北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》说课稿

北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》说课稿大家好，我说课的题目是《去图书馆》，现说课如下：

一、说教材

《去图书馆》是北师大版小学数学四年级上册第五单元内容《方向与位置》的第一节。本课是结合学生已有的生活经验，经历探索描述简单的路线图的过程，对提高学生的空间概念，认识周围的生活环境，都有重要作用。根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：：

知识与技能目标：

能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的的具体路线，体会方向、距离和拐弯地点对确定路线的重要性，从而发展空间概念。

过程与方法目标：

通过自主探究与合作交流相结合的形式，在描述简单路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。

情感、态度与价值观目标：

体会方向与位置在生活中的广泛应用，培养学生在生活中寻找数学信息的

意识和能力。

为了顺利完成教学目标，确定本节课的教学重点和难点。

教学重难点：根据方向和距离描述简单的路线图，掌握描述路线图的五个要素，感悟往返路线图的区别和联系。

二、说教法

依据学生的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：以学生熟悉的生活情境入手，为学生创设探究学习的情景，让学生体会数学与生活的联系；运用合作学习，培养学生的协作能力；主要采用：情景教学法、自主探索和合作交流等教学方法。

（1）情境教学法根据日常生活经验，创设合理的学习情境，营造积极主动的学习氛围，有效的激发学生的学习欲望，从而增强学生的学习兴趣。

（2）自主探索和合作交流教学法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

五、说学法。

（1）自主探究学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来根据生活经验来说一说去的路线，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。

（2）小组合作小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。

（3）全班展示改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结，

相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验。“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。

四、说教学过程

为了体现以“学生为主体，教师为主导”这一教学理念，我大致安排以下五个环节。

一、复习旧知服务教学导入

（1）复习旧知通过教师进门面向的方向以及学生面向的方向，复习之前学过的八个方向。在进行复习生活中以及在地图中辨别方向的方法，为本课的学习做基础。

（2）创设情境老师要去中心广场找朋友，提出问题，该怎么走？让学生帮忙说一说。（设计意图：从同学们生活场景导入，让学生感受到数学就在我们的身边，激发学生探究的欲望与激情。）

二、自主探索合作交流

因为学生有了生活经验的基础，在这里描述路线并不难，但要清楚的描述描述出来是个难点。我大胆的放手，充分发挥学生的主体地位，通过自主思考进行汇报，学生之间进行补充或修改，慢慢充实路线图。在进行小组交流等活动，让学生通过分析、讨论掌握了描述路

线图的方法，学生将自己的解题方法在组内进行交流，然后在全班进行展示汇报。汇报过程中，让学生充分表达自己的想法，同学之间认真倾听、相互补充，教师要起到点拨指导作用。经过知识的形成过程，注重提高学生探究数学知识与掌握数学基本技能的能力，在原有感性的生活经验基础上构建新知识，同时，培养学生利用多种方法解决问题的策略。《数学课程标准》中指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。给学生创造一个宽松愉快的学习氛围，让每一位学生都能积极主动的参与到课堂中来，体验探索知识带来的快乐和数学学习的魅力。

三、巩固练习，拓展提升

以学生掌握的描述简单路线的方法以及学生思维发展考虑，达到巩固所学知识，完善知识之间结构，力求做到所学的知识学生都会应用（会描述一段简单的路线图，利用所学知识解决生活中的问题），突破了本节课的难点。

四、回顾反思，总结提高

通过本节课学习，你有什么收获？在生活中如果要应用这节课锁所学知识，你想要提醒注意些什么？通过师生交流的形式对本课进行小结，学生反思自己的学习行为和效果，从而明确今后努力的方向。结束本课。

五、布置作业、活学活用。

作业设计上我力求做到灵活性、实效性（基础性作业与拓展性作业相结合）。

但都能体现出数学源于生活，我们学数学是为了更好的解决生活中的问题（同桌互相说一说上学的路线）

五、说板书

描述简单的线路图

起点，方向，距离，拐点，终点

板书设计突出重点，简洁明了，让学生很清晰的了解到本节课所学的知识。

以上是我对这节课粗浅的认识，不足之处敬请各位提出宝贵的意见。谢谢！