苏教版七年级生物复习课件 ppt
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苏科版生物七年级下册复习ppt全
• 排泄：
伸缩泡（排出体内多余的水分和废物）
• 生殖：细胞核（大核、小核）进行分裂
精品课件
1、鱼类
一、多姿多彩的水中动物
2、腔肠动物
海 葵
3、节肢动物
珊瑚 4、软体动物
精品课件
二、探究鱼类适应水中生活的特征
鲫鱼的外形
精品课件
体色 背深腹浅，是一种保护色。
体型
体形呈纺锤形，适应在水中游泳， 体表覆盖鳞片，表面有黏液，可 以减少水的阻力。
是它的叶，不开花，没有果实和 种子，靠孢子繁殖后代。
3、常见的蕨类植物：
卷柏、贯众、满江红、肾 蕨。
精品课件
地钱
葫芦藓
精品课件
孢子囊
精品课件
叶 茎 假根
苔藓植物
1、生活环境： 潮湿的陆地环境(地面和墙角） 2、形态结构： 一般具有茎和叶(有的为扁平叶
状体）。但是茎中没有导管， 叶中没有叶脉，假根仅起固着 作用 3、常见苔藓植物：葫芦藓、地钱、光萼苔、
精品课件
减少阻力 减轻重量 增加动力
用肺呼吸，气囊辅助 两翼宽大 身体呈流线型 骨骼轻薄，口内无牙 食量大 直肠短，不储存粪便 胸肌发达 心脏四腔，循环系统完善
精品课件
吞食土壤，摄食其中的有机物质，或食植物 枝叶碎片等。通过体表进行呼吸，体表总保 持湿润。昼伏夜出。
精品课件
体环
肛
节 带口
门
后端
系统----是生物体层次之一，是由 许多不同的器官共同组合而成，执 行某种特定的生理作用。 2、人体共有8个系统，即：消化系 统、神经系统、呼吸系统、循环系 统、运动系统、内分泌系统、泌尿 系统和生殖系统。
精品课件
人体组成的结构层次为： 细胞 组织 器官 系统 人体。
伸缩泡（排出体内多余的水分和废物）
• 生殖：细胞核（大核、小核）进行分裂
精品课件
1、鱼类
一、多姿多彩的水中动物
2、腔肠动物
海 葵
3、节肢动物
珊瑚 4、软体动物
精品课件
二、探究鱼类适应水中生活的特征
鲫鱼的外形
精品课件
体色 背深腹浅，是一种保护色。
体型
体形呈纺锤形，适应在水中游泳， 体表覆盖鳞片，表面有黏液，可 以减少水的阻力。
是它的叶，不开花，没有果实和 种子，靠孢子繁殖后代。
3、常见的蕨类植物：
卷柏、贯众、满江红、肾 蕨。
精品课件
地钱
葫芦藓
精品课件
孢子囊
精品课件
叶 茎 假根
苔藓植物
1、生活环境： 潮湿的陆地环境(地面和墙角） 2、形态结构： 一般具有茎和叶(有的为扁平叶
状体）。但是茎中没有导管， 叶中没有叶脉，假根仅起固着 作用 3、常见苔藓植物：葫芦藓、地钱、光萼苔、
精品课件
减少阻力 减轻重量 增加动力
用肺呼吸，气囊辅助 两翼宽大 身体呈流线型 骨骼轻薄，口内无牙 食量大 直肠短，不储存粪便 胸肌发达 心脏四腔，循环系统完善
精品课件
吞食土壤，摄食其中的有机物质，或食植物 枝叶碎片等。通过体表进行呼吸，体表总保 持湿润。昼伏夜出。
精品课件
体环
肛
节 带口
门
后端
系统----是生物体层次之一，是由 许多不同的器官共同组合而成，执 行某种特定的生理作用。 2、人体共有8个系统，即：消化系 统、神经系统、呼吸系统、循环系 统、运动系统、内分泌系统、泌尿 系统和生殖系统。
精品课件
人体组成的结构层次为： 细胞 组织 器官 系统 人体。
苏教版七年级生物上册：第四章 生物体的组成 复习课件
花 果实 种子
植物体
上皮组上皮组织 胃属于组织织 还是器官？
结肌缔肉组组织 肌织肉组织
结缔组
不同的组织按照一定的次序 组合起来，形成具有一定功能的
胃
结构，叫做器官。
胃是一种器官！
器官构成系统： 人体的不同器官按照一定的次序组合
起来，形成具有特定生理功能的结构，叫 做系统。
人体具有 八大系统
人体的结构层次：
