人教版四年级上册《鸟的天堂》
第23课《鸟的天堂》教案
本节课将结合课本内容，通过讲解、讨论、实践活动等方式，让学生深入了解鸟的天堂，感受大自然的神奇，同时提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养语言理解、表达和审美能力，通过分析课文内容，使学生能够准确把握作者的情感，领会鸟的天堂的壮观景象。
2.培养学生的思维品质，提高观察、分析、推理等思维能力，引导学生从不同角度思考问题，激发学生对自然生态的探究兴趣。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鸟类相关的实际问题，如鸟类的保护、生态环境的重要性等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。学生可以观察校园内的鸟类，记录它们的生活习性，了解鸟类与环境的关联。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《鸟的天堂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过鸟儿的生活习性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鸟儿世界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鸟类在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选Fra bibliotek一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《鸟的天堂》语文教学反思（2篇）
《鸟的天堂》语文教学反思--感悟，在情境中萌发四年级xx《鸟的天堂》这篇课文原出自人教版小学语文教材第十一册，现被选编入义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文教材，是著名作家巴金的作品，作者叙述了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
语文课程标准中明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。
因此，如何让学生在读中去感悟作者细腻、生动的描写，体会大榕树的特点，体会作者的情感，是本课教学的一个重点，也是难点。
基于以上思考，我打算在教学中让学生充分地读，在读中想象画面，感悟语言文字中所蕴涵的情感。
在引导学生学习作者第一次去鸟的天堂时，我让学生去找自己最喜欢的句子。
有一名学生说自己十分喜爱“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这个句子。
我欣喜地看到学生在读中能有所获，便满怀希望地请他谈谈对这句话的体会，他做了几次尝试，想说点什么，但最终还是茫然的摇了摇头坐下了。
这个句子是本课教学中的一个重点，也是难点，怎样引导学生去感悟这个句子呢？我正在思考中，一个孩子的手高高地举了起来，我示意他站起来，他皱着眉头说：“王老师，课文中讲到‘似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动’，可是绿叶上怎么会有生命在颤动呢？”这个问题不正是这个句子的重点部分吗？我马上顺势引导学生，让他们联系上下文再去认真的读一读，要求他们边读边想象画面。
学生读完了，可他们只是都疑惑地看着我。
正在这时，下课铃声响了。
回到办公室，我十分不解，学生对这么简单的一个句子，谈不出任何感悟，不知道是自己启发得不够，还是学生的领悟能力差。
静下心来反思，我才发现是自己在教学活动中的设计不充分，这样一个句子对四年级的学生理解起来的确有一定的难度，在教学设计中也没有考虑到学生的“口味”，究竟怎样突破这个难点呢？课文中的这句话实际上描写了榕树的叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。
《鸟的天堂》教案
《鸟的天堂》教案一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第十课《鸟的天堂》。
本文描绘了作者巴金先生游览“鸟的天堂”时所见到的众鸟欢腾的壮观景象，表达了作者对大自然和生命的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然和生命的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会欣赏大自然的美，培养保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜生命、保护动物的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然和生命的热爱。
难点：学会欣赏大自然的美，培养保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文朗读录音、相关图片等。
2. 学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 情景导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受“鸟的天堂”的壮观景象。
引导学生谈论对大自然和生命的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对大自然和生命的热爱。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，分享自己对新旧“鸟的天堂”的感悟。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 情感体验（5分钟）学生发挥想象，画出自己心中的“鸟的天堂”。
教师引导学生欣赏同学们的作品，感受大自然的美好。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计《鸟的天堂》巴金 1937年作家、作品欢腾的众鸟“鸟的天堂”七、作业设计1. 课后朗读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 结合自己的生活经验，谈谈你对大自然的感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讨论、绘画等多种形式，让学生深刻体会到了作者对大自然和生命的热爱。
在教学过程中，我注重培养学生的环保意识，激发学生对大自然的热爱。
然而，在课堂活动中，部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
人教版语文 四年级 上册 3鸟的天堂图文
第二次去“鸟的天堂”看到 的景色与第一次为什么不同？
第一个为什么加引号，第二个不加引号？
第一个加引号是因为这是引用别人的话，指的是大榕树。 第二个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，是真正的 鸟的天堂。
