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情。
本文语言优美，动静结合，对比鲜明，是一篇进行读写结合训练的好材料。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些较深层次的含义和写作手法的理解还需要教师的引导。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢直观形象的教学方式。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：通过阅读、想象、交流等方式，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”的静态美和动态美。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对大自然生命力的热爱和赞美之情，增强学生的环保意识。
四、说教学重难点教学重点：理解文中描写大榕树和群鸟活动的段落，感受其静态美和动态美。
教学难点：体会作者表达的思想感情，学习作者动静结合的写作手法。
五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会文中的情感和语言的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生分组讨论问题，交流自己的见解，共同完成学习任务。
四年级语文《鸟的天堂》说课稿
四年级语文《鸟的天堂》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《鸟的天堂》是人教版四年级上册语文教材中的一篇重要课文，属于“自然与人文”单元。
本文通过细腻生动的笔触，描绘了“鸟的天堂”这一自然奇观，展现了人与自然和谐共处的美好图景。
本文在单元中起着承上启下的作用，既延续了之前对自然景观的描绘，又引导学生深入思考人与自然的关系，培养学生的环保意识与审美情趣。
教材内容分析：本课主要分为两部分，一是作者对“鸟的天堂”初次和再次探访的经历描述，二是通过这些经历传达出的对自然之美的赞叹和对生态平衡重要性的认识。
主要知识点包括理解文中关键词汇、体会作者情感变化、学习比喻和拟人等修辞手法。
教学资源方面，可以利用多媒体展示“鸟的天堂”相关图片和视频，增强学生的直观感受。
二、说学情四年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的文章内容，但对深层次情感的把握和修辞手法的应用还需进一步引导。
学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散，需设计富有吸引力的教学活动。
部分学生在理解抽象概念（如生态平衡）时可能有一定难度。
三、说教学目标1.知识与技能：掌握文中关键词汇，理解文章大意，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，体会作者情感变化，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强保护生态环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：理解文章内容，体会作者情感，学习并应用修辞手法。
教学难点：深入理解人与自然和谐共生的理念，将环保意识转化为实际行动。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法，利用多媒体辅助教学，增加课堂互动性，提高学生的学习兴趣。
教学手段：使用PPT展示“鸟的天堂”图片、视频，辅助讲解；利用小组讨论形式，促进学生之间的交流与合作。
六、说学法指导指导学生预习时标注不理解的词语和句子，课堂上积极参与讨论，课后复习时尝试用自己的话复述课文内容，并思考如何在日常生活中实践环保理念。
《鸟的天堂》教案及教学反思
一、教案基本信息《鸟的天堂》教案及教学反思学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者对鸟的天堂的描述，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
难点：1. 学生能够理解作者对鸟的天堂的描绘，体会作者对大自然的热爱。
2. 学生能够通过课文学习，树立保护鸟类、爱护环境的意识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师出示图片，引导学生观察鸟的天堂的图片，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 教师引导学生分析课文结构，了解作者的写作思路。
5. 学生分小组讨论，总结课文主题。
第二课时：1. 复习回顾：教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生朗读课文，感受作者对鸟的天堂的描绘。
3. 教师引导学生深入分析课文，理解作者对大自然的热爱。
4. 学生进行小组合作，讨论如何保护鸟类、爱护环境。
5. 总结反思：学生分享自己的感悟，教师进行点评。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生写一篇关于保护鸟类、爱护环境的短文，培养学生的写作能力。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
例如，教师要反思自己是否充分调动了学生的学习积极性，是否关注到了每一个学生的学习情况，是否在教学中融入了情感教育等。
通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地服务于学生。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对课文主旨、细节内容的理解。
小学四年级《鸟的天堂》教学片断及反思
小学四年级《鸟的天堂》教学片断及反思1、小学四年级《鸟的天堂》教学片断及反思【教学片断】师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多！（板书：鸟的天堂鸟儿真多）生2：鸟的`天堂不愧是鸟的天堂！师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜欢这里呢？生：因为这里有一棵大榕树。
师：那是怎样的一棵大榕树呢？哪位同学愿意上来画大榕树？（一生上黑板画大榕树！）师：他画的是不是笔下的大榕树？生：不是。