从下到上有根、茎、叶。直接 看不到的器官有花、果实、种子。 实际共有六种器官。
花5
绿
色
果实 （4 内含种子)
开 花 植
茎3
物 的
叶2
六 大
根1
器 官
视察 绿色开花植物体的结构层次
生花
殖 器
果实
官 种子
叶
营 茎养
器 官 根
绿色开花植物体的结构层次：
分化
细胞
组织
营养 器官
器官 生殖 器官
根 茎 叶
人体的组织
上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织
种子
保护组织
营养组织
输导组织
表层是果皮——保护组织（保护作用） 内部的果肉——营养组织（贮存营养） 白色的筋络——输导组织（输导水分、无机盐和有机物）
器官的概念： 不同的组织按照一定的次序组合起来，形 成具有一定功能的结构，叫做器官。
视察与思考
你看到了番茄的哪些器官？请 按照从下到上的顺序逐一说出来。 是否还有直接看不到的器官？实际 共有几种器官？
甲.在载玻片左侧培养液的边缘放一小粒食盐
乙.在载玻片右侧培养液的边缘放一滴肉汁
单细胞生物对环境变化的反应
单细胞生物能够 趋利避害，适应 环境。
植物体
上皮组上皮组织 胃属于组织织 还是器官？
结肌缔肉组组织 肌织肉组织
结缔组
不同的组织按照一定的次序 组合起来，形成具有一定功能的
胃
结构，叫做器官。
胃是一种器官！
器官构成系统： 人体的不同器官按照一定的次序组合
起来，形成具有特定生理功能的结构，叫 做系统。
人体具有 八大系统
人体的结构层次：
从下到上有根、茎、叶。直接 看不到的器官有花、果实、种子。 实际共有六种器官。
花5
绿
色
果实 （4 内含种子)
开 花 植
茎3
物 的
叶2
六 大
根1
器 官
视察 绿色开花植物体的结构层次
生花
殖 器
果实
官 种子
叶
营 茎养
器 官 根
绿色开花植物体的结构层次：
分化
细胞
组织
营养 器官
器官 生殖 器官
根 茎 叶
人体的组织
上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织
种子
保护组织
营养组织
输导组织
表层是果皮——保护组织（保护作用） 内部的果肉——营养组织（贮存营养） 白色的筋络——输导组织（输导水分、无机盐和有机物）
器官的概念： 不同的组织按照一定的次序组合起来，形 成具有一定功能的结构，叫做器官。
视察与思考
你看到了番茄的哪些器官？请 按照从下到上的顺序逐一说出来。 是否还有直接看不到的器官？实际 共有几种器官？
甲.在载玻片左侧培养液的边缘放一小粒食盐
乙.在载玻片右侧培养液的边缘放一滴肉汁
单细胞生物对环境变化的反应
单细胞生物能够 趋利避害，适应 环境。
苏教版七年级上册生物第五章绿色植物的一生复习ppt课件
根细胞失水： 土壤溶液浓度＞根细胞细胞液浓度
考点二：植物生长需要无机盐 氮、磷、钾是植物需要量最大的三类无机盐，它 们的作用分别是什么？
含氮的 能促进细胞的分裂和生长，使枝 无机盐 叶繁茂
含磷的 能促进幼苗的发育和花的开放， 无机盐 使果实、种子提早成熟
含钾的 使植物茎秆健壮，促进淀粉的 无机盐 形成和运输
2 A.受精卵的数目和子房 B. 子房内胚珠的数目 C. 受精极核的数目 D. 花粉里精子的数目
(B )
多谢指导！
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分裂产生新细胞， 不断补充伸长区的细胞数量。
保护分生区
考点二：根的生长 一方面依靠：（ 根尖分生区 ）增加细胞数量， 另一方面依靠：（ 根尖伸长区 ）细胞迅速伸长。
成熟区
植
伸长区
物 根尖的结构 根 的
分生区 根冠
生
长
伸长区细胞的伸长，细胞体积增大
根的生长
分生区细胞的分裂，细胞数目增多
知识链接
1．概述根的生长过程，探究根生长的部位。
