(完整版)Friendship教学设计

Friendship (Warming up Reading)教学设计

[导读]Friendship (Warming up Reading)教学设计。“热身”（Warming Up）部分的设计运用了学习的建构主义理论。在这一过程中，通过多种形式，学生原有的知识经验因为新的知识经验的进入而发生调整和改变。“热身”作为整个单元的开篇内容，

【课题】Unit 1 Friendship （Warming up & Reading）

【教材】人教新课标版Module 1

【教学目标】

1. 认知目标

a.鼓励学生通过思考和讨论学习使用一些词语和句型来谈论朋友和友谊

b.学会两种重要的阅读方法：浏览和跳读

2. 能力目标

a. 培养学生运用适当的阅读策略进行阅读的能力

b. 培养学生的理解能力，判断和归纳能力。通过不同教学活动的设计使学生在获取并消化信息后，进行自然地输出，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观

加深学生对友谊的了解，让学生能够认识到一个好朋友应该具有的品质，认识到友谊的重要性并能审视自我，培养高尚的品格。

【学生分析】

对于“友谊”这个话题学生比较熟悉，也很感兴趣，学生很容易能够唤起自己以往的经验，根据自己对友谊的理解发表看法。作为高一的新生，在讨论这个共同的话题时，同学之间也很容易拉近彼此的距离，因此，这个话题就可以作为一个很好的切入点。但学生对友谊的理解通常局限于人和人之间，因此对于本单元中小女孩安妮和日记本之间的特殊的友谊，学生可能认识较浅，所以教师要善于对友谊这一本质的理解对学生进行指导，从而促进学生理解能力和概括总结能力的提高。

【教材分析】

本单元的主题是“Friendship”，所以大部分内容都是围绕这一主题展开。本单元的重点是通过不同的话题使学生从不同侧面了解友谊丰富的内涵，让学生能在与之相关的活动中增强对友谊的理解，能有话可说，有情可表。

“热身”（Warming Up）部分的设计运用了学习的建构主义理论。在这一过程中，通过多种形式，学生原有的知识经验因为新的知识经验的进入而发生调整和改变。“热身”作为整个单元的开篇内容，其目的是检测学生对友谊这个话题有哪些认识，并通过调查问卷的形式，帮助学生审视自我，引导学生形成正确的价值观和处事原则，培养高尚的品格。

“读前”（Pre-reading）部分的问题在内容上与下面的课文紧密相连，目的是阅读之前启发学生对文章中可能涉及到的问题进行思考。

【教学评价】

语言教学评价应注重学习过程的评价，即评价学生的分析能力，表达能力，协作能力和创新能力。在“任务驱动”的教学策略下，可通过学生对课文的理解程度如何，反应是否积极，及表达是否恰当充分来进行评价。。我们鼓励以学生为中心进行教学活动，评价的形式、内容和方法应体现多元化。

学习过程的评价应更重视课堂评价，及时评价，及时反馈，增强感性认识。同时评价过程应是开放式的，评价方式可以是学生自我评价，也可由学生评价，这样，学生既是测评人，又是受评人，同时又培养了学生的自信心和综合能力。

【教学反思和回顾】

作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必须合理分配时间，紧凑地完成教学，如果掌握不好的话会影响教学效果。尤其注意一点，在课前，要让学生进行适当的预习，避免浪费时间，提高课堂效率。