五年级班级转化学困生记录

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五年级学困生辅导记录

导师：XX学生：XX时间：20XX年XX月XX日地点：XX教室导师：同学，你好！我是你的学习辅导老师，你可以称呼我为XX。

我们今天要进行五年级学困生的辅导，我会帮助你解决学习上遇到的问题。

首先，我们来聊一下你在学习上遇到的困难。

学生：老师，我在数学上遇到了很大的困难，特别是解题方面。

有些题目我总是不知道从何入手，有些题目则不知道怎样运用公式去计算。

导师：好的，我了解了。

首先，我们要建立数学解题的基本思维方式。

解题的第一步是理解题目要求，弄清题目中的条件和结论。

然后，我们要分析题目，找出可以运用的方法和公式。

最后，我们要进行计算和验证。

学生：老师，我经常遇到一些复杂的计算题，一看就头大，不知道该怎样解决。

导师：别担心，复杂的计算题只是看上去困难，实际上只要掌握一些基本的计算思路和方法，就能解决。

我们可以先从简单的例子开始，逐步提高难度。

学生：老师，我有时候会因为做错题而感到沮丧，不想再学了。

导师：这是每个学生都会遇到的问题。

你要记住，犯错误是学习的过程中必然经历的一部分，错误并不可怕。

我们可以通过找出错误的原因，弄清楚问题出在哪里，然后再进行纠正。

学生：可是老师，我总觉得我和其他同学相比，学得很慢，有时候觉得自己是个学困生。

导师：每个人的学习能力不尽相同，有些人可能学得快一些，有些人可能需要花更多的时间和努力。

学习是一个相对的过程，你只需要明确自己的目标，并做好时间管理和学习计划，持之以恒地努力学习，就一定能取得进步。

学生：谢谢老师的鼓励。

我会更加努力的。

导师：很好！我相信你一定能够取得好成绩。

接下来，我们一起制定一个学习计划，包括每天的学习时间和内容安排。

此外，在学习过程中，如果你遇到了问题，不要犹豫，随时向我提问。

我会尽力帮助你解决困难。

学生：谢谢老师！我会更加努力学习的。

导师：很好，我对你的努力充满了信心。

相信通过我们的共同努力，你一定能克服学习上的困难，取得优异的成绩。

记住，不要放弃，坚持下去，你一定会做得更好。

五年级学困生辅导记录

五年级学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月4 日学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月11 日学困生辅导记录表学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月1 7日小学语文学困生转化情况记录表教师焦玉琼学生张普军 2017年10月18日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。

头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

所以养成较多的不良生活习惯。

常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。

3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。

4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。

转化效果或情况：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。

转化学困生的措施及过程记录

转化学困生的措施及过程记录作为一名化学老师，我经常遇到一些学生在学习化学时遇到困难，他们可能对化学的理论不够了解，也可能对实验操作不够熟练。

针对这些学生，我采取了一些措施，并记录下了整个过程。

第一步，了解学生困难的原因。

在学生遇到化学困难时，我首先会和他们进行沟通，了解他们遇到困难的原因。

有些学生可能是因为对化学的基础知识掌握不牢，有些学生可能是因为对化学实验操作不熟练。

通过和学生的交流，我可以更好地了解他们的困难所在，有针对性地采取措施。

第二步，提供额外的学习资源。

针对对化学理论知识不够了解的学生，我会提供额外的学习资源，比如推荐一些化学教材、视频教程或者网站。

这些资源可以帮助学生更好地理解化学的理论知识，从而提高他们的学习效果。

同时，我也会鼓励学生多参加化学课外活动，比如化学实验室的实践活动或者化学竞赛，这些活动可以帮助学生更好地理解化学知识。

第三步，进行个性化辅导。

针对对化学实验操作不熟练的学生，我会进行个性化的辅导。

我会和学生一对一地进行实验操作，指导他们正确的操作步骤和注意事项。

通过这种个性化的辅导，学生可以更快地掌握化学实验的技巧，提高实验操作的熟练度。

第四步，鼓励学生多进行练习。

在学习化学的过程中，练习是非常重要的。

我会鼓励学生多进行化学练习题的练习，从而巩固他们所学的知识。

同时，我也会提供一些练习题，帮助学生更好地理解化学知识，提高他们的学习效果。

第五步，定期进行测试和考试。

为了检验学生的学习效果，我会定期进行化学测试和考试。

通过这些测试和考试，我可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并采取措施加以解决。

同时，定期的测试和考试也可以激励学生更加努力地学习化学知识，提高他们的学习效果。

第六步，及时跟进学生的学习情况。

在学生进行化学学习的过程中，我会及时跟进他们的学习情况。

我会和学生进行定期的交流，了解他们在学习化学过程中遇到的困难和问题。

通过及时跟进学生的学习情况，我可以更好地帮助他们解决问题，提高他们的学习效果。

五年级学困生辅导记录(最新整理)

