最新第二节生长素的生理作用说课讲解
生长素的生理作用说课
生长素的生理作用》的说课稿一、说教材（一）教材的地位与作用《生长素的生理作用》是普通高中新课程生物必修3第三章第二节的内容，是继《生长素的发现》之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此基础上，本节课将采用以信息处理为主的探究学习模式，具体学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用。
本节设置的“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动，是很好的提升学生探究能力的素材，恰好为学生提供一个学以致用的实践机会。
（二）教学目标：1、知识目标（1）举例说明植物生长素的生理作用具有两重性（2）用生长素生理作用的特点解释顶端优势现象（3）概述植物生长素及类似物在农业生产中的应用2、能力目标（1）通过识图和图文转换训练，提高获取、整理信息的能力（2）通过解读相关资料信息，发展分析问题和解决问题的能力（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，学会探究性实验的步骤，并进行实验设计和对实验结论的评价3、情感态度与价值观（1）通过联系生产和生活实际，使学生了解本节课的实践价值，增强学生关心生产的意识。
（2）认同观察和实验是生物科学研究的基本方法，领悟分析数据和得出结论是一个关键而严谨的科学探究环节（3）结合生长素作用的两重性，体会对立统一规律对认识事物发展变化的指导作用，接受科学思维方式训练（三）教学重点和难点1、教学重点：生长素作用的特点——两重性2、教学难点：（1）生长素作用的特点——两重性（2）“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。
二、说教法基于新课标提出的“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”等理念。
结合本节内容的教学目标，教材特点，联系学生实际，结合素质教学理念，我在这节课的设计中主要采用问题探究教学法，通过设置一系列有效问题，不断激发学生的探究欲望，特别增设了一个“研究案例”，让学生学会分析处理实验数据，转换成直观的曲线图，并归纳总结出相关的结论，为后面的探究实验作热身活动。
生长素的生理作用(新课标人教版必修3)精品PPT教学课件
2.促进发芽；抑制发芽
3.防止落花落果；疏花疏果
促进生长的机理：生长素促使细胞纵向伸长，从 而生长得快。
生长素发挥的生理作用会因浓度、植物的种类、 器官与细胞的年龄不同而有差异。
浓度：低－促进 高－抑制 过高－杀死 器官：营养器官比生殖器官敏感
根 ＞芽 ＞茎 细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）是人工合成的 生长素类似物吗？
1、促进扦插枝条生根：用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡
插枝的下端后栽插。
2、除草剂：如(2，4-D)，适用于麦田、稻田，双子叶植物
比单子叶植物对生长素更敏感培育无籽果实
2、顶端优势的现象表示植物生长素在植物体内的
运输方式是（ C ）
A．自由扩散
B．协助扩散
C．主动运输
D．渗透作用
3、将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下
列处理，其中侧芽能发育成枝条的是 A
A 去顶芽后，不做任何处理 B 去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块 C 不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂 D 不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂
D 开花后，去掉雄蕊
6、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长
，这说明虫蛀的部位是 A
A 种子 B 外果皮 C 中果皮 D 内果皮
7、在棉花的栽培中，需要摘心使侧芽的生长素量 D
A 增加，以利其生长
B 增加，以抑制其生长
C 减少，以抑制其生长 D 减少，以利其生长
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生长素的生理作用说课稿
生长素的 生理作用
探索生长素类似 物促进插条生根
的最适浓度
教学重点
教学难点
讲教法
主要采用问题探究教学法，以问题串的 形式组织课堂教学。通过设置一系列有效 问题，不断激发学生的探究欲望，引导学 生的积极思维。同时在相应的教学内容中 结合图表分析法，讨论合作法和自主探究 实验法开展教学活动。
论学法
2、对于同一器官来说，生长 素的作用与浓度有什么关系？
生长素的生理作用-两重性
由图解得出两重性，利用两重 性解释顶端优势，拓展松柏宝塔 形成的原因。
生长素类似物及其应用