由 形成层 新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部
外
木本植物的茎能够逐年加粗
到 内 木质部 导管 ：运输水和无机盐
木纤维（支持力）
髓 ：由薄壁细胞构成，贮藏营养物质
分生组织
叶原基
植 枝芽发育成茎
幼叶
物
芽轴 芽原基
茎
的
树皮
输
形成层
茎的结构
导
木质部 髓
功
能
茎的作用 ：输导、支持、贮存营养、生殖等
知识链接
复习课
知识梳理 建立体系
植物种子的萌发
苏教版七年级生物上册复习提纲ppt课件
所谓土壤养分，就是指这些主要靠土壤 提供的植物必需营养元素。
土壤养分的存在形态
• 水溶态：溶解于土壤溶液中的养分，有效性很 高，很容易被作物吸收。
• 交换态：被吸附于土壤胶体上的养分离子，有 效性高。
• 缓效态：存在于某些矿物中，如固定于矿物中 的K，有效性较低。
• 难溶态：存在于土壤矿物中的养分，难溶解， 难被利用，基本无效。
（2）氨化作用：氨基酸进一步分解成为 NH3的过程。
（3）硝化作用：氨在亚硝酸细菌和硝酸细 菌的作用下，氧化成为硝酸的过程。
（二）土壤的脱N作用
• 指土壤氮素从土壤中损失的过程，包括 反硝化作用、硝酸盐的淋失、氨的挥发 等过程。
1、反硝化作用
• 指土壤中的硝酸盐，在反硝化细菌的作 用下，最后还原成为氧化二氮等气体逸 失的过程
（3）闭蓄态磷（O-P）
• 被氧化铁胶膜包被的磷酸盐，称为闭蓄 态磷。
• 在氧化铁胶膜未去除之前，磷酸盐难以 被利用；
• 在淹水还原的条件下，氧化铁胶膜因还 原而溶解，其中的磷有效性提高。
（2）水解性有机N：50-70%，可以被酸、 碱、酶水解成为可溶性或无机态N。
（3）非水解性有机N：〉30%，不溶于水， 也不能被酸、碱、酶水解。
无机态N
• 一般只占土壤全N的1-2%，最多不超过58%。
• 主要是NH4+，NO3-，可以直接被作物吸 收利用
（二）含量
• 土壤全N量与土壤有机质有显著的相关性， 全N一般占有机质含量的5%左右。
质矿化作用较强，产生的有效N较多。 • 湿度太高会引起反硝化作用，导致N的损
失。
5、酸度
• 在中性或微酸性的土壤中，有机N的矿化 最强。
• 酸性土壤施用石灰，能明显增加有机N的 矿化。
土壤养分的存在形态
• 水溶态：溶解于土壤溶液中的养分，有效性很 高，很容易被作物吸收。
• 交换态：被吸附于土壤胶体上的养分离子，有 效性高。
• 缓效态：存在于某些矿物中，如固定于矿物中 的K，有效性较低。
• 难溶态：存在于土壤矿物中的养分，难溶解， 难被利用，基本无效。
（2）氨化作用：氨基酸进一步分解成为 NH3的过程。
（3）硝化作用：氨在亚硝酸细菌和硝酸细 菌的作用下，氧化成为硝酸的过程。
（二）土壤的脱N作用
• 指土壤氮素从土壤中损失的过程，包括 反硝化作用、硝酸盐的淋失、氨的挥发 等过程。
1、反硝化作用
• 指土壤中的硝酸盐，在反硝化细菌的作 用下，最后还原成为氧化二氮等气体逸 失的过程
（3）闭蓄态磷（O-P）
• 被氧化铁胶膜包被的磷酸盐，称为闭蓄 态磷。
• 在氧化铁胶膜未去除之前，磷酸盐难以 被利用；
• 在淹水还原的条件下，氧化铁胶膜因还 原而溶解，其中的磷有效性提高。
（2）水解性有机N：50-70%，可以被酸、 碱、酶水解成为可溶性或无机态N。
（3）非水解性有机N：〉30%，不溶于水， 也不能被酸、碱、酶水解。
无机态N
• 一般只占土壤全N的1-2%，最多不超过58%。
• 主要是NH4+，NO3-，可以直接被作物吸 收利用
（二）含量
• 土壤全N量与土壤有机质有显著的相关性， 全N一般占有机质含量的5%左右。
质矿化作用较强，产生的有效N较多。 • 湿度太高会引起反硝化作用，导致N的损
失。
5、酸度
• 在中性或微酸性的土壤中，有机N的矿化 最强。
