首师大小学科学四下7四季变化 教案
小学科学34《四季的变化》(教案)
小学科学34《四季的变化》（教案）四季的变化引言：《四季的变化》是小学科学课程中的重要内容。
通过学习四季的变化，学生可以了解季节变化的原因和特征，培养对自然环境的观察与感知能力，同时也能够培养学生的思维能力和观察分析能力。
本教案旨在通过多种教学手段和活动设计，提高学生对四季变化的认知和理解。
一、课堂导入（5分钟）1. 利用图片展示四季的特征和变化，激发学生对四季变化的兴趣，引导学生回忆和思考四季变化的原因。
2. 提问：你们观察到了哪些四季的变化？你们觉得四季变化的原因是什么？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或者展示板，讲解四季的变化和原因。
2. 引导学生了解地球公转和自转对四季变化的影响，让学生理解太阳直射地球不同位置时造成的季节变换现象。
3. 讲解春分、夏至、秋分、冬至等节气的含义和对应的时间点。
三、实践探究（30分钟）1. 实地探索四季变化：带领学生走出教室，观察周边环境的四季变化。
学生可以观察植物的生长情况、气温的变化、天空的颜色等，并记录下自己的观察结果。
2. 制作季节图表：学生回到教室后，根据自己的实地观察和记录，利用海报纸或者彩纸，制作四季变化的图表，标明每个季节的特点和变化。
3. 通过实践探究，培养学生的观察力和记录能力，加深对四季变化的认知。
四、合作学习（25分钟）1. 分组活动：将学生分成几个小组，每个小组根据一个季节进行讨论和研究。
小组成员可以互相交流自己对季节特点的认识和观察结果，并合作制作小组报告。
2. 小组报告：每个小组派一名代表给其他小组汇报自己研究的季节特点和变化，其他小组进行提问和互动。
鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养学生的思维能力和合作能力。
五、拓展延伸（20分钟）1. 多媒体展示：通过观看视频或者图片展示，了解不同地区四季变化的特点和异同，激发学生对地理环境和文化差异的兴趣。
2. 实地调查：引导学生设计调查问卷，调查家人或者亲友对四季变化的感受和理解，以活动形式呈现调查结果。
四季变化的教案
四季变化的教案精品文档四季变化的教案知识目标:知道季节变化给人们的生活以及大自然带来的影响。
能力目标1(学习用比较的方法进行简单的探究活动。
2(认识四季的变化，学会及时调整自己的生活，适应季节的变化。
情感、态度与价值观目标培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
教学重点:让学生知道季节变化给人们的生活以及大自然带来的影响。
教学难点:让学生学会及时调整自己的生活，适应季节的变化;学会用比较的方法进行简单的探究活动。
教学过程: 课前准备 1(让同学们提前搜集、整理春、夏、秋、冬四季的知识资料。
(让学生通过网络、图书馆等多种渠道搜集四季里对人们生活有利和不利的资料。
导入新课:老师:同学们，大家说视频中展示的是哪个季节的活动呢,学生:老师:大家说得很好，是冬季的活动项目，那大家是否还知道春、夏、秋三个季节里都有哪些活动呢,学生:老师:美丽的春天同学们可以去踏青，愉快地夏天可以去游泳，金色的秋天可以去郊游，白雪飘飘的冬天大家可以堆雪人、打雪仗。
每个季节有每个季节的特色，下面我们就来比较一下这四个季节。
1 / 8精品文档讲授新课:一、四季自然的变化老师:同学们，大家打开课本第六十四页，我们看书中所展示的四幅图片，大家说一说它们各是哪个季节的景色,老师:如果我们用颜色来形容这四个季节，各是什么颜色呢,老师:我们可以用青、绿、金黄、白四种颜色来形容，大家说呢,老师:大自然一年四季都是美丽的，谁能举例说说呢,”、“秋景”、“冬天”;也可欣赏图片“含苞欲放”、“刘树发芽”、“夏”、“秋”、“秋色”、“冬季活动”、“四季”。
) 老师:季节在变化，人们的生活和劳动随着季节也在变化。
二、四季人们生活和劳动的变化老师:我们打开课本第六十五页，认真看一看图中展示了人们哪些方面的变化呢,然后说一说。
老师:图中主要展示的是农民们在四个季节的田间劳作情景:春暖花开，天气变暖，农民开始播种;夏季是最热的季节，也是植物生长最茂盛的季节，农民顶着烈日除草;秋天庄稼成熟了，农民又开始收获了;冬天天气冷了，下雪2 / 8精品文档了，气候不适宜植物生长了，农民便搭起暖棚，种植反季蔬菜，一年四季农民都在忙着。
首师大小学科学四下《7四季变化》课件
3.地球公转的周期是： 一年 4.地球公转产生的地理意义是： 四季变化
第二单元 共有的家园 6. 四季变化
1.自转：地球绕着 地轴不停的旋转。
2.地球自转的方向是：
A.从侧面看
自西向东
B.从北极上空看 逆时针 北逆南顺
C.从南极上空看 顺时针
3.地球自转的周期是： 约24小时或一天
4.地球自转产生的地理意义是：
A. 昼夜更替
B. 地方时差
春天
夏天
秋天
冬天
地球在自转的 同时还在如何
运动呢？
北半球昼 最长夜最 短，北极 圈以内出 现极昼
北半球 昼渐长 半球昼渐 短夜渐长
全球昼夜 平分
北半球昼渐 短夜渐长
北半球昼 最短夜最 长，北极 圈以内出 现极夜
春雨惊春清谷天， 夏满忙夏暑相连， 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
二十四节气
1.公转：地球在 自转的同时，还在绕着 太阳 不停的旋转。
四年级下科学课件-四季变化_首师大版
节 气
日期
太阳直射 点的位置
北半球昼夜 北半球 南半球
长短
季节 季节
春 分
夏 至
月份
秋 分
冬 至
节 气
日期
春 分
3.21
太阳直射 北半球昼夜 北半球 南半球