师：为什么？生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。
师：你读得很仔细，帮助修改一下？（生修改画，添上了根和丫枝。
）师：现在画得像不像？生：像，课文第７自然段是这么写的。
师：我们一起读第７自然段。
（生齐读）（课件出示大榕树）师：这就是文中指的那棵大榕树。
哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢？生１：好大的树啊！生２：好美的大榕树，让我心醉！师：说得好，这棵榕树的确美！（板书：这棵榕树真美啊！）【教学反思】让学生上来画榕树，并让学生评画、改画，这一环节设计可谓独具匠心，既能检验学生是否读懂了课文，又能促使学生与文本对话，加深学生对文本的理解。
2、《鸟的天堂》教学片断及反思师：榕树美，美在哪儿呢?这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。
有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。
(生朗读、勾画、体会)师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解?生：我喜欢读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特别美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。
生：我认为榕树最美之处还在于它的根。
榕树的根与众不同，课文中是这样写的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”“枝上生根”，使榕树显得特别的奇特。
生：那这榕树之所以能“独木成林”就是因为长着这些“气根”，难怪课文中说“真是一株大树，枝干的数目不可计数”，我从这句话还体会到了榕树的壮观的美!师：你的理解更深刻了!那你来读读这句话。
第23课《鸟的天堂》教案
本节课将结合课本内容，通过讲解、讨论、实践活动等方式，让学生深入了解鸟的天堂，感受大自然的神奇，同时提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养语言理解、表达和审美能力，通过分析课文内容，使学生能够准确把握作者的情感，领会鸟的天堂的壮观景象。
2.培养学生的思维品质，提高观察、分析、推理等思维能力，引导学生从不同角度思考问题，激发学生对自然生态的探究兴趣。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鸟类相关的实际问题，如鸟类的保护、生态环境的重要性等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。学生可以观察校园内的鸟类，记录它们的生活习性，了解鸟类与环境的关联。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《鸟的天堂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过鸟儿的生活习性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鸟儿世界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鸟类在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选Fra bibliotek一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案原文：鸟的天堂山清水秀的地方，就是鸟的天堂。
太湖的南岸，原来是一片美丽的湖光山色。
可是，随着工业的发展，这里变得脏乱不堪。
空气中弥漫着浓烟，河流里到处都是废水和垃圾。
原来在这里到处可见的鸟儿都飞走了。
尽管环境恶化到了如此地步，可是有一种鸟却一直没有离开这个地方，那就是白鹭。
它是大自然的奇迹。
我们可以看见它们比树低的石头上嬉戏，迎着朝霞飞翔，一会儿它们会停在小树枝上歇歇，一会儿会站立在小小的石头上悠哉地休息。
当夕阳西沉的时候，它们还会飞去湖边的流水中寻食。
不知何时，原来离开的幸福和美丽又回到了这里。
那些花磳、水仙，那些出生于湖泊边上的小洲，已经被废弃的建筑物掩盖得差不多了。
白鹭和鸥就在附近建起了家园。
白鹭飞到树梢时，它的色调会自然地与树木和废墟融为一体，而不会显眼；鸥一飞过，它又会和浪花融为一体。
这里真是鸟儿的天堂。
教案：一、教学目标：1. 理解课文的内容与意思，了解鸟的天堂的故事。
2. 创建阅读环境和氛围，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生爱护环境、保护鸟类的意识。
二、教学重难点：1. 理解课文的意思，并能正确朗读。
2. 学会通过阅读了解环境保护的重要性。
三、教学准备：课文《鸟的天堂》、黑板、挂图、课件。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件上的鸟类图片，引出“鸟儿”这个话题。
与学生一起讨论平时见过的鸟类，了解鸟类的生活习性、栖息环境等。
2. 学习课文：(1) 教师朗读课文，学生跟读。
(2) 使用图片、挂图等工具辅助理解课文，学生跟读、朗读。
(3) 学生分角色朗读课文，提高阅读兴趣和能力。
3. 理解课文：(1) 找出课文中的关键词语：鸟的天堂、美丽的湖光山色、工业的发展、环境恶化、白鹭、幸福和美丽、花磳、水仙等。
(2) 学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感受。
4. 讨论环境保护：与学生一起讨论课文中提到的环境恶化和鸟类离开的原因，引导学生思考如何保护环境和鸟类。
小学四年级语文《鸟的天堂》教案
小学四年级语文《鸟的天堂》教案小学四年级语文《鸟的天堂》教案篇1教学目标：1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。
2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。
3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学工具：多媒体课件。
教学过程：一、引题、创设情境。
1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。
二、初读课文，整体感知。
1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
②标出自然段序号。