由生长素可以起到除草的作用， 引出生长素类似物，结合生长素 的作用，分析其应用。
生长素的生理作用-影响因素
根据坐标图分析浓度、植物细 胞成熟情况、器官种类、植物种 类等影响因素。
谈反思
不足之处
不足一
课堂气氛不活跃,未调动学生积极性
0102不足二来自解释问题口语化，规范使用专业化术语
03 不足三
多媒体应用不熟练
除以上不足之外，还存在板书不工整、案例选取不合适等小问题，在以后的 教学中，多向同年级同学科老师学习，扎实专业基础，提高教学技能。
希望各位评委老师给予批评和指导
知识回顾 Knowledge Review
知识与技能
过程与方法
情感、态度与 价值观
1.概述生长素的生理作用。 2.尝试探究生长素类似物 促进插条生根的最适浓度
1.通过实例分析，明确生长 素的生理作用分析方法。 2.通过探究实验，提高实验 探究能力。
1.通过探究实验培养自主学习 合作探究的意识。 2.体验科学探究的一般过程。
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为:
生长素的生理作用说课课件
• 科学探究的一般过程
提出 问题
作出 假设
制定 计划
搜集 数据
分析 结论
交流 反思
原材 设 方预 理料 备 案测
控制 给出操 变量 作定义
意图
• 发挥学生主体作用 • 通过亲自探究的过程，领悟研究方法，养
成尊重事实，会分析误差等能力
升华
• 体会科学理论在应用到生产实践的过程中， 往往有许多技术需要解决，也有许多值得 探索的问题．
小结：
学生自主归纳总结，构建知识网络
结束语
板书设计
第二节 生长素的生理作用
一、生长素的生理作用 1、作用特点表现两重性： 2、生长素浓度与所起作用的关系 3、不同器官对生长素反应的敏感性
二、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1、探究的一般过程 2、探究实验应遵循的原则。
• 组织学生进行交流,汇报探究过程； • 引导学生认真分析实验结果，科学处理实验数据，如尽量
用列表式或函数图表式表示； • 引导学生利用实验事实进行科学推理，得出相应的结论，
最后完成实验报告。
学生活动
• 各小组代表交流报告，经过全体同学讨论，归纳探究实验 的要遵循基本要求：科学性、对照、单因子变量、随机性、 重复性、简约性。
验设计和分析得出结论。
五、说课程资源开发
• 依据： 教学内容和学情，对课程资源进行选择与结合
• 措施： １.利用学生家庭和社区的课程资源，如准备插条等实
验材料。 2.充分利用多媒体和网络资源，提供课堂讨论素材，
引起学生关注。
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六、说教学设想
本节课涉及的生活现象非常丰富，学生对这一课也有 着浓厚的学习兴趣，但不想把它设计成单纯的讲授课 来传授知识，而要突出生物学科特点，突出应用性和 实践性，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互 关系，并发展学生的科学探究能力． 我将生活现象与教材文图有机结合，从实践的角度来 进一步理解生长素的生理作用及其特点。通过课前学 案导学，跟踪指导学生分组做预实验，课堂汇报讨论 总结，体验科学研究的一般过程和要领，并尝试探索
生长素的生理作用说课稿
生长素的生理作用说课稿(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--说课稿——《生长素的生理作用》欧阳燕莎《生长素的生理作用》说课稿各位评委、老师大家好！我今天说课的题目是《生长素的生理作用》，是高中生物必修第三册第三章第二节中的内容。
本次说课主要从说教材、说学生、说学法、说教法、说教学过程、板书设计、教学反思这几个部分进行说明。
一、说教材1、教材的地位和作用《生长素的生理作用》是本教材的一个重难点，它既总结了前面向光性成因的知识，又为后面的其他植物激素的介绍以及为动物激素的学习做了铺垫，具有承前启后的作用。
2、教材目标知识方面①能够描述生长素浓度对不同器官的影响。
②能够解释根向地性和茎背地性的原因。
能力方面①能够对生活中一些常见的现象进行分析和解释。
②通过对实际问题的剖析，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面①能够善于发现生活中的美，善于思考和观察生活。
②能够保持一颗积极向上的心态，笑对生活。
3、教学重难点重点：生长素生理作用及其双重性难点：生长素生理作用的双重性二、说学生高中学生学习任务重、压力大，但对一些事物还是相对有一定的好奇和兴趣的，具有较强的可塑性和逻辑思维能力，适当的引导及新颖的教学过程或许会对学生的思维及能力发展很有好处。
三、说学法本节课知识学习难度较大，需要进行层层剖析，从现象深入本质。
其中需要学生具备一定的逻辑思维能力，并需要通过不断的思考和联系生活经验，来加深对本节课知识的学习和理解。
四、说教法本节课采用了PPT与板书结合讲解的方式。
PPT展示图片和一些基本内容，板书展现本节课的一些重点内容。