什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”？
总结
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境， 保护大自然。
字词盘 点
六、重 点词释 义
不可计数：没有办法清点、无法计算。 应接不暇：指优美的风景很多，看不过来。 留恋：舍不得离开。
字词盘 点
1.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 我们从“一株”大树的枝干就不计其数可以感受到榕树之大，它给鸟儿提供了广阔的生活空间。
佳句细 品味
2. “好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 这段话让我们感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。
园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们成为“鸟的天堂”。
巴金（1904年~2005年）原名李尧(yáo)棠、字芾(fèi)甘，四川成都人。 1927年赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用 巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到 1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》。
• 按照游览顺序
• 第一部分（1-4）作者和朋友划船出去游玩。 • 第二部分（5-9）第一次经过鸟的天堂见到大 榕树的景象。 • 第三部分（10-13）第二次经过鸟的天堂见到群鸟欢闹的景象。 • 第四部分（14）作者对鸟的天堂的留念和赞美
边想边找 边想边找
课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子。 课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子。
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案原文：鸟的天堂山清水秀的地方，就是鸟的天堂。
太湖的南岸，原来是一片美丽的湖光山色。
可是，随着工业的发展，这里变得脏乱不堪。
空气中弥漫着浓烟，河流里到处都是废水和垃圾。
原来在这里到处可见的鸟儿都飞走了。
尽管环境恶化到了如此地步，可是有一种鸟却一直没有离开这个地方，那就是白鹭。
它是大自然的奇迹。
我们可以看见它们比树低的石头上嬉戏，迎着朝霞飞翔，一会儿它们会停在小树枝上歇歇，一会儿会站立在小小的石头上悠哉地休息。
当夕阳西沉的时候，它们还会飞去湖边的流水中寻食。
不知何时，原来离开的幸福和美丽又回到了这里。
那些花磳、水仙，那些出生于湖泊边上的小洲，已经被废弃的建筑物掩盖得差不多了。
白鹭和鸥就在附近建起了家园。
白鹭飞到树梢时，它的色调会自然地与树木和废墟融为一体，而不会显眼；鸥一飞过，它又会和浪花融为一体。
这里真是鸟儿的天堂。
教案：一、教学目标：1. 理解课文的内容与意思，了解鸟的天堂的故事。
2. 创建阅读环境和氛围，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生爱护环境、保护鸟类的意识。
二、教学重难点：1. 理解课文的意思，并能正确朗读。
2. 学会通过阅读了解环境保护的重要性。
三、教学准备：课文《鸟的天堂》、黑板、挂图、课件。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件上的鸟类图片，引出“鸟儿”这个话题。
与学生一起讨论平时见过的鸟类，了解鸟类的生活习性、栖息环境等。
2. 学习课文：(1) 教师朗读课文，学生跟读。
(2) 使用图片、挂图等工具辅助理解课文，学生跟读、朗读。
(3) 学生分角色朗读课文，提高阅读兴趣和能力。
3. 理解课文：(1) 找出课文中的关键词语：鸟的天堂、美丽的湖光山色、工业的发展、环境恶化、白鹭、幸福和美丽、花磳、水仙等。
(2) 学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感受。
4. 讨论环境保护：与学生一起讨论课文中提到的环境恶化和鸟类离开的原因，引导学生思考如何保护环境和鸟类。
人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿，欢迎大家分享。
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿1一、说教材：[教材简析]：小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。
巴金运用了准确生动、朴素优美的语言，向人们展示了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。
[文章特点]：语言大师巴金的文章，一、准确传神，生动形象，意境深远，妙不可言。
二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。
三、欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏。
[课文中心]课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。
赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。
二、教学目标：从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发，我制定了如下教学目标。
1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。
2、技能目标：培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
三、教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
四、教学难点：1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
五、教学设想：( 一)、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
鸟的天堂优秀说课稿6篇
鸟的天堂优秀说课稿6篇鸟的天堂优秀说课稿6篇说课稿也是教师与观摩者之间有效沟通的工具，能够帮助观摩者更好地理解和评价教师的教学过程和方法。
下面是小编为大家整理的鸟的天堂优秀说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
鸟的天堂优秀说课稿（精选篇1）人教版小学语文第十一册第六组课文《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
本文记叙了作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象。