• 酸性土壤施用石灰，能明显增加有机N的 矿化。
苏教版生物七年级(上)专题复习PPT课件 苏教版
。
6.七年级某班在用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基 本过程。请根据图回答：
（1）使用显微镜时，转动粗准焦
螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视
着[ ]
。
（2）小红用观察时发现视野较暗，
她应选用反光镜的
。
（3）小林在低倍镜下看到视野内有一
个黑点，移动玻片，黑点不动，换物镜
观察，黑点仍不动，可推断黑点在[ ] 上。
（4）小明在高倍镜下看清物像后，小强却看不清，小强应调
节[ ]
。
二、植物体的结构层次
细胞
组织 器官
植物体
根 茎 叶 花 果实 种子
营养器官 生殖器官
• 生物体能够由小长大的主要原因是( )
• A√．细胞的数目增多和体积增大
• B.细胞数目的增多
• C．细胞的体积不断增大
• D.营养状况的好坏
• 参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活 动调节的系统是（ ）
下图是“绿叶在光下制造淀粉”的实验，请回答下面问题：
（1）对天竺葵暗处理的目的是
。
（2）用黑纸片对叶片部分遮光，目的是
是
。
，变量
（3）将绿叶放在酒精中隔水加热的目的是将 精中；
溶解到酒
（4）滴加碘液后的实验现象是：遮光部分
分
。
，未遮光部
（5）该实验可以得出“ 论。
”的结
四、植物的呼吸作用
场所: 活细胞
C．升高温度、减少氧气 D．升高温度、增加氧气
同学们，再见！
D．髓
9.下图是木本植物茎的横切图，请据图回答：
（1）把带叶的枝条插入红墨水中一段时间后，被染
成红色的是[ ]
，是因为含有能输导
苏教版初一生物上学期总复习课件ppt
生物对环境的适应和影响
• 生物的生存依赖一定的环境 生物的形态、结构和生理功能等必须
适应环境
植物是如何适应环境的呢
动物是如何适应环境的呢
• 生物的生存也能影响环境 • 生物与环境之间是相互影响相互作用的，
他们之间存在着密切关系
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
5.1植物种子的萌发
大豆种子的结构示意图
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
一、种子的结构
• 胚：新一代植物体的幼体。
• 胚乳：种子中营养物质贮藏的 场所。
• 种皮：具保护功能。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
分裂：一个细胞分成两个细胞的过程。 分化：在分裂产生许多新细胞的基础 上，形态、结构和功能朝着不同方向 变化。 分裂的结果——细胞数量上的增多，但
形态、 结构相同。 分化的结果——形成了各种组织。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1.1 我们周围的生物
植物
生物
有生命 的 物体
动物
微生物
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
• 生物的生存依赖一定的环境 生物的形态、结构和生理功能等必须
适应环境
植物是如何适应环境的呢
动物是如何适应环境的呢
• 生物的生存也能影响环境 • 生物与环境之间是相互影响相互作用的，
他们之间存在着密切关系
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
5.1植物种子的萌发
大豆种子的结构示意图