在回顾旧知识的基础上，通过对图片展示现象的观察与分析，层层深入地揭示生长素的两重性，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助，来强化思维训练和能力培养，并加以习题巩固。
五、说教学过程1、温故知新，以“矛盾”巧妙引入首先借助多媒体课件复习上节课内容，引导学生回忆归纳生长素的特点：植物生长素可以起促进生长的作用。
第二节,生长素的生理作用教案
第二节,生长素的生理作用教案篇一：第二节生长素的生理作用教案第2节生长素的生理作用一、教学目标知识目标:1、概述生长素的生理作用。
2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
能力目标:1、学会分析生物图表。
2、掌握实验的探究方法。
3、学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。
情感态度价值观目标:1、如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。
2、通过小组之间分工合作，培养协作精神。
3、体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的问题。
【教学重点】生长素的生理作用。
【教学难点】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
【教学过程】教师：播放课件，顶端优势现象的视频和图片。
分析产生的原因四、植物不同器官对生长素的敏感程度学生活动：结合右图，联系生长素浓度和扦插枝条生根数目的曲线，独立思考下列问题，然后小组内交流。
A B E C F 1.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？2.E点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么？由此可得出什么结论？3.三种器官对生长素最适浓度约为多少？敏感性顺序怎样？学生回答：1.对于同一种器官来说，在最适浓度之前，随着浓度的增多促进作用逐渐增强，大于最适浓度后促进作用减弱，逐渐到零，再增大就会变为抑制。
即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
2、相同浓度的生长素对不同的器官的作用是不一样的。
3、对生长素浓度敏感性：根＞芽＞茎篇二：生长素的生理作用教案《生长素的生理作用》教学设计【教材分析】可以说本节内容是第一节《生长素的发现》的一个延续，通过第一节课的学习学生已经掌握了生长素的产生、运输和分布的特点，尤其是在探究生长素的发现中，初步掌握了生长素促进生长的作用，生长素是否还具有其他的作用？有何应用？这种作用有何特点？这都是第一节课留下的悬念，这种悬念在第二节课中给出了回答，两节课的内容有着很强的逻辑性。
说课稿—生长素的生理作用
说课稿——《生长素的生理作用》榆次一中巩林芝 2011.12尊敬的各位评委、各位老师：下午好！今天，我说课的题目是——《生长素的生理作用》。
（板书课题）一、说教材：1、教材分析：《生长素的生理作用》是人教版教材必修三《稳态与环境》中第三章《植物的激素调节》的第二节内容。
本节内容包括生长素的生理作用及尝试运用生长素促进扦插的枝条生根两部分内容。
关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类等有关，最后再简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。
关于尝试运用生长素促进扦插的枝条生根，教材主要是安排了一个探究活动——“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”，侧重于解决科学技术在实践中应用的技术问题，即解决究竟用“多少”的量的问题。
本节内容是本章的重点，课标对这节内容的要求层次比较高，是理解水平，即能够利用关于生长素生理作用的知识去进行分析、推断、扩展，进而能够获取新的知识经验。
考纲中对它的要求层次也很高，是Ⅱ级，即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
2010年高考理综全国大纲卷Ⅰ和新课标卷都分别以这一知识点为载体对学生进行了考查，各占了8分和9分。
由此可见这一节内容的重要性。
2、教学目标：结合课标和考纲，我将本节的教学目标确定如下：知识目标：概述植物生长素的生理作用总结生长素生理作用的两重性，并利用这一特点解释根的向重力性能力目标：①完成“探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”实验的方案编写并相互评价，以培养学生的实验与探究能力之设计可行的方案的能力、严谨的思维能力及分析评价实验方案的能力。
②完成将实验结果转换成曲线图的练习，以培养学生对实验结果进行分析处理的能力以及信息转换能力。
③通过学生分析课本50页的曲线图，以培养学生的综合分析能力、理解能力、获取信息能力以及语言表述能力。
示范教案(第2节-生长素的生理作用)培训讲学
