教师课堂12项基本技能管理规范

教师课堂12项基本技能管理规范

（学科通用）

一、基本技能规范

基本技能在课堂教学中属于信息交流的方法，主要有语言、板书、提问、讲解、变化、演示6个技能。

1、语言：指课堂教学中的口头语言。

（1）语言规范：

①适合学科教学内容；

②适合学生的年龄及发展水平；

③实事求是，忌无限夸张，更不能不知佯为知；

④表达完整正确，要辨证，防止绝对化；

⑤正确使用名词术语，不引起科学性错误；

⑥不读错别字；

⑦严禁低俗语言和暴力语言。

（2）语调自然：

①使用普通话；

②语调自然适度、抑扬顿挫，做到语调情感自然流露。

（3）语流顺畅：

①表达简明扼要，无习惯性口语，如：这个、这个……；

②处理好化繁为简与科学性的关系，不能有错误；

③处理好通俗语言与学科术语的关系，做到语言既优美又不失学科性；

④语速和节奏适中，语速每分钟200-250字为宜；节奏与教学内容和目的同步，以便达到吸引学生、便于思考、激发学习愿望目的。

（4）语法正确：

①语法符合汉语规范；

②有一定的词汇量，并能使用专业词汇，规范、准确、生动地用于教学。

（5）修辞得当：

①情感性，采用清新优美的语言，饱含激情，能打动人；

②形象性，列举大量真实的数据，能说服人；

③幽默性，幽默风趣，能感染人。

（6）逻辑无误：

①准确，语句合乎逻辑；

②比喻恰当，观点正确。

（7）体态搭配适度：

①适度。体态与语言搭配时，强度适当、得体，不可过分夸张；

②文明。不做低俗动作；

③自然。不矫揉造作。

（8）启发导向为主：

①启发学生对学习目的意义的认识，激发学生的学习兴趣、热情和求知欲；

②启发学生联想、想象、分析、对比、归纳、演绎；

③启发学生情感和审美情趣。

2、板书：

板书的内容一般是教学内容的重点、难点。教师利用讲解对板书内容加以点拨、解说。（1）板书内容中的必须具有科学性：

①词语、图表、公式等书写文字准确；

②词语、图表、公式等呈现方式符合规范；

③词语、图表、公式等表述必须科学。

（2）条理性：

①层次分明，重点突出；

②条理清楚，与讲述顺序一致；

③逻辑性强，不混乱。

（3）计划性：

①根据教学目标和黑板大小安排板书的内容和设计形式，预定板书的位置；

②板面中间及大部分板面为正板书内容：关于教学内容的提纲、重点及主要公式；

③副板书是对正板书的补充、提示及说明等，可安排在板面两边。

（4）艺术性：

①字画工整；

②书写规范；

③用字准确。

④不自造简化字；

⑤体现教师的创造性、多样性和趣味性。

3、讲解

指教师通过语言、直观教具等为学生提供感性材料，引导他们分析、综合、概括，形成概念、认识规律和掌握原理的教学行为方式。

（1）准备充分，思路清晰：

①目标必须具体明确；

②讲解内容的重点和关键清晰；

③把握问题的结构要素和要素间相互的内在联系。

（2）具有科学性：

①用词要准确，合乎事物自身发展变化的规律，合乎逻辑；

②内容科学：要以教材内容为依据，做到讲解概念准确、逻辑推理严密、列举事实真实、技能训练严格，使学生获得真实可靠的知识；讲解的内容应是在人类目前达到的认识水平上已经成定论的可靠知识。

③态度科学：以科学的认识论和方法为指导，实事求是，从实际出发，注重讲解的教育性；

④语言科学：用严密的语言、精确的词汇表达概念、阐述定理公式，进行分析综合、推理判断。

（3）要有启发性：

①要能启发学生对学习目的意义的认识，激发他们的学习兴趣、热情和求知欲；

②要能启发学生的联想、想象、分析、归纳、演绎等，激发学生的思考；

③要能启发学生的审美情趣，丰富学生思想感情；

（4）要生动、形象：

①要能运用多种语言技能和动作变化技能，生动形象、富有趣味；

②语言生动有度，不可玷污教学环境和学生心灵。

（5）要简洁：

①语言连贯，不带语病，保证学生思维连贯和语言表达的流畅；

②语言准确，使用术语，不生造词汇；

③语言明白，有重音，句子完整，逻辑性强，不说半截话，控制语速，给学生思考、消化的时间，用姿势说话，能适时控制讲解节奏。

（6）要通俗易懂：

①传递的信息要符合学生的知识背景，增强针对性；

②选择例子和证据应做到适合学生的年龄特征、生活经历、兴趣爱好、知识水平、认知能力等；

③尽可能选用学生比较熟悉的事物，使他们容易把这些事物与即将学习的知识联系起来，顺利实现新旧知识的迁移。

（7）要注意和谐性：

①要注意语速、语调、响度的科学运用，并能根据学生的反映适时做出相应的调整；

②在确定基本的速度、音量后，要根据教学内容调整语音的高低、强弱、快慢和停顿，应有一定的起伏，以吸引学生；

③声音洪亮、吐字清晰、发音规范、节奏适宜，语调平直自然，也要根据内容要求和感情表达的需要，做到抑扬起伏、错落有致。

④注意阶段性，特别关注学生的反馈信息。一次讲解的时间不宜过长，以10分钟为宜，不超过15分钟。长的讲解要分成几段进行。

（8）要与板书等有机配合。

4、提问

（1）主题明确得当：

①具有趣味性，以学生感兴趣的方式提出；

②每个问题都是为实现教学目标、完成特定的教学内容而提出的；

③具有科学性，做到：直截了当、主次分明、围绕问题、范围适中、语言规范、概念准确。

（2）难易程度适中：

①能从学生的实际情况出发，符合学生的年龄特征、认知水平和理解能力；

②能按教材和学生认识发展的顺序，先提理解性问题，再是分析综合性问题，最后是创设评价性问题；

（3）问题要有启发性：

①不提面大而广的问；

②不提以下几种问：题外问；自问自答；表态问（同意吗）；是非问（对不对）；选择问；