点的位置
长短
季节 季节
赤道 昼夜等长 春季 秋季
月份 3.4.5
夏 至
6.22
北回归线
昼长夜短
夏季
冬季
6.7.8
秋 分
9.23
赤道
昼夜等长 秋季 春季 9.10.11
冬 至
12.2 2
南回归线
昼短夜长
冬季
夏季 12.1.2
北半球 昼渐长 夜渐短
全球昼夜 平分
北半球 昼渐长 夜渐短
北半球昼渐 短夜渐长
全球昼夜 平分
北半球昼渐 短夜渐长
北半球昼 最短夜最 长，北极 圈以内出 现极夜
二十四节气
1.公转：地球在 自转的同时，还在绕着 太阳 停的旋转。
2.地球公转的方向是：自西向东
3.地球公转的周期是： 一年 4.地球公转产生的地理意义是： 四季变化
运动呢？
节 气
日期
春 分
3.21
太阳直射 北半球昼夜 北半球 南半球
点的位置
长短
季节 季节
赤道 昼夜等长 春季 秋季
月份 3.4.5
夏 至
6.22
北回归线
昼长夜短
夏季
冬季
6.7.8
秋 分
9.23
赤道
昼夜等长 秋季 春季 9.10.11
冬 至
12.2 2
南回归线
昼短夜长
《四季的变化》教案
《四季的变化》教案四季的变化教案一、教学目标1. 知识目标：了解四季的变化及其原因，掌握四季的特点和不同季节的气候、风景等方面的知识。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，培养学生的分析和归纳能力，培养学生的创造力和想象力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生对四季的好奇心和探索欲望。
二、教学重点1. 掌握四季的变化规律和特点。
2. 培养学生观察和描述的能力。
三、教学准备1. 图片或幻灯片展示四季的风景和特点。
2. 学生小组活动所需的材料。
3. 录制好的四季变化的视频。
四、教学步骤Step 1 引入新课1. 教师出示四季的图片，引导学生观察图片中的不同季节的特点，让学生感受四季的变化。
2. 教师播放录制好的四季变化的视频，让学生更加直观地了解四季的变化。
Step 2 探究四季的变化1. 小组合作：将学生分成小组，每组讨论和总结一个季节的特点和变化规律。
每个小组需要准备一份PPT或海报，展示自己总结的内容。
2. 学生展示：每个小组轮流展示自己的PPT或海报，其他小组进行评价和提问。
3. 教师进行点拨和总结，引导学生对四季的变化规律和特点有更加深入的认识。
Step 3 活动设计1. 数学与自然结合活动：学生们观察当天的天气情况，绘制当天的天气图，并记录下来。
每周进行一次比较，分析不同季节的温度和降水情况有什么不同。
2. 语文与自然结合活动：学生们以四季为主题，写一篇小短文，描述他们对每个季节的感受和喜爱的理由。
3. 美术与自然结合活动：学生们以四季为主题，绘制一张描绘四季不同风景的画作。
Step 4 总结与评价1. 学生进行自我评价，比较自己对四季的了解程度和学习前的差异。
2. 教师进行评价和点评，肯定学生的努力和成果。
3. 小结四季的变化，强调四季的美丽和连续变化是自然界的奇妙之处。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生们不仅了解了四季的变化规律和特点，还培养了观察和描述的能力，同时也培养了学生对大自然的热爱和探索欲望。
自然科学教案认识四季变化
自然科学教案认识四季变化四季变化是自然界中重要的现象之一，也是人们日常生活中经常遇到的。
因此，如何在自然科学教学中引导学生认识四季变化，并了解其原因和特点，是培养学生科学素养的重要环节。
本文将结合具体教案，探讨在自然科学教学中如何认识四季变化。
教案一：认识四季变化的原因一、教学目标1. 了解四季变化的原因；2. 掌握四季变化的周期和特点；3. 能够用具体事例描述四季变化。
二、教学准备1. 教师准备：准备教学课件、图片等；2. 学生准备：学生预习相关材料。
三、教学过程Step 1 引入教师布置任务，让学生观察身边的现象，思考为什么会有四季变化。
Step 2 探究四季变化的原因教师通过展示图片、实物或课件，向学生介绍四季变化的原因：地球绕太阳运动和地轴倾斜导致太阳直射点位置的变化。
Step 3 学生自主学习学生分组讨论四季变化的原因，并记录自己的发现和疑惑。
Step 4 小组探究学生小组合作，选择一个具体的四季变化现象进行探究，了解该现象与四季变化的关系，并向全班展示自己的研究成果。
Step 5 整合知识教师引导学生总结四季变化的原因，并进行知识巩固。
教案二：四季变化的特点和周期一、教学目标1. 了解四季变化的特点和周期；2. 能够用具体例子描述每个季节的特点；3. 掌握绘制四季变化的时间轴。
二、教学准备1. 教师准备：准备教学课件、绘制四季变化的时间轴等；2. 学生准备：复习四季的基本知识。
三、教学过程Step 1 复习并引入教师复习四季的基本知识，并通过展示四季变化的图片，引导学生回忆每个季节的特点。
Step 2 学习四季的周期和特点教师通过课件或绘制的时间轴，向学生介绍四季的周期和特点，并引导学生进行学习。
Step 3 探究每个季节的特点学生分小组对每个季节的特点进行深入研究和讨论，并展示自己的发现。
Step 4 绘制四季变化的时间轴学生利用课堂学习的知识，自主绘制四季变化的时间轴，并向全班展示自己的成果。
小学科学7春夏秋冬(教案)
小学科学7春夏秋冬（教案）小学科学7春夏秋冬【引言】本教案旨在通过学习四季的变化，让小学生了解春夏秋冬的特点、原因以及与四季相关的活动和现象，培养他们的观察力和实践能力。
通过多样的学习方式，让学生主动参与，提高他们对科学的兴趣和理解。