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
一、种子的结构
• 胚：新一代植物体的幼体。
• 胚乳：种子中营养物质贮藏的 场所。
• 种皮：具保护功能。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
分裂：一个细胞分成两个细胞的过程。 分化：在分裂产生许多新细胞的基础 上，形态、结构和功能朝着不同方向 变化。 分裂的结果——细胞数量上的增多，但
形态、 结构相同。 分化的结果——形成了各种组织。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1.1 我们周围的生物
植物
生物
有生命 的 物体
动物
微生物
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
苏教版七年级生物复习PPT课件
）净——用洁净的纱布将 载玻片、盖玻片擦拭干净；
（2）滴——用滴管在载玻 片中央滴一滴自来水；
（3）取——用镊子夹取叶的 下表皮；
4）浸——把材料浸入玻片中央的 水滴中；
（5）展——展平材料；
（6）盖——用镊子夹起盖玻片， 使它的一边先接触载玻片上的水 滴，然后轻轻盖在生物材料上；
的物像更加清晰
4.整理
1.实验完毕，先提升镜筒，取下玻片 标本 2.用纱布将显微镜外表擦拭干净。如 需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸 3.转动转换器，使两个物镜偏到两旁 ，将镜筒缓缓下降到最低处 4.将反光镜放在直立的位置 5.将显微镜放回原处
1.使用显微镜观察时，为什么在下 降镜筒时眼睛要注视物镜？
分析现象、处理数据，得出结 论。
确定实验计划：要做对照实验、要控制变量。
对照试验指？变量是？
1、取两个铁盘均放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧 盖上纸板，另一侧盖上玻璃板．这样在盘内就形成了阴 暗、明亮两种环境．
2、将鼠妇平均分成两组，每组10只鼠妇，放入实验装置 的中央，静置２min 。
3、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10 次。
舟蛾 利于避敌
北极熊
云豹
利于捕食
欣赏
• 生物的生存依赖一定的环境
• 生物的生存也能影响环境
•生物学是研究生命现象和生命活动活动规律 的科学
巩固练习:
1.香蕉在北方地区不能很好的生长,影响它生长 的主要因素是( B )
A.北方降雨少
B.北方温度低
C.土壤酸碱度不适 D.光照强度不够
2.下列属于生物间合作关系的是( B )
A植物的生长需要蒸腾作用
B大气能影响植物的生存
C生物能够影响环境
（2）滴——用滴管在载玻 片中央滴一滴自来水；
（3）取——用镊子夹取叶的 下表皮；
4）浸——把材料浸入玻片中央的 水滴中；
（5）展——展平材料；
（6）盖——用镊子夹起盖玻片， 使它的一边先接触载玻片上的水 滴，然后轻轻盖在生物材料上；
的物像更加清晰
4.整理
1.实验完毕，先提升镜筒，取下玻片 标本 2.用纱布将显微镜外表擦拭干净。如 需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸 3.转动转换器，使两个物镜偏到两旁 ，将镜筒缓缓下降到最低处 4.将反光镜放在直立的位置 5.将显微镜放回原处
1.使用显微镜观察时，为什么在下 降镜筒时眼睛要注视物镜？
分析现象、处理数据，得出结 论。
确定实验计划：要做对照实验、要控制变量。
对照试验指？变量是？
1、取两个铁盘均放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧 盖上纸板，另一侧盖上玻璃板．这样在盘内就形成了阴 暗、明亮两种环境．
