如何提高中学生物理学科素养

如何提高中学生的物理学科素养

摘要：高中物理目标是进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，发展学生创新精神，形成独立思考和探索实践能力，在自主学习过程中养成科学的行为和习惯。本文结合教学实际就如何提高学生物理学科素养谈一下自己的体会和看法。

关键词：物理学习人文化知识学习趣味化物理课堂问题化教学方式多样化

中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0185-01

物理实验常态化现行高中物理教学的任务是引导学生深刻理解

和准确把握物理概念和规律，活化学生思维方式，提高学生综合能力，培养学生的科学素养与人文精神。

科学素养包涵着对知识本质的理解、内化和激活，理解科学知识的本质、内涵是科学素养的重要表现。如何在每一天的教学中提高学生的学科素养呢？

1 物理学习人文化

物理课改新理念就是要引导学生“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”。学习物理一定要做到理论联系实际，千万不能空对空讲物理。个别老师上课就是做题、讲题，严重背离了课程目标和思想。只有将学生已有的生活体验与物理问题紧密联系起来，才能使学生感到物理是亲切、实在、有用的，从而用心去思

考、学好物理。比如，中高一物理教学中可以讨论一些学生感兴趣的问题：蚂蚁从高空上掉下来会摔死吗？生活中没有摩擦将是什么样？月球受地球引力为什么掉不下来？马戏团里飞车走壁的奥秘

何在？你有过什么情形下的失重体验？为何桥设计成凸形？人靠

什么走路？

马克思说过：“科学就是实验的学科，科学就在于用理性的方法去整理感性材料”。学习物理学史也可以帮助学生培养对科学的兴趣。回顾亚里斯多德和伽利略对自由落体运动的研究，可以了解科学家的探究方法，学习他们的科学精神，感悟伽利略科学推理方法的真正价值。了解“苹果落在牛顿头上”的故事可以培养学生对物理的兴趣，认真观察、勇于探索。

2 知识学习趣味化

“兴趣是最好的老师”，中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强。教师创新教学方法，使课程趣味性与规律性紧密结合，可以充分调动学生思维的主动性和积极性，优化教学效果。教师引导学生关注物理学历史进程、现有巨大成就、未来发展前景以及对人类社会影响，可以充分引起学生兴趣。比如：以神舟系列飞船为背景讨论杨利伟、翟志刚的新奇的太空生活：飘忽的行走、迥异常人的吃饭方式、喝水、锻炼和在睡袋里的睡眠。通过网络、视频可以提供更多鲜活的背景资料，孩子们学习起来乐在其中。

现行高中物理教材增加了许多学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、学习知识、提高技能，可将部分

实验游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。例如老师用一节干电池、一个变压器、几根导线就可以让七八个学生感受到高电压得刺激（但是有惊无险）。

另外教师讲课时语言风趣、幽默、富于感染力，挖掘物理学科美，创设美的意境能让学生受到科学美的陶冶。让学生感受到“科学中有艺术的美”。

3 物理课堂问题化

我们提倡把一节课的教学目标具体化为几个问题，教师创设物理情景，激发兴趣导入新课。然后引导学生依次进行问题探究、自主研究各个问题（思考、讨论、分组合作、得出结论、辨析修正）。而后适量练习、巩固、自我评价、反思。这种方式的教学能充分调动学生主动参与课堂活动。

但这里有个问题值得注意，课堂上教师很容易出现问满堂、满堂问的现象：整节课老师不断地提出问题、学生被动地思考、回答，这种方式单一、乏味、很容易让人疲倦。如果换种方式：经常让学生说说自己的想法，提出问题，效果可能比较好或者非常好。我们老师都有这样的经历：学生举手提出自己的看法、疑问后，整个课堂气氛马上活跃了起来（犯困的睁开了眼睛，不少学生眼睛放光）。接下来老师先让学生自主尝试探究，学生们会饶有兴致的思考、演算。在学生自主尝试探究有了一定的基础后，教师再有意识组织学生合作解决。从另一方面讲，学生的观点、问题、解题思路更符合他们的接受水平和喜好，也更容易解决问题掌握物理知识。教师所

要做的就是创设好的探究情景，启发学生自己发现问题、提出问题，而后独立思考、小组合作争取解决问题，必要时老师可以给以点拨、指点。现代教师应该敢于、善于让学生提出问题解决问题。

事实表明：能独立提出自己的问题是基本的科学素养之一。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。因为知识是有限的、相对固定的，而想象力则概括着世界上的一切，从而成为人类知识进化的源泉和科学研究中的实在因素。会提问的孩子今后才有创造力、才可能有所发现。现代教育提倡提高学生的主体地位，教师敢于、善于把一部分时间放给学生，让他们提出问题、解决问题，更能提高学生学科素养，利于今后长远发展。

4 教学方式多样化

中学物理常用的教学方法讲授法，实验法，小组讨论法，学生探究法等。教师要根据教学内容和学生实际选用恰当教学方式进行课堂教学。

习题课教学提倡一题多解、多题归一。比如：“一物体由静止开始做匀加速运动，它第n秒位移为s，求其加速度？”让学生展示自己的解题过程，可投影到屏幕上或写在黑板上。很可能有6、7

种方法。通过这样训练，学生思路开阔了，同时培养了必胜心：习题一定能解出来！

使用多媒体教学可以优化教学过程，发挥其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的优势，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大。恰当地使用多媒体授课，可激发学生学习兴趣、积极思

考、提高能力。例如，用ppt、flsah课件展示带电粒子在电场、磁场中运动过程；展示核裂变、聚变模拟动画；展示光的干涉、衍射情景等等都有好的效果。

5 物理实验常态化

物理是一门以观察、实验为基础的学科。物理实验教学既能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。同时，以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境。因此，物理实验教学应成为培养学生创新能力的重要环节。在日常的教学中，教师就要重视实验的教学，高中生面临升学压力，大部分时间是做题和听老师讲题，所以他们最爱在实验室上物理课（另外最喜欢的是在操场上体育课）。

总之，教师不断探索、反思、学习，才能提高自己的业务水平和教学技巧，使自己的课堂有趣、有效、有意义，切实提高学生的思维水平和学科素养，开发学生探索能力、创新意识和学习潜能，增强自信心。希望老师们和学生一起共同提高、天天进步！