【教学目标】1. 了解春夏秋冬四季的变化；2. 掌握春夏秋冬各自的特点和原因；3. 能够识别与四季相关的活动和现象；4. 提高观察力和实践能力；5. 培养对科学的兴趣和理解。
【教学准备】1. 展示图片或PPT-春夏秋冬的景象；2. 学生需要找来的春夏秋冬四季发生变化的物品，如叶子、花等；3. 准备春夏秋冬变化的图片或视频素材。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生观察一下外面的天气，今天是哪个季节？提问：你们平时都喜欢哪个季节？为什么？2. 引发学习兴趣：展示春夏秋冬的图片或PPT，让学生想象并描述每个季节的特点。
二、学习春夏秋冬的特点（20分钟）1. 春天：介绍春天的特点，如温暖、草木复苏、鸟儿飞回来等。
2. 夏天：介绍夏天的特点，如炎热、阳光明媚、游泳等。
3. 秋天：介绍秋天的特点，如凉爽、果实成熟、树叶变色等。
4. 冬天：介绍冬天的特点，如寒冷、下雪、冰冻等。
三、了解春夏秋冬的原因（20分钟）1. 春天的原因：解释春天的来临与太阳光的角度变化有关，温暖的空气由南向北移动。
2. 夏天的原因：解释夏天的来临与太阳光照射的时间和角度有关，导致地球表面变得炎热。
3. 秋天的原因：解释秋天的来临与太阳光角度变化及天气变凉有关，树叶颜色变化与叶绿素的变化有关。
4. 冬天的原因：解释冬天的来临与太阳光照射的时间和角度有关，导致地球表面温度降低。
四、探索与四季相关的活动和现象（30分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，根据自己的经验，找出与春夏秋冬相关的活动和现象，并进行讨论。
2. 展示和总结：每个小组展示他们讨论的结果，并进行总结，列出与四季相关的活动和现象。
五、实践与观察（30分钟）1. 分组实践：学生分成小组，在校园内或附近的公园进行春夏秋冬的观察和实践活动，记录他们观察到的变化和现象。
科学教案发现四季变化的教学设计
科学教案发现四季变化的教学设计教案标题：科学教案发现四季变化的教学设计教学目标：1. 理解四季变化的原因和特点；2. 能够辨认并描述不同季节的气候、景象和植物动物变化；3. 能够运用所学知识，观察并记录本地区不同季节的变化。
教学资源：1. 大自然中四季变化的图片和视频资料；2. 学生手册和笔记；3. 学生观察记录表。
教学步骤：引入：教师可以先播放一段关于四季变化的视频，引起学生对主题的兴趣。
随后，教师可以向学生提问：“你们知道为什么会有四季的变化吗？”等待学生回答并激发他们思考。
探究：教师组织学生进行小组合作，在课堂上进行对话和讨论。
每个小组可以选择一个季节作为研究对象。
他们需要观察和记录这个季节的特点，包括气候、景象、植物和动物等方面的变化。
学生可以利用手册和其他资源，收集关于这个季节的信息。
展示：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的研究成果。
他们可以使用图片、图表或报告的形式介绍他们观察到的季节变化。
其他学生可以提问并提供补充信息。
讲解与总结：在小组展示结束后，教师对整个四季变化的知识进行系统性的讲解。
教师可以帮助学生整理他们观察到的季节变化的共同特点和区别，并解释产生这些变化的科学原理。
教师可以用图片、图表和故事等形式帮助学生理解。
拓展活动：教师可以带领学生出门，在校园或周边地区进行实地考察。
学生可以观察并记录当天的季节变化，与之前的认知进行对比。
学生还可以了解不同地理区域的季节特点和变化规律，拓宽他们对四季变化的理解。
巩固与评估：教师可以布置作业，要求学生继续观察和记录本地区的季节变化，并整理成报告。
学生可以以图片、文字或其他形式来表现他们的观察结果。
教师会对学生的观察报告进行评估，评判他们是否对四季变化有了更深入的理解。
总结：通过这个教学设计，学生不仅可以了解四季变化的原因和特点，还能通过实地观察和记录加深对自然环境的认识。
这样的教学设计旨在提高学生的观察能力、分析能力和科学素养，培养他们对大自然和环境的关注和热爱。
四季变化教案
四季变化教案教案：四季变化一、教学目标1. 知识与能力：- 理解四季变化的原因和特点；- 掌握四季变化对环境、生物和人类的影响；- 了解每个季节的特点和常见活动。
2. 过程与方法：- 通过观察、实验、讨论等方式培养学生的观察力和实验能力； - 培养学生合作学习的能力；- 通过多媒体展示和互动讨论，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的环境保护意识，关注四季变化对环境的影响；- 培养学生的合作精神，学会与他人合作解决问题；- 培养学生的观察力和思考能力，培养对自然的热爱与探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 四季变化的原因和特点；- 四季变化对环境、生物和人类的影响；- 每个季节的特点和常见活动。
2. 教学难点：- 学生对四季变化的理解和认知；- 学生对季节影响的思考和分析。
三、教学过程A. 导入环节1. 利用多媒体展示四季变化的图片，引发学生对四季变化的兴趣。
2. 引导学生谈论自己对四季变化的认识，了解学生对四季的理解程度。
B. 活动一：四季观察实验1. 分成小组，每个小组选择一个季节进行观察实验。
2. 实验内容包括观察天气变化、植物生长、动物迁徙等。
3. 各小组轮流展示实验结果并进行讨论。
C. 活动二：四季环境影响探究1. 学生分成小组，每组选择一个四季环境影响的主题进行调查研究，例如冬天的雪景、春天的植物生长等。
2. 提供相关图书、资料和互联网资源供学生查找，引导学生进行资料整理和分析。
