大学生职业发展与就业指导教学指南PPT(共36页)
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❖ 但是站在另一个角度，换了一个大锅子，使用不同的 料理方式，真的可以消化完这原本美味无比的鱼儿吗 ?或是到最後仍是无法消受，放由它臭掉酸掉呢?
❖ 这故事告诉我们：
▪ 第一：需要提升我们的 目标；
▪ 第二：需要把目标进行 切割，好比大鱼虽无法 在小锅中料理，但可进 行切割。
▪ 第三：解决方法是要进行职业生涯规划。
• 20世纪50年代，职业指导被赋予了新的含义，成为充分利用 人力资源、发挥人的才能、挖掘人的潜力的重要手段；
• 20世纪60年代，霍兰德建立了系统的职业指导理论与模式， 包括个性类型鉴定、职业分类、分类匹配和职业选择等；
• 20世纪70年代，职业指导引起世界各国关注，各发达国家相 继建立了职业指导制度；
2课时
课程三 职业生涯规划基本理论
❖ 回顾：
▪ 什么是大学生涯规划 ▪ 大学生涯规划的意义 ▪ 大学生涯规划的内容 之 四个学会 ▪ 时间管理的80/20原则
故事一：著名的哈佛报告
❖ 一群意气风发的天之骄子从哈佛 大学毕业了，即将开始穿越各自 的玉米地。他们的智力、学历、 环境条件都相差无几。临出校门 时，哈佛对他们进行了一次关于 人生目标的调查。结果显示： ▪ 27% 没有目标； ▪ 60% 目标模糊； ▪ 10% 有清晰的短期目标； ▪ 3% 有清晰而长远的目标。
❖ 如何理解
▪ 认知——能力、兴趣、个性和价值观 ▪ 分析——个人和外部环境因素 ▪ 了解——各种职业的需求趋势以及关键成功因素 ▪ 确定——事业发展目标 ▪ 选择——与目标相应的职业或岗位 ▪ 制定——基本措施，高效行动，灵活调整
一、职业生涯规划的涵义
❖ 职业规划四部曲
职业生涯诊断
1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就
课程三 职业生涯规划基本理论
❖ 主要内容
▪ 什么是职业生涯规划 ▪ 职业生涯规划的历史沿革
• 西方职业生涯规划的历史沿革 • 我国职业生涯规划教育的历史沿革
▪ 职业生涯规划的基本理论
• 结构取向理论 • 过程取向理论 • 其他理论
一、职业生涯规划的涵义
❖涵义
▪ 职业生涯规划，是指组织或者个人把个人发展与组织发展 相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社 会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上 的战略设想与计划安排。
因素分析 4、关键问题
分析
生涯目标与标准 生涯发展策略
1、职业发展 周期
2、职业生涯 发展目标
3、职业生涯 成功标准
1、职业生涯 发展途径
2、职业生涯 角色转换
3、职业生涯 能力转换
生涯实施管理
1、职业发展 发展方案
2、职业生涯 发展文件
二、职业生涯规划的历史沿革
❖ 西方职业生涯规划的历史沿革
▪ 1894—1917 职业咨询服务的产生； ▪ 1918—1938 心理测试在职业指导中开始应用； ▪ 1939—1957 职业辅导系统化理论开始形成； ▪ 1958—至今 职业辅导发展走向成熟。
大学生职业发展与就业指导
教学指南
第一部分 建立生涯与职业意识
❖ 课程目标
▪ 知识层面
• 了解职业及生涯的特性。 • 了解职业生涯、职业规划的内涵，理解生涯规划在生涯
发展中的意义。 • 了解大学学业生涯、所学专业、及与未来理想职业的关
系。
第一部分 建立生涯与职业意识
❖ 课程目标
▪ 技能层面
• 掌握角色认知、专业探索与目标管理方法。 • 培养表达能力、沟通能力、演讲能力、团队合作的精神。
第一部分 建立生涯与职业意识
❖ 课程目标
▪ 态度层面
• 认识确立自身发展目标的重要性， • 逐步确立长远而稳定的发展目标， • 增强大学学习的目的性、积极性。
第一部分 建立生涯与职业意识
❖ 课时分配
1 职业发展与人生规划
2课时
2 大学规划与职业发展
2课时
3 职业生涯规划基本理论 2课时
4 影响职业规划的因素
▪ 剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如 意，常常抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯 给他们机会”的世界。
其实，他们之间的差别不在于 学历、能力、环境， 而在于—— 是否有明确的目标和详细的规划
故事二：锅太小，鱼太大？
❖ 一个男人出去海钓，技术高超，每竿必有所获。但他 每次钓了大鱼，总是笑笑又放回海中，只留下小鱼。 同行的朋友半天钓不到大鱼，忍不住请他手下留情： “你就把大鱼送给我吧!”他回答：“你不早说，我 已经放掉好多大鱼了!”
