经典模板 (167)《大禹治水》教学目标
《大禹治水》优秀教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握大禹治水的方法和智慧。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、善良、勇敢、智慧等品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点重点：大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
难点：大禹治水的方法和智慧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
2. 自主学习法：让学生自主学习大禹治水的方法和智慧。
3. 合作探究法：分组讨论，让学生深入理解大禹治水的意义。
四、教学准备1. 课件：大禹治水的故事图片、相关资料等。
2. 教材：关于大禹治水的课文。
3. 黑板：用于板书关键词。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国古代治水英雄。
（2）提问：同学们知道哪些治水英雄？他们是如何治理水患的？2. 讲授新课（1）讲解大禹治水的故事背景。
（2）讲述大禹治水的过程，强调大禹的勤劳、勇敢、智慧等品质。
（3）介绍大禹治水的方法和智慧，如疏导、筑堤、分洪等。
3. 自主学习（1）让学生自主学习课文，了解大禹治水成果。
（2）提问：大禹治水取得了哪些成果？对我国古代社会发展有哪些影响？4. 合作探究（1）分组讨论：大禹治水的方法和智慧在现代社会还有哪些应用价值？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 总结拓展（1）总结大禹治水的故事，强调大禹的品质和治水成果。
（2）提问：同学们认为大禹治水的精神对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬这种精神？6. 布置作业（1）让学生结合课文，为大禹治水的故事写一个简短的续写。
（2）思考：大禹治水的精神在现代社会有何应用价值？举例说明。
六、教学内容1. 大禹治水的故事背景及治水过程。
大禹治水教案 《大禹治水》教案(7篇)
大禹治水教案《大禹治水》教案（7篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面的7篇《大禹治水》教案是由作者精心整理的大禹治水教案范文模板，欢迎阅读参考。
《大禹治水》教案篇一教学目标：1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。
4、识字11个，写字11个。
积累运用。
教学重难点：引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。
教学准备：多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。
教时：两课时。
一课时一、揭示课题1、板书：16 大禹治水。
2、学生简介大禹。
请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。
古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
3、请学生对课题质疑。
（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？）二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。
看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段）2、检查自读情况，出示生词认读。
（纠正字音。
）三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（3）“四处逃荒”是什么意思？3、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。
我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
五、细读课文三、四、五自然段。
1、自读课文第三自然段。
出示自读要求：（1）用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明了什么？（2）根据自己的感受有感情地读一读这一段。
《大禹治水》教案范本
《大禹治水》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、过程及意义。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
（3）提高学生对中华传统文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过讲故事、讨论等方式，引导学生了解大禹治水的方法和智慧。
（2）培养学生团队合作、艰苦奋斗的精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的感情。
（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大禹治水的故事情节。
（2）大禹治水的方法和智慧。
（3）大禹治水的精神内涵。
2. 教学难点：（1）大禹治水故事中的地理、气候等知识。
（2）大禹治水精神在现代社会的意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉大禹治水的故事，了解相关背景知识。
（2）准备教学课件、图片等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习大禹治水的故事。
（2）准备发言稿，分享自己对大禹治水的理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示大禹治水的背景图片，引起学生兴趣。
（2）简要介绍大禹治水的故事，激发学生学习热情。
2. 讲授新课：（1）详细讲解大禹治水的故事情节，引导学生了解大禹的智慧和勇气。
（2）分析大禹治水的方法，让学生认识到团队合作、艰苦奋斗的重要性。
3. 课堂讨论：（1）组织学生分组讨论，分享自己对大禹治水精神的理解。
