美术课程总结

《美术》课程总结

2015—2016 学年第一学期

一、美术的基础性地位

本课程是职业技能课程，是学前教育专业的一门专业必修课, 也是培养学生美术素质与综合素质、以及具备较强动手能力的素质教育课程。具有广泛地实用价值。

美术课程与书法、学前儿童美术教育、学前儿童教育学、学前儿童发展心理学、心理学基础、学前儿童美术教育等课程有着不同程度的联系。教学中应注意这些课程之间的联系，注意知识的迁移，提高学生对幼儿认识事物特点的认识，更好地掌握幼儿教育工作的规律，促进儿童的发展，从整体上去认识美术教学活动在促进儿童智力发展中的作用。美术课程是师范类专业的基础课程，只有学好美术课，掌握好美术技巧和方法，对美术有教浓厚的兴趣才有可能上好美术课。实践教学中通过讲授法、演示法与练习法相结合，以学生练习为主，教师指导为辅，锻炼学生实际操作能力，从而实现专业培养目标，鼓励学生多进行实际练习，多参加一些实践，如：实习，上校内实训课时多上讲台进行讲授等，为培养职业能力服务。

二、美术教学与建设（1）教学目标

使学生在理解和掌握美术基础知识和基本技能的前提下，提高自身的整体素质、审美能力、造型能力和动手能力，从而为培养适应教育工作的、具备较强美术素质和综合能力的优秀教师打下良好的美术基础。

（2）课程设计

在课程设计上力求做到：知识面和使用面广，难易程度浅显适用, 内容结构科学合理, 符合职教特点。

基础理论：使学生了解美术的基础理论知识、美术教学的目的与任务；培养学生对美术的兴趣。

演示：使学生掌握正确的绘写方法欣赏：通过儿童简笔画、儿童水粉画等作品的欣赏、讲解和分析，扩大学生的眼界，拓宽知识面, 并使学生学会分析讲解作品。

3）主要教学方法和手段

教师主要采用讲授法、示范性教学法、问题教学法、分析诱导法、归纳小结等方法，来达到传授技能和培养兴趣的目的。

手段：把个别落后的同学，课下用一对一的方法进行辅导。

1、对比法：通过对比，掌握形的大小及色彩的搭配。

2、讨论分析法：学习积极参与讨论分析，在讨论中总结新知识。

3、实践法：通过实践掌握绘画技能。

三、学习情况分析

人文教育系学前教育专业14501、14306、13307 、13501、14101、14305、12501、12502班；初教13303、13304、13305 班，一共11个班级的学生参加美术课程的考试，本学期试卷是按照平均75 分的标准出题的，该实践课以技能考核的方式考核。

（1）学习情况分析

学生成绩分布是正态分布, 主要原因是学生对学习美术有一定的兴趣,学生具有苦耐劳的精神,例如: 学生能在课后完成作业以外自己进行创作，这与学生和素质和老师平时鼓励是分不开的。但个别班级个别学生成绩分布不是正态分布, 主要原因是该学生对学习美术有一定的兴趣,但缺少耐心,建议学生加强每天课外的训练，由老师监督并积极鼓励。

（2）主要措施

1、教师多和学生聊天了解学生的想法，多引导学生养成不懂就问的好习惯，逐渐培养勤学、好问、互帮互助的优良班风。

2、教师多鼓励学生表现自己、多参加一些校内外的绘画比赛，尤其是性格内向的学生，多给她们一些表现自己的机会。经过多次参加比赛后不但学生们心理素质得到了锻炼，而且还增强了竞争意识，自信心也得到了提高。

3、理论与实际相结合，把理论知识掌握扎实为将来的实践工作和学习打下坚实的基础，用更新的理论来引领实际工作的方向，只有实际工作与理论相结合学生才有可能在工作中取得优异的成绩。

学前教研室美术课程组

2016年1月