D. 活动三：四季特点及常见活动了解1. 通过图片展示、视频观看等方式介绍每个季节的特点和常见活动。
2. 学生进行小组讨论，分享对四季特点和常见活动的了解。
3. 整理学生的讨论结果，形成学习笔记或小结。
E. 活动四：四季变化的思考1. 引导学生回顾整个学习过程，思考四季变化对自然和人类的重要性。
2. 学生进行写作活动，表达对四季变化的感知、体会和思考。
四、教学辅助资源- 多媒体设备- 图书、资料等- 实验器材（根据具体实验需求）五、教学评价1. 观察学生在实验、讨论、写作等过程中的表现，评价其观察力、分析能力、合作学习能力等。
四季变化教案
四季变化教案教案名称：四季变化教案【教学目标】1. 了解四季的概念及其变化特点；2. 掌握四季的顺序和相应的天气、温度、植物等方面的特点；3. 能够描述四季变化的过程，并观察身边的四季景象；4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
【教学内容】一、教学重点1. 四季的概念及其变化特点；2. 四季的顺序和相应的天气、温度、植物等方面的特点。
二、教学难点1. 能够描述四季变化的过程，并观察身边的四季景象；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学方法1. 图片展示法：通过展示四季的图片，引发学生对四季变化的好奇心和兴趣；2. 视频观察法：播放四季变化的视频，让学生更直观地了解四季的变化过程；3. 组织实地观察法：带领学生外出，观察周围的四季景色；4. 小组合作法：让学生分小组进行四季变化的探究和讨论。
四、教学工具图片、视频材料、草稿纸、彩色笔等。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 呈现一幅四季变化的图片，引导学生讨论并猜测图片所代表的季节；2. 准备一段录制的四季变化视频，让学生观看。
二、探究四季（15分钟）1. 组织学生分成小组，每个小组分配一张四季变化的图片；2. 让学生观察图片，讨论图片中的季节、天气、温度、植物等特点；3. 鼓励学生在草稿纸上绘制出四季变化的图画，并标注相关特点；4. 指导学生用彩色笔上色，使图画更加生动。
并要求学生用不同颜色的彩色笔标注出每个季节的特点。
三、实地观察四季景象（15分钟）1. 带领学生外出，观察现实中的四季景象；2. 让学生用手机或相机拍摄所观察到的四季景象，并鼓励他们进行文字描述；3. 引导学生思考和讨论：你在不同季节的时候，最喜欢观察到哪些景象？为什么？四、总结四季的变化特点（15分钟）1. 结合学生的实地观察和描述，引导学生总结出四季的变化特点，例如天气、温度、植物等；2. 学生进行小组交流，让每个小组发言分享自己的总结；3. 教师在黑板上整理学生的总结，形成四季变化特点的概念表。
《四季变化》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
三、实验创新要求/改进要点
（一）改进之一：学生在进行模拟公转操作时，沿轨道线，可以自动保证地轴指北。学生在模拟地球公转操作时能够保证地轴始终指北，接下来学生的观察才会更准确。
（二）改进之二：（出示幻灯片）我们在公转轨道中间加了一个旋转支架。地球仪转动时，手电筒的光自动追随地球仪，使学生操作更简便。
认识四季变化的实验，关键点是模拟地球公转时，保证地球仪地轴指向北（北极星）。为了达到这一要求，我们经历了1.0版-2.0版-3.0版的改进过程：
（一）1.0版本：一条引导轨的地球公转轨道模型
（出示模型）这是我们使用的1.0版本的模型。保证地轴指北（北极星）的方法是在地球仪上贴有箭头，在轨道内也画有箭头，学生在操作时要把两个位置的箭头方向对齐，才能保证地轴指向正确。但这个模型学生既要对箭头，还要转动手电筒，地球仪还要自转，操作太复杂，影响学生的观察效果。因此这个实验教具必须要改进。
接下来我们将引导学生进行第3次模拟实验。
（三）模拟实验3：观察公转过程中，地球仪上标志物影子最长与最短处阳光照射时间的变化。我们是通过数据的分析对比，加上学生日常的生活经验。通过比较之后发现夏天光照时间长，冬天光照时间短。然后引导学生进行分析。通过以上的观察，你认为夏天为什么这么热？
地球公转过程中是什么原因让地球上产生了直射程度与光照时间的变化呢？因此接下来我们引入了直立的地球。
（四）模拟实验4：观察公转过程中，直立的地球是否会有影长的变化
最后学生分析梳理四季变化的原因：地球在公转过程中，因为地轴倾斜引起了直射程度与光照时间的变化，从而引起了四季的变化。
八、实验效果评价
（一）观察能力的提升
《四季的变化》教案
二、四季天气的特点
1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）那么秋天有什么特点呢？可以用哪些句子来描述秋天的天气呢？
2、学生思考，全班交流：天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么强烈了。
3、一年四季中，除了秋天，还有哪三个季节呢？（春天、夏天、冬天）你们能够像描述秋天那样，说说其他季节的天气吗？
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
6、教师引导学生读一读《二十四节气歌》，了解《二十四节气歌》的意思。
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了第3课《四季的天气》，知道了一年四季不同季节有不同的天气特点，并且还知道了人类和动物在一年四季中的不同的活动，同时，了解了中国二十四节气的名称以及含义。
教
后
记
2、学生列举人们在不同的季节中不同的活动。