（2）邀请学生代表发言，总结大禹治水的精神内涵。
4. 案例分析：（1）出示相关案例，让学生分析大禹治水精神在现代社会的意义。
（2）引导学生思考如何将大禹治水精神运用到自己的生活和学习中。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调大禹治水的精神内涵及其在现代社会的价值。
五、课后作业1. 请学生结合自己的生活和学习，谈谈如何践行大禹治水精神。
2. 调查身边的朋友、家人对大禹治水精神的认识，整理成调查报告。
3. 下周课堂上分享自己的调查报告，交流心得体会。
六、教学评价1. 学生对本节课所学内容的理解和掌握程度。
2023最新-《大禹治水》教案(精选4篇)
《大禹治水》教案（精选4篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？这里是整理的《大禹治水》教案（精选4篇），希望能够帮助到大家。
《大禹治水》教学设计篇一【教材分析】《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的一篇主体课文。
讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水十年“三过家门而不入”，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着对大禹的赞美。
【学情分析】由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。
【设计理念】《语文课程标准》指出：语文具有丰富的人文内涵，对学生有熏陶感染的作用，学生阅读有独特的体验，语文学习应重视学生对学习语文的个人感受和独特体验。
因此，教学中，我立足于学生的主体发展，通过构建民主、平等的师生关系，启发学生开展合作、探究式学习，在学生已读通课文的基础上，抓住段落中的重点词语、句子，以学生自主阅读为主，让学生在自读、自悟中深入思考，积极表达，加深对人物的理解，体会文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。
在此过程中，以教材为蓝本，通过听、说、读、写等语言实践活动，学习语言，运用语言，不断提高学生的语文素养及语文学习能力。
【教学目标】1、抓住关键词语，理解课文内容，知道大禹我国古代传说中一位为民造福的英雄。
感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会副词的表达效果。
【教学重点】感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神。
【教学难点】通过体会副词的表达效果进而感受大禹的无私奉献。
【教学准备】教师：准备多媒体课件学生：搜集有关大禹的资料【教学过程】一、揭题检测，回顾内容。
《大禹治水》的教案范文
《大禹治水》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、经过及结果。
（2）培养学生对古代神话传说的兴趣和理解能力。
（3）通过学习大禹治水的故事，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究大禹治水的故事。
（2）通过图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象地理解大禹治水的过程。
（3）培养学生合作、分享、倾听他人意见的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生感受到大禹的聪明才智、英勇顽强和无私奉献精神。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承意识。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养热爱劳动、勇于担当的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大禹治水的故事情节及意义。
（2）大禹的人物形象及其精神品质。
2. 教学难点：（1）大禹治水过程中所涉及的地理、气候等知识。
（2）对大禹精神品质的深入理解。
三、教学准备：1. 教材：《语文》、《历史》等相关教材。
2. 教具：投影仪、PPT、图片、地图、教学卡片等。
3. 参考资料：关于大禹治水的神话传说、历史文献等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、地图等教具，引导学生了解大禹治水的背景。
（2）讲述大禹治水的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：（1）详细讲述大禹治水的过程，引导学生了解大禹的聪明才智和英勇精神。
（2）分析大禹治水成功的原因，引导学生认识到团队合作的重要性。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：让学生谈谈对大禹治水故事的理解和感悟。
（2）分享心得：邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 深入探讨：（1）引导学生从地理、气候等角度分析大禹治水的过程。
（2）探讨大禹精神的时代意义，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调大禹治水的故事及其意义。
（2）布置课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行大禹精神。
《大禹治水》教案通用15篇
《大禹治水》教案《大禹治水》教案通用15篇《大禹治水》教案1一、教学目标：认知：1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。
知道黄帝是中华民族的祖先。
中华民族是炎黄子孙。
2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。
技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。
情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。
二、教材分析：重点：大禹治水的事迹和精神。
难点：对部落和部落联盟的理解。