2、将鼠妇平均分成两组，每组10只鼠妇，放入实验装置 的中央，静置２min 。
3、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10 次。
舟蛾 利于避敌
北极熊
云豹
利于捕食
欣赏
• 生物的生存依赖一定的环境
• 生物的生存也能影响环境
•生物学是研究生命现象和生命活动活动规律 的科学
巩固练习:
1.香蕉在北方地区不能很好的生长,影响它生长 的主要因素是( B )
A.北方降雨少
B.北方温度低
C.土壤酸碱度不适 D.光照强度不够
2.下列属于生物间合作关系的是( B )
A植物的生长需要蒸腾作用
B大气能影响植物的生存
C生物能够影响环境
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压片夹
13
镜柱
14
A牛和猫 B猫和老鼠
C水稻和野草 D一群蚂蚁
4、冬天食物不容易腐败的原因主要是（ 因素。A温度 B水 C阳光 D空气
A）
5、植物的蒸腾作用能增加大气的湿度，这说
明（ c）
A植物的生长需要蒸腾作用
B大气能影响植物的生存
C生物能够影响环境
D生物能够适应环境
-
39
粗准焦螺旋 9
细准焦螺旋
10
镜臂
11
通光孔 12
3、生态因素可分为非生物因素（阳光,水,温度,土壤,空气等） 和生物因素
-
13
影响水稻的生存的因素有哪些? 你能对这些
影响因素进行分类吗?
-
14
影响水稻生存的环境因 素
➢非生物因素 阳光,水,温度,土壤,空气等
➢生物因素 青蛙、蛇、田鼠、蝗虫等
-
15
探究：非生物因素对某种动物的影响
探究实验：探究影响鼠妇分布的环境 因素
一个组的平均值容易存在误差,不 一定反映真实情况.如果全班六个小组, 相当于做了5次重复实验,计算6次的平均 值作为结果,可以减小误差.
（重复实验原则）
-
24
生物因素对生物的影响
生物因素：指影响某些生物生活 的其他生物
生物之间存在怎样的关系？
-
25
（1）捕食关系:生物之间吃与被吃的关系
-
26
牛吃草
想一想：哪些是我国的珍稀动植物？
-
10
课堂练习：
1．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物
特征中的（ B）
A．生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应 C．生物能排泄废物 D.生物需要呼吸
-
11
第一节 生物与环境的关系
-
12
一、生物的生存依赖一定的环境
1、生物的生活环境指 ？ 2、环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素
熊猫吃箭竹
雄狮子追捕斑马 -
植物的生长27
猫捕老鼠
-
28
蜘蛛捕捉蝗虫
-
29
野牛的争斗
-
30
（2）竞争关系：不同种或同种生物之间为争
夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。
同种生物还 可能争配偶
-
31
（3）合作关系：同种生物或不同生物之 间的相互协作的关系
-
32
犀牛和犀牛鸟的互利共生 犀牛鸟为犀牛的“私人医生”.
（对照原则、单一变量原则）
-
22
2.为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠 妇做实验行吗?如果用许多鼠妇呢？
用1只做结果有很大的偶然性,不足以说明问 题.用10只可以减小误差.
（避免偶然性、减少误差） 当然用更多的鼠妇更好,但会增加实验的难 度. （样本的选择具有代表性就可以）
-
23
3.为什么要计算全班各组的平均值?