• 20世纪80年代，“职业指导”被“生涯咨询”所代替，“生 涯”一词也被正式在制度中确立下来，一直延用至今。
二、职业生涯规划的历史沿革
❖ 我国职业生涯规划教育的历史沿革
▪ 建国前
• 1916年，清华大学校长周治春首次wk.baidu.com心理测试的手段应用在 学生选择职业中，标志着职业指导在我国开始建立。
• 1919年，黄炎培等教育家在中华职业教育社的社刊《教育与 职业》杂志上发行了《职业指导号》，提出了在我国开展职业 指导的必要性。
❖ 回程途中，朋友问他为何要把大鱼放掉？高手回答： “你跟我回家看看就知道了”。朋友纳闷的跟回他家 。一进门高手就领著他入厨房：“你看你看，我是一 个独居男子，锅子只有这么大，太大的鱼无法一尾完 整的料理，所以只好仍掉大鱼留下小鱼了。”
❖ 同学们，也许在笑这位所谓的垂钓高手，然而你们有 没有认真想过，也许你们就是那个丢掉大鱼的人呢？ 站在生涯规划的角度，这位高手称不上高手，只会迁 就自己所拥有的，大鱼到手仍无法享受。人如果只认 定自己的锅子就这么一点大，自认容不下大鱼，也不 会换个方法去料理鱼，那就无法突破现状向上发展。
• 1920年，中华职教社成立了职业指导部。 • 1927年，中华职业教育社创办了我国第一个为社会服务的组
织“上海职业指导所”，为发展我国职业指导事业奠定了基础。 • 1929年，南京国民政府全国教育会议通过了《设立职业指导
❖ 25年后，哈佛再次对这群学生进行了调查。结果：
▪ 3%的人，25年减他们朝着一个方向不懈努力， 几乎都成为社会各界的成功人士，其中还不乏行 业领袖、社会精英；
▪ 10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个 领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；
▪ 60%的人，他们安稳的生活工作，但都没有什么 特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；
❖ 这故事告诉我们：
▪ 第一：需要提升我们的 目标；
▪ 第二：需要把目标进行 切割，好比大鱼虽无法 在小锅中料理，但可进 行切割。
▪ 第三：解决方法是要进行职业生涯规划。
• 20世纪50年代，职业指导被赋予了新的含义，成为充分利用 人力资源、发挥人的才能、挖掘人的潜力的重要手段；
• 20世纪60年代，霍兰德建立了系统的职业指导理论与模式， 包括个性类型鉴定、职业分类、分类匹配和职业选择等；
• 20世纪70年代，职业指导引起世界各国关注，各发达国家相 继建立了职业指导制度；
2课时
课程三 职业生涯规划基本理论
❖ 回顾：
▪ 什么是大学生涯规划 ▪ 大学生涯规划的意义 ▪ 大学生涯规划的内容 之 四个学会 ▪ 时间管理的80/20原则
故事一：著名的哈佛报告
❖ 一群意气风发的天之骄子从哈佛 大学毕业了，即将开始穿越各自 的玉米地。他们的智力、学历、 环境条件都相差无几。临出校门 时，哈佛对他们进行了一次关于 人生目标的调查。结果显示： ▪ 27% 没有目标； ▪ 60% 目标模糊； ▪ 10% 有清晰的短期目标； ▪ 3% 有清晰而长远的目标。
❖ 如何理解
▪ 认知——能力、兴趣、个性和价值观 ▪ 分析——个人和外部环境因素 ▪ 了解——各种职业的需求趋势以及关键成功因素 ▪ 确定——事业发展目标 ▪ 选择——与目标相应的职业或岗位 ▪ 制定——基本措施，高效行动，灵活调整
一、职业生涯规划的涵义
❖ 职业规划四部曲
职业生涯诊断
1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就
课程三 职业生涯规划基本理论
❖ 主要内容
▪ 什么是职业生涯规划 ▪ 职业生涯规划的历史沿革
• 西方职业生涯规划的历史沿革 • 我国职业生涯规划教育的历史沿革
▪ 职业生涯规划的基本理论
• 结构取向理论 • 过程取向理论 • 其他理论
一、职业生涯规划的涵义
❖涵义
▪ 职业生涯规划，是指组织或者个人把个人发展与组织发展 相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社 会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上 的战略设想与计划安排。