③想一想，课文描写了什么景象？3、检查。
①标出带有生字、新词的句子，读一读。
②组成小组、轮读课文，互相检查读音。
③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。
1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。
2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。
四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。
1、用自己喜欢的方式读，找出描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
2、交流自学情况，发表自己的见解。
①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的'见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。
③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。
四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿
四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿1、四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿尊敬的各位评委、老师你们好：我是小学教师，马大龙。
38岁、大专、小教中级。
现任四年四班班主任。
我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。
教材分析这篇文章主要记叙了（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了对大自然的热爱和赞美。
这是一篇经典课文。
然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
学生分析：四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。
而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显。
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。
因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。
三维目标：1、时要有自己的见解。
2、培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。
教学重点：阅读时要有自己的见解。
难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。
教学流程：一、初读课文、理“线索”叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。
因此，我采取以下步骤完成教学。
1、引导质疑、揭示课题大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
《鸟的天堂》阅读答案
《鸟的天堂》阅读答案《鸟的天堂》阅读答案《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。
此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，以下是小编精心整理的《鸟的天堂》阅读答案，希望对大家有所帮助。
《鸟的天堂》，巴金著散文，是一篇记叙文。
1933年4月，西江乡村师范学校校长陈洪有北上进行教育考察，5月底经过上海时约同巴金一起回新会。
当时，巴金还不满30岁，已是著名作家。
鸟的天堂①榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!②起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
1.第①段是对榕树(静态动态)的描写。
(画掉不正确的答案)2.“榕树正在茂盛的时期”主要体现在：一是____________________;二是____________________。
3.“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这个句子中的“颤动”是指____________________。
这样写形象地表现了(A.榕树的美丽。
B.榕树充满活力的蓬勃生机)。
(画掉不正确的答案)4.“这美丽的南国的树!”这句话既赞美了_____________________，又表达了_______________________________。
5.第②段写出了__________________的活动情景，是(静态动态)描写。
(画掉不正确的答案)这段话反映了作者________________________心情。
6.用“△”标出鸟儿活动的词语。
《鸟的天堂》阅读答案1.画掉动态2.叶子多而密叶子的颜色鲜艳、明亮、富有生命力3.微风吹动下树叶一闪一闪的样子画掉A4.生命茂盛的大榕树作者的喜爱之情5.众鸟纷飞画掉静态轻松愉快的6.飞叫飞扑作品赏析主题思想在这篇散文中，作者以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂”的画卷。
2024四年级上册《鸟的天堂》教案三篇
2024四年级上册《鸟的天堂》教案三篇四年级上册《鸟的天堂》教案篇1（约1995字）设计理念：《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。
本单元教学提示指出：__里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。
阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。
教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟__包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。
教学目标：知识技能目标：能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。
