朝鲜族中学生汉语学习情况分析

朝鲜族中学生汉语学习情况分析
内容摘要：对于朝鲜族学生来说，虽然一直强调汉语重要性，但实际上朝鲜族学生的汉语水平还是不太理想，尤其在高中这重要的阶段，为了更好的了解汉语学习情况，我根据此次实习详细而认真地作出了关于和龙市高中朝鲜族学生汉语学习情况分析的调查报告。

此调查报告根据实习的学校高中学生汉语情况来分析学生在学习自主性和学习习惯方面普遍存在的问题，并阐述解决问题的对策。

关键词：汉语学习朝鲜族存在问题解决策略
一、调查目的
延吉市作为朝鲜族居民相对密集的地区，对于朝鲜族学生来说，虽然母语是朝鲜语，但汉语也十分重要，学生学好汉语，有利于学生考入大学做基础，而延吉市也是著名旅游景点，已成为国内，韩国、朝鲜人民的重要旅游地，更需要大量的双语人才，学好汉语不仅能为学生提供更多的就业机会也能起到交流。

然而，对于朝鲜族学校先天的语言环境问题，学生的汉语能力相对较弱，学生没有积极的学习态度和良好的学习习惯，因而缺乏继续学习的能力和动力。

为了改变现状，寻找培养学生学习自主性和学习习惯的有效途径和方法，我们深入学校对学生的汉语学习态度和学习习惯的现状进行了调查和研究。

二、研究方法
（一）调查方法。

问卷法：学生问卷教师问卷。

观察法：随堂听课，检查学生作业本。

访谈法：师生座谈会，家长访谈。

（二）调查时间、对象与范围。

1、时间：2016年9月19号—12月9号。

2、对象与范围：和龙高级中学是一所典型的朝鲜族高中，调查的学生是高中1年1班和2班，总66个人。

三、调查结果
（一）学习自主性方面。

在调查问卷中有六道题目是关于学生学习自主性的调查：
2.你的父母是否会说汉语（）
A.会
B.不会
通过问卷调查发现有63人会说汉语，有3人父母不会说汉语。

3.你在家中跟父母说话主要使用的是（）
A.朝鲜语
B.汉语
通过问卷调查发现有57人在家说朝鲜语与父母交流，有6人会和父母说汉语。

4.你喜欢上汉语课吗（）
A.非常喜欢
B.喜欢
C.一般
D.不喜欢
通过问卷调查发现学生有16人非常喜欢，有24人喜欢，有26人对汉语课一般。

5.你喜欢上汉语课的原因（）
A.老师讲得好
B.内容生动有趣
C.升学考试
D.希望通过汉语课提高自己的汉语
通过问卷调查发现学生有9人觉得老师讲得好喜欢上汉语课，18人觉得是内容生动有趣而喜欢汉语课，有13人是因为升学考试喜欢汉语课，而有26人是希望通过汉语课来提高自己的汉语课。

6.你认为在你所在学校目前汉语教学中最主要的问题是（）
A.教师水平低
B.学习内容难
C.学时不够
D.其他
通过问卷调查发现学生有4人认为是教师水平低，有12人认为汉语学习内容难，有17人认
为学时不够，有33人是其他原因。

7.你认为汉语学习重要吗（）
A.非常重要
B.重要
C.一般
D.不重要
通过问卷调查发现学生有33人认为汉语学习非常重要，有27人认为汉语学习重要，有6人认为汉语学习一般重要。

下面是做补充的教师调查问卷
2.您的年龄：（)
A.30周岁以下
B.30-40周岁
C.41-45周岁
D.45周岁以上
3.您的教龄：（）
A.1年以下
B.1-5年
C.6-15年
D.15年以上
4.您目前的文化程度：（）
A.小学
B.高中或中(大)专
C.初中
D.本科（研究生及以上）
5.族别：（）
A.汉族
B.回族
C.朝鲜族
D.其他少数民族,请注明_____
6.您的汉语普通话水平如何？（）
A.二级乙等
B.二级甲等
C.一级乙等
D.一级甲等
E.其他情况，请注明_____
7.您所在学校的汉语教师是怎样的民族构成（）
A.朝鲜族教师占80%以上
B.朝鲜族教师与汉族教师各占一半
C.朝鲜族教师占50%以上
D.朝鲜族教师人数比例低于50%
8.您属于哪类教师？（）
A.公办教师
B.民办教师
C.代课教师
D.实习教师
9.您的学校所在地是？（）
A.城市
B.乡镇
C.农村
10.您的学校所在地的民族组成是（）
A.多民族杂居区
B.少数民族聚居区
C.朝鲜族本族聚居区
D.汉族聚居区
从以上的六道问卷调查结果中，我们发现大部分学生从心里能认识到汉语的重要性，而学生学习自主性不高却有相当多的原因，从家庭，老师，自身都有原因。

