【作文教案】四季变化

【作】四季变化

【教学目标】

1.培养学生的观察能力

2.发现四季事物的不同变化及特点

3.掌握如何描写季节

【教学重点】

1.四季不同风景、特点的描写

【课程大纲】

导入(5’)

四季变化(20’)

1.春季

2.夏季

3.秋季

4.冬季

一、写作技法(30’)

1.四季人物化

2.运用修辞

3.化用诗句

二、例文赏析(10’)

三、课堂习作(35’)

【课时安排】

2课时

【教学手段】

黑板、PPT

【教学过程及内容】

第一课时

1.导入(5分钟)

师：同学们，我们知道一年有四季，那么你最喜欢哪一个季节呢？生：……师：下面老师会在PPT上展示几幅图片,同学们快速的告诉我这几幅图片对应的是哪个季节,看看谁能判断的又快又好哦。准备好了吗?开始! 生：……

师：看来大家对四季都能判断的非常准确,老师也想问问大家,为什么地球上会有一年四季呢?

地球绕太阳公转的轨道是椭圆的,而且与其自转的平面有一个夹角。当地球在一年中不同的时候,处在公转轨道的不同位置时扌,地球上各个地方受到的太

阳光照是不一样的,接收到太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和冷热的差异。也就是因为如此,我们才有了风景各异的四季。

师：你们是怎么判断四季的呢?（让孩子们分别从春夏秋冬四个季节来进行发言,说出四个季节的特征事物, 为下面的四季描写做铺垫。）

2.四季变化(20分钟)

1.春季

师：同学们来看一首古诗:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”这描写的是哪个季节的景物? 生：春天。

师：这里写到了什么景物呢?鸟、风雨、花。《春晓》全诗通过清晨、小鸟、夜晚风雨声、春花这几处景物描写以清新活泼、明朗通畅的语言描绘出春天的秀丽景色,同时抒发诗人内心萌发的深厚春意。

师：春天除了这些还有哪些事物的变化呢?我们来想一想。

生：自然现象:风、雨、太阳…,,,,

动物:燕子、布谷鸟、蜜蜂、蝴蝶、大雁、青蛙…,“,

植物:迎春花、柳树、小草、桃花、杏花、小溪

人们的变化:换上轻车薄的衣服、放风筝、春游踏青…

师：春天有这么多美丽的景物,我们都会用一些什么词语来形容它们呢?

2.夏季

师：“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”《小池》这首诗对小池中哪些事物进行了描写?

生：有泉水、树荫、小荷花、蜻蜓。

师：从而给我们描绘出具有无限生命力的的朴素、自然,而这样生动的画面是什么季节才有的景象啊?对,就是夏天。

师:我们来一起想一想,除了树荫、荷花和蜻蜓,我们还能找出哪些夏天事物的变化?

生：自然现象:太阳(炎热)、雷阵雨、星星

动物:青蛙、鸣蝉、蟋蟀、蝴蝶 (4)

植物:树木、荷花、石榴、栀子花、月季花

人们的活动:游泳、乘凉、水上乐园、吃雪糕、吃西瓜…,,,

3.秋季

师：停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”谁能告诉老师诗中描写的是什么景象呢?都有哪些景物呢? 生：……

师：我们大家起来分析下,《山行》以枫林为主景,绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图,诗人被眼前这满山一簇簇火红的枫叶,胜于春花的枫叶所吸引,抒发了对秋季的枫林的喜爱之情。这里诗人写到了枫林,是秋天的代表性景物下面我们再找找还有其他的吗?

生：自然现象:秋风、冷雨、秋老虎

动物:大雁、燕子、蟋蟀

植物:落叶、枫叶、菊花、银杏、玉米、大豆、柿子、石榴、桂花

人的变化:登高、采摘、收获

4.冬季

师：“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”最后《江雪》这首诗,从诗名我们就可猜出这是描写什么的呀?对,就是雪,那么雪景在什么季节我

们能观赏到啊?当然就是冬天!

生：自然现象:寒风、雪

动物:多数冬眠了,也有的搬家了,当然还是会有勤劳死扛的,比如麻雀

植物:树木枯萎、松柏、梅花、水仙

人的变化:滑冰、滑雪、打雪仗、堆雪人

3.写作技法(30分钟)

1.四季人物化

师：刚才大家已经讨论了四季的不同之处了,其实四季也像是不同类型的人物一样,都有着各自不同的外貌特点、性格特点,接下来我们就说说,在大家眼里四季分别像哪些人物吧!答:春天像温柔的小姑娘,夏天像热情的哥哥,秋天像勤劳的妈妈,冬天像慈祥的爷爷。

在作文当中,利用拟人的修辞手法将季节人物化,可以调动学生丰富的想象力,让季节与季节之间有更明显的区别,会让整篇习作变得更加生动和有吸引力哦! 2.运用修辞

文章当中应当适时地用到比喻、拟人、夸张和排比等修辞手法,使得文章更加生动有趣味,在接下来的练习中, 同学们要开动自己的大脑进行想象,积极回答问题,在每处分析的时候告诉老师这里用了什么修辞手法,看看谁判断的又快又好哦!

【习作练习】春天

例文:春天来了

【赏析】

这句话经常出现在作文当中的,如果用这句开头,文段会过于简单,也没有写出人们对春天的喜爱。如果是你怎么扩写这句话呢?联想之前联系四季人物化的技法认真考虑下哦。

例文:盼望着,盼望着,春姑娘穿着绿衣,踏着花舞鞋鞋,满心欢喜地来了

例文:盼望着,盼望着,春姑娘穿着美丽的绿纱衣,踏着花舞鞋轻盈地向我们走来。纱衣随风舞动,抚摸着我们的脸颊,也带来沁人心脾的阵阵花香。看到许久未见的山水万物,春姑娘满心欢喜地踮起脚尖在大地间跳起了优美的华尔兹。【赏析】

扩写后的例句十分生动,将春天比作一个美丽的姑娘,跳着轻盈的舞姿来到人间,生命力物都因为春天的到来重又变得生机勃勃,即贴切又生动。

例文:春雨降临了。

例文:春雨沙沙,春雨沙沙,从空中洒下,洒在乡村和城市,默默地滋润万物。

例文:春雨沙沙,春雨沙沙,从空中酒下。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着。偶尔飘落在脸上, 冰冰的、凉凉的,真惬意!轻柔的雨声如一支快活的晨曲,唤醒了熟睡中的乡村和城市。雨轻轻掠过,不遗忘每个角落。它舞动着自己小巧的身躯,施展着自己无边的魔力,滋润万物。

【赏析】

这是对春雨的描写,春雨又细又密,所以“像牛毛、像花针、像细丝”,这是什么修辞手法?比喻,把春雨比作牛毛、花针和细丝,写出了春雨的细和密的特点

例文:春雨降临,小草绿了。

例文:春雨降临大地,绿油油的小草就像一群活泼可爱的孩子,从大地妈妈的怀抱里调皮地伸出一个个碧绿的小脑袋,像是给大地铺上了一层厚厚的绒毯

例文:春雨降临大地,绿油油的小草就像一群活泼可爱的孩子,挨挨挤挤地从大地母亲的怀抱里调皮地探出一个个小脑瓜。咦,这儿一丛,那儿一簇,绿带点儿青,