六年级下册语文复习教案
六年级下册语文复习教案
汉语拼音（1课时）
复习要求：
1、能认读汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、掌握拼音方法，能准确、熟练地拼读音节。
3、能默写声母、韵母和《汉语拼音字母表》。
4、能借助汉语拼音识字、正音、阅读、学习普通话。
教学过程：
一、引入：孩子们，本学期的学习内容我们已经学完了，从这节课
开始进入我们本期的期末复习，这节课我们先复习最基础的汉语拼音。
二、音节的区别
1、说到汉语拼音，你知道汉语拼音的音节分为哪几类吗？
（零声母音节、两拼音节、三拼音节、整体认读音节）
2、你知道的零声母音节（没有声母的音节）有哪些呢？（安、
欧、袄等）
3、整体认读音节（不需要拼读，把音节作为一个整体来识记）
有哪些呢？（出示小黑板，认读）
4、两拼音节由声母、韵母相拼而成，三拼音节在声母、韵母之
间加上了介母。（读一读小黑板上的音节，说说声母、韵母各是什么）
背一背声母表、韵母表
5、练习：把下面的音节分类：
ban gou jia tun zhi yuan ě kuòài rè
6、在“ɑ o e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆时，要用隔音符号“ ' ”隔开，例如“pí'ǎo”。
三、声调的标记
1、汉语拼音的声调有四种，分别是“阴平、阳平、上声、去声”，标调可也有规则，你还记得吗？
2、声调只能标在音节中“ɑ o e i u ü”上，标调的口诀是：“有ɑ标在ɑ，没ɑ找o e，i 、u一起标在后”
3、练习：请给下面的音节标上声调。（自已出）
4、有的字在词语或句子中要读轻声。
四、字母表
1、读一读《汉语拼音字母表》
2、背一背《汉语拼音字母表》
3、练习：大小写字母互写。
六年级下册语文复习教案
字词句（8课时）
第一部分：字词
复习目标：
1、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。正确运用本册中出现的多音字，复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
2、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类，能根据语言环境正确运用词语。
课时安排：5课时
教学准备：小黑板学生用的题单
教学过程：
第一、二课时
一、谈话引入
同学们，你注意到这一学期我们一共学习了多少个生字吗？要掌握这些生字可不简单，今天我们就来比试比试，看谁读得准、写得对、用得好。
二、字音复习
1、出示一组要求认识的生字，请学生读，注意提醒读准字音。
2、提醒生字中最容易错的字音是：平翘舌音、边鼻音、前后鼻音
3、练一练。（题目见题单）
三、巩固字形
1、同学们，好多字长得特别像，你有信心能区别开他们，并能正
确使用吗？
2、出示一组例题，全班一起完成，指导区别字形的方法。
3、练一练。（题目见题单：比一比，组成词语）
4、有些粗心的小朋友在写句子的时候把生字朋友们用错了他们可
不开心了，你能帮帮他们吗？
完成改错的题目
四、多音字的复习
1、我们学习的生字中有一些特别能干，一个字就有两个或两个以
上的读音，他们经常出现在不同的文章，不同的句子里，如果你叫错了他们的名字可要闹笑话了，我们先来好好认识他们一下吧！
2、出示一组本册中出现的多音字。
3、还有更多的多音字朋友等着我们呢，看你能不能正确叫出他们
不同的名字，还知道该怎么用？（完成练习题）
五、小结
通过这节课的复习，你有什么收获呢？在生活中运用学过的字要注意些什么呢？
第三、四课时
一、谈话引入
上节课我们主要复习了本学期学习的生字，这节课我们要来比一比
谁积累的词语最多，最会灵活运用，有信心获胜吗？
二、填一填书上要求读读记记的词语
1、出示书中出现的四字词语填空。
2、你还积累了哪些词语，说一说。
三、按要求写词语。
我们学了那么多词语，有一种方法可以帮助我们记得更牢，那就是分类记忆：
按题单的顺序归类写词语。
四、近义词、反义词。
1、我们学习的词语中，好多是近义词，还有的意思正好相反，他
们就是反义词。比如：大致——大概
2、写近义词和反义词并不是死记硬背，而要把词语放入具体的语
句中来想，那就变得简单多了。
3、练一练。（题目见题单）
五、填恰当的词语
1、知道词语的意思不要会准确地运用才能让你的语言、文章更生
动，下面我们就来用一用学过的词语吧！
2、填量词。
3、在名词、动词前填修饰词语，注意提醒“的、地”的用法。
4、做练习题。
六、选择恰当的词义。
1、同样的字词在不同的句子里的意思不一定一样，这就要我们仔
细读句子，联系上下文来理解字词的意思。
2、练一练，评讲中教给学生理解的方法。
七、小结本课复习内容。
第五课时：
复习内容：成语
一、复习、积累成语。
1、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。
（“一”开头，AABC……）
（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……）
4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。
A组：根据下列情景，写出你想到的成语。
B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
6、小组合作完成练习，按顺序全班交流。
7、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。
练习题：
三、成语练习题
A 根据下列情景，写出你想到的成语。
1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（）（）
2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（）（）
3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（）（）
B 请把下列成语，编成一个简短的小故事。
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）
温文尔雅桀骜不驯交浅言深得心应手胸有成竹
C 请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（）。回
想起刚入学时，我们是一群（）的儿童，是老师（）地工作，把我们培养成了（）的人。还记得课堂上我们（），常常为了一个问题争得（）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（），取得了一个又一个第一……六年的（），我们已经成了（）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（）。