第2节生长素的生理作用从容说课经过多位科学家的研究，发现了生长素，那生长素到底有什么样的作用呢？这正是我们这节课所要讨论的话题。
生长素能调节细胞的生长，但其发挥作用时具有它的特殊性——两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
在我们日常生活中，最常见的生长素的两重性就在于顶端优势，植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。
生长素和农业密切相关，在农业上，它既可以促进扦插枝条生根也可以促进果实的发育，还可以防止落花落果。
总之，植物生命活动是通过植物体内的激素来实现调节的，尽管它的含量极少，但是却使植物的生长发育和繁殖等生命活动正常进行，有条不紊，适应不断变化的环境。
教学重点 1.生长素的生理作用。
2.生长素在发挥生理作用时的特点。
3.生长素在农业生产中的应用。
教学难点 1.顶端优势产生的原因以及在日常生活中常见的实例。
2.生长素在农业生产中的应用。
教具准备 1.计算机教学软件：松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况。
2.投影片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。
课时安排1课时三维目标1.掌握生长素的生理作用，顶端优势的原理。
2.了解生长素在农业生产中的应用。
3.探讨生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
4.分析图表，和学生共同总结出生长素发挥作用时所具备的特点。
5.通过日常生活中的事例的分析，让学生更加深刻地理解生长素在农业生产中的应用。
6.共同探究扦插枝条生根时所需的最适生长素类似物的浓度。
7.通过生长素的生理作用，训练学生将知识应用于实践的能力。
8.通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。
教学过程导入新课师同学们，我们上节课学习了植物生长素的发现过程，并且知道了生长素起着调节细胞生长的作用，但是生长素的作用是不是仅仅这么简单呢？下面让我们一起来看一幅图。
课件展示：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。
高中生物课件生长素的生理作用
植物对生长素的敏感程度如何呢?
（1）营养器官＞生殖器官 （2）根＞芽＞茎 （3）幼嫩细胞＞衰老细胞 （4）双子叶植物＞单子叶植物
生长素的生理作用
二、生长素在农业生产中的应用
顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。
1.顶端优势
D
在棉花栽培过程中，需要摘心（打顶）使侧芽的生长 素量（ ） A.增加，以抑制其生长 B.增加，以促进其生长 C.减少，以抑制其生长 D.减少，以促进其生长
A B C D
促进 o 抑制
生长素浓度
根 芽
4.在A点生长素_______根生长，从_____点开始根的生长受到抑制。 芽最适宜生长的生长素浓度在________点，在D点它的生长受到______。
2.实验过程
目的：探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。
取材：枸杞、垂叶榕、叶子花（勒杜鹃）、垂柳。
方法（浸泡法）：把扦插枝条的基部浸泡在配制好的2，4-D溶液中，深约3cm，处理3小时。处理完毕进行扦插。
*
实验结-
不生根
生根 明显
生根
------
mg·L-1 3 mg·L-1 4 mg·L-1 5 mg·L-1 6 mg·L-1 7mg·L-1 8 mg·L-1
垂柳
4.实验结论：
生长素类似物能促进扦插枝条生根。
1
不同植物生根所需生长素的最适浓度不同。
2
*
植物生长素对植物的新陈代谢和生长发育等生命活动起着很重要的调节作用，其特点是（ ） 只能抑制植物生长 高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长 高浓度时抑制生长 只能促进植物生长
第2节 生长素的生理作用
人教版高中生物必修三第三章第2节《生长素的生理作用》说课教案
《生长素的生理作用》说课教案一、说教学设计理念在新课程改革的背景下，高中生物被赋予不同于其他学科的具有浓重学科特点的要求，《全日制普通高中生物新课程标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
要能达到新课标这些能力的要求和相应的目的，实验的探索与学习尤其重要，学生应该掌握其中的方法体验其中的学习乐趣，为终身学习奠定基础。
二、说教学分析1.说教材分析《生长素的生理作用》这节是第3章《植物激素调节》中阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在知识方面，学生通过前面一节的学习中已经对生长素有了较全面的了解，知道生长素的发现过程，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点；对生长素发现过程的相关实验已经掌握，理解了实验设计过程与实验结果之间的关联，对实验过程已经有了一定的把握能力，对实验结果有一定的分析能力。