-
4
4、有生殖、遗传和变异的现象
“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，九子各不同”说明 了什么生命现象？
-
5
5、生物的应激性—对外界的刺激作出一定的反应
植物根的向水性、向地性、植物茎的向光性； 刺猬卷曲成球，黄鼬放臭气，墨鱼墨汁，螳螂装死等
向水性
向地性
朵朵葵花向太阳？是指生物的什- 么生命现象？
探究实验的一般步骤是：①②③④⑤⑥
-
17
例：探究光对鼠妇生活的影响
一、提出问题： 二、作出假设： 三、制定计划：
光会影响鼠妇的分布吗？ 光会影响鼠妇的分布。
-
18
提出问题 作出假设 实验 得出结论
对生活和生产中发现的令人迷 惑不解的现象提出问题。
假设是对问题的一种可能的解 释。
是验证假设的基本 变量
犀牛鸟称为犀牛的“警卫 员 ”.
-
33
夏天的雷鸟 冬天的雷鸟
二、生物对环境的适应
仙人球 蚯蚓
-
骆 驼 刺 的 根 系
34
保护色
动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色
稚鸡 隐藏
舟蛾 利于避敌
北极熊
云- 豹
利于捕食
35
欣赏
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36
• 生物的生存依赖一定的环境
• 生物的生存也能影响环境 •生物学是研究生命现象和生命活动活动规律 的科学
途径。对照实验
分析现象、处理数据，得出结
论。 -
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确定实验计划：要做对照实验、要控制变量。
对照试验指？变量是？
1、取两个铁盘均放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧 盖上纸板，另一侧盖上玻璃板．这样在盘内就形成了阴 暗、明亮两种环境．
2、将鼠妇平均分成两组，每组10只鼠妇，放入实验装置 的中央，静置２min 。
6
河鲀1
421
平静时
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7
河鲀2
422
受惊- 吓后
8
6、能适应环境、也能影响环境。适者生存。
耐干旱的仙 人掌
改变颜色的 螳螂
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改良土壤的
蚯蚓
9
三、认识周围的生物 植物：30多万种
动物：150多万种
微生物：细菌、真菌和病毒等
1、讨论：说出生物的名称 见课本P3页的指导 1 的 说明
同学4人/组，分别在课本P4中填写生物名称，后 组内互相交流，全班师生交流。
3、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10 次。
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实验装置：
阴暗潮湿环境
5
明亮潮湿环境
鼠妇各5只
湿土
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六、表达和交流
1. 在实验中有哪些因素对鼠妇有影响? 你如 何保证实验结果的不同只能是由你确定的 变量引起的?
光 温度 水分等
采用对照实验,可以保证除了所研究的因 素不同之外,其他因素都相同,这样实验结 果的不同只能是由单一变量引起的。
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影响鼠妇分布的环境因素
探究目的：分析影响鼠妇分布的环境因素。
砖头、花盆底下的 捉鼠妇时，我们发现它生活在_潮__湿__的__陆__地_____ 的环境中，这种 环境的特点是___黑__暗__，__潮__湿_________。我们很想知道：
鼠妇喜欢干燥和明亮的环境吗？影响鼠妇分布的环境因素是什么呢？ _________________________________________________________ 2、因此我们进行探究实验
第一章 第一节 我们周围的生物
一、什么是生物？ ——有生命的物体叫生物 二、生物有哪些特征?
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1
二、生物有哪些特征
1、有一定的结构。除了病毒外，生物都是由细胞
构成。细胞是生命活动的基本单位。
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2
2、能生长
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3
3、能进行新陈代谢----生物体要从小长大，得不断
地从外界获取食物,并且要把废物排出体外
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巩固练习:
1.香蕉在北方地区不能很好的生长,影响它生长 的主要因素是( B )
A.北方降雨少
B.北方温度低
C.土壤酸碱度不适 D.光照强度不够
2.下列属于生物间合作关系的是( B )
A.七星瓢虫捕食蚜虫
B.一群麻雀一起去觅食
C.两只狗为争骨头而争斗
D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
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c 3、下列生物中属于竞争关系的是（ ）