D 把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定胜（）（）津乐道6、投桃报（）一穷二（）
2、人才济（）（）征北战7、宁死不（）（）形毕露
3、语重心（）（）暖花开8、无（）不入（）虚乌有
4、声东击（）（）居乐业9、（）冠李戴光（）（）落
5、至高无（）（）底捞针10、近（）者赤，近墨者黑
（）闻强识
第二部分：句子（3课时）
复习要求：
1、掌握句子的基本结构，能进行基本的扩句、缩句练习。
2、认识几种常见的句式，能变换“把”字句和“被”字句，陈述
句和反问句。
3、能用学过的词语和关联词造句。
4、能修改比较明显的病句。
5、了解几种常见的修辞手法。（比喻、拟人、反问等）
6、能把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。
教学过程：
（第一课时）
一、引入
同学们，我们说话、写文章、交流看法、表达思想都要使用句子。所以，句子是语言的基本使用单位。那你知道怎样才算一个完整的句子吗？
二、句子的基本结构
谁/是什么
什么/怎么样
谁/干什么
三、常用句式
1、我们平时运用的句子主要有这四种句式：
A陈述句 B疑问句 C感叹句 D祈使句
2、举几个句子分别说明各类句式的特点。
四、修改病句。
1、我们掌握了句子的基本结构和句式，我们在写句子时就要严格按照这样的结构来写，同时，我们也可以用这样的基本结构来判断句子是否完整和正确。
例1：下面是句子的打√
（1）我打球。（）（2）上课时他总是（）
（3）公路两旁的花坛里（）
例2：修改下面的病句。
（1）科学家终于打开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（2）春天的重庆是个美丽的季节。
2、小结常见的病因。
3、小结修改病句的步骤：反复读，明句意，查病因、选符号、恰当否，读验明。
4、提示常用修改符号：交换符号、删除符号、替换符号、增加符号。
五、句式变换
（一）“把”字句和“被”字句变换：
1、刚才我们练习了陈述句与反问句的变换，那你有能按我的要求
把下面的句子换个说法吗？
例：我把爸爸送给我的布娃娃弄脏了。（突出什么脏了）
2、同样的意思根据表达的需要可以用不同的句式来说。
3、练习：复习资料上自选
（二）陈述句和反问句变换：
1、在我们的生活中，同样的一个意思，往往可以用不同的句式来表达，意思虽然相同，可表达效果却不一样。读一读这两句话吧，看表达的效果有什么不一样。
①他没做作业，我很生气。
②他没做作业，难道我能不生气吗？
2、第一句是个什么句？第二句是什么句？表达的意思都是什么？哪一句给你留下更深刻的印象？
3、所以我们在说话或写作时，可以根据表达的需要，把陈述句和反问句进行互换，但注意句式变换的原则是句子的意思不能改变。
4、练习：复习资料上选
五、小结
（第二课时）
一、引入
上节课我们了解了句子的基本结构、常用句式以及根据表达需要变换句式，这节课我们继续复习句子部分。
二、扩句
1、我们平时在写作文的时候常听到这样一个词——写具体，其时，文章要写具体，首选要把句子写具体。现在我们就来复习把句子写具体的方法。
2、读下面的句子，你发现它是怎么写具体的？
（1）云飘在空中。
一朵朵洁白的云慢慢悠悠地飘在又高又蓝的空中。
云飘在空中，像一团团又白又轻的棉花糖。
云在空中悠闲地东张西望，走走停停。
3、小结写具体的方法：（1）加上修饰的词语。（——的、——地）
（2）用上比喻的手法。
（3）用上拟人的手法。
4、根据不同的要求进行扩句。
三、缩句。
1、缩句和扩句是正好相反，是要求我们准确地把握句子的主干部分，
去掉修饰性的词语。
2、一般要去掉的：——的、——地|、得——
在——，从——，数量词，可以加的、
3、练习
四、综合练习题。（见题单）
第三课时：
一、我们前面讲的句子的基本结构、基本句式等等，都是针对简单
的单句，一个个的单句通过运用一些关联词语来联结，就可以组成复句。这节课我们就来练习写单句和复句。
二、单句造句练习。
1、从学过的词语中选择一个造句。
2、讨论怎样才能写出好句子。（意思表达完整、准确、优美）
三、复句造句练习。
1、回忆学过哪些复句，在课文中去找一找，读一读。
2、小结有哪些常用的关联词语。
3、口头造句练习。
四、综合练习：见题单。
六年级下册语文复习教案
阅读（4课时）
第一、二课时：
一、给自然段分层。
（读语段，理清句和句之间的关系：并．列、因．果、转．折、承．接、总．分、概．具、问．答）
1、并列语段的特点：一段话中的几个句子无先后顺序，句子和句子之间的关系是平等的，从几个方面说明同一个事物。段中的句子顺序可以调换。（从几方面来说就分几层。）
2、因果语段的特点：一个自然段中，几句话讲了事情的原因，有几句话讲事情的结果。常用“因为”、“所以”、“因此”等表示因果关系的词语连结。分为“前因后果”和“前果后因”两种。（一般原因部分分一层，结果部分分一层。）
3、转折语段的特点：一个自然段中前面句子讲的意思与后面句子讲的意思发生一定的转变，形成转折关系，常用“但是”、“可是”等词语连结。（一般从意思转折处分为两层。）
4、承接语段的特点：一个自然段按事情发展的先后顺序排列，句子一环扣一环，连接紧密，顺序不能调换。（分层是弄清整个自然段讲什么，想想事情是怎样一步一步发展的，可分为几步，一般不会一句一步，也就是不会一句分一层，有的步是一句话，有的步是几句话。）
5、总分语段的特点：可以分为三类，总—分，总—分—总，分—总，
根据组成分成二层或三层。易与“概具语段”混淆，主要区别在分述部分，总分关系的语段分述时一般是并列的形式。
6、概具语段的特点：先用一句话概括地说，再用几句话具体说明。一般用具体的事例或用承接形式来写，注意与“总分语段”的区别。（一般概括的说的分为一层，具体说明的分为一层。）
7、问答语段的特点：第一句话提出问题，后面的句子来解答这个问题。（一般不要求分层）
练习：
课内：
课外：
二、概括自然段的段意。
1、抓关键句子当段意。（中心句、总起句，过渡句，总结句）
在“总—分—总”结构的自然段中，如果总起句和总结句的意思相同，用其中一句就行，如果不同，可把两句话连接起来作为段意。
2、取主舍次法。抓住这一段主要讲的内容来概括，用“谁干什么”“什么怎么样”的句式来写段意。（因为语段是注意重点突出原因还是结果，如果都重要就都要写，转折语段一般重点突出后面部分，概括段意一定要突出后面部分。）
3、归并连接法。一般用在并列关系的语段是，把讲到的都列举出来。特别注意：1、概括要从内容上加以归纳，不能从思想方面加以概括。