从家庭方面我们在思考这个问题时要注意到朝族学生周围都是同民族的老人与同伴，缺少与汉族交流的机会，即使是有些交流，也都是在汉语中参杂一部分的朝语，久而久之，影响了汉语的表达能力。

从老师方面来说，教师年龄整体偏高，年轻教师较少，45岁以上偏大，文化水平集中在本科，朝鲜族偏多，由于是朝鲜族学校，授课多采用朝鲜语，只有汉语课上短短的时间并不能很好的锻炼汉语习惯，提高对汉语的理解和领会能力，只有老师使学生更准确的了解汉语的语法、并能够在具体的语言环境中正确运用，逐步建立自信，才能增加与汉族学生交流的机会，从自身来说，不管是为了升学还是工作还是交流，都是能够增加学生自主学习的原因。

老师要善于引导学生来学习汉语，从而不断提高口语交际能力。

（二）学习难点方面。

8.你认为下面几项中最难的是什么（）
A.语音
B.词汇
C.语法
D.汉字
通过问卷调查发现学生有4人认为是语音问题，有18人认为是词汇问题，有31人认为是语法问题，有13人认为是汉字问题。

9.你认为以下的语言技能你掌握的最好的是（）
A.听
B.说
C.读
D.写
通过问卷调查发现学生掌握的好有15人是听的问题，有26人认为是听的问题，有14人认为
是读的问题，有11人认为是写的问题。

10.你认为以下的语言技能你掌握的最不好的是（）
A.听
B.说
C.读
D.写
通过问卷调查发现学生掌握不好的有7人认为是听的问题，有14人说的问题，有13人是读的问题，有32人是写的问题。

以下是配合的教师问卷，集中在教学方面。

16.您目前在教学中使用最多的教学方法是（）
A.语法翻译法
B.直接法
C.听说法
D.其他
17.汉语教学过程中，朝鲜族学生最难掌握的语言知识：（）
A.语音
B. 词汇
C.语法
D.汉字
18.您认为汉语教学过程朝鲜族中学生最难掌握的语言技能是（）
A.语言交际
B.汉语朗读
C.汉语阅读理解
D.汉语写作
这三个问题调查结果表明：对学生来说，比较难以掌握的是词汇的问题，听汉语是学生掌握较好的问题，而33人掌握不好的问题是写汉语的问题。

通过谈话，结合问卷得知对于学生来说，文字表达与语言表达对于学生十分重要。

写作能力相对较弱也是朝鲜族学生中的一个较普遍的问题，想要能够正确的表达自己的思想，而写文章要有逻辑性，听说读写都是最基础的，由于朝族学生从小得心应手是朝语，汉语读写更是以后教学的关键所在。

而对于教师而言，教学方法过于单一，集中于直接教授，听说法，教师和学生都认为阅读是难点之一，因为阅读是需要长期理解的学习的，这点在今后教学要着中注意。

而汉字和语法也是较为难以掌握的，这源于平时训练较少的缘故。

（三）汉语学习教师方面。

11.你认为那个民族的老师教汉语的效果最好（）
A.汉语
B.朝鲜语
C.没想过
通过问卷调查发现学生有40个认为汉族老师授课效果好，有9人认为朝族的老师更适合教授汉语，有17人没有想过这个问题。

12.现在的汉语课中，教师的教学语言是（）
A.仅用汉语
B.仅用朝鲜语
C.多用汉语
D.多用朝鲜语
通过问卷调查发现在教师教学情况有53人用汉语，有2人仅用朝鲜语，有9人是多用语言，有2人多用朝鲜语。

13.目前汉语课中，教师讲解的内容（）
A.以课文讲解为主
B.以词汇讲解为主
C.以听说讲解为主
D.其他
通过问卷调查发现教师讲解的内容有49位老师以课文讲解为主，有4位老师以词汇讲解为主，有9位老师以听说为主，有4位是其他讲解方式。

和龙高级中学虽然是朝鲜族学校，但多数任课教师为汉族，授课多为汉语，但也仍有使用朝鲜语授课，这点也要注意。

在教学时教师也要正确理解学生的难点疑点，抓住主要知识点，只有沟通得当，才能使学生快速掌握各学科知识的关键，不断提高学生的理解能力，才能达到教学计划达到理想的教学目标，给予学生更为全面、更为准确的指导，全面提高学生的学习能力。

