统编版《丰富词语积累》PPT课件详解

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(2)审美视角
名字中的玉文化:名字中含玉或王字旁的很多,这从一个侧 面反映了中国源远流长的玉文化。玉是一种礼器,自古就是高贵 的象征。《诗经》中有“言念君子,温其如玉”,温润的玉器蕴 含着君子的品格,《说文解字》认为玉蕴五德 “仁义智勇洁”,同 时“如切如磋,如琢如磨”,玉器不断打磨,才成就完美的境界, 君子也是一样,这就是“玉不琢,不成器”。以玉入名,意蕴丰富, 还融入了“宁为玉碎,不为瓦全”“冰清玉洁”等风骨气节和精神追 求,所以现在仍然受到青睐。
语言微处探世界,姓名里面见乾坤 ——《丰富词语积累》提升案
【学习目标】
1.了解古代 “姓名字号”这种文化现象; 2.了解自身姓名含义,品Hale Waihona Puke Baidu姓名中的文化内涵; 2. 探究姓名命名方式或方法。
【课前准备】 1.采访父母,并记录他们为自己如此命名的缘由。 2.通过查阅典籍、字形溯源、含义梳理,制作姓名 名片,并阐释姓名内蕴。
(1)引经据典,发掘深蕴;
(2)多义扩展,丰富阐释;
(3)谐音赋意,联系引申;
(4)名姓相连,整体理解。
〔示例〕周婧兮:
周,源于姬姓,为黄帝后裔。愿得周氏敦厚家风,感炎黄 之韵,傲华夏之魂。
婧,“舒妙婧之纤腰兮,扬杂错之袿徽。”女从青,青为 精华,合为佳人。既是临水照花的翩翩佳人,又有巾帼不 让须眉的傲人才品,希望在岁月纷扰中永不迷失自我,当 那个不卑不亢、自成气质的女儿家。
活动一:姓名解码 请根据课前采访及资料的查阅,说一说自己
姓名的新内涵。
活动目的:
解读姓名,在真实情境中进行语言积累,了解字义词义的丰富性,与 名字相连的古诗文,让语言积累具有了生命的温度。这是见自我、见群体、 见文化的过程,重新理解姓名,悦纳自我,也重新认识朝夕相处的同学, 并引领自我的精神成长。在各有特点的阐释基础上,为让认识从感性走向 理性,可以引导学生梳理赋予姓名深意和文化味的途径,如:
兮者,语所稽也。“福兮祸所伏,祸兮福所倚。”此处虽 是停顿,亦是转折,更是人生的感叹之处。在回首过往之 时能够明白福祸相依,坚守自我。更有一声满意感叹,不 辜负自我,实现理想。
活动二:姓名藏机 观察全班同学姓名,归纳常见的命名方式。
活动目的:
这一任务既是语言的梳理、逻辑的训练,也是文化的瞭望。 看法可以见仁见智,大体可按内容与技巧两个维度归类梳理。学 生从梳理归类中,可以感受到名字中折射的长辈对后代的美好希 冀,同时,也打开视野、训练思维,引导学生把对姓名的零碎感 受变成结构化认知,不求全面,而是能在生活情境中有逻辑地建 构自我的知识。
(2)审美视角
审美观的提升:我们祖辈取名常用“芬、芳、美、丽”, 这是人与自然和谐相处的小农经济孕育的朴实审美观,不过 用今天的眼光来看,却显得单一化、平面化,甚至是土里土 气。如今随着文化素养的提升,父母取名追求文雅脱俗、含 蓄内敛,不再那么直白。像余华《活着》中 “福贵”这样的名 字已经很少见到,比如同样是追求财富,今天用的可能就是“ 鑫、玮”等字眼。
(2)审美视角
名字的音韵美:名字并非仅仅用来书写,而且诉诸听觉。因此,取 名时,往往会追求韵律的和谐。李重华在《贞一斋诗话》中说:“叠韵 如两玉相叩,取其铿锵;双声如贯珠相联,取其婉转。”所谓双声叠韵 法,即相连两个字的声母和韵母相同,如庄周、苏轼就是双声;丁玲、 杨绛则是叠韵。如同诗歌有平仄一般,人名也有平仄规律。阴平、阳平 为平声,上声、去声、入声为仄声,平声高扬,仄声低抑,平仄搭配得 当,往往能带来朗朗上口的效果。因此取名也讲求平仄相谐,平仄式, 如高远、陈艳等;仄平式,如顾凡、 郑豪等;平仄平式,如於睿祺等; 仄平仄式,如沃无展等。读起来有一种音律之美。
〔示例〕 从内容上看:一是生命祝福型,如嘉、佳、慧、杰等;
二是经典深蕴型,如王一舟、蒋雨桐等; 三是自然风物型,如海、天、辉、璇等; 四是时地印记型,如宁、越、晨等; 五是生肖五行型,如以骐、森、鑫等。 从技巧上看:一是词语组合型,如高远、田源等; 二是谐音寄意型,如郑豪与正好、陈果与成果等; 三是字词分拆型,如天轩、天宇兄弟等; 四是虚实相生型,如季子尧、张歆之等; 五是家族字辈型,如恒字辈。
(1)历史视角
单名与双名的递变:20世纪80年代出现了一阵单名风潮,说明在历次运动之后, 人心思定,想回归平静、简单的生活,那时候的日子就像木心在《从前慢》中所写 的“从前的日色变得慢,车、马、邮件都慢”,同时单名也有一种仿照古文人喜好的 特征,体现了返璞归真。双名流行则发生在20世纪90年代,主要因为单名容易重名, 而20世纪80年代开始独生子女数量增多,父母希望孩子和名字都独一无二。不仅如 此,双名比单名多了一个语素,可以实现音节组合的多样化与韵律的多样化。
活动三:姓名探微 根据姓名阐释样本,分小组从不同角度探
究姓名文化内涵,推选代表全班交流发言。
(1)从历史时代角度探究
名字是时代的印记:名字具有鲜明时代特征, 反映了社会变迁,成为社会“大事记”的载 体。在建国初期,“国庆”、“建国”、“建华”、“爱国”等名字比较常见,是因为那 时候新中国正处于成长期,这些名字寄托了老百姓对国家的期望。有调查显示,60后、70后 男名中“军”“勇”“伟”,女名中“英”“丽”“艳”排在前列。改革开放以后,名字开 始更多地倾注于个人的感情和关怀,家长们开始寻找更动听悦耳的表达。于是80后、90后男 名中,“磊”“超”“涛”,女名中“静”“娟”“婷”被广泛采用。而在这个网络信息高速 发展的时代,人们对新鲜事物的认知、体验越来越渴望,越来越多的家长崇尚自由个性, 希望给孩子取有文化、有内涵、有韵味而且彰显个性的名字。他们会参照一些取名网站, 再从网络列举的美好字词中选择一两个字作为孩子的名字,00后、10后男名中 “轩”“浩”“宇”,女名中“涵”“梓”“萱”成为爆款。有的起名更加大胆、富有创意, 带有字母、生僻字甚至取四个字的名字也已经见惯不怪。取名的变化其实是时代变化的缩 影,不同时期国人的名字,折射出的是新中国成立以来的社会发展变化,体现了人们在生 活水平日益提高的过程中,思想观念的更新和精神价值追求的提升。
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