2、概括出来的段意应是完整的句子，不能是词语或短语。
3、概括出来的句子应是陈述句，面不是疑问句、祈使句或感叹句。
三、给文章分段。
给文章分段首先要弄清文章是按照什么顺序来写的。文章的写作顺序主要有：
1、总分关系（总——分、总——分——总、分——总）
2、时间顺序（根据时间变化分）
3、事情发展顺序（事情的起因、经过、结果）
4、空间（地点）转换顺序（根据地点的变换来分）
5、按事物的不同方面。（一个方面为一段）
四、段意的概括。
1、摘句法（摘这一个意义段中的重点句）
2、综合法。（把构成这一个意义段的每个自然段讲的内容连接在一起。用“谁干什么”“什么怎么样”的句式连接。）
3、取主舍次法。（以这个意义段中最重要的自然段讲的意思为整段的段意）
五、概括文章主要内容
掌握文章的主要内容，就是要在分段、概括段意等基础上，进一步深入理解文章，对文章内容形成整体性的把握。
1、段意综合法。（把各段的段意综合组织连接在一起就是文章的
主要内容。）
2、题目扩展法。（有些文章的题目高度概括了课文的主要内容，
扩充题目，让题目具体化，文章的主要内容就总结出来了。）
3、串联要素法。（记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的
起因、经过、结果）注意不是生硬地回答问题式的连接，而是恰当地说出讲了“谁干什么事，经历了什么，结果怎样”就行了。
六、提炼文章中心思想。
第三、四课时：
一、理解词语的方法。
1、抓住关键字，以字带词。
2、结合具体的语言环境描述。
3、用近义词和反义词进行比较。
4、从词语的本意去弄清词语的引申意义或比喻意义。
二、理解句子的方法。
1、抓住关键词语来理解句子。
2、联系上下文来理解句子。
3、联系文章的中心思想、作者的思想感情来理解。
三、修辞手法的运用。
1、比喻就是打比方。用具体的、浅显的、熟知的事物去比抽象的、深奥的、生疏的事物。
2、比拟（拟人和拟物）就是运用联想，把一种事物当成另一种事物来描写的修辞手法。
3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述。
夸张分为扩大夸张：故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
缩小夸张：故意把一般事物往小（少、慢、短、弱、矮……）处说。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
越前夸张：在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的在。如：看着这鲜嫩的苗，我闻到了面包的香味来了。
4、对偶
5、排比
6、设问（作用：提醒注意，引起思考；突出某些内容，使文章有
变化，起波澜）
7、反问（作用：加强语气，用强烈的语气表达作者的思想。）
习作复习教案（3课时）
复习目的
1、通过复习，回顾本期所写的习作，明确本年级习作基本要求。
2、根据要求进行相应的提高训练，让学生会写信、会写信封，能
根据需要写发言稿，能把握故事的主要内容进行缩写，会写简单的研究报告。
3、能从“写人、记事、写景、状物”几类文章出发，进一步提升
把内容写具体的能力。
4、提高学生审题、选择材料和运用学过的写作方法的能力。
复习重点：复习目的3、4。
复习课时：（3课时）根据情况，第一课时可以略
第一课时：
一、谈话引入：同学们，我们习作主要写了哪些内容呢？请生回忆、
回答。
二、共同梳理各类习作的内容和要求。
内容要求具体，感情要真实，语句要通顺。学着起恰当的题目，学着自己修改。
三、复习“写信”（写发言稿）的习作。
1、请生快速地读自己写的信或作文书上的信，回顾书信的正确格
式：（在复习本上写下来）
称呼（顶格写，称呼后面要加冒号。）
问候语（从称呼下一行空两格处写起。）
正文（从问候语下一行空两格写起。把要说的内容说清楚，如果要说的内容较多，应当分段写，写完一件事，再写另一件事。第段开始都要空两格。）
祝语或致敬语（正文结束后的下一行空两格写起，根据两人的关系来写，要恰当。）
署名和日期（在祝语下一行靠右处署名，如果是写给亲属还要加上自称。署名的下面写上写信的日期。）
2、发言稿的格式也基本一致，只不过对象不是一个人，而是所有
的听众。
3、说说信封的正确格式。（在复习本上写下来。）
信封的左上方：
信封的上方：
信封的中间：
信封的右下方：
四、根据要求进行写信封的练习。
1、写信人是：北京市海淀区实验一小五年级三班的王琳邮编：100035
收信人是你自己。
1、你给王琳回信怎么写。
五、从平时的习作、小练笔中选择一个内容变成信的内容，写成一
封写给王琳的信。
第二课时
一、谈话引入：从上节课的复习中，我们发现本期的习作要求我们
把从课文中学会的表达方式运用到自己的习作中去，那我们回忆一下，本期我们主要学习了哪些表达方法，给你印象最深的是什么？
二、请生回顾从课文学习中学会的写作的方法。
（一）写人物的：1、精彩事例塑造人物
2、精彩描写突出场面
外貌有特色，见特征；
语言有个性，配神态动作；
动作有细节，准确连贯；
神态突出眉眼、头、面；
心理活动穿插自然巧妙）
练习：1、在课文或作文书中按这样的要求找一找，哪些写人的文章
符合这样的要求。
2、找出自己习作中的文章，按照这样的要求改一改，看看有没有进步。
（二）写事情的：1、写清事情的起因、经过、结果
2、抓住重点段写具体。（描写和写人有共同处）
最重要的：写之前首先要明确写这件事为了表现什么（说明一个道理；表示自己的观点、态度、爱恨；）写事的文章重点不是表现人物，而是挖掘出事情的意义和价值，给别人一点思想的启发和收益。
练习：1、在课文或作文书中按这样的要求找一找，哪些写事的文章符合这样的要求。
2、找出自己习作中的文章，按照这样的要求改一改，看看有没有进步。
第三课时
一、谈话引入：
上节课，我们复习了如何在写人记事中达到内容具体的目标，那么本节课我们再一起来探讨如何在写景、状物的文章中把内容写具体。
二、写景的文章如何写具体。
1、读一读课文或作文书上的文章，你发现好的写景文章是如何写具体的？
2、在生汇报中小结：
抓住景物的特点描写（形状、颜色、味道等）
合理安排顺序，突出层次感，主次得当。
人教版六年级语文下册复习计划
人教版六年级语文下册复习计划 一、学生情况分析 本班现有学生51人，其中男同学32人，女同学19人。学生思想表现较好，在学习方面，大部分同学较认真，还有少部分学生自制力较差，缺乏学习自觉性，成绩居中学生多。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须更加注重夯实基础，以基础训练为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争使学生基础得以巩固，并进一步激发其学习兴趣，培养良好的复习方法，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。 二、复习的内容： （一）、基础知识 1、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。 2、词语 词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。