既为各学科的学习理解打下良好的基础，也为未来就业创造良好的条件。

14.你最想通过汉语课堂提高自己的哪项语言技能（）
A.听
B.说
C.读
D.写
通过问卷调查发现学生想通过语文课中有1人提高听的语言技能，有3人希望提高说的语言技能，有6人希望提高自己读得语言技能，有20人希望提高自己写的语言技能。

15.你希望自己汉语达到什么水平（）
A.能够准确的表达出自己的想法并且写出来
B.基本能够表达自己的想法但写出来费劲
C.能听懂简单的交流，能不能写出来不重要
D.只要能听懂汉语就好
通过问卷调查发现有54人能够准确的表达出自己的想法并且写出来，有11人基本能够表达自己的想法但写出来费劲，有1人能听懂简单的交流，能不能写出来不重要。

16.你认为现在使用的汉语教材中最大的问题是什么（）
A.课文内容枯燥
B.词语过多并脱离生活
C.联系内容形式较少
D.其他
通过问卷调查发现在有18人使用的汉语教材中最大的问题是课文内容枯燥，有11人使用的汉语教材中最大的问题是词语过多并脱离生活，有12人使用的汉语教材中最大的问题是联系内容形式较少，有35人使用的汉语教材中问题复杂。

，
17.你认为你在汉语考试中失分最多的是哪个题型（）
A.基础知识
B.语言交际
C.课内外阅读
D.作文
通过问卷调查发现在汉语考试中失分最多的是基础知识有17人，汉语考试中失分最多的是语言交际有5人，汉语考试中失分最多的是课内外阅读有24人，汉语考试中失分最多的是作文有20人。

18.你平时每周学习汉语的时间是多少（）
A.20小时以上
B.15小时左右
C.10小时左右
D.5小时左右
通过问卷调查发现有7个学生平时每周学习汉语的时间是20小时以上，有4个学生平时每周学习汉语的时间是15小时左右，有15个学生平时每周学习汉语的时间是10小时左右，有40个学生平时每周学习汉语的时间是5小时左右。

19.你的汉语成绩一般在（）
A.100分以上
B.90分左右
C.70—80分左右
D.60分以下
通过问卷调查发现有5个学生汉语成绩100分以上，有34个学生汉语成绩90分左右，有22个学生汉语成绩70—80分左右，有5个学生汉语成绩60分以下。

20.你认为什么因素最影响你汉语学习的提高（）
A.语言环境
B.汉语课老师教学水平高
C.教材内容生动有趣
D.大量阅读
通过问卷调查发现有24人认为语言环境影响汉语学习的提高，有3人认为汉语课老师教学水平影响汉语学习的提高，有16人认为教材内容生动有趣影响汉语学习的提高，有23人认为大量阅读影响汉语学习的提高，
21.在汉语学习中你认为自己遇到的最大的问题是什么？
A.对汉语课文不理解
B.汉语基础不扎实
C.缺少举一反三的能力
D.语言交际能力差
E.其他_____________
以下是配合的教师调查问卷。

19.您认为现在的汉语教材编写是否合理
A.完全合理
B.基本合理
C.不太合理
D.不合理
20.如果您认为非常合理或合理,理由是（）
A.课文内容生动,有趣
B.词语选择贴近学生生活
C.练习内容形式多样
D.其他,请注明______________
21.如果您认为不太合理或不合理，理由是（）
A.课文内容枯燥无味
B.词语过多并且课文内容脱离生活
C.练习内容形式较少
D.其他,请注明_______________
22.您认为目前中学生汉语没有学好，原因最主要的是（）
A.汉语与学生母语差别较大
B.学生的学习态度不端正
C.语言环境对学生的影响较大
D.教师的教学水平对学生学习影响较大
E.其他，请注明_______
23.目前，您掌握汉语的程度如何（）
A.能熟练地听、说、读、写
B.能熟练地读、写,但听说不太熟练
C.能熟练地听、说,但不太会写
D .能听懂,但说起来较困难
E.听说读写都有困难
通过问卷调查发现在汉语学习中有9人对汉语课文不理解，有18人对汉语基础不扎实，有20人对汉语缺少举一反三的能力，有10人对语言交际能力差，有9人是其他原因。