三、课前准备：1、大禹像挂图，大禹陵照片。
2、大禹治水的挂图。
四、教学过程：（一）引入新课：师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。
今天我们一起来学习大禹治水的故事。
（二）讲授新课：1、黄帝和炎帝的事迹：（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。
然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么我们称自己是炎黄子孙？（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。
2、大禹治水：（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。
（3）请学生观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。
反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。
（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。
他的.精神值得后人继承发扬。
（6）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。
（同桌同学讲）3、大禹陵和夏朝的建立。
（1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。
（2）教师讲解夏朝是怎样建立的。
（三）知识反馈1、课后填空题。
2、请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。
（四）全课总结。
2023最新-《大禹治水》教案3篇
《大禹治水》教案3篇作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？牛牛范文为朋友们精心整理了3篇《大禹治水》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《大禹治水》教学设计篇一教学目标：知识与能力：1.抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。
2.有感情地朗读课文过程与方法1.以学生为主体，同桌合作学习2.抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感态度价值观：认识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。
教学重点：深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学难点：1.有感情地朗读课文2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
教学（具）准备：多媒体教学过程：一、复习引入：1.这篇课文主要讲了什么？（设计意图：通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力，并教会孩子们在遇到“谁，干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门）2.勾画课文如何评价大禹的句子。
3.发现课文分总的结构。
（设计意图：通过课后思考题及观察勾画句子的位置，来初步掌握文章结构）二、精读指导：（一）学习第一自然段1.为什么治水？2.抓“淹没”、“倒塌”、“冲走”、“冲毁”、“四处逃荒”来理解洪水的凶猛、无情。
3.齐读第一自然段。
（设计意图：落实语言文字的训练。
通过让孩子抓感受洪水凶猛的词语，教师渲染，学生再读从而深刻体会洪水无情而凶猛）（二）学习二自然段1.面对无情的洪水，禹在想什么？2.除了大禹心系百姓之外，还有什么原因让他更坚定地投入治水之中？理解：父亲鲧临死时叮嘱儿子：“一定要把洪水治好。
”（设计意图：通过分析人物心理活动，初步树立人物形象，从理解鲧的心系百姓转为大禹的心想百姓；重点理解“叮嘱”，引读“一定要把洪水治好”，把父亲的遗愿转为大禹的志向。
《大禹治水》教案(优秀14篇)
《大禹治水》教案(优秀14篇)《大禹治水》教案篇一[教学目标]1、知识教学：了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。
2、能力训练：初步学会阅读、赏析神话故事。
3、思想情感教育：感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。
[重点、难点]1、重点：理解大禹“三过家门而不入”的故事情节，感受其中精神。
2、难点：分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。
[教法]讲读法。
[教具准备]录音机、幻灯片等。
[教学时数]2课时。
第一课时[教学目标]1、了解神话的一般知识。
2、理清课文思路，把握整体内容。
3、分析课文第一部分。
[重点与难点]1、重点：生字词语的学习，理清课文思路，分析第一部分。
2、难点：理解禹的不平凡的出生。
[教学方法]讲读法。
[教具准备]生字词的幻灯片、录音机。
[教学过程]（一）导入新课：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水转困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，他是谁呢？他就是大禹。
（二）了解神话。
神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。
（三）出示幻灯，进行字词教学。
（四）听课文录音，理清课文思路。
讨论后明确：第一部分（1—4）写鲧治水被杀和禹的出生。
第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而不入。
第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊为“大禹王”。
（五）讲读第一部分。
1、课文如何描绘这场大水灾？说明什么？明确：课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。