3、句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。 认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。 4、标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。 （二）、阅读 在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
小学五年级作文辅导教案
1范文例讲 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风吹在我身上，我不由自主地打了个寒颤。语文课开始了，我们老师把批好的测验试卷发了下来，教室里静悄悄的，只听到“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”！我的心随之猛地一跳，一个同学不小心把书弄掉
了地上。同桌的试卷发了下来，72分，看着同桌哭丧的脸，我的心不由地打鼓，紧张地要命，怕自己考砸。 试卷终于落到了我的桌面，它反躺着，静默着。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩，考试前一天晚上还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数---48，可怜的“48”，我“唉”的一声趴在了桌上。我仿佛看到了，老师满面的怒容，仿佛看到了父母悲伤的叹息声和嘲笑声。我是多么地懊悔，多么地伤心呀！ 2作文指导（理论认识，整体把握） 心理描写，即用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，要么以单调的“我想……”贯穿全篇，要么以空洞的议论取而代之，使入读后，感觉乏味，枯燥。下面介绍几种基本方法： 一、倾诉式 由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者，使人感到亲切可信。 例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！（《最后一课》） 二、独白式 就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。“独白式”，并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人，读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动，得到了不该得到的内心隐秘，从而更真实，更直接地了解人物性格。 例1：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下可怕的事情。（《皇帝的新装》） 例2：阿Q避讳他的癞疮疤，常被闲人戏耍，闲人不但故意犯讳，还揪住他的黄辫子，“在壁上碰了四五个响头”，阿Q实际上失败了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’”三、梦幻式 幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓“日有所思，夜有所梦。”写梦境是心理描写的重要手段。 例： 1、概括简略地虚构幻觉： 如：①我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。 ②望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚?????? 2、具体详尽地虚构幻觉： 如：她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在脚上，那儿就变得
最新部编版五年级语文上册期末复习教案
最新部编版五年级语文上册期末复习教案 第一、二单元复习 教学目标： 1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识，掌握生字词，并背诵要求背的课文. 2、能有感情地朗读课文. 3、通过一定的习题练习，掌握基本的技能. 教学课时： 1课时 教学目标： 1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文. 2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界. 3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动. 教学重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容. 教学过程： 一、感知课文内容： 1、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法. 2、写一种事物，表达自己的感情. 3、体会文中作者对故乡的思念之情. 4、学习提高阅读速度的方法. 5、综合具体事例写出人物的特点. 二、标点知识 1、明确不同符号的使用方法：特别是书名号，学生往往分不清哪些名称. 2、典型分析： ◆读了钢铁是怎样炼成的这本书我的心情久久不能平静 ●分析：在读了后面防止学生加上逗号. ◆我很喜欢读石灰吟和墨梅这两首诗. ●分析：中间是没有停顿的. 3、练习加深感知 ①十年树木百年树人老师的教诲之恩我终生难忘 ●注意引号的使用方法. ②小明上课要专心千万不能开小差爸爸再三叮嘱 ●这与常规的说话是不一样的，最后不能加冒号. 三、关联词语 1、例题分析：森林景色奇异，物产丰富. ●大多数学生能知道用“不但……而且……”进行联接，但往往找不准位置. 2、学习方法.做完之后要多读，多感知体会，再试一试其它的关联词是否合适，位 置是否能换一换. 四、作文提示 1、围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情. 2、要生动具体些，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物.