在这一节生长素生理作用中，教材通过图示和例子说明了生长素的生理作用及在农业中应用，要求学生进行进行探究性实验来理解生长素促进扦插枝条生根的内容，同时能够达到高考和新课标的能力方面要求，尤其是实验设计能力和分析能力等方面的要求。
2. 说教学目标的确定本节知识方面的教学目标是学生能了解生长素的生理作用及其在农业上的应用；能力方面的教学目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
通过学生的探究实验，促进学生对生长素生理作用的深刻理解，尝试如何科学的进行实验数据的分析和得出实验结论，同时培养学生的小组合作能力，实验动手能力等方面的多种能力；情感态度与价值观方面的教学目标是关注植物激素与人类之间的关系及价值以及可能带来的负面影响，及环境与人类价值关系。
3. 说教学的难点和重点本节教学重点：学生对生长素的生理作用的理解。
本节教学难点：实验探究活动：探索生长素类食物促进插条生根的最适浓度实验。
生长素的生理作用(公开课课件)
浓度高，生长受抑制，远地侧生长素 浓度少，促进生长
顶端优势
例子二
甲
浓度低
快
极性运输
浓度高
慢
乙
顶芽优先生长 侧芽生长受到抑制
顶端优势的保留
顶端优势
解除顶端优势
顶端优势的解除
果树整枝 棉花摘心 绿化带打顶
二、生长素类似物及其应用
应用：
用适宜浓度生长素类 似物浸泡枝条下端， 使扦插枝条容易生根。
c d
cabbcdb点c点段：：：对随对生根根长的的素生促浓长度既的 升进不高作促，用进对最也根强不的抑促，抑制进为制作。用 越逐 最（来渐适对越增 减浓生强弱度长。。无影响）
10-10 10-8
10-6
10-4 10-2
C/mol-L-1
（横坐标表示的是生长素的物质的量的浓度，用字母c表示）
生长素的生理作用的特点：
分析结果 得出结论
设计实验验证
思考：
（1）为什么插条上保留少量芽或幼叶，插条 容易生根？ （2）给插条外加生长素类似物的方法？ （3）插条生根的生长素类似物浓度如何确定？ 预实验的作用是什么？ 可避免人力、物力、财力和时间的浪费 做到心中有数，有的放矢 浸泡法、沾蘸法 ABCD
设计实验
实验原则
①单因子变量原则
的一组NAA溶液。分组并编号：分为 9 组，每组中加入 5 根枝条。按要求处理好插条，备用。
将处理好的插条，放在
条件下，
分组进行
（土壤栽培/水培）。
2.0 mg·ml-1、2.5 mg·ml-1、3.0 mg·ml-1、 3.5 mg·ml-1 、 4.0 mg·ml-1 、 4.5 mg·ml-1 、 5.0 mg·ml-1 、 5.5 mg·ml-1 、 6.0 mg·ml-1
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教学案：生长素的生理作用主备人：王冬梅必修III第二节生长素的生理作用一、教学目标：1.分析教材“问题探讨”中的曲线，结合顶端优势和根的向地性实例，充分理解生长素生理作用的两重性。
2.结合生产实际了解生长素的应用。
3.结合教材探究实验探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
教学重点：生长素的两重性。
教学难点：生长素的两重性。
二、预习导学（一）、生长素的生理作用(阅读P50－51)1．生长素的作用：促进植物细胞。
作用形式不是直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。
2．作用特点及表现(1)特点：，即促进生长，抑制生长，甚至杀死植物。
(2)表现：既能促进生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能防止，也能。
3．生长素作用两重性实例——顶端优势(1)现象：优先生长，生长受到抑制。
(2)原因：①生长素的运输方向 (用图中字母表示)，生长素浓度低→生长。
②生长素浓度高→生长。
(3)解除措施：。
(4)应用：棉花打顶。
4．生产应用人工合成的生长素类似物，用于防止、促进、获得、促使扦插枝条的等。
（二）、生长素生理作用在实践中的应用(阅读P51－52)1．实验中的自变量是，因变量是。
2．生长素类似物处理插条的方法有：①，把浸泡在配制好的溶液中，处理几小时至一天；②法，把在浓度较高的药液中蘸一下，深约即可。
3．在科学研究中进行可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。
三、问题引领，知识探究问题1、什么叫做生长素作用的两重性？一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞(如图)。
(1)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长称为“高浓度”。
(2)曲线中的OH段表明：随生长素浓度增高，促进生长作用增强。
(3)曲线HC段表明：随生长素浓度增高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。