3、全班交流讨论，教师总结：因为一年四季的天气各不相同，所以人们的活动也不一样，春天是播种的季节，人们忙着播种；夏天天气炎热，人们喜欢到河里游泳；秋天是个丰收的季节，人们忙着收获；冬天天气寒冷，是小朋友们堆雪人、打雪仗的好季节。
四、一年四季中的动物和植物。
（一）研究一年四季不同的花。
学生分别说一说春天、夏天和冬天的天气，教师作适当的引导。
4、教师总结：一年有春夏秋冬四个季节，每一个季节都有每一个季节的特点。每个季节的天气也各不相同。
三、人们的活动
1、过渡：春夏秋冬四个季节，每个季节的天气都不一样，春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷，那么在一年四季中，人们有哪些不同的活动呢？
九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。
4、学生自由的读一读《十二月花名歌》，了解12个月中不同的花。
（二）研究一年四季中动物的活动。
小学科学 《 四季更替》教案
小学科学《四季更替》教案教材分析学生通过实验探究四季成因的兴趣，了解四季的更替跟地球的公转和地轴的倾斜有关。
同时，在研究过程中一定要给学生自主探究的空间，在独立的研究中解释四季更替现象。
本节的重要突破点是如何引导学生认识地轴的倾斜与四季形成的关系。
学情分析学生在前面的学习中，不仅对星空和动植物随季节变化的特点有了一定的认识，而且对地球的自转及自转所引起的昼夜更替现象也有了一定的了解，对地球的运动有了初步的认识。
这一切为学生进一步认识四季更替的成因创造了条件。
教学目标1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测2、保持和发展想要了解新事物，乐于探索与发现周围事物的奥秘的欲望3、知道四季的变化与地球的公转有关。
教学要点分析教学重点：了解地球公转的知识，认识四季的成因。
教学难点: 通过实验研究四季形成过程的探讨。
教学准备1、小组实验材料：地球仪、手电筒、模拟轨道2、教学课件教学过程设计一、提出问题那么请同学们猜想一下地球上为什么会有季节的变化？（学生猜想）同学们猜想的有没有道理呢？这节课就让我们一起研究一下四季更替的原因（板书：四季更替）二、科学研究1、讲解公转自转我们知道地球在宇宙中不停地运动着。
要研究四季的成因，首先让我们从研究地球的转动开始吧！地球有两个转动：一个是绕太阳的转动，我们把地球绕着太阳转叫公转。
（板书：公转）公转的方向是自西向东，公转一周所需时间为一年，称为公转周期；另一个是绕地轴（板书：地轴）的转动叫自转。
（在地球仪上体现出来给学生一分钟时间观察）。
在以前的学习中，我们知道地球的自转形成了昼夜交替现象，那么现在请同学再一次猜想一下四季的变化可能跟什么有关？（学生再一次猜想）验证猜想是否正确的最好办法是什么？如果老师想请同学们根据自己的猜想，设计一个实验验证一下，你们准备怎样设计？老师为你们准备了如下材料请选用，有地球仪，手电筒，铁丝圈。
2、交流讨论四季更替的原因小组交流发现。
那么你认为，地球在什么条件下是冬天？在什么条件下是夏天？（学生猜想）课件验示。
四季变化教案
四季变化教案教案标题：四季变化教案教学目标：1. 让学生了解四季的概念，并能正确辨识和描述不同季节的特征。
2. 培养学生观察和记录四季变化的能力。
3. 帮助学生认识到四季变化对我们生活的影响，并引导他们关注环境保护。
教学内容：1. 季节的概念和特征：春、夏、秋、冬的天气、温度、风景等。
2. 四季变化的原因：地球公转和倾斜角度的影响。
3. 季节变化对人类和自然界的影响。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实物让学生回顾和描述不同季节的特征，引发学生对四季变化的兴趣。
探究活动：2. 分组让学生观察并记录当天的天气和季节特征，包括温度、天空、植物、动物等。
3. 学生分享观察结果，讨论不同季节的特征，并归纳总结四季的特点。
知识讲解：4. 介绍地球公转和倾斜角度对季节变化的影响，通过图示和简单动画帮助学生理解。
5. 解释季节变化对人类和自然界的影响，如衣物、食物、活动等的变化。
拓展活动：6. 分组让学生选择一个季节，设计海报或小册子展示该季节的特点、活动和注意事项。
7. 学生互相展示和交流，共同探讨季节变化对环境的影响，提出环境保护的建议。
总结活动：8. 学生回顾所学内容，总结四季变化的原因和特点，并讨论如何更好地适应不同季节的变化。
评估活动：9. 布置作业：让学生观察并记录未来一周的天气和季节特征，写下对季节变化的感受和思考。
10. 收集学生的观察记录和思考，并给予针对性的评价和指导。
教学资源：1. 图片或实物展示四季的特征。
2. 动画或图示解释地球公转和倾斜角度的影响。
3. 海报、小册子制作的材料和工具。
教学延伸：1. 鼓励学生观察和记录更多季节变化的细节，如植物的生长、鸟类的迁徙等。
2. 组织户外实地考察，让学生亲身感受和观察季节变化的现象。
3. 引导学生了解不同地区的季节特点，比较不同地区的四季变化。
教学反思：通过本教案，学生将能够全面了解四季变化的概念、特点和原因，培养他们观察和记录的能力，并引导他们关注环境保护。
科学认识四季变化的教案
科学认识四季变化的教案引言：四季变化是指地球绕太阳公转形成的不同气候环境和生物活动的规律性变化。
了解四季变化的原因和特点，对于培养学生科学素养和环境意识具有重要意义。
本教案旨在通过多种教学手段，帮助学生深入理解四季变化以及其对我们生活的影响。
一、目标通过本课的学习，学生将能够：1. 知道四季变化的原因和特点；2. 描述四季变化的特征和气候现象；3. 分析四季对人们生活的影响。
