实施课堂检测的有效方法

实施课堂检测的有效方法

课堂检测是学习过程的一个重要环节，无论合作学习或目标教学都离不开课堂检测。只有通过课堂检测才能及时反馈教学效果，从而指引教师调整教学策略；而且课堂检测也是激励学生学习的一种重要方式。因此，如何使课堂检测更有效便成为了我们亟待关注的话题，本文将从如下四个方面谈谈如何实施有效的课堂检测。

一、持续性

课堂检测应努力呈现一定的规律性，而不是随意性。要给课堂预留出基本固定的时间用于课堂检测，这需要老师提前进行精心的备课，高效地授课，学生之间有效的合作，避免无效时间的累积。这样的课堂应该是目标明确，详略得当，思路清晰的。老师要能收得住，放得开。当课堂检测成为一种基本固定模式的时候，就像一位同学养成了一种良好的行为习惯一样，学生会条件反射式的认真听讲，积极思考，从而在课堂检测环节从容地收获。

二、目的性

课堂检测应具有明确的目标，本节课的重点难点要把握得相当精确，测试题的选择要仔细的斟酌，面对纷乱的题海，教师要敢于大胆地取舍。对于基础知识和基本技能，要乐此不疲地重复训练，要相信熟能生巧这一简单而重要的事实；对于偏难怪纯技巧类试题应降低比重，不作为主要训练方向。让课上的学和及时的检测相映成趣，让学生享受到积极听讲努力思考的甜头。

三、节奏感

在当堂检测相对固定的情况下，应力求检测的变化。如平时每节课的十分钟小检测，阶段性四五十分钟单元小检测，这是检测时间上的变化。还可以在检测内容与方式上寻求变化，如巩固计算能力的“看谁算得快又对”，巩固概念的“精心选一选”。有时可以练速度，有时可以练推理的严谨性，有快有慢，有轻有重，有节奏。

四、激励性

课堂检测应让大多数学生产生成就感，所以多数题目应侧重于基础知识和基本技能。应让百分之八十的同学得到百分之八十的分数，这样的授课加上这样的检测应该就是我们追求的正能量的课堂。如果一堂课下来，多一半的同学感受到的不是积极向上，而是打击，这样的课堂一定不具有魅力。

五、挑战性

当然学生不能总是面对阳光，就像生活中也会有乌云密布一样，在课堂检测的过程中，适时适量地安排一些具有挑战性的题目也是必须的，要让学有余力的同学感受到数学追求的永无止境，要让学生感知数学思考的苦尽甘来，要让学生体会思考的力量。

课堂检测是检验学生课堂效果的有效方式，只有把握好这个方式，才能保证课堂的有效性，创造更高效的课堂。