(4)H点表示促进生长的最适宜浓度为g。
(5)C点表示促进生长的“阈值”，即大于C点的生长素浓度(i)时，将会使生长受抑制。
问题2、影响生长素生理作用的因素有哪些？生长素生理作用因浓度、器官种类、植物细胞成熟情况、植物种类不同而有差异。
(1)浓度：对同一器官，如根，不同浓度的生长素的功效不同，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
(2)器官种类：植物不同器官对生长素的敏感程度不同，一般营养器官的敏感性比较：根＞芽＞茎。
据下图分析，根、芽、茎的最适生长素浓度分别为10－10/(mol·Ｌ－1)、10－8/(mol·Ｌ－1)、10－4/(mol·Ｌ－1)左右。
(3)成熟情况：不同年龄的细胞对生长素的敏感程度不同。
一般来说，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
(4)植物种类：不同植物对生长素敏感程度不同。
双子叶植物比单子叶植物敏感。
（5）、结合下图分析顶端优势实验①图1中，顶芽产生的生长素向下运输，侧芽A、B、C的生长素浓度高，由于侧芽对生长素浓度比较敏感，生长发育受到抑制，而顶芽生长素浓度低，优先发育，植株从而表现出顶端优势。
②图2中，顶芽被去掉，侧芽的生长素来源受阻，浓度降低，抑制被解除，侧芽得以发育，顶端优势被打破。
③图3中，去掉顶芽后用含生长素的琼脂块代替，推测侧芽A、B、C的发育情况仍受到抑制，说明顶端优势确实是由于生长素分布不均匀造成的。
（6）、将幼小的植株在适宜条件下横放①若是在地球上，幼苗横放时(如图所示)，由于重力的作用，生长素在近地侧浓度较高，即：B＞A，D＞C。
茎对生长素敏感性弱，A、B两侧都是促进作用，且B侧促进作用更强，使茎背地生长；而根对生长素敏感性高，D侧浓度高，抑制生长，则生长速度C＞D，使根向地生长。
（7）、影响生长素浓度变化及作用结果的因素分析：练习内化1、如图1表示植物不同器官对生长素的反应，图2是生长素对胚芽鞘生长的效应示意图，图3是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘弯曲的情况。
请据图判断下列说法不正确的是( )。
A．由图1可知，A点对应的生长素浓度对茎生长的效应是抑制，B点对应的生长素浓度对芽生长的效应是促进B．由图1可知，促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是10－10mol/L、10－8mol/L、10－4mol/L C．由图2可知，当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加图3胚芽鞘的弯曲程度逐渐增大D．由图2可知，生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性问题导析由图1中A点和B点对应的相关曲线的纵坐标可以判断，A点对应的生长素浓度能促进茎的生长，B点对应的生长素浓度能抑制芽的生长。
由图2可知，生长素对胚芽鞘的生长作用特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
当生长素浓度小于b点时，随生长素浓度的增加其促进作用加强，胚芽鞘的弯曲程度逐渐增大。
答案 A练习内化2、判断正误：(1)图1中，茎受到单侧光照射时，向光侧为A点对应的生长素浓度。
背光侧为B点对应的生长素浓度。
( )(2)根横放时，向地侧生长素浓度大约相当于图2中d浓度，背地侧在a～c范围内。
( )(3)顶端优势现象中，顶芽生长素浓度相当于图1中A点对应浓度，侧芽浓度小于A点对应浓度。
( )(4)图1可知，A点对应的生长素浓度对根生长的效应是抑制。
( )(5)图2中生长素的浓度低于b时促进生长，而高于b时会抑制生长。
( )答案(1)×(2)√(3)×(4)√(5)×问题3、如何探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度？(1)实验过程(2)实验设计①选择生长素类似物：2,4-D或α萘乙酸(NAA)等。
②配制质量浓度为 5 mg/mL的生长素类似物母液(用蒸馏水配制，如少许无水乙醇以促进溶解)。
③设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成质量浓度为0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液，分别放入小磨口瓶内，及时贴上相应标签。
④枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法。
⑤记录：把每组处理过的杨树枝条下端依浓度按从小到大分别放入试管中浸泡，放在适宜温度(25～30 °C)下，每天观察一次，并记录生根的情况。
结果可记入下表中：1组2组3组4组5组6组7组8组9组10组幼根的长度幼根的条数(3)预测实验结果经过一段时间后(约3～5 d)，用适宜浓度的2,4-D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处(插条下13处)出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。
