部编版四年级语文上册 10 爬山虎的脚 名师教案

10 爬山虎的脚

文本分析：

《爬山虎的脚》是观察描写植物的名篇,作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。文章运用散淡的语言、恬静的笔法,细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分,重点放在爬山虎的脚上,并紧扣题目,让学生读后产生探究的欲望,激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学本文,不仅要让学生读懂课文,了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的,还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。

教学目标：

1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字(包括1个多音字),会写“虎、操、占”等13个生字；理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序,了解爬山虎的特点,体会作者对爬山虎的喜爱之情。

3.学习作者细心观察事物的方法,培养留心观察周围事物的意识。

教学重点：

1.运用多种方法理解文中的重点词语。

2.自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文,感受爬山虎的叶子和脚的可爱。

教学难点：

1.把握课文的描写顺序,学习作者观察事物的方法。

2.观察一种植物,仿照课文的写法具体、有序地写一写。

课时安排：2课时

1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字(包括1个多音字),会写“虎、操、占”等13个生字。

2.正确读写教材词语表中的词语,理解重点词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。

1.学习生字新词,积累并运用。

2.了解理解词语意思的多种方法。

一、激趣导入，揭示课题

1.出示爬山虎的图片,引导学生观察它的叶子、脚有什么特点。

导语：同学们,我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长,而有一种植物却不需要这样的架子,这是什么植物呢？请同学们看看PPT上的图片,告诉老师这种植物是——(学生齐声：爬山虎)。对了,就是爬山虎。今天我们就走近爬山虎,看看它是什么样的。

2.教师板书课题,引导学生通过课题思考课文的主要内容。(板书：爬山虎的脚)

过渡：同学们,人和动物是有脚的,借助脚可以行走、跳跃。那么植物也有脚吗？答案是肯定的,爬山虎就是有脚的植物。它的脚是什么样的？有什么用处呢？让我们带着这些问题来学习课文吧！

二、初读课文,检测预习

1.介绍作者及爬山虎的相关知识。

叶圣陶(1894—1988) 原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,江苏苏州人,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》,小说集《隔膜》《火灾》,长篇小说《倪焕之》等。

叶圣陶改名趣事叶圣陶曾数次改名。他原名叶绍钧，12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”叶绍钧满意而去。1914年6月10日，叶绍钧在《小说

丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画像》，署名“圣陶”。以后他又把姓氏与笔名“圣陶”连了起来，这才有了成为之后闻名于世的笔名。

爬山虎多年生大型落叶木质藤本植物,其形态与野葡萄藤相似。夏季开花,花小,呈黄绿色,浆果紫黑色。爬山虎的适应性强,喜阴湿环境,但不怕强光,耐寒,耐旱,耐贫瘠,气候适应性广泛,在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪,怕积水,对土壤要求不严,阴湿环境或向阳处均能茁壮生长,但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。但爬山虎的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩,沿着墙的缝隙钻入其中,使缝隙过大,严重可至墙体碎裂倒塌。

2.教师播放朗读音频,学生边听边感受朗读的节奏和语气。

3.学生自读课文,同时圈出生字新词。

4.教师检查学生的生字词预习情况。

(1)出示带拼音的字词卡片,指名学生认读。教师相机纠正。

(2)指导学生归类识字。

◆部首归类：

土：均(均匀) 坎(坎坷) 培(培育) 坤(乾坤)

木：柄(把柄) 柱(支柱) 松(松树) 栏(围栏)

◆量词归类：

阵：一阵风一阵雨一阵清香根：一根茎一根针一根木棍

(3)引导学生观察字形、结构,了解字的笔画,教师示范书写重点字,指导学生书写。

◆书写指导：

［操］左右结构,左窄右宽。左部“扌”竖钩直挺；右部“喿”上窄下宽,上部三“口”大小不一,下部“木”横长托上。

［占］上下结构,上下对正。上部竖直,在竖中线上；下部“口”两竖略向内斜。

［叠］上中下结构,整个字重心要稳。上部三个“又”的末笔捺都改点；中部“冖”宽,横段在横中线下侧；下部“且”居中,底宽与“冖”相当。

［瞧］左右结构,左窄右宽。左部“目”框内两短横分写在横中线上下；右部上窄、长,下宽、扁,横画间隔均匀,“灬”上合下开,形成宽底,托住上部。操占叠瞧

◆易错提示：

［占］上部是，不要写成“十”或“卜”。

［隙］右部上面是“”,不要写成“小”；中间是“曰”,不要写成“日”或“目”。

(4)学生进行书写练习,教师巡视,相机纠正学生的书写错误。

三、再读课文,整体感知

1.指名学生分自然段朗读,圈画出有疑惑的词句。

2.同桌交流朗读情况,教师结合交流情况点拨理解重点词语。

(1)那些叶子绿得那么(新鲜),看着非常舒服。

预设：查词典理解词语的含义,并结合句子确定义项。“新鲜”在词典中的解释有：①(刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质,也没有经过腌制、干制等。

②(空气)经常流通,不含杂类气体。③(事物)出现不久。④新奇；稀罕。引导学生想象刚长出来的叶子的样子,可以确定“新鲜”在这里的意思对应选项①。

(2)一阵风拂过,一墙的叶子就(漾起)波纹,好看得很。

预设：引导学生想象石子丢进水中所产生的水波荡漾的景象,进而结合该句,理解“漾起”指的是爬山虎的叶子在风的吹动下上下起伏。

(3)不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当(牢固)。

预设：理解“牢固”的意思,教师可以演示东西被胶水粘住难以拉伸的情景,让学生直观地感受什么状态才是“牢固”。也可以直接让学生查词典，理解词义。

3.整体把握课文内容。

(1)引导学生默读课文，在默读中思考下列问题。

阅读与思考：

A.爬山虎生长在什么地方？(墙上)

B.课文介绍了关于爬山虎的哪些内容？(爬山虎生长的地方；爬山虎的叶子、