关于来华留学生汉语学习方法的调查情况分析

2012年第08期
吉林省教育学院学报
No.08，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总308期）
Total No .308
收稿日期：2012—06—11
作者简介：鲍丽娟（1963—），女，吉林长春人。

长春大学国际教育学院，副教授，硕士，研究方向：现代汉语和对外汉语教学。

郭长久（1963—），男，吉林长春人。

长春大学体育学院，副教授，研究方向：大学体育教学。

关于来华留学生汉语学习方法的调查情况分析
鲍丽娟1，郭长久
2
（1．长春大学国际教育学院，吉林长春130022；2．长春大学体育学院，吉林长春130022）
摘要：从学习方法上研究教学对象所体现的是新的教学理念和教学研究的发展，能更充分地了解学生实际情况和需要，能找到更好的以取得最佳学习效果的有效的学习方法，同时更能给教学以一定的指导和借鉴，以更好地完成教学目的和提高教学效率。

关键词：教学对象；学习方法；教学效率中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）08—0025—02
对外汉语教学的研究走过了几个历史阶段，从
最初的研究“教什么”到“怎样教”以及到现在的研究“如何学”，研究的主要对象从教学主体向接受主
体转变。

也就是说，
为了提高教学效果，只注重于教是不够的，更重要的是要研究学，怎样学才能学会、
学好以至于学得更好才是关键所在。

为此，我们采用调查研究的方法，做了大量关于留学生学习方法的调查，希望通过调查能发现学生学习方法上的利弊，并通过分析和实践研究出学生喜欢并且行之有效的教学方法，以提高教学质量和学习效果，达到陆剑明先生所说的
“在最短的时间里让留学生能最快最好地学习好掌握好汉语”的教学目的。

此调查问卷的调查对象主要来自吉林大学、长春大学、东北师范大学、东北财经大学。

内容主要包括：对汉语的印象；关于课堂学习；关于课外学习；关于课外的其他学习方式等四个方面48个问题。

共收回有效问卷71份，6份为俄罗斯学生，
8份为日本学生，
50份为韩国学生，4份为泰国学生，1份为朝鲜学生，
1份为印度尼西亚学生，1份为法国学生。

从问卷的来源看，国别、性别、年龄、学习目的都比较齐全，因此，有一定的代表性。

一、关于对汉语的印象
（一）关于汉语最难的因素
从71份问卷统计中我们看到，留学生对汉语的
语音、
词汇、语法、文字的四要素，觉得语音是掌握起来最难的占到34%，认为语法最难的占32%，也就是说，语音和语法是留学生认为的汉语学习的难点，而且觉得语音难的还高出语法的比例。

基于这样的调查结果，教师在教学中要加强语音教学。

从收回的问卷来看，因为以韩日学生居多，因此，汉字不是学生的难点，如果学生主要来自于拼音文字的国家的话，那么文字也应该是难点之一。

（二）关于听、说、读、写的重要性
学生普遍认为“说”是最重要的，占到63%，其他选项只占很小的比例。

这和我们的教学目标是一致的。

对外汉语教学的目的就是要培养学生的语言交际能力，对外汉语教学属于外语教学，是把汉语作为第二语言的汉语教学，因此，教学中以培养学生多进行语言表达是突出的教学体现，教师要避免进行对理论的过分讲解，要让学生在实际运用中掌握理论和知识，以学生会用、用好作为出发点和最终目的。

二、关于课堂学习（一）关于教师的素质
课堂教学包括老师的教和学生的学。

根据调查，学生普遍认为课堂学习非常重要。

课堂教学是学生学习的最重要环节，是学生掌握知识和技能的关键所在，在这个环节中，教师起着关键性作用，教
5
2
师的知识水平、语言表达、教学方法、教学态度以及课堂板书都直接影响到学生的学习成绩，在这几方面学生认为非常重要的占60%以上。