人教版六年级下册语文复习资料
六下语文课文复习资料 一、课文 第一课《文言文两则》 1、背诵课文，默写。 2、知识点： 《学弈》选自《孟子. 告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子. 汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度。 3、注释 （１）字、词： 弈：下棋。通国：全国。诲：教导。惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 鸿鹄：天鹅。援：引，拉。俱：一起。弗：不。矣：了。为：因为。 其：他的，指后一个人。 辩斗：辩论，争论。以：认为。去：离。日中：正午。及：到。 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。决：判断。孰：谁。汝：你。 ★文中几个“之”的意思 （２）句子： 为是其智弗若与？曰：非然也。 （译）难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 我以日始出时去人近，而日中时远也。 （译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 孰为汝多知乎？ （译）谁说你的知识渊博呢？ （３）译文： 学弈 弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。难道是因为他的治理不如别人好吗？说：不是这样的。 两小儿辩日 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是进的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？” 孔子也不能判断是怎么回事。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 第二课《匆匆》（散文）
六年级语文下册《匆匆》知识点整理
六年级语文下册《匆匆》知识点整理 第二《匆匆》（散文） （写作特色：作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力） １、背诵文。 ２、知识点： 《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清（本文是他24岁时所写），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 ３、理解句子： （１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。 仿写：太阳落了，有再升起的时候；月亮缺了，又再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。 （２）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间
的流里，没有声音，也没有影子。 比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。 仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。 （３）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 排比句。作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去；写作的时候，日子从笔尖下过去；思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。 仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去；睡觉的时候,日子从枕边过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去。 仿写3：散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；写字的时候,日子从我的笔尖跨过；弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。 （４）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。 仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。
五年级作文指导课教案
五年级作文指导课教案 作文材料： 生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。 分析材料： 分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。 一、教学目标： 1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法； 2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力； 3、独立完成一篇与此材料相关的作文； 4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。 二、教学重难点： 1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体； 2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。 三、教学方法： 1、联系生活法——从生活中取材 2、xx共同探讨，归纳总结法 四、教具准备：
多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》 五、教学过程： （一）、复习记叙文的相关知识： 1．概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果； 2．人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称；3．线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线；4．顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙； 5．表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等；6．语言的特点：准确，生动； 7．表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。（二）、导入：1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理？今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频，看完之后请同学们来说说你们都想到了什么。 2、播放公益广告——《妈妈洗脚》 （三）、指导学生说话： 1、看完视频后大家有什么感想？老师可以从以下几个方面对学生进行引导： ①、视频中讲的是什么事？ ②、你对这个视频有什么看法？
语文五年级复习教案
一、小学语文五年级教案——字词 一、复习目标 1、掌握本学期要求读写的生字词（尤其是出现在“词语盘点”中的生字词），能正确拼写； 2、掌握本册出现频率较高的多音字； 3、能辨别形近字并组词； 4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写； 5、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。 看拼音写词语 读读记记 形近字组词 渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）抚（）绍（ 喧（）啼（）差（）胶（）涯（）扶（）招（） 陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（） 焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）祸（）陶（）防（）绞（）梁（）诣（） 近义词 打量（端详）标致（美丽）破绽（马脚）欺负（欺侮）趁势（趁机）吩咐（嘱咐） 威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）衔接（连接）难堪（尴尬） 操心（操劳）考究（讲究）道歉（赔礼）耽误（延误）凝结（凝固）胆怯（胆小） 凝视（凝望）憧憬（向往）着急（焦急）商议（商讨）允诺（承诺）隆重（庄重） 反义词 陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）素净（鲜艳）仔细（粗心）慌 标致（丑陋）聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）沙哑（清脆）放肆（约束） 粗糙（细腻）严厉（慈祥）饱满（干瘪）增强（减弱）低沉（响亮）衰弱（强化）