二、知识与技能1. 了解地球公转和自转对四季变化的影响；2. 掌握春、夏、秋、冬四季的特征和气候现象；3. 能够分析四季对农业和生活的影响。
三、教学步骤1. 导入通过引入季节变化的问题，激发学生对主题的兴趣，让学生关注身边的气候变化。
2. 探究以小组为单位，进行四季变化的原因和特点的讨论。
鼓励学生提出自己的观点和问题，引导他们进行探究。
3. 概念讲解通过教师的讲解和多媒体展示，介绍地球公转和自转对四季变化的影响原理。
帮助学生理解地球不同位置接受太阳辐射的角度不同，导致季节变化。
4. 实验观察组织学生进行四季变化的实验，通过观察太阳高度和日照时间的变化，了解季节交替的规律。
5. 巩固与拓展结合地理、生物、社会等其他学科知识，引导学生深入了解四季对农业、动植物生长和人们日常生活的影响。
6. 总结与评价组织学生进行小结，回顾学习的内容，评价自己的学习成果。
教师对学生的表现进行评价，并给予肯定和鼓励。
四、教学方法1. 启发式教学：通过启发式问题和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 实验教学：通过实验观察，让学生亲身体验四季变化的规律，提高他们的观察和实验能力。
3. 多媒体教学：运用多媒体辅助教学，生动形象地展示四季变化的原理和特点。
4. 小组合作学习：以小组为单位，鼓励学生合作探究，促进他们的交流和合作能力。
五、教学资源1. 多媒体设备：用于展示教学内容的图片、动画和视频资料。
2. 实验器材：如日晷、光照计等，用于实验观察四季变化的规律。
讲一下四季的变化教案设计
讲一下四季的变化教案设计教案标题：四季的变化教案目标：1.使学生了解四季的概念，并能够识别和区分春、夏、秋、冬四季的特征。
2.引发学生对四季变化的兴趣，并培养他们对自然环境变化的观察和思考能力。
3.帮助学生学会运用适当的词汇和句式描述四季的变化。
4.培养学生合作和表达能力，通过小组活动让学生互相交流和分享观察结果。
教案步骤：引入活动：1.让学生观看一段描绘四季变化的视频，并简单介绍四季的概念。
2.展示四张代表不同季节的图片（春、夏、秋、冬），让学生自由讨论并列出观察到的特征和变化。
主体活动：活动一：四季图片配对1.为每个学生准备一套四季图片卡片，并将这些卡片混合。
2.学生之间合作，根据卡片上的图像特征将四季图片配对，并在完成配对后进行讨论。
3.引导学生观察和描述每幅图片上的特征，例如植物的颜色、天气、出行方式等。
活动二：四季轮唱1.将学生分成四个小组，每个小组代表一个季节（春、夏、秋、冬）。
2.为每个小组准备一首与对应季节相关的简单歌曲，并分发歌词。
3.每个小组练习歌曲并准备表演。
4.小组依次表演歌曲，其他学生被要求仔细观察每个小组的表演并尝试识别季节。
活动三：四季观察日记1.要求学生每天观察并记录当天的天气、植物、动物等变化，并将观察结果整理成一个四季观察日记。
2.学生自由选择图片、文字或图表的形式呈现日记内容。
3.学生之间交流和比较彼此的观察结果，讨论和解释不同地区四季的变化差异。
总结活动：1.学生针对四季图片配对活动和四季观察日记中的观察结果，总结每个季节的主要特征和变化。
2.组织学生展示他们自己制作的四季观察日记，并相互分享各自的观察和发现。
3.教师对学生的观察和总结进行点评和提供反馈。
展示和评价：1.在课堂展示板或班级展示区域展示学生制作的四季观察日记和相关图片。
2.对学生的参与度、观察和描述能力以及小组合作表现进行评价。
3.对学生的日记呈现形式、准确性和创造性进行评估。
教学延伸：1.鼓励学生在家中、社区或学校周围继续观察和记录四季的变化，并与同伴分享他们的观察结果。
四季的变化教案
四季的变化教案年级：小学四年级学科：自然科学教学目标：1. 了解四季的变化，包括春、夏、秋、冬四个季节的特点。
2. 观察和描述各个季节的天气、植物和动物的变化。
3. 培养学生的观察能力和描述能力。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示四季的变化。
2. 大自然的图片，包括春季开花的植物、夏季的绿树、秋季的红叶和冬季的白雪。
3. 学生的观察记录本和彩笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）向学生展示四季的图片或幻灯片，引导学生观察并回答以下问题：- 你们看到了什么季节的变化?- 春天有什么特点？- 夏天有什么特点？- 秋天有什么特点？- 冬天有什么特点？2. 实践观察（10分钟）在室外或教室窗户边安装观察点，供学生观察天气变化和植物生长的变化。
教师引导学生观察并在观察记录本上记录他们看到的变化。
请学生描述以下内容：- 春天的天气如何？有哪些植物开始生长？- 夏天的天气如何？树叶是否茂盛？- 秋天的天气如何？植物叶子的颜色是否改变？- 冬天的天气如何？植物是否有雪覆盖？3. 讨论（15分钟）让学生分享他们的观察结果并进行讨论。
教师可以提出以下问题：- 你们观察到的春季的植物有哪些？- 夏季的天气如何影响人们的生活？- 为什么有些动物会在秋天迁徙？- 冬天的气温怎么样？大雪会给动物带来哪些困难？4. 总结（5分钟）与学生一起总结四季的特点，并提醒他们随时观察和记录大自然的变化。
拓展活动：学生可以选择自己喜欢的一个季节，用图片和文字的形式制作一个四季变化的日记，展示给同学们。
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小学科学（青岛版）六年级上册《四季更替》教案鱼台县唐马镇中心小学宋峰【教材简析】《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。