文章“一静一动，寄情于景”的表达方法很有特色，结合本单元的训练重点“引导学生领悟作者的表达方法”，将本课的教学重点确定为：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
对于小学生来说，文中有些句子难以理解。
如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”再如“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
理解这两个句子，是本课的教学难点。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”根据教材特点、学生实际，我从三个层面制定如下教学目标：1．认知目标：了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
背诵自己喜欢的段落2．技能目标：积累语言，学习作者“动静结合、寄情于景”的写作方法。
3．情感目标：感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
为了实现教学目标，本课教学遵循“以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线” 的教学原则。
采用“情境再现法”、“以读代讲法”、“整合教学法”展开教学。
让学生在“读、想、说、写”的过程中，拓展思维，感悟文本的人文内涵，提高语文素养。
为此，我设计了教学流程的三个环节：（一）情境导入，感知全文（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会天马村的小河中有一块泥滩小岛，一只仙鹤衔来了一根榕树枝。
不久，榕树枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
后来，这只仙鹤带来了数万只仙鹤。
从此，每天清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观——那就是鸟的天堂。
四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿
四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿1、四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿尊敬的各位评委、老师你们好：我是小学教师，马大龙。
38岁、大专、小教中级。
现任四年四班班主任。
我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。
教材分析这篇文章主要记叙了（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了对大自然的热爱和赞美。
这是一篇经典课文。
然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
学生分析：四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。
而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显。
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。
因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。
三维目标：1、时要有自己的见解。
2、培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。
教学重点：阅读时要有自己的见解。
难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。
教学流程：一、初读课文、理“线索”叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。
因此，我采取以下步骤完成教学。
1、引导质疑、揭示课题大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
四年级上册语文课件-第3课鸟的天堂(人教新课标) (共35张PPT)
静态描写
动态描写
• 默读5—9自然段，说说作者是 按什么顺序来写的？
• 这是一株（
）的榕树
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇 堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的 颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一 片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽 的南国的树！
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我 们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动。这美丽的南国的 树！
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我 们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动。这美丽的南国的 树！
榕树正在茂盛的时期，好像把它 的全部生命力展示给我们看。那么多 的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留 一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照 耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上 都有一个新的生命在颤动。这美丽的 南国的树！
建议： 可以写“游乐园”、“操场上”、“马路上”、“菜场上”……
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
《鸟的天堂》教案
《鸟的天堂》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第五单元《鸟的天堂》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，修辞手法的分析，以及课文背后的生态保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确阅读课文，理解课文内容，掌握生字词，并学会运用课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的修辞手法及其作用。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，以及生态保护意识的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示一幅美丽的鸟类图片，引导学生关注大自然中的鸟类，引入课题《鸟的天堂》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。