这样写既点明了治水的必要，也为鲧治水失败被杀作了伏笔。
2、面对这场灾难，众神、鲧、天帝各采取了什么态度？明确：众神：无动于衷、漠不关心；鲧：费尽心机偷来息壤，拯救人民；天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒，派火神杀了鲧。
3、鲧是怎样治水的？如何评价他？明确：鲧治水方法不对，但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为，是一个英雄。
《大禹治水》教案范本
《大禹治水》教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、过程及结果。
（2）培养学生对古代神话传说的兴趣和理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解大禹治水的精神品质。
（2）培养学生运用文献资料、图片等资源进行综合分析的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重和传承中华民族的优秀传统文化。
（2）培养学生树立正确的价值观，勇于担当、团结协作的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 大禹治水的故事背景、过程及结果。
2. 大禹治水所体现出的精神品质。
难点：1. 对大禹治水故事背后蕴含的传统文化内涵的理解。
2. 如何在现实生活中运用大禹治水的精神品质。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、过程及结果。
2. 互动讨论法：引导学生探讨大禹治水所体现的精神品质。
3. 案例分析法：分析现实生活中的大禹治水精神。
4. 小组合作法：分组探讨，分享学习心得。
四、教学准备：1. 教材：《中国古代神话传说》等相关教材。
2. 参考资料：大禹治水相关故事、图片、文献等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍大禹治水的故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲解故事：详细讲解大禹治水的过程，引导学生了解大禹的智慧和勇气。
3. 探讨精神：分析大禹治水所体现的精神品质，如敬业精神、担当精神、团结协作等。
4. 案例分析：结合现实生活中的例子，让学生了解如何在实际工作中运用大禹治水的精神。
5. 小组讨论：分组让学生探讨如何将大禹治水的精神融入到自己的学习和生活中。
6. 分享心得：邀请学生代表分享学习心得和感悟。
7. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，强调大禹治水精神的重要性。
六、教学延伸：1. 开展大禹治水故事知识竞赛，检验学生对故事的了解程度。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟大禹治水的情景，提高学生的参与度。
3. 邀请专家学者进行讲座，深入解读大禹治水背后的文化内涵。
《大禹治水》(教案及反思)
《大禹治水》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解大禹治水的故事背景、过程及意义。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的过程。
（2）学会抓住文章主旨，提炼关键信息。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）树立学生尊重劳动、热爱人民的价值观。
（3）培养学生团结协作、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大禹治水的故事情节及意义。
（2）生字词的学习与运用。
（3）阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）大禹治水过程中所涉及的地理、气候等知识。
（2）引导学生理解大禹治水的精神内涵。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并研究《大禹治水》的故事背景、内容。
（2）设计教学活动，准备相关教学资源。
（3）制定评价标准，准备评价工具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事梗概。
（2）收集与大禹治水相关的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：大禹治水示意图。
（2）教师简要介绍大禹治水的故事背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享收集到的相关资料。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：大禹治水过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）全班交流：各组讨论成果分享。
4. 讲解与解读：（1）教师详细讲解大禹治水的过程、意义。
（2）引导学生深入理解大禹治水的精神内涵。
5. 阅读理解：（1）学生完成课后练习题。
（2）教师点评并解答学生疑问。
6. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师点评并补充总结。
五、课后作业：1. 书写作业：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于大禹治水的小故事。
2. 实践作业：（1）调查了解当地的水利设施，了解水利对农业的重要性。
（2）搜集其他关于大禹的传说或故事，下节课分享。
《大禹治水》语文教案
《大禹治水》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大禹治水》。
（2）理解课文内容，了解大禹治水的故事背景、经过和结果。
（3）掌握一些重点词语的解释和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，深入了解大禹治水的故事背景和相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊敬英雄、勇于担当的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《大禹治水》。
