西洋管乐在中小学艺术教育中的作用

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西洋管乐在中小学艺术教育中的作用
管乐大赛成为全美国管乐发展和学校器乐教育的重要因素。至 1938 年，全 美管乐大赛已经分成十个地区比赛。方达赞扬管乐大赛运动道：“管乐大赛刺激
了学校音乐团体的成长、规范和发展，特别是管乐团......约瑟夫·E ·马蒂宣称管
乐大赛运动使乐器制造、管乐谱出版、艺术水平提高方面取得了根本变化，如果
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西洋管乐在中小学艺术教育中的作用
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这是乐曲中海霞的主题，通过老师的演唱把学生带到恶浪滔天、乌云滚滚、渔霸 海匪处处横行的解放前的南海之滨，在反复欣赏后，学生们对圆号塑造的海边空 旷悲凉的情景，单簧管塑造的海霞孤苦伶仃、弱小无助的形象以及长号吹奏的急 骤下行的音阶而造成的群情愤怒、慷慨激昂的情绪引起了非常强烈的共鸣，直接 震撼了学生的心灵，出动了学生的情感中枢，对学生的思想情操，情感世界及道 德观念进行影响和渗透，达到净化心灵、启迪智慧、以乐辅德的目的。
近年来管乐队发展迅速，他们大都活跃在基层和学校当中，参与者诸如升国 旗、开学开业典礼、授奖仪式以及各类剪彩等礼仪性活动，管乐团的参与为各类 活动和仪式增添了隆重、高雅和庄重的气氛，在中小学音乐教学中，一般这种乐 团的编制可根据人数进行调整，总人数约在 35-65 人之间，也可根据具体情况人 数加倍。
学校管乐团不断扩大，至 1960 年大约有 300 万学生，5 万个学校管乐团， 1968 年，美国管乐团联合会主席威廉 牟蒂指出了学校管乐团要注重音乐型和教 育型，指出教师多讲授一些基本音乐背景知识，通过排练使学生体验音乐。
二 、西洋管乐在中小学艺术教育中的作用
（一）、管乐学习的积极作用 1、以乐辅德，使学生树立正确的人生观。音乐教育有利于开发和促进学生
【Key words】: Band
Active role Negative role
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前言
“全国学校艺术教育规划”的序言中提出"切实加强学校美育工作，是当前推 进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务，学校艺术教育是学 校实施美育的主要途径和内容，”①现今，学校教育全面推进素质教育，艺术教 育的发展就显得尤为重要了，随着美育教育在全面发展素质教育中独立地位的确 定，音乐在学校教育中的作用就更为突出了。作为美育教育中的管乐教学，更将 学生的全面发展放在首要的地位，使之具有显著的办学特色。
⑵、从艺术价值来讲。音乐具有情感性、愉悦性和形象性三大基本特点。主 要用于音的运动与结构中，让人们来享受美、感知美。管乐教育注重把握音乐的 三个基本特征，让学生们充分感受一切美的音乐，音乐是一种最富情感的艺术， 最容易激发和调动人的情感，并能够很好地体现每个人的修养。用音乐之美来陶 冶性情，培养健康的情操感。
⑵、通过管乐教学促进德育教育。学生在进行管乐合奏的过程中，能明显的 感觉到协作配合的重要性，现今的中小学生基本上是独生子女，每天有大人围着 转，衣来伸手、饭来张口，是家中的小公主、小皇帝，养成了任性孤僻的性格， 纪律性、控制力比较差，然而，在管乐合奏中要让学生严格按照乐曲的节奏、速 度、音色、力度、旋律、和声等方面吹奏和谐一致，“管乐是高雅的集体协作的 表演艺术”。④一个演奏水平再高的人，其在乐团中也只是一滴水，只有是大家 团结合作、齐心协力共同吹奏出来的那才是震撼人心或优美动听的音乐。所以， 某首曲子吹奏的成功是学生们集体主义和协作精神的结晶，在吹奏过程中不仅锻 炼了学生的基本技能，也在不知不觉中使学生受到了制约，养成了一种好的习惯。 管乐团的选曲大多来自管乐作品，将《义勇军进行曲》、《国歌》等革命历史歌 曲贯穿到管乐教学中，从而使学生从心灵审深处唤起对敌人的仇恨和对祖国人民 的热爱，优秀的民族、民间音乐都是很好的爱国主义教材，这些音乐有的使学生 加深了对祖国悠久文化历史的了解，增强了民族自豪感，有的音乐加深了学生对 祖国大好河山的热爱，对美好理想的憧憬，对现实生活的赞美。形成热爱祖国、 积极进取、精神振奋、奋发向上的良好风貌，养成聪敏理智、通情达理、乐观豁 达的健康心理。
【Abstract】: In recent years， China’s rapid development of the band， the music teaching in primary and secondary schools in a reasonable team and the preparation； Orchestra of the development of the United States has also experienced a rather long period of time， the musical contest the Lok development of the United States And instrumental music education in schools an important factor， this paper will address these two aspects were introduced in the Lok the role of arts education， and against the corresponding measures so that the music can be further developed.