本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。
【教学目标】1.知道地球的公转带来四季的变化。
2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能设计四季更替的模拟实验。
3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；在活动中愿意合作与交流；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
【教学重、难点】1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。
2.能设计四季形成的模拟实验。
【教师准备】地球仪、手电筒、地球公转轨道面、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料。
【教学过程】一、出示生活现象，引出课题。
师：同学们，我们这儿现在是什么季节？(秋季。
)师：你是怎么知道的？生：看日历表，看天气预报，看果园，通过一年四季的顺序，看人们穿得衣服，看一些植物。
师：你猜猜这些图片分别代表着我们这儿的什么季节？（板书：四季）师：我们这儿一年有几个季节？（四个）他们出现的顺序怎样？（出示春夏秋冬四个字及箭头）1师：冬天完了又是什么季节？年复一年，循环出现。
我们就叫四季更替。
（老师板书：今天我们就来学习第16课《四季更替》）二、猜测假设师：（让学生讨论）课前老师已经让你们去收集一些关于四季更替的资料了。
地球上为什么会有四季更替呢？（课件显示）（生畅谈）生：可能与距离太阳的远近有关师：你同意他的观点吗？如果不同意，请发表一下你的观点。
教师表扬学生。
生：地球距离太阳1亿4千7百万千米时是冬季，而地球距离太阳1亿5千2百万千米时是夏季。
这反而是地球离太阳近，地球就冷，地球与离太阳远，地球就热。
所以我不同意他的观点。
生：与地球的自转有关师：地球自转一周是一天，照这样说，那一天就会有四个季节，而不是一年有四个季节，这与我们的生活经验相冲突，说明不是跟地球的自转有关。
生：云层的薄厚、太阳的发光。
生一一反驳）师：咱们这里的四季,最明显的不同是什么？（温度）师：地球上的热量主要来自谁？（太阳）更确切地说是太阳的照射。
师：夏季的正午与冬季的正午温度有什么不同？（冬季的正午温度低，夏季的正午温度高）师：夏季的正午与冬季的正午太阳的照射程度有什么不同？（夏季的正午斜射小，冬季的正午斜射大）师：如果夏季的正午太阳直射到我们这儿又会怎样？（更热）师：太阳的照射程度真的能影响地球上同一个地方温度发生变化吗？实验一：帮助学生理解直射和斜射。
我们怎么证明？（做实验）师：做实验时用什么来当太阳？（电灯）怎样证明太阳的直射和斜射时温度会发生变化？（用手试一试动）你们有什么感觉？结论：（直射，温度高。
斜射，温度低。
）（板书）2师：地球上的四季更替与太阳光的照射程度有关呢？（有）实验二：认识地球的公转。
师：地球在自转的同时还围绕着太阳转动我们叫做地球的公转。
（板书：地球公转）师：你们想不想看看地球的公转？（想）怎么看？（离开地球，看一看地球的公转视频）（1）师：下面，老师请大家看一段地球公转视频，边看边思考关于地球的公转你知道了哪些知识？（播放地球公转视频）生：（看完后回答）你了解到了地球公转的哪些知识？（生交流，师演示“斜着身子”、认识教室的北方及北极星的大体位置）师小结：地球公转方向，公转周期，地轴指向等。
（出示课件并解释）模拟实验三——模拟四季更替是怎样形成的师：我们怎么证明地球上的四季更替与地球的公转有关呢？（离开地球，看视频，做实验）1）看视频：地球公转与四季更替的关系师：介绍一下视频的内容。
（地球公转轨道、一束光线、不同角度的观察图等）师：你有什么问题吗？（引出：）（地球的公转太阳光直射的位置为什么会变化？地轴的倾斜）师：如果地球的地轴是垂直的，地球上同一个地方会不会有四季的更替？（不会）师：当地球处在不同位置时太阳光的照射程度为什么不同？（地轴的倾斜）师：（当地球停在1号位置时）此时产生了什么现象？（太阳光直射赤道）师：我们北半球会是什么季节？（春季或秋季）。
师：科学知识，仅仅靠猜想是不行的，单单靠推理也是不行的。
你们想不想模拟一下地球公转与四季更替的关系？（想）三、实验验证2）做模拟四季更替的实验师：我们怎么模拟地球公转与四季更替的关系？（做实验）师：做实验时需要哪些实验材料？（地球仪，老师引出手电筒）老师说出“地球公转轨道面”师：做实验时还需要注意什么？（实验温馨提示）（多媒体课件）师提示：地球公转方向，地球仪的底座要贴着地球公转轨道面，沿着边缘自西向东移动，地轴指向。
3师：重点观察当地球仪处在1、2、3、4四个点时，太阳直射的位置和北半球相应的季节。
小组长分好工，开始动手实验。
（2）学生分组实验，教师巡回指导。
（3）汇报交流：指生通过展示台汇报实验记录表内容。
（板书：1、春季2、夏季3、秋季4、冬季）师：当地球公转到2号点时北半球为什么是夏季？生答：阳光直射在北半球上，北半球上得到的热量多，时间长，即使夜晚没有太阳，温度也很高。
所以北半球上就是炎热的夏季。
师：当地球转到4号点时北半球为什么是冬季？生答：阳光直射南半球，阳光斜射北半球，北半球上得到的热量少，时间又短，温度低。
所以北半球上就是寒冷的冬季。
区分1、3号点师：当地球公转到1、3号点时，太阳光直射到地球的什么地方？（赤道）为什么说当地球公转到1号点时北半球上就是春季？生：理由一：当地球公转到1号点时，太阳的直射点有南半球向北半球慢慢移动，北半球的温度也在慢慢上升，所以北半球上就是温暖的春季。