能用“看到-------，想到----------”的句式说话。
情感目标：感受作者眼中“鸟的天堂”的美丽景色。
教学过程：一、导入同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。
那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。
（板：鸟的天堂）二、导学第一段1、用自己喜欢的方式读好第一段。
2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。
“热气已经退了”说明了什么？3、找出描写景物的句子读，读出美的'感觉。
小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。
船慢慢向前驶着。
他们到了哪里，看到了什么呢？三、导学第二段1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。
2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。
并且美美地读一读。
3、重点研读8、9小节。
⑴小组合作学习：①、用不同符号划出作者的见闻和联想。
（板：见闻联想）②、用“看到（或听到）______，联想到______”的句式说说作者的见闻和联想。
③、对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。
⑵反馈。
重点出示：①、现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。
A抓住重点词“枝叶繁茂”、“全部”来研读句子。
写出了什么？（板：枝叶展示生命力）B指导朗读。
《鸟的天堂》四年级语文教案【优秀4篇】
《鸟的天堂》四年级语文教案【优秀4篇】篇一：《鸟的天堂》四年级语文教案篇一【教材分析】《鸟的天堂》是九年义务教化课程标准试验教材第一组的一篇课文。
这是一篇经典课文，是闻名作家巴金的`一篇写景名作。
它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。
全文按巡游依次可以分为四个大段：第一段写作者和挚友们划船出去游玩，其次段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写其次天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。
全文节奏显明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。
课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。
写静态的榕树，多用长句，详细生动，情深意厚，耐人寻味。
写群鸟游戏，以词为句，长短错落，生动喧闹，给人以急促的动感。
作者又用连环顶真等写法，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。
读时就给人以应接无暇的感觉。
作者又较多运用排比、复迭的句子，体现喧闹欢腾的景象。
然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。
【设计理念】１、布鲁纳在《教化过程》中写到：获得的学问，假如没有完备的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的学问，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。
因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主──探究──实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
２、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。
如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么欢乐的演讲。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。
鸟的天堂
巴金著散文
01 散文原文
03 作品赏析 05 后世影响
目录
02 创作背景 04 名家点评 06 作者简介
《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清 的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思， 创造出一种清丽悠远的意境。同时，作者不是孤立地描绘这“鸟的天堂”，而是把它放在南国初夏水乡的夕照、 青山、塔影、波光、田畴、朝暾的、烘托下加以凸显的。全文虽用语简朴无华，平铺直叙，却到处呈现出如诗似 画的美趣，流贯着一种祥和宁静而又生机勃勃的田园牧歌情调。
巴金回到上海后，怀着这种心情写成了《鸟的天堂》这篇优美的散文，记述了这段愉快的旅程。这篇散文最 初发表在《文学》季刊（1933年8月1日第一卷第2号）上。由于当时中国处于动荡的年代，名家笔下描述的这一 方乐土，引起了人们广泛的兴趣和向往。
作品赏析
主题思想
艺术特色
在这篇散文中，作者以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂” 的画卷。同时，此文细腻的描绘中，透露出一种浓郁的自然气息，抒发着一颗宁静悠远的心，使人读了有一种感 情上的解放。三十年代初，人心趋向返归自然。远离市声，独处幽境的鸟儿，正是作者一种热爱自然的心境写 照。
福建师范大学袁勇麟《中国现当代散文导读》：“《鸟的天堂》记述的是1933年巴金偕友人观赏广东新会 “鸟的天堂”的经历，是一曲优美动人的田园牧歌，也是中国现代散文史上写景抒情的散文》：“在作者笔下，“鸟的天堂”是名副其实的人间美景，同时 也象征着作家理想中的人间乐园。作者当时身处黑暗年代，他所渴望的美好并不存在，他于此文中的描写便也寄 托了其对宁静、祥和的渴望。”
小学语文《鸟的天堂》课文原文
小学语文《鸟的天堂》课文原文小学语文《鸟的天堂》课文原文《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第三课。
下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案一、教学目标1.理解课文《鸟的天堂》的内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对大自然的热爱；学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程（一）导入1.联系生活实际，让学生谈谈自己见过的鸟类，引发学生对鸟类的兴趣。