智力的发展，这是众所周知的事情，最近几年，有更多的人意识到，音乐教学还 能促进学生正确人生观和价值观的树立，美国音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔 说道：器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。在音乐教育体系中，学生学 习音乐和表现音乐的重要作用更加突显在器乐教学中。
⑴、管乐教学来触动学生的情感百度文库界。在管乐的教学过程中，我们采用器乐 综合训练法、器乐讲解示范法、器乐合奏指挥法，通过优美的旋律、鲜明的节奏、 丰富的和声、美妙的音乐来表情达意。我曾经看过付宝环老师的一篇文章《浅谈 小学音乐教学与音乐审美能力的培养》其中写过一段她在教学中的一段经历，在 《海霞》之一《童年》的教学中，她先简略地介绍了这部电影中《海霞》的故事 中童年的部分，并清唱电影中小海霞妈妈的一首渔歌：
没有管乐大赛运动，这种进度需要 100 年。”②罗伯特·T·斯特罗克在一篇题为美
国 1875 年至 1940 年的管乐大赛的文章中写道：“学校管乐运动成为扩充学校器 乐教育计划的重要部分，管乐大赛成为学校管乐团存在的理由，他们受竞赛精神 驱动大于受音乐精神本身，尽管这里存在误导，但仍然点燃起了社区对公共音乐 教育的兴趣。”③
一、西洋管乐教育的发展情况
明清时期，随着海上“丝绸之路”的开辟与对外贸易经商的不断扩大， 西洋 管乐的传入比以往明显频繁，明末，西洋音乐与乐器随西方传教士的来华而不断 传入我国，到了清代，随着西方传教士进入内地各省，在一些教堂中都有西洋宗 教音乐的演唱和管弦乐器。
建国初期，来自俄罗斯的专家，给中国的西洋管乐（以下西洋管乐均简称管 乐）演奏学习和教学打下了基础，那个阶段也培养出了一部分管乐演奏先驱，纵 观全国音乐发展的现状，虽然在声乐、器乐等方面我国已经可以跨入到世界先进 水平的行列，但在管乐演奏方面，除了还存在着很多要努力的工作外，更重要的 是能取得有关部门及各院校、团体领导人的重视、支持和认可。在我国各地所举 行的音乐会上，管乐节目占的比例很少，近年来举行的国内比赛与选拔赛中，许 多选手大部分是由于舞台经验不足而大打折扣的，因此，从今开始，要努力创造 青少年演奏员艺术实践的条件，组织各种全国及地方性的比赛，来激励青少年的 进去精神，逐渐形成一种你追我赶的竞争局面，从中来不断发现人才。
⑶、管乐教学有助于促进正确人生观的形成。学校对学生人生观的形成有着 不可推卸的责任，人生观教育不只是为了让学生能在考试中得高分，而是为了让
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学生能在现实生活中不被困难压跨，不为诱惑所动。人生观教育也不能只是让学 生感动，最终是要让学生感到有用，能让学生感到超越狭隘自我的快乐，使人生 观教育能对中学生的生活、学习乃至未来人生产生积极的影响，所以，在对学生 进行管乐教学的同时，也要坚定不移地贯穿以“保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然 正气”为主题的人生观教育，进一步增强学生热爱祖国，建设祖国的信念。