温暖（寒冷）刚强（脆弱）热闹（冷清）响亮（低吟）动摇（坚定）严肃（随便） 〔走〕散步漫步踏步信步转悠闲逛徜徉踉跄蹒跚健步如飞步履矫健步履轻盈 大步流星飞檐走壁大摇大摆步履艰难一瘸一拐匍匐前进蹑手蹑脚 〔跑〕小跑慢跑飞跑飞奔飞越拔腿就跑连蹦带跳东奔西窜横冲直撞跑得上气不接下气跑得比兔子还快飞似地跑 〔看〕瞧瞅过目注视端详凝视仰视俯瞰远眺张望回顾环视扫视窥视怒视浏览打量巡视目击目睹定睛一看目不转睛凝神注视怒目而视左顾右盼东张西望挤眉弄眼瞻前顾后举目远望刮目相看面面相觑虎视眈眈 〔听〕倾听聆听窃听听候侧耳细听听得入迷听信谣言百听不厌道听途说充耳不闻当作耳边风 〔想〕猜想推想梦想遐想妄想思念思索寻思考虑揣测惦念挂念牵挂思潮澎湃思绪万千浮想联翩思前想后想方设法绞尽脑汁冥思苦想三思而行牵肠挂肚挖空心思异想天开想入非非胡思乱想痴心妄想不假思索 二、小学语文复习——句式 教学目标： 1、复习本学期出现过的句式练习，如：修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等。 2、分清基本的类型，运用正确的符号。 一、修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、 二、分类复习： （一）修改病句。 1、修改病句就会用到修改符号，说说有哪些符号？ 删 换 改 补 2、说说下面的句子错在哪里？ ①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。 ②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。 ③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。 ④这次没考好，难过得流下了眼泪。 ⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。 ⑥经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。 ⑦护士回答说：“你没有体温。”
人教版六年级下册语文总复习教案
六年级下册语文复习教案 一、复习总目标： 根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。 二、复习要求： 1、巩固汉语拼音，准确熟练地运用三种查字典的方法。 2、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、形近词，会进行词的归类。 3、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。 4、理解句子的含义和意思，注意理解句子中带点的词语意思。 5、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序，能归纳课文段落大意，会概括文章的主要内容。 6、会用指定的词语造句（包括关联词）。 7、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。 8、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。 9、复习常用的十种标点符号：句号、问号、逗号、书名号…… 10、会写记事、写人、状物的记叙文，能写回信这类应用文。要求要有中心，有条理，有具体内容，有详有略。能写作文提纲。 11、会修改自己的作文。 三、复习重点： 1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。 2、理解句子意思和句子含义，体会作者思想感情。 3、修改病句和自己的作文。 4、能围绕中心，具体地叙述一件事。 四、复习难点： 1、理解句子含义，体会作者思想感情。 2、准确概括段落意思，主要内容，。 3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。 五、复习形式： 总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。 六、复习教学过程： ◆复习拼音、生字（2课时） 一、复习目标：
人教版六年级语文下册匆匆
《匆匆》教学设计 大新镇府台小学周华双 教学目标 1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。 3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。 4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 教学重难点 1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。 2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。 教学过程 一、导入新课 1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听？ 2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？ 3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。（板书课题） 4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？ 5、解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？ 二、自读自悟 按要求自读课文：
1、学会7个生字。 2、把课文读正确。 3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？ 三、小组合作 1、读准词语：涔涔、潸潸、赤裸裸、徘徊、蒸融、伶伶俐俐。 2、听写词语，互查互批。 3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。 四、自主朗读，感悟体验 （一）自主阅读，组内交流： （二）集体交流： 1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。 （１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。） 指导朗读：体会时间短暂易逝。 作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过……） （2）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。） 指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。
五年级作文评讲课教案
五年级作文评讲课教案1 教学目标知识与技能： 1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。过程与方法： 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观： 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。教学重点： 培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。教学过程：一、激趣导入 同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗?(愿意)好!这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。二、面向全体，整体评价同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。三、佳作欣赏，归纳标准 1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。(想) 2、师：好!下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么? 3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好?好在哪里? 4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢? 预设：(1)我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。 (2)我觉得好文章要有条理，语句要通顺。(3)用词要准确。 (4)语句要优美、重点突出。(5)能够恰当的运用修辞手法。 (6)写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。 5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。四、集体修改
五年级作文指导教案
五年级作文教案 写《一件让我感动的事》 桐城市嬉子湖曹岗小学孙乐天 教学目标： 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备： 1、“洗脚”公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排：3课时 教学过程 第一课时（口语交际） 一、激情引入，交流感受 播放电视广告。师：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告，
你有什么感受？ 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2、随机设问：你为什么而感动？ 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 6、了听这个故事和音乐，你有什么感受？ 7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动交流，重温“感动” 1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话，引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