五年级学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月4 日班级五年级学生姓名张吉丛辅导目标分析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏辅导记录1.帮助他们克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。

订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。

2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。

3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。

4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。

5.加强知识点的补漏学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月11 日班级五年级学生姓名张晓静辅导目标分析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏辅导记录1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。

订立短期目标。

2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。

3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。

4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。

5.加强知识点的补漏学困生辅导记录表学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月1 7日班级五年级学生姓名张忠录辅导目标分析学习上存在的不足，加强其知识点的补漏辅导记录1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。

订立短期目标。

2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。

3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。

4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。

5.加强知识点的补漏辅导教师焦玉琼辅导时间2013年9、月25日辅导地点办公室辅导学生张吉丛学生存在问题张吉丛同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往帮教措施1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

学困生转化记录 (3)

学困生转化记录1. 引言学困生是指在学习上遇到困难、成绩差等问题的学生。

学困生在学校中往往面临很大的压力，需要教师和家长的关注和帮助。

本文记录了学困生转化的过程，包括问题的分析、转化方法和效果评估。

2. 问题分析2.1 学困生的特征学困生通常表现出以下特征： - 学习成绩较差，无法达到年级要求； - 学习方法不当，缺乏科学有效的学习方法； - 学习动力不足，对学习缺乏兴趣和动力； - 学习态度消极，容易放弃。

2.2 问题产生原因导致学困生问题产生的原因有很多，在以下几个方面比较常见： - 家庭环境不良：家庭对学生的学习缺乏关注和支持； - 学习方法不正确：学生缺乏科学的学习方法，导致学习效果不佳； - 学校教学不合理：学校教学方法和教材选择不当，无法满足学生的需求； - 学习动力不足：学生对学习缺乏兴趣和动力，容易产生学习困难。

3. 转化方法3.1 家庭支持和教育家庭的支持和教育对于学困生的转化至关重要。

家长可以采取以下措施： - 关注学生的学习情况，与学校保持良好的沟通； - 创造良好的学习环境，提供学习资源和支持； - 鼓励学生参加课外活动，培养学生的兴趣爱好。

3.2 学校的教学改进学校在教学上也需要进行一些改进，以帮助学困生克服学习困难：- 个别辅导：为学困生提供个别辅导，帮助他们理解和掌握学习内容； - 多元评价：采用多种评价方式，综合评价学生的学习成绩和能力； - 教学差异化：根据学生的学习特点和需求，采用不同的教学策略和教材。

3.3 学生自身努力学困生自身的努力也是转化的关键因素，以下是一些学生可以采取的措施： -树立学习目标：明确学习的目标和动机，激发学习兴趣； - 调整学习方法：寻找适合自己的学习方法，提高学习效率； - 参加辅导班和学习小组：与同学互相学习和交流，互助提高学习成绩。

4. 效果评估为了评估学困生的转化效果，可以进行以下几方面的评估：- 学习成绩的提升：通过学生的考试成绩和平时成绩的变化来评估学困生的学习进步； - 学习态度和动力的改善：观察学生是否有了积极的学习态度和兴趣，并对其进行评价； - 反馈和总结：与学生和家长进行定期的沟通和总结，了解转化的效果和困难。

学困生转化情况记录表4-学困生转化情况记录

学困生转化情况记录表4:学困生转化情况记录北宗小学学困生转化情况记录表2012学年第二学期六1班班主任班级姓名性别年龄张小俊六1班齐佳权男13学困生基本情况分析家庭情况父：务农母：务农情况分析（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。

转化过程及措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。

三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。

在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。

北宗小学学困生转化情况记录表2012学年第二学期五1班学生情况班级姓名性别年龄五年级李云龙男12学困生基本情况分析基础资料健康情况：良好家庭情况父母：在家务农初步观察或诊断尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。

转化过程及所采取的措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。

三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、转化效果或情况3月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。