(4)实验分析由如图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。
问题4、如何利用生长素培育无子果实？(1)正常有子果实的形成过程：①要形成无子果实，首先雌蕊不能受粉；其次，由于无种子，就无法合成子房发育所需要的生长素，因此需要人为施加外源生长素(类似物)。
②无子果实形成的过程：问题5、利用生长素类似物除草的原理是什么？在农业生产中，常常向栽种单子叶农作物的农田中喷洒一定浓度的2,4-D(生长素类似物)，以杀死双子叶杂草。
上图曲线中，表示单子叶农作物的是②；表示双子叶杂草的是①；生长素类似物的浓度应控制在C浓度左右。
练习内化3、人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。
某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题。
图1 图2(1)由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是________、________。
(2)由图1的结果________(填“能”或“不能”)判断0.5 μmol/L的激素类似物乙对生根的影响。
为探究 3 μmol/L的激素类似物甲和0.5 μmol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计________种培养基。
(3)已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：①Ｘ浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有________作用。
②Ｘ浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是________。
问题导析(1)在图1中激素类似物甲浓度为0时的生根数为6条，而其浓度对应的生根数分别是8、10、12、12、10条，由此可知甲对月季生根有促进作用；同理可知乙对月季生根有抑制作用。
(2)图1中没有(填“有”或没有)0.5 μmol/L激素类似物乙对生根的作用结果，所以不能(填“能或不能”)判断这个浓度的激素类似物乙对生根的作用。
(3)若要探究 3 μmol/L的激素类似物甲和0.5 μmol/L的激素类似物乙对月季生根的复合影响情况，应设置空白对照培养基、只含0.5_μmol/L激素类似物乙的培养基、只含3_μmol/L激素类似物甲的培养基、 3 μmol/L激素类似物甲＋0.5 μmol/L激素类似物乙的混合培养基四种培养基。
(4)图2显示X浓度下月季侧芽生长低于空白对照，说明X浓度下抑制侧芽的生长，可推知X、Z和Y浓度的大小关系为X＞Y，X＞Z。
答案(1)促进生根抑制生根(2)不能 4 (3)①抑制②X＞Y，X＞Z，Y与Z之间大小关系不确定练习内化4、一同学在“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了右图所示结果，判断对错：(1)本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小。
( )(2)银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果。
( )(3)促进银杏插条生根的最适浓度为c。
( )(4)用NAA处理枝条的时间应该相同。
( )答案：(1)√(2)√(3)×(4)√四、目标检测1．如图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点(为10－10mol/L)，下列有关描述正确的( )。
A．在FC的范围内均能促进生长B．AD属于生长抑制范围C．b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢D．在太空中(重力为0)，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长2．市场上可见到发育不均匀(凸凹不均)的西瓜，若切开观察，可见其凹侧的种子发育不良或未发育，这种现象可解释为( )。
A．种子的发育需要果实来提供营养B．发育着的种子里合成生长素，促进子房发育成果实C．无种子的子房绝对无法发育成果实D．光照不均使生长素分布不均3．以下是某同学所做“探究生长素类似物(2,4-D)促进插条生根的最适浓度”的实验。
请分析回答：实验材料：每种插条若干(种类如图)、蒸馏水、培养皿、烧杯、量筒、玻璃棒、2,4-D、营养花钵等。
实验步骤：第一步：配制不同浓度的2,4-D溶液，并分别向7个培养皿中各注入50 mL。
第二步：将C枝条均分成7组，每组10根，再分别放入7个培养皿中处理适宜时间。
第三步：将处理后的C枝条分别放入营养花钵中，适宜条件下培养10天，观察并记录新生根的数量。