2.引导学生关注课题《鸟的天堂》，让学生猜测课文内容。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，注意理解生字词的意思。
2.学生分享自己认为优美的句子，并简要解释原因。
（三）课堂讲解（1）第一段：介绍鸟的天堂的位置和环境。
（2）第二段：描述鸟的种类和数量。
（3）第三段：描绘鸟的叫声和活动。
（4）第四段：表达作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受课文的节奏和韵味。
（四）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论：（1）课文中的“鸟的天堂”是什么意思？（2）课文描绘了哪些鸟类的特点？（3）作者为什么说这里是鸟的天堂？（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
（六）作业布置1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
2.家长监督下，背诵课文。
3.课下收集关于鸟类的资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的鸟类，激发学生对大自然的热爱之情。
2.教师在讲解课文时，注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，提高了学生的表达能力和合作意识。
4.作业布置注重实践性和拓展性，有助于巩固课堂所学。
附：《鸟的天堂》原文清晨，我从窗口向外望去，只见一片绿油油的稻田，几只白鹭在田间悠闲地散步。
远处，一座青山静静地躺在蓝天的怀抱中。
这里，就是被人们称为“鸟的天堂”的地方。
这里的鸟儿种类繁多，有白鹭、灰鹭、翠鸟、斑鸠、画眉……它们在这里和睦相处，繁衍生息。
每当清晨或黄昏，鸟儿们便会从四面八方飞来，聚集在这片绿洲上，构成一幅美丽的画卷。
四年级语文上《鸟的天堂》优秀教案优秀教案
《鸟的天堂》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对鸟的天堂的喜爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，提高观察力和想象力。
2.2学习作者的表达方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，增强保护环境的意识。
3.2培养热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.2体会作者对鸟的天堂的喜爱之情。
三、教学过程第一课时一、导入新课2.板书课题：鸟的天堂二、初步感知课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感。
三、学习课文第一段1.请同学们找出课文第一段中描述鸟的天堂的句子。
2.引导学生理解“鸟的天堂”的意思，体会作者对鸟的天堂的喜爱之情。
3.学习生字词，如“天堂、清晨、栖息”等。
四、课堂小结2.布置作业：熟读课文，背诵课文第一段。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.请同学们回忆课文第一段的内容，分享自己的感受。
二、学习课文第二段1.请同学们找出课文第二段中描述鸟的天堂的句子。
2.引导学生理解“鸟的天堂”的特点，体会作者对鸟的天堂的喜爱之情。
3.学习生字词，如“群鸟、欢歌笑语、翩翩起舞”等。
三、课堂讨论1.请同学们讨论：为什么说这里是鸟的天堂？2.引导学生从课文中找出依据，进行讨论。
2.引导学生体会作者对大自然的热爱和保护环境的意识。
五、课后作业1.仿照课文，写一篇关于自己喜欢的地方的短文。
2.收集关于保护环境的资料，进行交流分享。
六、教学反思本节课通过学习《鸟的天堂》，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
在教学过程中，注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并能灵活运用。
四年级鸟的天堂课文
四年级鸟的天堂课文鸟的天堂是一片神奇的地方，这里有各种各样的鸟类，它们在这里生活得自由自在、快乐安宁。
作为一名四年级的小学生，我有幸参观了这个美丽的鸟的天堂，并且了解到了许多关于鸟类的知识。
当我踏进鸟的天堂时，首先映入眼帘的是一片翠绿的树林。
树枝上栖息着各种各样的鸟儿，它们有的在欢快地歌唱，有的在跳跃嬉戏。
我听到了红嘴蓝鹊高亢的歌声，看到了黄鹂在树枝上跳跃的身影。
这些鸟儿们的美丽色彩和动人的歌声让我陶醉其中。
在鸟的天堂的湖边，我看到了一群白天鹅在水中自由自在地游弋。
它们纯白的羽毛在阳光下闪闪发光，宛如一朵朵盛开的白莲花。
我还看到了一只巨大的黑天鹅，它身姿挺拔，宛如一位优雅的舞者。
这里的湖水清澈透明，荷花盛开，吸引了许多鸟儿前来觅食和栖息。
走进鸟的天堂的森林，我看到了一只巨大的鹰正在高空中盘旋。
它展翅飞翔的姿态让人震撼，我仿佛看到了自由的灵魂。
在森林里，还有一些喜欢栖息在树洞中的鸟儿，它们用自己的爪子和喙巧妙地雕刻出一个个美丽的家园。
这些小巧的栖息地不仅给它们提供了安全感，也为鸟儿们的繁衍生息提供了良好的环境。
在鸟的天堂的草地上，我看到了一只小雏鸟正在学习飞翔。
它摇摇晃晃地站在草地上，不断地挥动翅膀。
终于，它迈出了第一次飞翔的步伐，虽然飞得不高，但是成功的喜悦洋溢在它的脸上。
这个小雏鸟的勇敢和坚持让我深受鼓舞，我也希望能像它一样坚持不懈地追求梦想。
除了观察鸟类，鸟的天堂还有一个鸟类知识展览馆。
在展览馆里，我了解到了许多关于鸟类的知识。
我知道了鸟类的种类繁多，形态各异。
有些鸟儿的嘴巴很长，适合吸食花蜜；有些鸟儿的脚非常强壮，适合站在树枝上；还有些鸟儿的羽毛非常美丽，可以吸引异性。
通过这些展览，我对鸟类的多样性和适应性有了更深入的了解。
参观完鸟的天堂，我对鸟类产生了更深的热爱和敬意。
它们的美丽与智慧让我惊叹不已。
我发誓要保护好身边的每一只小鸟，让它们能够安心生活。
我还决定要多读有关鸟类的书籍，增加对它们的了解，为保护鸟类做出自己的努力。
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抛弃
• 颤动
一簇
不可计数
静寂
留恋
应接不暇
一簇
纠正
颤动 缝隙 昨天 灿烂 高塔 木桩 船桨 清楚 缆绳 拨水 停泊 茂盛