2. 理解课文内容，了解大禹治水的故事背景、经过和结果。
3. 掌握一些重点词语的解释和用法。
三、教学难点1. 理解大禹治水的故事背景和相关知识。
2. 深入领会大禹治水的勇于担当、坚持不懈的精神。
四、教学准备1. 课文《大禹治水》文本。
2. 与大禹治水相关的图片、资料等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、资料等，简要介绍大禹治水的故事背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《大禹治水》，感受课文的语言美。
（2）让学生结合课文内容，深入了解大禹治水的故事经过和结果。
3. 合作学习（1）分组讨论，让学生分享自己了解的大禹治水的故事背景和相关知识。
（2）分组展示，让学生通过PPT、手抄报等形式，展示大禹治水的故事经过和结果。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句子的含义。
（2）讲解大禹治水的故事背景、经过和结果，深入领会大禹治水的勇于担当、坚持不懈的精神。
5. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）让学生结合自己的感受，谈谈对大禹治水精神的认识。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生对大禹治水的故事有一个清晰的认识。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，以及是否有需要改进的地方。
大禹治水教案(优秀6篇)
大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。
教学过程：（第2课时）一、复习导入：1、指名读生字词。
2、板书课题。
二、学习一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。
（一）自然原因。
1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。
4、齐读一自然段。
（二）其它原因。
1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？2、指名说。
三、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的精神。
出示自学提示，引导学生自主学习。
1、大禹怎样治理洪水的？（1）指名回答禹带领人们做了哪些事？（2）鲧采用了什么方法？是鲧办法好，还是禹办法好呢？（3）师出示课件，让学生充分感受禹办法好。
2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？（1）你觉得禹当时治理洪水容易吗？(引导学生找句子，抓重点词语理解。
)（2）指导朗读。
3、学习“三过家门而不入”的故事。
（1）比较句子。
（2）指导朗读。
（3）师讲述禹“三过家门而不入”的故事！（4）禹为什么“三过家门而不入”？四、学习第五自然段，了解治水的结果。
1、治水结果如何？2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。
3、齐读最后一自然段。
五、拓展延伸，情感升华。
1、出示禹画像，师：面对他，你想说什么？2、让学生了解新时代的英雄们！六、布置作业板书设计：大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。
教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
《大禹治水》教案设计范文
《大禹治水》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：使学生了解大禹治水的故事背景、过程和结果，理解大禹治水的精神内涵。
1.1.2 能力目标：培养学生的口头表达能力、合作探究能力和创新思维能力。
1.1.3 情感目标：激发学生对我国古代英雄的崇敬之情，培养学生的民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 故事背景：介绍大禹治水的故事发生在古代中国，当时洪水肆虐，百姓生活困苦。
1.2.2 故事过程：讲述大禹带领民众治理洪水的过程，包括他三次路过家门而不入的英勇事迹。
1.2.3 故事结果：大禹最终成功治理洪水，使百姓安居乐业，受到人民的尊敬和爱戴。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师讲解大禹治水的故事背景、过程和结果。
2.1.2 讨论法：学生分组讨论大禹治水的精神内涵和现实意义。
2.1.3 情景教学法：模拟大禹治水的情景，让学生身临其境，感受大禹的英勇和智慧。
2.2 教学手段2.2.1 图片：展示大禹治水的相关图片，帮助学生形象地理解故事内容。
2.2.2 视频：播放关于大禹治水的动画片或纪录片，增强学生的学习兴趣。
2.2.3 PPT：制作精美的PPT，展示大禹治水的故事情节，便于学生理解和记忆。
第三章：教学过程与环节3.1 导入新课3.1.1 教师简要介绍大禹治水的故事背景，引发学生的好奇心。
3.1.2 提问：同学们听说过大禹治水的故事吗？请大家简要分享一下。
3.2 讲授故事3.2.1 教师详细讲解大禹治水的故事过程，突出大禹的英勇和智慧。
3.2.2 互动环节：学生提问，教师解答，帮助学生更好地理解故事内容。
3.3 讨论与思考3.3.1 教师引导学生分组讨论：大禹治水的精神内涵是什么？3.3.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.4 情景模拟3.4.1 学生分组，模拟大禹治水的情景，体会大禹的英勇和智慧。
3.4.2 各小组展示情景模拟成果，教师点评。
《大禹治水》教学设计教案教学设计
《大禹治水》教学设计-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事，理解大禹治理洪水的过程及方法。
（2）通过分析大禹的品质，培养学生珍惜劳动成果、关心民生、勇于创新的精神。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、小组合作等方式，引导学生深入了解大禹治水的过程。