五年级学困生帮扶记录表

五年级学困生帮扶记录表学生姓名：XXX 学号：XXX 年级：五年级日期 | 问题描述 | 帮扶措施 | 成效评价-------|---------|---------|---------9月1日 | 学生在数学方面表现较差，概念理解不清 | 1.与学生进行一对一辅导，帮助学生理解概念 2.提供额外练习题加深记忆 | 学生的数学成绩有所提高，但还需进一步巩固9月10日 | 学生在语文阅读理解方面存在困难 | 1.帮助学生分析文章结构，引导学生理解文章意思 2.提供多样化的阅读材料，增加学生的阅读能力 | 学生在阅读理解方面有了一定的进步，但仍需加强9月20日 | 学生写作表达能力较差 | 1.指导学生写作，帮助其提高句子结构和表达能力 2.提供范文和写作技巧 | 学生的写作能力有所提高，但还需继续努力10月1日 | 学生注意力不集中，上课时易分心 | 1.与学生进行谈心，了解其分心的原因 2.提供专注力训练的活动，帮助学生提高注意力 | 学生的注意力有所改善，但仍需持续关注10月10日 | 学生在英语拼写方面存在困难 | 1.提供拼写规则和技巧，帮助学生记忆单词拼写 2.进行拼写游戏，增加学生对拼写的兴趣 | 学生的英语拼写能力有所提高，但还需加强练习10月20日 | 学生在音乐课上表现不活跃，不喜欢参与合唱 | 1.与学生进行交流，了解其不喜欢参与的原因 2.提供个别音乐活动，增加学生对音乐的兴趣 | 学生在音乐课上表现更加积极，乐意参与合唱活动11月1日 | 学生在自然科学方面学习成绩较差 | 1.与学生进行实验，增强学生对科学的实际体验 2.提供有趣的科学故事和视频，激发学生的学习兴趣 | 学生的自然科学成绩有所提高，但还需进一步巩固11月10日 | 学生在体育课上表现不积极，缺乏运动意识 | 1.与学生进行体育运动，帮助学生体验运动的乐趣 2.提供个别体育活动，增加学生对体育的兴趣 | 学生在体育课上表现更加积极，愿意参与各类运动11月20日 | 学生在综合素质评价中得分较低 | 1.与学生进行评价结果的反思，帮助学生认识到自身问题 2.制定个人成长计划，激励学生积极提升综合素质 | 学生在综合素质评价中得分有所提高，但仍需努力12月1日 | 学生在课堂上不善于表达自己的观点 | 1.鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点 2.提供讨论话题，培养学生的思辨能力 | 学生在课堂上开始更加主动地表达自己的观点以上为五年级学困生帮扶记录表，根据学生的具体情况，我们制定了相应的帮扶措施，并进行了跟进评价。

(完整版)小学五年级语文学困生转化案例

小学五年级语文学困生转化案例艾万平一、基本情况陈济贺：男，五年级学生，没有学习目标，整天在混日子。

他多动调皮，自控能力差，上课时精神不振，小动作很多。

老师在讲台上讲，他在位置上偷偷地玩，有时是小刀，有时是小画片。

教他起来回答问题，他就一脸茫然。

有时上课他会起哄，出洋相，故意扰乱课堂秩序。

下课铃一响，他就第一个冲出教室，直到上课铃打响后，他才最后一个来到教室。

在课间，他喜欢和同学打打闹闹，看到别人的好东西，就想据为己有，经常有小同学哭着来告他的状。

甚至以各种名义向同学要钱，还威胁小同学不准告诉老师。

对于作业，他总是潦潦草草，还经常不完成作业。

放学了，经常很晚才回家。

他妈妈文化不高，没办法教育，托付给姨妈教育。

尽管如此，他还是不做作业，学习成绩很差。

二、成因分析（一）自身因素陈济贺贪玩，对学习没有什么兴趣，最喜欢到处跑跑，与同学打打闹闹。

他向往自由自在的生活，用他姨妈的话讲，就是家里根本圈不住。

做作业纯粹是为了应付差事，学习态度非常不端正，作业极少能完成。

但他头脑活络，热爱劳动，活泼好动，也很尊敬老师。

老师批评他，他也能接受，并且有悔改的表现。

但是仅仅是三分钟热度，一节课过不完，照样我行我素。

除了不爱学习，其他方面表现的还可以。

导致他成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。

（二）家庭因素1、陈济贺家长文化程度不高，以为孩子大了会挣钱就行，认识不到学习的重要性。

把孩子送到学校来，也仅仅是要求老师帮着看看孩子，免得孩子在外边惹祸。

对孩子的学习几乎不做任何要求，对孩子缺乏教育，从不过问孩子的学习。

从没有主动和老师联系过。

只在孩子犯错严重，通知家长时，才不得不来。

正因为如此，孩子也认识不到学习的重要性，从小就养成了爱撒谎、爱欺负别人、贪玩的不良习惯。

2、陈济贺的两个表哥看不惯他的行为，根本不理他，在姨妈家找不到温暖，经常上网吧，久而久之，身上沾染了许多坏习气，甚至向小同学要钱。

再加上父母很少过问他们的学习，他的家庭作业很少去做，姨妈检查家庭作业的次数就更是少的可怜了。

五年级学困生帮扶记录表

五年级学困生帮扶记录表学生姓名：张三学生性别：男学生年级：五年级帮扶日期：2021年10月1日帮扶内容：1. 学习习惯的培养：张三在课堂上经常注意力不集中，容易分散注意力。