认为老师的教学方法非常重要的占到72%，说明教学方法在对外汉语教学中占有重要的地位。

（二）关于老师批改作业等
学生100%认为教师批改作业重要，因此，教师要合理布置作业，并要认真批改。

从调查的情形看，经常做作业的学生HSK水平都很高，因为做作业训练了学生的笔头表达能力。

还有要及时纠正学生的错误，69%的学生认为老师纠正学生的错误重要。

同时，教师也不能忽略了板书，因为70%左右的学生记笔记。

（三）关于课堂学习
关于课堂学习，学生在意识上有一定的自觉性，但是学生普遍存在惰性情结，不喜欢做作业，不喜欢考试，不喜欢领读，不喜欢提出问题，这是学生学习方法上存在的问题。

学生喜欢做对话练习，因为这是最为实效也最为容易的操作行为，所以，教师的教学在突出重点、满足学生喜欢和需要的基础上要进行多种方式的训练，以实现教学目的。

有79%的学生喜欢读课文，70%的学生喜欢跟老师读，这就说明读是重要的教学环节，要灵活地处理这一方式，使之既不枯燥又对学生技能和交际能力起到较好的作用。

三、关于课下学习
（一）关于课下学习的习惯
从学生所反映出的情况看，学生课外学习缺乏主动性、吃苦性和积极性，一些有效的学习方法并没有完全在学生身上实现。

比如，预习和复习，经常预习的只占30%，而偶尔预习的则占62%；经常复习的只占31%，偶尔复习的则占到了59%。

可见学生除了上课之外，基本不怎么再摸课本，这是学生学习存在的比较大的问题，教师要加强引导和纠正。

（二）关于课下的学习方法
课下听录音、不听和偶尔听的各占36%、30%和34%。

课下朗读和偶尔朗读的共占到53%，经常朗读的只占28%。

写汉字和经常写的占63%。

一般来说，听、说、读、写中，听在第一位，听必须先行才能说和读、写，也就是说，听是基础，是前提，听是重要的先行条件，但是学生课下进行复习的很少。

四、关于课外的其他学习方式
（一）关于家教的重要性
认为“一般”的在HSK5级以上的占到60%，以工作为目的的占到52%，其他类占到35%。

根据成绩好的同学的经验，应该说家教并不是特别重要，那么个别学生过分依赖家教的做法就不可取。

因为家教的知识水平和教学方式不一定对学生有指导作用，也许还会适得其反。

（二）关于课外活动
一般来说，各学校开展得都不太多，原因很多。

但是认为课外活动重要的学生占83%，也就是说，学生希望有更多的课外活动以丰富他们的生活及对于他们的学习有帮助。

因此，适当地开展有意义的课外活动是必要的。

（三）关于交际性学习
在课外的几个主动性交际性学习中，学生的表现并不尽如人意。

有63%的学生在不懂不会的时候问别人，主动和中国人交朋友的只占52%，34%的学生偶尔主动和中国人交朋友。

和别人经常说汉语的占62%，30%的偶尔说汉语。

这样看来，学生学习的主动性比较差，教师要想办法为学生创造条件，让他们有更多的课下汉语练习的机会。

（四）在自主学习方面
59%的学生喜欢看电视和电影；经常阅读课外书的学生只占25%，偶尔阅读的占45%，不阅读的占30%；经常查字典的占82%，14%的同学偶尔查，4%的同学不查；喜欢唱中国歌的占49%；经常用汉语写便条、日记的只占13%，56%的不写。

这些学生表现出的学习行为非常正常，符合一般的学习情况。

但像查词典、唱中国歌是很好的学习汉语的方式，应该提倡。

以上我们根据对留学生的调查结果从四个方面做了分析，通过调查我们发现了一些学生们的需要、教学上的薄弱点以及学生学习过程中存在的一些误区，基于此，教师可以不断地调整教学，并能指导教学，对教学起到一定的促进作用。

［参考文献］
［1］保坂律子．日本大学生汉语学习情况调查［J］．世界汉语教学，1998（2）．
［2］王学松．来华日本留学生汉语学习情况调查［J］．语言文字应用，2001（4）．
［3］高彦德．外国人学习与使用汉语情况调查研究报告［M］．北京：北京语言学院出版社，1993．
［4］张艳萍．对来华泰国汉语教师汉语学习情况的调查［J］．云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2007（2）．
［5］吴勇毅．不同环境下的外国人汉语学习策略研究［D］．上海师范大学，2007．
62。