（2）通过案例分析、角色扮演等方法，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到治理洪水对人类社会的重要性，增强学生的环保意识。
（2）通过学习大禹的品质，培养学生热爱祖国、敬业奉献、坚韧不拔的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大禹治水的故事及治理过程。
（2）大禹的品质及其对学生的启示。
2. 教学难点：（1）大禹治理洪水的方法及其创新思维。
（2）如何引导学生将大禹的品质与现实生活相结合。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉大禹治水的故事，了解大禹的品质。
（2）准备相关教学材料，如PPT、案例、角色扮演道具等。
2. 学生准备：（1）预习大禹治水的故事，了解大禹治理洪水的过程。
（2）思考大禹的品质对自己的启示。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍大禹治水的故事背景。
（2）引导学生思考大禹为何能成功地治理洪水。
2. 讲授新课：（1）详细讲述大禹治水的过程，突出大禹的品质。
（2）分析大禹治理洪水的方法及其创新思维。
3. 案例分析：（1）提供相关案例，让学生分析大禹的品质在案例中的体现。
（2）引导学生讨论如何将大禹的品质运用到现实生活中。
4. 小组合作：（1）分组进行角色扮演，模拟大禹治水的过程。
（2）各小组分享表演成果，互相评价，总结经验。
5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容，强调大禹的品质及其意义。
（2）布置课后作业，让学生进一步思考大禹治水的故事对自己的启示。
五、课后作业：1. 结合大禹治水的故事，写一篇心得体会，思考大禹的品质对自己的影响。
2. 调查身边的水资源利用情况，提出改进措施，增强环保意识。
《大禹治水》教案范本
《大禹治水》教案范本第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《大禹治水》的故事背景。
激发学生对传统文化的兴趣。
1.2 教学内容：介绍大禹治水的故事背景，包括上古时期的水患情况。
引发学生对大禹治水精神的思考。
1.3 教学方法：讲述故事：通过讲解上古时期水患的情况，引导学生进入《大禹治水》的故事情节。
提问讨论：引导学生思考大禹治水的精神内涵，鼓励学生分享自己的看法。
第二章：大禹治水的故事2.1 教学目标：使学生掌握《大禹治水》的故事情节。
培养学生对传统英雄人物的敬仰之情。
2.2 教学内容：详细讲述大禹治理洪水的过程，包括他十三年的奋斗和努力。
强调大禹的聪明才智、坚持不懈和无私奉献精神。
2.3 教学方法：故事讲解：通过生动的语言和形象的描绘，将大禹治水的故事讲述给学生听。
角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，增强学生对故事的理解和记忆。
第三章：大禹治水的精神内涵3.1 教学目标：引导学生理解大禹治水的精神内涵。
培养学生的责任感和奉献精神。
3.2 教学内容：分析大禹治水的故事中所体现的精神品质，如聪明才智、毅力坚持、无私奉献等。
引导学生思考如何在现实生活中传承和发扬大禹治水的精神。
3.3 教学方法：小组讨论：让学生分组讨论大禹治水精神在现实生活中的应用，鼓励学生分享自己的经历和感受。
举例说明：教师通过举例说明大禹治水精神在现实生活中的重要性，引导学生认识到其价值。
第四章：大禹治水的文化意义4.1 教学目标：使学生了解大禹治水在中华文化中的地位和意义。
培养学生对中华文化的自豪感。
4.2 教学内容：讲解大禹治水在中华文化中的历史地位和文化意义。
引导学生了解大禹治水故事对后世的影响和启示。
4.3 教学方法：文化讲解：教师通过讲解大禹治水故事在中华文化中的地位，引导学生了解其文化意义。
图片展示：展示与大禹治水相关的文物、绘画等，帮助学生形象地理解大禹治水的故事和文化意义。
5.1 教学目标：培养学生对传统文化的认识和尊重。
《大禹治水》教案优秀10篇
《大禹治水》教案优秀10篇大禹治水教学设计篇一课时目标1、识字方面：掌握15个字的读音，洪灾难3个字的字形。
理解淹没等词的意思。
2、内容方面：抓住淹没、倒塌、冲毁等词语感悟洪水泛滥的景象，为下节课体会大禹的奉献精神做好铺垫。
3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字、写字，理解泛滥的意思。
难点：理清文章脉络。
教学过程：一、谈话导入，提示课题1、今天我们教师来了一位神秘的客人，让我们大声喊出他的名字。
2、禹是谁，干什么的？谁能给大家介绍一下。
（课件示：随板大）3、讲大禹什么事情？（板书：治水）领读课题后提问：看到这个题目后你们有什么疑问吗？大禹为什么治水？大禹是怎么治水的？大禹治水的结果是什么？这节课让我们坐上时空穿梭机，穿越时空，回到4千年前去揭晓这些问题的答案。
二、初读课文，学习生字。
1、请同学们打开课本翻到71页，边读边思考课文讲了一件什么事？读的时候注意读准字音，读通句子。
2、多种形式认读生字词。
我们一起来拼读拼读吧。
现在我们来分男女生PK拼读，看看哪组拼读得更精彩？大小声游戏。
同桌互相说说哪些字的读音要注意，多读几遍。
（指句回答）请按顺序说。
（课件示）为了奖励你们刚才学得那么认真，我们来玩一玩收集水滴的游戏。
开火车读。
3、现在我要提高难度了，老师把刚才的词语分成了两组，看你们能不能读出不同的感受。
（课件示）第一组：洪水毒蛇猛兽伤害灾难痛苦极了（指名读）想访问你，你在读这一组词语时，是带着怎样的心情读的。
（痛苦）全班一起读第二组：继续退去被动耕种恢复安居乐业（指名读）你又是带着怎样心情读呢？（开心）5、你们真棒！读这两组词语的时候能带着不同的心情来读，第一组词语描述的是洪水带给人们的恐惧与伤害，第二组词语告诉我们的是洪水退却后人们生活的变化。
这一变化归功于谁？因为有了大禹治水，人们才能从痛苦极了走向安居乐业的生活。
6、有了生字朋友的帮助我们能更深入地了解大禹的英雄事迹，请大家再读课文，概括课文主要内容。
《大禹治水》教案(优秀5篇)
《大禹治水》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大禹治水教案模板(3篇)