（2）分析课文结构，理解作者的表达意图。
4. 小组合作：学生分组讨论，探讨课文中的生态保护意识。
6. 随堂练习：针对课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
7. 情感教育：引导学生关注生态环境，培养学生保护鸟类的意识。
六、板书设计1. 《鸟的天堂》2. 主要内容：生字词：X、X、X修辞手法：比喻、拟人生态保护意识：保护鸟类、爱护环境七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用词语造句。
（2）结合课文，谈谈你对生态保护的认识。
2. 答案：（1）例句：鸟儿在枝头欢快地歌唱。
（2）答案：保护生态环境，人人有责。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学知识，教学方法是否得当。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读有关鸟类和生态保护的文章，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学过程：导入、课堂讲解、小组合作、课堂交流、随堂练习、情感教育。
鸟的天堂说课稿（精选3篇）
鸟的天堂说课稿（精选3篇）鸟的天堂说课稿（精选3篇） 作为⼀位杰出的教职⼯，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提⾼教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的鸟的天堂说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
鸟的天堂说课稿1 ⼀、说教材。
《鸟的天堂》是⼈教版语⽂教材四年级上册的课⽂。
课⽂记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全⽂按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第⼀次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第⼆天⼜⼀次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
⼆、说教学⽬标 知识与能⼒⽬标：知道⼤榕树的特点、作者的情感和表达⽅法；进⼀步提⾼阅读感悟能⼒和有感情地朗读课⽂的能⼒。
过程与⽅法⽬标：认识⼤榕树的奇特与美丽，体会⼤榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学⽣的问题意识，提⾼整体语⽂素养。
情感态度与价值观⽬标： （1）受到⼤榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱⼤⾃然的教育。
（2）增强学⽣的环境保护意识。
（3）进⼀步增强⾃主、合作、探究意识。
三、教学重难点。
本课的教学重点是理解⽂中描写⼤榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
教学难点是 （1）理解：“那翠绿的颜⾊，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每⼀⽚绿叶上都有⼀个新的⽣命在颤动。
（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
四、说教学⽅法 1、围绕教学⽬标，我设计了如下的教学设想： 在教学形式上，采⽤情境教学法，让学⽣⼼有所感，情有所依。
为了把学⽣带到课⽂描写的情境中，我通过形象的语⾔描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：情境 （1）：学习课⽂前让学⽣欣赏鸟的天堂的视频，激发学⽣的学习兴趣，情境 （2）伴随着⾳乐的录⾳，播放⼤榕树的录像⽚断，使学⽣进⼊“我”欣赏⼤榕树的情境中。
人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文
四年级上册《鸟的天堂》课文原文人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文此文讲的是与朋友们在“鸟的天堂”,看了数不清的鸟,心里恋恋不舍, 以下是小编精心整理的人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文，欢迎阅读与收藏。
原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面。
从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了。
一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
教材解读《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
鸟的天堂
巴金著散文
01 散文原文
03 作品赏析 05 后世影响
目录
02 创作背景 04 名家点评 06 作者简介
《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清 的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思， 创造出一种清丽悠远的意境。同时，作者不是孤立地描绘这“鸟的天堂”，而是把它放在南国初夏水乡的夕照、 青山、塔影、波光、田畴、朝暾的、烘托下加以凸显的。全文虽用语简朴无华，平铺直叙，却到处呈现出如诗似 画的美趣，流贯着一种祥和宁静而又生机勃勃的田园牧歌情调。
巴金回到上海后，怀着这种心情写成了《鸟的天堂》这篇优美的散文，记述了这段愉快的旅程。这篇散文最 初发表在《文学》季刊（1933年8月1日第一卷第2号）上。由于当时中国处于动荡的年代，名家笔下描述的这一 方乐土，引起了人们广泛的兴趣和向往。
作品赏析
主题思想
艺术特色
在这篇散文中，作者以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂” 的画卷。同时，此文细腻的描绘中，透露出一种浓郁的自然气息，抒发着一颗宁静悠远的心，使人读了有一种感 情上的解放。三十年代初，人心趋向返归自然。远离市声，独处幽境的鸟儿，正是作者一种热爱自然的心境写 照。
福建师范大学袁勇麟《中国现当代散文导读》：“《鸟的天堂》记述的是1933年巴金偕友人观赏广东新会 “鸟的天堂”的经历，是一曲优美动人的田园牧歌，也是中国现代散文史上写景抒情的散文》：“在作者笔下，“鸟的天堂”是名副其实的人间美景，同时 也象征着作家理想中的人间乐园。作者当时身处黑暗年代，他所渴望的美好并不存在，他于此文中的描写便也寄 托了其对宁静、祥和的渴望。”