(完整版)五年级上册语文复习课教案
五年级上册语文复习课教案 识字与写字 复习目标 1．正确认读字音，能准确判断前后鼻音的字。 2．会写生字表（二）中的生字，能读准字音，认清字形，了解字在语言环境中的意思；认识生字表（一）中的生字。 3．正确区分本册书中出现的形近字，多音字。 复习时间：2课时 第一课时 一．复习书183页生字表（二）中我会写的字 1．易写错的字 方法：（1）同桌合作找一找容易写错的字 （2）全班汇报交流、并写在小报 （3）师重点听写以下字 酸、唇、瞻、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字 2．形近字 方法（1）四人小组合作找出本册形近字 （2）小组合作出题写在小报上 （3）小组交换做题 （4）重点引导以下几组 瞻很眺瑰拂燥娇 檐恨跳魂佛噪骄 （5）学生在本子上写一写 3．多音字 方法： （1）分单元总结多音字、小组合作 （2）小组合作练说 （3）出示几练习写、弹、应、磨、划、龟、舍、 第二课时 一．听写易错的生字。同桌互批 二．书179表（一）中我会认的字
读音易错的字 方法 （1）同桌合作读生字、相互打分 （2）出示辩音题读一读 擎、玷、簸箕、舀、髓、踌躇、笤帚、腼腆、蔓、哞、翕、诫 （3）合作注音同桌互出生字，考查。 三．复习字谜 1．复习书上78页字谜学生读一读 2．小组交流课外收集到的字谜 3．同桌合作互猜字谜 四．复习一字多义 练习：为加点的字选择正确的解释： 临 A.靠近 B.到,来 C.对看 D. 将要,快要 1. 五壮士居高临下地打击敌人.( ) 2. 今天,我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难.( ) 3. 面对敌人,李大钊临危不惧,大义凛然.( ) 4. 临考的几天,小明发高烧.( ) 好 A 使人满意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成 F.表示赞许 G.爱，喜欢 1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。（） 2.小东连连点着说：“这件事，好办！”（） 3．今天好热啊！（） 4.叶公好龙是一个成语故事。（） 5.“好，你真行！”老师表扬了我。（） 却 A.表示转折 B 再 C.推辞 1.草色遥看近却无。（） 2.小溪泛尽却山行。（） 3.一位先生却以为我住在那里不相宜。（） 4. 好意难却我只得另寻相宜的住处了。（） 绝 A.断绝 B.完全没有了;穷尽 C.走不通的;没有出路的 D用力完成 E.全，所有的
六年级下册语文课文复习资料
六年级下册语文课文复习资料 第一课《文言文两则》 1、背诵课文，默写。 2、知识点： 《学弈》选自《孟子. 告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子. 汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度。 3、注释 （１）字、词： 弈：下棋。通国：全国。诲：教导。惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 鸿鹄：天鹅。援：引，拉。CYZ自吸油泵俱：一起。弗：不。矣：了。为：因为。 其：他的，指后一个人。 辩斗：辩论，争论。以：认为。去：离。日中：正午。及：到。 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。决：判断。孰：谁。汝：你。 文中几个“之”的意思cyz自吸式离心泵 （２）句子： 为是其智弗若与？曰：非然也。 （译）难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 我以日始出时去人近，而日中时远也。 （译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 孰为汝多知乎？CYZ自吸式离心油泵 （译）谁说你的知识渊博呢？ （３）译文： 学弈LCX型罗茨油泵 弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。难道是因为他的治理不如别人好吗？说：不是这样的。 两小儿辩日CYZ型自吸式离心油泵安装尺寸及曲线图 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”渣油泵 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是进的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？” 孔子也不能判断是怎么回事。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”KCB齿轮泵 第二课《匆匆》（散文） １、背诵课文。 ２、知识点：齿轮泵
六年级语文下册匆匆示范教案
《匆匆》教学方案 教材解析 《匆匆》是部编版六年级下册第三单元的第一篇文章，是散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，劝导读者要惜时奋进。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 教学目标 1.会认会写“藏、挪”等6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语； 2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文； 3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用； 4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来； 5.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。 教学重点 1.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文； 2.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用； 教学难点 1.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来； 2.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件，搜集朱自清简介及朱自清作品。 学生准备：预习生字词，朗读课文；搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时 一、激发兴趣，导入新课 出示：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！” 《论语·子罕》 1.师：古往今来，很多文人墨客都用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？ 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 明日复明日，明日何其多！ 2.师：朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。 齐读课题。 3.“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子）；体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？ 4.关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解，同桌间交流交流你们所了解的朱自清。 师：朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。 朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、学术研究等。《背影》《春》《荷塘月色》，是我们在中学时代要学习到的作品。 二、读写学习，整体感知 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍： 1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。 检查反馈，相机指导。 3.集体交流，学写“蒸”等6个生字。 （1）师板书演示“蒸”等生字字笔画、笔顺；（2）生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星。
五年级语文复习课教案资料
五年级语文复习课教案 （第一课时） 一、导入： 今天有这么多的老师来听课，我相信同学们会比平时表现得更出色，同学们有没有这个信心。（有）今天，我们来上两节复习课，复习第二单元的内容。 二、整体回顾 、同学们打开书，看看第二单元有哪些内容。 2、如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识？ （生字词、重点句子、的主要内容、表达的思想感情。） 3、同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。老师也根据本单元的内容制定了复习目标。 三、出示复习目标 复习目标： 、复习本单元的生字、新词，做到会读、会写、会用。 2、结合课文内容，理解含义深刻的词语、句子、段落。 3、回顾课文内容，感悟人物优秀品质，体会的思想感情。 4、综合运用所学知识，灵活解决阅读中的问题。