因素分析 4、关键问题
分析
生涯目标与标准 生涯发展策略
1、职业发展 周期
2、职业生涯 发展目标
3、职业生涯 成功标准
1、职业生涯 发展途径
2、职业生涯 角色转换
3、职业生涯 能力转换
生涯实施管理
1、职业发展 发展方案
2、职业生涯 发展文件
二、职业生涯规划的历史沿革
❖ 西方职业生涯规划的历史沿革
▪ 1894—1917 职业咨询服务的产生； ▪ 1918—1938 心理测试在职业指导中开始应用； ▪ 1939—1957 职业辅导系统化理论开始形成； ▪ 1958—至今 职业辅导发展走向成熟。
大学生职业发展与就业指导
教学指南
第一部分 建立生涯与职业意识
❖ 课程目标
▪ 知识层面
• 了解职业及生涯的特性。 • 了解职业生涯、职业规划的内涵，理解生涯规划在生涯
发展中的意义。 • 了解大学学业生涯、所学专业、及与未来理想职业的关
系。
第一部分 建立生涯与职业意识
❖ 课程目标
▪ 技能层面
• 掌握角色认知、专业探索与目标管理方法。 • 培养表达能力、沟通能力、演讲能力、团队合作的精神。
第一部分 建立生涯与职业意识
❖ 课程目标
▪ 态度层面
• 认识确立自身发展目标的重要性， • 逐步确立长远而稳定的发展目标， • 增强大学学习的目的性、积极性。
第一部分 建立生涯与职业意识
❖ 课时分配
1 职业发展与人生规划
2课时
2 大学规划与职业发展
2课时
3 职业生涯规划基本理论 2课时
4 影响职业规划的因素
▪ 剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如 意，常常抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯 给他们机会”的世界。
其实，他们之间的差别不在于 学历、能力、环境， 而在于—— 是否有明确的目标和详细的规划
故事二：锅太小，鱼太大？
❖ 一个男人出去海钓，技术高超，每竿必有所获。但他 每次钓了大鱼，总是笑笑又放回海中，只留下小鱼。 同行的朋友半天钓不到大鱼，忍不住请他手下留情： “你就把大鱼送给我吧!”他回答：“你不早说，我 已经放掉好多大鱼了!”
• 20世纪80年代，“职业指导”被“生涯咨询”所代替，“生 涯”一词也被正式在制度中确立下来，一直延用至今。
二、职业生涯规划的历史沿革
❖ 我国职业生涯规划教育的历史沿革
▪ 建国前
• 1916年，清华大学校长周治春首次wk.baidu.com心理测试的手段应用在 学生选择职业中，标志着职业指导在我国开始建立。
• 1919年，黄炎培等教育家在中华职业教育社的社刊《教育与 职业》杂志上发行了《职业指导号》，提出了在我国开展职业 指导的必要性。
❖ 回程途中，朋友问他为何要把大鱼放掉？高手回答： “你跟我回家看看就知道了”。朋友纳闷的跟回他家 。一进门高手就领著他入厨房：“你看你看，我是一 个独居男子，锅子只有这么大，太大的鱼无法一尾完 整的料理，所以只好仍掉大鱼留下小鱼了。”
❖ 同学们，也许在笑这位所谓的垂钓高手，然而你们有 没有认真想过，也许你们就是那个丢掉大鱼的人呢？ 站在生涯规划的角度，这位高手称不上高手，只会迁 就自己所拥有的，大鱼到手仍无法享受。人如果只认 定自己的锅子就这么一点大，自认容不下大鱼，也不 会换个方法去料理鱼，那就无法突破现状向上发展。
• 1920年，中华职教社成立了职业指导部。 • 1927年，中华职业教育社创办了我国第一个为社会服务的组
织“上海职业指导所”，为发展我国职业指导事业奠定了基础。 • 1929年，南京国民政府全国教育会议通过了《设立职业指导
❖ 25年后，哈佛再次对这群学生进行了调查。结果：
▪ 3%的人，25年减他们朝着一个方向不懈努力， 几乎都成为社会各界的成功人士，其中还不乏行 业领袖、社会精英；
▪ 10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个 领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；
▪ 60%的人，他们安稳的生活工作，但都没有什么 特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；