合理的组队是开展管乐教学的基础，管乐队的组队模式一般有两种，一种是 组建管乐兴趣小组的模式；另一种是组建管乐班的模式。前者的优点是队员个人 素质较好，有利于教学，提高快。缺点是队员较难统一，影响排练的进行。后者 与前者正好相反，优点是有利于组织排练，缺点是个人素质高低不齐，整体演奏 能力提高慢。通过笔者调查情况分析：认为组建管乐班的模式比较好，一方面这 样有利于班主任参与管乐排练的管理；另一方面，现在的中小学生自己学过管乐 的为数不多，参加组队之后都必须从零开始。从学生的年龄、生理发育等方面来 说，一般从小学三年级开始组队较适宜，在高年级组则学生一学会又要毕业走了， 为学校服务的时间不长。而在三年级组队则能为学校服务和长一点的时间。
2、以乐怡性，促进学生健康情操感的培养。一位哲学家人曾说过：“音乐 是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中音乐艺术几乎无时不有，无时不 在，音乐教学就是要让音乐成为生活中的一股清泉，成为陶冶性情的熔炉”。⑤
⑴、从心理学来说。情感是人对现实生活的一种特殊的反映形式，它是人对 待外界事物的反映，是人对现实生活是否符合自己的需要而产生的体验。在音乐 教学中必须强调音乐情感体验。所以，我们在管乐教学中应当帮助学生在实践中 要不断提高自己的心理控制能力，学会在繁杂的音乐中分辨、整理有效地把握节 奏，抓住音乐表现的关键。
美国学校管乐团的发展经历了一个相当长的时期，据文献史料记载，1875 年以后管乐团在美国各地十分盛行，但那时持传统观念的人却认为管乐团不宜进 入学校，所以直到 20 世纪初期，管乐艺术教育才进入美国的学校，内战期间， 全美有六万余名演奏员志愿入伍或加入民兵组织，1869 年和 1872 年帕德里克 吉 尔莫尔在波士顿举办巡演活动和超大型管乐活动，使管乐作品和管乐团在 19 世 纪的后 25 年得以迅速普及。20 世纪初，管乐作品和管乐团继续兴盛，里夫斯、 康威等领导的军乐团将管乐带到全国的大街小巷，管乐迅速在市镇、工厂、百货 商场和大学等单位蔓延开来。1913 年加利福尼亚洲的匹兹堡，俄亥俄州的克里 夫兰的学校开始准备开设器乐课，并组建交响乐团和管乐团。1927 年在达拉斯 举行的美国校长大会上，与会者呼吁所有美国学校要把音乐教育放在与"读、写、 算"同等重要的位置上，要融入基础教育。到 1938 年全美国大约有 2 百万名学生 参加乐队，到 1941 年美国有 5000 个中学、大学管乐团。
由于历史上我国中小学在音乐艺术教育方面的落后，客观上要求音乐教育专 业只以“钢琴、声乐”为主科进行音乐教学就足够了，但对其他音乐学科涉及面 较少，致使管乐教学在音乐教育专业中成为空白，随着经济的不断发展，素质教
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育在全国范围内的全面实施，中小学生的音乐课堂和业余文化生活也日益丰富起 来，致使学生已不满足于现有的音乐教育内容，管乐艺术已经成为中小学音乐课 堂的重要内容，成为一种提高学生素质的重要途径。
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西洋管乐在中小学艺术教育中的作用
*** (音乐学院 2004 级音乐教育专业 指导教师:***)
【摘要】： 近年来，我国西洋管乐队发展迅速，在中小学音乐教学中有了合理 的组队和编制；美国管乐团的发展也经历了一个相当长的时期，管乐大赛成为美 国管乐发展和学校器乐教育的重要因素，针对这些本文将从两方面分别介绍管乐 在艺术教育中的作用，并针对提出相应的措施，使西洋管乐能够得到进一步的发 展. 【关键词】： 管乐 积极作用 消极作用