生：理由二：一年四季出现的顺序是春夏秋冬。
当地球公转到4号点时是北半球上是冬季，继续运行是春季；当地球公转到1号点时，地球继续公转北半球上就是夏季。
所以当地球公转到1号点时北半球上就是温暖的春季。
师：为什么说当地球公转到3号点时北半球上就是秋季？生：理由一：当地球公转到3号点时，太阳的直射点有北半球向南半球慢慢移动，北半球的温度也在慢慢下降，所以北半球上就是凉爽的秋季。
生：理由二：一年四季出现的顺序是春夏秋冬。
当地球公转到2号点时是北半球上是夏季，继续运行是秋季；当地球公转到3号点时，地球继续公转北半球上就是冬季。
所以当地球公转到3号点时北半球上就是凉爽的秋季。
模拟实验四——地球上为什么有四季？（视频）师：我们继续看一段视频来了解地球上为什么有四季？（出示课件视频）师：刚才视频告诉我们什么？生：1、当北半球是夏季的时候，南半球是冬季。
正好是相反的。
42、赤道上只有高温的夏季，没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。
四、总结提炼师：四季更替的根本原因是什么？（地球公转、地轴倾斜）师：现在你明白四季更替的原因了吧？（明白了）谁来回答一下？师：（师生共同总结出四季更替的原因）地球在围绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜方向保持不变。
由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。
五、总结师：通过这节课的学习，你有什么收获？（学生自由畅谈）师：如果地球上没有四季会怎样？六、拓展延伸（地球公转的意义）师：其实关于四季的话题还有很多有趣的故事。
我国的古代劳动人民，在长期的劳动过程中通过长期观察太阳的照射情况，积累了许多农时与季节的丰富经验，还编成了《节气歌》。
大家想听一下吗？（播放《节气歌》）师：想一想《节气歌》中有哪些节气？《节气歌》是怎样反映农时季节的呢？我们课下再研究吧。
下课！板书设计：16、四季更替地球的公转5直射地轴的倾斜温度高春季斜射温度低1冬季24夏季3秋季实验提示：、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
1 、地球仪在转动的过程中，地轴要始终指向北极星。
2 、转动手电筒，让光始终照着地球仪。
3 、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的？4 、并记录所看到的现象。
5实验提示： 1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中，地轴要始终指向北极星。
3、转动手电筒，让光始终照着地球仪。
、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的？4 、并记录所看到的现象。
5实验提示： 1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
2、地球仪在转动的过程中，地轴要始终指向北极星。
、转动手电筒，让光始终照着地球仪。
3 、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的？4 、并记录所看到的现象。
5实验提示：1、地球仪在地球公转轨道面自西向东运动。
、地球仪在转动的过程中，地轴要始终指向北极星。
2 3、转动手电筒，让光始终照着地球仪。
、仔细观察光直射在地球仪上的位置是如何变化的？4 、并记录所看到的现象。
52师：当地球公转到号点时北半球为什么是夏季？生答：阳光直射在北半球上，北半球上得到的热量多，时间长，即使夜晚没有太阳，温度也很高。
所以北半球上就是炎热的夏季。
6师：当地球公转到2号点时阳光为什么会直射在北半球上？生：因为地球在围绕太阳公转的过程中，地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。
师：当地球转到4号点时北半球为什么是冬季？生答：阳光直射南半球，阳光斜射北半球，北半球上得到的热量少，时间又短，温度低。
所以北半球上就是寒冷的冬季。
师：当地球公转到4号点时阳光为什么会直射在南半球上？生答：因为地球在围绕太阳公转的过程中，地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。
区分1、3号点师：当地球公转到1、3号点时，太阳光直射到地球的什么地方？（赤道）为什么说当地球公转到1号点时北半球上就是春季？生：理由一：当地球公转到1号点时，太阳的直射点有南半球向北半球慢慢移动，北半球的温度也在慢慢上升，所以北半球上就是温暖的春季。
生：理由二：一年四季出现的顺序是春夏秋冬。
当地球公转到4号点时是北半球上是冬季，继续运行是春季；当地球公转到1号点时，地球继续公转北半球上就是夏季。
所以当地球公转到1号点时北半球上就是温暖的春季。
师：为什么说当地球公转到3号点时北半球上就是秋季？生：理由一：当地球公转到3号点时，太阳的直射点有北半球向南半球慢慢移动，北半球的温度也在慢慢下降，所以北半球上就是凉爽的秋季。
生：理由二：一年四季出现的顺序是春夏秋冬。
当地球公转到2号点时是北半球上是夏季，继续运行是秋季；当地球公转到3号点时，地球继续公转北半球上就是冬季。
所以当地球公转到3号点时北半球上就是凉爽的秋季。
地球上为什么有四季更替现象（视频）生：1、当北半球是夏季的时候，南半球是冬季。
正好是相反的。
2、赤道上只有高温的夏季，没有四季变化。
3、地球上的四季与地球和太阳之间的距离没有关系。