四、依据复习目标复习 、这节课我们来完成复习目标中的第一项。 2、同学们来读一读本单元的生字词、容易读错的字音。 3、老师也给同学们整理了本单元的基础知识及复习方法。 4、第二单元基础知识复习内容及复习提示。 （1）生字词。（复习提示：读一读，并写一写难写的字词。） 特殊迸发魅力给予汹涌澎湃萍水相逢申请措施阻挠 庸俗岔道竣工藐视 勉励纬度凯旋埋伏轻蔑 （2）、比一比，再组词。 予（ ）测（ ）浆（ ）勘（ ）竣（ ） 矛（ ）侧（ ）桨（ ）堪（
）峻（ ） 茅（ ） 湛（ ）俊（ ） （3）、容易读错的字。（复习提示：读一读，给画横线的字注音） 迸发 情不自禁 狂风怒号 否则 藐视 轻蔑 给予 奔走相告 肖像 要挟 强迫 吮吸 （4）、四字词语。（复习提示：读一读，查一查画线的
字在词语中的意思，写一写易写错的词，用上几个词语说一段话） 流光溢彩 沁透心脾 高山深涧 悬崖峭壁 赞叹不已 富甲一方 困惑不解 解囊相助 非分之想 初出茅庐 功成名就 如饥似渴 成竹在胸 迫不及待 不假思索 始料未及 无拘无束 5、学生复习后交流反馈，并适当拓展。 五、课堂小结： 同学们谈一谈复习这节课后的收获。
人教版六年级下册语文复习资料汇总
小学语文总复习资料汇总 （成语） Ａ部 安居乐业安身之处 Ｂ部 杯水车薪变化多端变化莫测变化无穷表里如一别具一格彬彬有礼屏息凝视 秉烛夜游波澜壮阔波涛汹涌波浪滔天不假思索不计其数不可一世不由自主 不自量力 Ｃ部 灿烂辉煌苍翠欲滴草长莺飞层峦叠嶂畅所欲言晨光熹微成千上万成竹在胸 崇山峻岭出奇制胜初出茅庐垂头丧气春光明媚春色满园春意盎然唇亡齿寒 Ｄ部 打草惊蛇大惑不解大名鼎鼎大摇大摆得意洋洋灯火辉煌等量齐观调兵遣将 丢盔弃甲顶天立地东施效颦独一无二断断续续 Ｆ部 繁荣昌盛非分之想飞禽走兽风尘仆仆风和日丽风调雨顺负荆请罪 Ｇ部 高高在上各抒己见功德无量功成名就攻无不克鼓角齐鸣骨瘦如柴顾全大局 鼓声震天刮目相看光彩夺目光明磊落
Ｈ部 酣畅淋漓浩浩荡荡狐假虎威花好月圆化险为夷欢呼雀跃欢聚一堂欢声雷动 焕然一新患得患失荒无人烟 Ｊ部 饥肠辘辘急中生智坚忍不拔家喻户晓接二连三炯炯有神金碧辉煌津津有味 筋疲力尽惊涛骇浪惊心动魄精兵简政精明强干举世闻名聚精会神绝处逢生 Ｋ部 慷慨陈词开卷有益刻不容缓口口声声狂风暴雨 Ｌ部 狼吞虎咽玲珑剔透络绎不绝理直气壮力挽狂澜临危不惧柳暗花明龙马精神 龙腾虎跃龙骧虎步龙跃凤鸣龙章凤姿龙争虎斗 Ｍ部 漫不经心满不在乎毛遂自荐眉开眼笑眉清目秀面不改色面如土色明月清风 莫名其妙默默无闻目不转睛目瞪口呆 Ｎ部 鸟语花香怒气冲冲 Ｐ部 庞然大物抛砖引玉鹏程万里披荆斩棘翩翩起舞迫不及待扑朔迷离普天同庆 Ｑ部
奇花异草奇珍异宝气喘吁吁气象万千千变万化千方百计千钧一发千里迢迢 千山万壑千真万确倾盆大雨全神贯注 Ｒ部 人才济济人多势众忍饥挨饿如饥似渴 Ｓ部 塞翁失马三顾茅庐三年五载山光水色山明水秀舍己为人神机妙算生龙活虎 生气勃勃神采奕奕盛气凌人诗情画意世外桃园手舞足蹈守株待兔书声琅琅 水深火热水天相连死得其所死去活来缩手缩脚 Ｔ部 堂堂正正提心吊胆天造地设螳螂捕蝉同心协力同舟共济头昏目眩图穷匕见 Ｗ部 完璧归赵万里长城万水千山亡羊补牢妄自尊大惟妙惟肖微波粼粼文质彬彬 闻鸡起舞卧薪尝胆无边无际无价之宝无拘无束无可奈何无穷无尽无心应战 无影无踪无忧无虑无缘无故五湖四海 Ｘ部 席地而坐喜气洋洋喜不自胜想方设法小心翼翼笑逐颜开心花怒放心旷神怡 欣喜若狂兴高采烈胸有成竹嘘寒问暖旭日东升悬崖峭壁 Ｙ部 仰不愧天摇摇欲坠一干二净一来二去一鸣惊人一模一样一团漆
小学五年级下册《 歇后语编故事》作文指导教学设计
五歇后语编故事 ——想象合理，内容具体 【教学目标】 1、根据给出或者自己收集的歇后语编写一个小故事。 2、故事内容要完整、有趣，试着用上平日积累的好词好句。 3、激发学生习作的兴趣，运用“违理求变”的习作指导法，引导学生改写常见的歇后语，构思出新的童话，达到“故事新颖而合理，描写具体生动有童趣”。 【教学重点】 唤起学生的生活积累，激发兴趣让学生感受到运用歇后语的独特韵味。【教学难点】 通过想象，编写新颖有趣的童话故事。 【教学课时】 2课时 第一课时 一、快乐点评（出示ppt3） 1.教师公布习作得分情况，表扬优秀同学。 2.学生展示优秀片段。 3.教师总结优缺点，突出问题重点解析。 二、快乐导航（出示ppt4） 师：在走进咱们快乐作文学校大门的时候，我听到好多家长夸咱们：快乐作文培训班的学生写作水平可以称得上： 飞机上挂暖瓶——（） 师：最后半句没有听清，聪明的小朋友你们知道是什么吗？ （水平高） 师：其实家长刚才用了一个特殊的句子表扬我们，那就是————
（歇后语） 引导学生说一说什么是歇后语. 歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。 它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。 在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。 三、快乐积累（出示ppt5—8） 师：你还知道那些歇后语？ （引导同学们说一说） 师补充： 八仙过海---各显神通； 泥菩萨过江---自身难保 虎落平阳---被犬欺； 画蛇添足---多此一举。 飞蛾扑火---自取灭亡； 百米赛跑---分秒必争。 打开天窗---说亮话； 船到桥头---自会直 井底青蛙---目光短浅 拔苗助长---急于求成； 仇人相见---分外眼红 瞎子点灯---白费蜡。
五年级上册语文复习教案
五年级上册语文复习教案1 一、指导思想 1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。 2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥能力的方法是赞美和鼓励。” 3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。 4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。 二、学生学习情况分析 根据五年级同学平时学习的情况分析：大部分同学对字词掌握地较好。句式的变化只有少数同学掌握不够好，修辞的运用部分同学不够灵活掌握，独立阅读只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重点，写作方面有三分之一的学生不会运用灵活多样的写作方面也不出内容等。 三、复习目标： 基础知识版块 1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。 2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。 3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。 4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。 5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。 阅读版块： 1、有一定的速度，每分钟不少于300字。 2、能读懂程度适合的文章。
3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。 4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。 5、能理解和把握文章的主要内容。 6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。 7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。 8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。 习作版块： 1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。 2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。 3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。 4、书写规范，不用涂改液。 5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。 四、复习措施： 新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素三、复习措施： 新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。 新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。 五、复习方法： 分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。 1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。 2、积累运用总结出题型重在平时的练习。 3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。 4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。 在进行总复习的过程中，注意以下两点：