再次默读课文，思考作者是 按什么顺序写这篇文章的？
• 按照游览顺序 • 第一部分（1-4）作者和朋友划船出去游玩。 • 第二部分（5-9）第一次经过鸟的天堂见到 大 榕树的景象。 • 第三部分（10-13）第二次经过鸟的天堂见 到群鸟欢闹的景象。 • 第四部分（14）作者对鸟的天堂的留念和 赞美
鸟的天堂 鸟的天堂
一：“天堂”指的是什么？
“天堂”指的是： 1、某些宗教指人死后灵魂居住的。 2、美好的地方,比喻美好的生活环境。
二：鸟的天堂指的是什么？它是什么样的
大榕树：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已经有
五百年的历史，每年都长出许多的根，从树上倒挂下来，钻进土里， 过 些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，占地达16亩，这被当 地称为“神树”、“天堂中得乐园”。又因为上面栖息着许多鸟， 被人们成为“鸟的天堂”。
我有机会看清它的真面目，真是 一株大树，枝干的数目不可计数。枝 上又生根，有许多根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
不可计数：没办法清点，无法计算。
我知道“枝干不可计数”的原因。 从句中可感受到了榕树有什么特点？ 榕树大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。
应接不暇：形容来的人或事情太多， 接待应付不多来。这里指鸟儿繁多， 眼睛看不过来。
从“应接不暇”你感受到了什么？
鸟太多。 茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿 在此栖息，真是不折不扣的鸟的天堂。
一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。 想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态 的鸟？
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处是鸟声，到处是鸟影。 两个“到处”说明鸟数量多。
大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。 1、“大的，小的，花的，黑的”这是 写了鸟的（ 种类多 )。 2、“有的„„有的„„有的„„”写 （ 了鸟的（ 姿态多 ）。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了 这只，又错过了那只，看见了那只，另 一只又飞起来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 我有机会看清它的真面目，真是 不留一点缝隙。 一株大树，枝干的数目不可计数。枝 上又生根，有许多根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 写出了绿叶的什么特点？你从哪些 远处看，就像一株大树卧在水面上。 词语中感受到的？
不可计数：没办法清点，无法计算。 枝干不可计数的原因是什么？
作者几次经过鸟的天堂？ 看到的景象有什么不同？
经过“鸟的天堂” 的时间各是什么时候？ 2、看到的景象各有什么特点 呢？
1、 作者看到的榕树的什么特点？ 画出描写榕树特点的句子。 2、为什么这里会成为鸟的天堂？
我有机会看清它的真面目，真是 一株大树，枝干的数目不可计数。枝 上又生根，有许多根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
乐园。是作者亲眼看到了鸟儿在这棵大 榕树上生活的快乐、自由、幸福，是真 正的鸟的天堂。
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”？
大榕树被大自然赋予了旺盛的生 命力，成为鸟的天堂，作为人类也要 保护动物，保护环境，保护大自然。
初读课文，整体感知：
1、自由读课文，画出文中生字词自学。 要求读准字音，记住字形，借助工具书 和联系上下文理解字义。 2、把课文读通顺读正确。
读一读
• • máng xì jiǎng yào cù yìng lǜ xiá róng
• 白茫茫
桨板 规律 应接不暇
榕树
pāo
• 缝隙 照耀
• chà n
鸟儿欢快
鸟: 种类多 数量多 姿态多 欢快
第二次去“鸟的天堂”看到 的景色与第一次有什么不同？
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的 天堂”的确是鸟的天堂啊！
*加引号的“鸟的天堂”指茂盛的大榕
树。引用别人说的话，是一种特定的称 呼。
*不加引号的鸟的天堂是指鸟儿生活的
巴金（1904~）原名李尧(yá o)棠、字芾 (fè i)甘。四川成都人。 ，1927年赴法国 留学，写成了处女作出了长篇小说《灭 亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年 底回到上海，从事创造和翻译。从1929 年到1937年中，创作了主要代表作出长 篇小说《激流三部曲》中的《家》。
1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看 到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的《鸟的 天堂》。
从句中可感受到了榕树有什么特点？ 榕树茂盛，给鸟儿创造了良好、自由的 生活环境。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟 在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
人们爱护鸟儿，让鸟儿无忧无虑地自由 自在生活。
1、 作者看到这里的鸟有什么特点？ 从文中画出有关的句子。 2、鸟儿是怎样在这个“鸟的天堂” 里生活的？
从中你感受到了榕树有什么特点？
榕树大，为鸟儿提供了广阔的生活空间。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我 们的眼睛，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动。
这句话赞美了榕树 充满活力的蓬勃生机。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地 照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上 都有一个新的生命在颤动。