第1篇教学年级：小学四年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识目标：- 理解大禹治水的故事背景和过程。
- 掌握大禹治水的主要方法和取得的成果。
- 认识并学会本课生字词。
2. 技能目标：- 提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
- 培养学生通过图片、文字等多种途径获取信息的能力。
- 锻炼学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感目标：- 学习大禹无私奉献、公而忘私的崇高精神。
- 培养学生关爱自然、保护环境的社会责任感。
教学重点：1. 理解大禹治水的故事背景和过程。
2. 掌握大禹治水的主要方法和取得的成果。
教学难点：1. 理解大禹治水的精神内涵。
2. 培养学生的合作学习能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：大禹治水的相关图片、文字资料、PPT课件。
2. 学生准备：预习课文，了解大禹治水的故事。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍大禹治水的故事背景，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们知道大禹是谁吗？他为什么要治水？二、新课导入1. 学生自由阅读课文，初步了解大禹治水的故事。
2. 教师引导学生关注课文中的重点词句，如“疏导”、“分洪”、“筑堤”等。
三、分析课文1. 教师引导学生分析课文，理解大禹治水的方法和取得的成果。
2. 学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
四、课堂小结1. 教师总结大禹治水的故事，强调大禹的奉献精神。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？大禹治水有哪些方法？2. 学生回答，教师进行点评。
二、深入学习1. 教师引导学生分析大禹治水的精神内涵，如无私奉献、公而忘私等。
2. 学生分组讨论，分享自己对大禹治水精神的理解。
三、拓展延伸1. 教师引导学生思考：我们今天应该如何学习大禹的精神？2. 学生分享自己的观点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调大禹治水的故事对我们今天的生活仍然具有重要的启示意义。
2. 学生回顾学习过程，反思自己的收获。
《大禹治水》教案范本
《大禹治水》教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的精神品质。
（2）学会通过故事讲述、图片展示等方法，传承和弘扬大禹治水的精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱劳动的美好情感。
（2）激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
二、教学重点与难点：重点：大禹治水的故事内容、治水过程及治水成果。
难点：大禹治水精神品质的内涵及其现实意义。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，引导学生身临其境，感受大禹治水的艰辛。
2. 自主学习与合作探讨：鼓励学生自主学习，小组合作探讨大禹治水的精神品质。
3. 榜样教育法：以大禹为榜样，引导学生学习其优秀品质，培养学生的责任感。
四、教学准备：1. 图片资料：大禹治水相关图片。
2. 故事音频：大禹治水的故事讲解。
3. 教学课件：大禹治水相关内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示大禹治水图片，引导学生关注。
（2）讲述大禹治水的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解大禹治水的过程。
（2）学生分享学习心得，讨论大禹治水的精神品质。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：引导学生从不同角度分析大禹治水的精神品质。
（2）小组代表发言，总结大禹治水的精神内涵。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调大禹治水的精神品质。
（2）引导学生将大禹治水的精神运用到现实生活中，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
5. 课后作业：（2）选取一幅大禹治水图片，进行绘画或赏析。
6. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展：1. 对比大禹治水与古代其他治水英雄的事迹，如鲧、共工等，探讨他们的异同。
2024年部编版语文二年级上册大禹治水教案模板推荐3篇
部编版语文二年级上册大禹治水教案模板推荐３篇〖部编版语文二年级上册大禹治水教案模板第【1】篇〗《大禹治水》教学设计〔设计理念〕培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。
教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。
〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
3．读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）〔设计意图〕从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。
针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。
二、自主读文，独立识字1．大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。
2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。
3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”4．学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。