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案一、教学目标1.理解课文《鸟的天堂》的内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对大自然的热爱；学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程（一）导入1.联系生活实际，让学生谈谈自己见过的鸟类，引发学生对鸟类的兴趣。
2.引导学生关注课题《鸟的天堂》，让学生猜测课文内容。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，注意理解生字词的意思。
2.学生分享自己认为优美的句子，并简要解释原因。
（三）课堂讲解（1）第一段：介绍鸟的天堂的位置和环境。
（2）第二段：描述鸟的种类和数量。
（3）第三段：描绘鸟的叫声和活动。
（4）第四段：表达作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受课文的节奏和韵味。
（四）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论：（1）课文中的“鸟的天堂”是什么意思？（2）课文描绘了哪些鸟类的特点？（3）作者为什么说这里是鸟的天堂？（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
（六）作业布置1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
2.家长监督下，背诵课文。
3.课下收集关于鸟类的资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的鸟类，激发学生对大自然的热爱之情。
2.教师在讲解课文时，注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，提高了学生的表达能力和合作意识。
4.作业布置注重实践性和拓展性，有助于巩固课堂所学。
附：《鸟的天堂》原文清晨，我从窗口向外望去，只见一片绿油油的稻田，几只白鹭在田间悠闲地散步。
远处，一座青山静静地躺在蓝天的怀抱中。
这里，就是被人们称为“鸟的天堂”的地方。
这里的鸟儿种类繁多，有白鹭、灰鹭、翠鸟、斑鸠、画眉……它们在这里和睦相处，繁衍生息。
每当清晨或黄昏，鸟儿们便会从四面八方飞来，聚集在这片绿洲上，构成一幅美丽的画卷。
人教版四年级语文上册拼音课文3《鸟的天堂》
人教版四年级语文上册拼音课文3《鸟niǎo 的de 天tiān 堂táng》我们wǒmen 吃chī过guò晚饭wǎnfàn，热气rèqì已经yǐjīng 退tuì了l e 。
太阳tàiyáng 落下luòxià了l e山坡shānpō，只zhī留下liúxià一段yíduàn 灿烂cànlàn 的de 红霞hóngxiá在zài 天边tiānbiān。
我们wǒmen 走过zǒuguò一yī条tiáo 石子路shízǐlù，很快hěnkuài 就jiù到dào 了l e 河边hébiān 。
在zài河边hébiān 大树dàshù下xià，我们wǒmen 发现fāxiàn 了l e 几j ī只zhī小船xiǎochuán。
我们wǒmen 陆续lùxù跳tiào 上shàng 一yī只zhī船chuán。
一yī个gè朋友péngyǒu 解开jiěkāi 了l e绳shéng ，拿起náqǐ竹竿zhúgān 一yī拨bō，船chuán 缓缓huǎnhuǎn 地动dìdòng 了l e ，向xiàng 河hé中心zhōngxīn 移yí去qù。
河面hémiàn 很hěn 宽kuān，白茫茫báimángmáng 的de 水上shuǐshàng 没有méiyǒu一点yīdiǎn 波浪bōlàng 。
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《鸟的天堂》
在本课教学中我充分利用了交互式电
子白板的强大功能：如聚光灯、放大镜、PPT标注，插入视频、图片、音乐、时钟，图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴，各种画笔的绘画等功能。
从学生的学习效果反映出这几个功能
的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和图片的拼摆功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。
利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，另外，运用聚光灯、纹理笔等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
特别是白板对图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴等强大的图形处理功能，让学生亲自操作。
弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
关键环节和突出事件在教学《鸟的天堂》关键段落时，我不时提问：“你最想读哪一句？”学生的回答令人佩服，他们不仅能说出最想读的句子，而且能紧接着说出最想读的原因，这说明他们已经形成了言之成理的说话习惯。
其他应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
一、促进了课堂教学中的操作性。
传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。
电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在这节课中，在学生用树叶拼摆，传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示如何拼摆，在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生自己按照自己的想法去做，这让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。
二、提高了课堂教学中的互动性。
以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。
而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。
如让学生用基本的几何图形概括叶子的外形，学生亲自到白板上批注等。
这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。
三、增强了课堂教学中的直观性
电子白板的介入，让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观，使学生获得丰富的感性材料，有助于学生在学习过程中得到更深刻透彻的理解。
本节课学生在了解叶子的结构时，我利电子白板的放大镜功能，让学生更清晰的看到叶子上的叶脉。
在学习叶子形状的对称美时，用智能笔工具画出对称轴，让教学更加直观。