小学英语案例分析

小学英语案例分析

1, 谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处

单词接龙 教师将学生分成四组 ,每组发一套字母卡片 ,教师喊出一个单词 ,持有该单词字母的学生迅速跑上 来排成一行 ,哪个小组快 ,哪个小组就取胜 .

这个游戏充分锻炼了学生拼写单词的能力 ,培养了学生的应变能力与分析能力 ,同时在游戏的过程

中增强了学生的合作能力 .这是这个游戏的成功之处 出

一个单词后 ,势必反应快的学生会马上告之其他成员 出

的答案 ;而且也应该注意到游戏设计要具有知识性 次完

整的拼读 .

2,

请从任务设计的角度对下面的案例进行分析

. "Shopping" 任务设计

教学内容 :Can I help you

I want

Howabou t …

How much …

在活动之前 ,教师先要求小组成员制定一个采购计划 游

等做准备 .再请学生准备一些购物时所需的物品 最后请

各小组就不同的主题完成一项购物活动 . 首先这个任务

为学生创设了一个真实的语言交际环境 物的收集与图片的制作 ,激发了学生的兴趣 ,并产生了想表演好的欲望 ,符合学生的心理需求 .同时 任务的难易程度适当 ,学生有信心完成 .在这样具体的任务驱动下 ,学生的思维会打开 ,在具体的情

景中能自如地表达思想 ,语言运用也会恰到好处 ,学生一般完成的质量比较高

3,

请从任务设计要面向全体入手 ,对下面的案例进行分析 .

"What can you do " 任务设计

教材依据 :PEP 小学英语 （五年级下册 ）Unit 4 Let's learn Let's play

教师请一位学生做小记者 ，用句型"What can you do "采访在场的同学.小记者根据同学们的回答

"I can ….",及时做下记录并汇报.

《 新课程 -- 教学设计与案例分析 ,学科教学评价》 P33 以上这项任务的设计就在 "要面向全体学

生"这一方面缺乏考虑 .我们分析 ,在上课的时候 ,老师肯定是请比较优秀的学生来担当小记者这个 角色,那么小记者本身在完成采访任务时 ,肯定也会选择一些相对优秀的学生作为他的采访对象以 确保他的采访能够精彩出色 ,那么这样一来 ,一些并不十分出色的学生就很难有机会参与到任务中

来.

4, 请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对下面的教学案例进行评析

"My new room" 教学设计片段

教材依据 :PEP 小学英语 （五年级上册 ）Unit 5 A Let's Learn 在热身复习阶段 ,教师先带领学生 chant:

Mom is in the living room. Dad is too. I'm in the bedroom. Where are you Brother's in the kitchen. Sister is too. I'm in the bedroom. Where are you 然后进行 free talk:What is in your bedroom What colour is your desk/bed Where is your TV How many windows are there in your bedroom

在呈现操练阶段 ,教师呈现一幅 Zoom 的卧室图 ,说 :Look, this is Zoom's bedroom. What can you see

in his room 弓丨导学生回答 :I can see a desk , a lamp and a ….教师接着说 ：What can you see on the wall .而游戏设计应尽量顾及全体学生 ,在老师喊 ,于是很多学生则会不假思索地接受已经给 ,要有语言训练 ,学生应该在完成的最后作一 ,明确购物目的 ,如为开生日晚会 ,新年晚会 ,郊 ,如 :带一些实物 ,画一些图片 ,做一些模拟货币等 ,而且贴近学生的生活和经验 ,又通过一些实

Look, it's white. It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 请学生猜是什么物品,由此弓出新授单词air-conditioner.

《新课程-- 教学设计与案例分析,学科教学评价》P25 教师弓导学生就相关的话题联系学生的

生活实际展开讨论,创设语言氛围,使学生尽快融入到英语课堂中.采用多媒体或挂图,简笔画吸弓学生的注意力,同时设计有效的提问,让学生通过观察,进行回答,既活跃了学生的思维,又提高了他

们的口头表达能力.并从学生旧知弓出新词的教学,非常自然.

5, 请分析下面这位老师的教学媒体的设计好在何处.

"Is it a/an ... Yes, it is./No, it isn't." 教学设计片段

在学习Is it a/an ... Yes, it is./No, it isn't. 这个句式时,教师设计了一个简单的多媒体课件：在一个精美的礼物盒里有许多礼物,礼物盒打开,露出物品的一小部分让学生用Is it a /an... 来猜,如果学生

猜对了,界面就会出现一个物品单词并显示这个物品,否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续

猜.

《新课程教学设计与案例分析,学科教学评价》P16 这样既能集中学生的注意力,激发学生的学习积极性,又能培养学生对单词的认读能力和良好的思维习惯.学生自然而然地学会句式,并懂

得在实际生活中对不确定的东西可以用Is it a/an ... 来问,用Yes, it is./No, it isn't. 来回答.可见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习英语.

6, 请从知识,能力,情感三方面给下列语言材料设计教学目标.

A： Where is my cat

B： Is it in the living room

A： No, it isn't.

B： Is it in the study

A： No, it isn't.

B： Look! It's in the kitchen.

知识目标：

能听懂会说句型：Is it in the living room/ study No, it isn't. Look! It's in the kitchen.

能知道方位词"in" 的用法.

能力目标：能运用所学的语言知识在具体的情景中交际,并运用于日常生活中.

能比较英语国家与自己国家在住房结构上的不同,运用英语正确地表达.

情感目标：培养学生观察与热爱自己住宅的情感,并有兴趣用英语表达思想.

答：知识目标：( 1)让学生复习五个表示房间的词汇：living room 、study、kitchen、bathroom、bedroom ； (2)能初步运用句型"Is it in the…Yes,it is/No, it isn ' t. ”进行交际，能替换重点词组进行对话练习；( 3)能够在实际的情境中运用。

能力目标： ( 1)学生能用英语句子来描述物品的所在位置；( 2)使学生掌握本课新句型，并鼓

励学生在日常生活中加以运用；

情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。

7, 请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。

“ What would you like ”任务设计

教材依据：PEP小学英语(四年级上册) Un it 5 A Let ' s talk

课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice 等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。

例如：

Assistant ：Can I help you What would you like