辅导学生学习的基础就是教材，而在教材上出现的问题主要就是练习内容较少，无法及时反馈学生学习的掌握度，这样的教材学生也认为枯燥，没有兴趣学习，这也是此次调查所得。

关于学习时间，学习目标，教师首先必须使学生确立明确的学习目标；要求学生有效率的学习，努力做到融会贯通、举一反三教与学统一起来，课后按时完成作业、力求正确无误，在汉语的学习求真务实，练习掌握词汇，语法。

特别是差生，老师更加要帮助他们树立学习的信心，增加他们的学习勇气，给予他们更多的鼓励和辅导，使他们不断得到进步。

四、原因分析
通过以上调查问卷，分析了学生在学习自主性方面的问题，学习难点问题，和学生学习中教师的原因，以及客观环境下学生的语言学习目的和目标问题。

学生方面—是学生自身问题。

学生缺乏学习汉语的自主性，缺乏提出问题、独立思考的习惯。

通过调查问卷和听课观察：例如语文课，教师要求读完课文后提出问题或发表自已的意见，但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多，大部分学生都是等待，一旦老师提问便“沉默是金”。

有的课堂上表面热闹，有问有答，实际情况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外，不少学生都是等待其他同学或老师的答案，或是随声附和，自己根本不动脑筋思考问题。

教师方面一是教师本身的问题。

语文教师是汉语教学的指导者和参与者，作为教师在汉语学习和读书方法上应当有一定的能力。

然而实际上教师的汉语能力和读书积累往往还未达到可以作为指导者的水平。

在对教师访谈中，多数教师反映由于教学进度紧、任务重，加之面对学生学习成绩的压力，没有时间。

这样一来，教师缺乏指导学生阅读的能力，只能指导功利型的应试阅读。

二是教师缺乏选择汉语材料的能力。

三是语文教师的写作能力不强。

一部分教师自身写作能力较弱，没有把提高写作能力当作自身专业发展的重要任务。

许多教师自到学校任教后，便很少进行写作，写作方面的教学只是停留在理论上，缺少自身在写作方面的实践，无法在写作上给予学生有效的指导。

四是教师语言表达能力不强。

很多语文教师的话语没有语文味，朝鲜族自身限制了标准性的问题，不能很好的为学生做榜样。

家庭方面—家庭父母之间的问题。

家长要注意这一阶段孩子的心理成长，多与孩子沟通，学习不单是孩子的事，家长要参与到孩子的学习中来。

朝鲜族特殊的家庭环境，大多数学生家长一直使用朝鲜族语言和孩子交流，导致很多少数民族学生上学时不但不想说普通话，不习惯与老师、同学讲汉语，学习和交流都存在问题，给语文教学带来困难。

家长要加强普通话指导和训练，鼓励学生积极交流，从家里纠正发音，培养学生的口语表达能力。

五、研究对策
改革课堂教学，使学生端正态度、养成习惯。

课堂是素质教育的主阵地，也是学生形成良好的学习态度和良好的学习习惯的主阵地。

因此，教师必须转变教学观念，树立新课程理念，大胆进行
课堂教学改革，进一步优化课堂教学，改进教学方法和教学手段。

（1）建立平等的师生关系，创设民主、平等、宽松、和谐的汉语学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。

例如播放汉语视频，提高学生兴趣，只有在这样的环境里，，学生才会喜欢上课，喜欢读书，形成积极主动的学习态度。

（2）努力探索多种教学方法，采取形式多样的教学素材，不拘泥与课本。

激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导每一个学生积极参加各种学习活动。

语文教学不能只是教课本，要在语文教学中渗透学生的生活，让教学贴近生活，联系实际，帮助学生更好地理解课堂教学的内容；让学生试着谈一些自己身边的人和事，提高他们语文的听、说能力。

学会赏识学生，课堂上给学生多一些表扬，少一些批评；尽量创造机会让学生学会学习的快乐，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

（3）学习语言不是生来就有的，而是后天习得的，尽管受限制于朝鲜族，但我们通过调查发现学生迫切想提高的语言技能。

学生在家庭、学校和社会生活中，如果学习时间不够的话，也要引导学生通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐增加学习时间的。

教师要帮助学生建立正确的学习计划，改变不良的学习态度，要及时向学生提出明确的具体要求，比如增加阅读量引导学生通过相应的学习阅读去提高成绩。

教师持续的要求和及时的表扬是改变旧的不良态度、形成新态度的前提。

多搞一些具有民族特色的活动，展现少数民族学生的风采，写作文引导他们贴近现实。