我们通过与张三的交流，了解到他在家里学习时经常被噪音打扰，导致学习效果不佳。

因此，我们向他提出合理安排学习时间和环境的建议，帮助他养成良好的学习习惯。

2. 学习方法的指导：张三在学习上存在较大的困惑，对于一些概念理解不深，记忆力较差。

我们通过与他的互动交流，发现他对于抽象的概念较为困难，因此我们针对他的情况，采用图示、实物等具体的教学方法，帮助他更好地理解知识点。

3. 课后辅导：针对张三在数学和语文方面的学习困难，我们为他安排了课后辅导班。

辅导班老师根据张三的学习情况，为他量身定制了个性化的辅导计划，重点针对他的薄弱环节进行专项辅导，提高他的学习成绩和兴趣。

4. 学习兴趣的培养：除了帮助张三提高学习成绩，我们也注重培养他的学习兴趣。

通过与他的交流，我们发现他对科学实验非常感兴趣。

因此，我们鼓励他参加学校的科学实验社团，并为他提供相关的学习资料和参考书籍，帮助他培养科学实验的兴趣和能力。

帮扶效果：1. 学习习惯的培养：经过一段时间的帮助和指导，张三的学习习惯有了明显的改善。

他能够按时完成作业，专注于课堂学习，并且能够主动找到合适的学习环境来进行学习。

2. 学习方法的指导：通过针对性的教学方法指导，张三对一些概念有了更深入的理解，记忆力也有了提升。

他学习的效果明显好于之前，对学习的信心也有了增强。

3. 课后辅导：张三在课后辅导班中取得了较大的进步，数学和语文的成绩有了明显提高。

他也在辅导班中结识了一些优秀的同学，通过互相学习和交流，他的学习动力得到了进一步的激发。

4. 学习兴趣的培养：张三积极参加学校的科学实验社团，并在其中展现出了较强的实验能力。

他的兴趣和热情进一步被激发，对科学实验的学习和探索更加主动和积极。

结语：通过对张三的帮扶，我们看到了他的巨大潜力和进步。

五年级学困生帮扶记录表

五年级学困生帮扶记录表摘要：一、帮扶背景及目的二、帮扶计划与方法三、帮扶过程记录四、帮扶成果评估与反思正文：一、帮扶背景及目的随着我国教育事业的不断发展，越来越多的学校开始关注学生的个体差异，尤其是学困生。

为此，我校开展了针对五年级学困生的帮扶活动。

本活动旨在帮助学困生提高学业成绩，增强自信心，激发学习兴趣，缩小与同龄人的差距，使他们能够在学习上取得更好的进步。

二、帮扶计划与方法1.制定个性化学习计划：根据学困生的学习需求，教师为其制定切实可行的学习计划，确保学习内容、学习进度与班级教学同步。

2.强化基础知识学习：重点辅导学困生掌握基本概念、公式、方法等，打牢学习基础。

3.提高学习兴趣：通过讲故事、互动游戏等方式，激发学困生的学习兴趣，使其更愿意投入到学习中。

4.培养良好学习习惯：指导学困生养成良好的学习习惯，如按时作息、合理安排时间、做好笔记等。

5.加强课后辅导：教师利用课后时间对学困生进行针对性辅导，解答疑难问题，巩固所学知识。

6.家长配合：加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

三、帮扶过程记录1.定期测试：对学困生进行定期学业测试，了解其在帮扶过程中的进步情况。

2.跟踪记录：教师详细记录帮扶过程中的点点滴滴，总结经验教训，调整教学方法。

3.反馈交流：定期与学生、家长沟通交流，共同关注学生的成长。

四、帮扶成果评估与反思1.评估标准：以学生的学业成绩、学习态度、课堂表现等为主要评估依据。

2.评估方法：通过与帮扶前成绩对比、学生自我评价、家长反馈等方式进行评估。

3.反思总结：根据评估结果，总结帮扶活动的优点与不足，不断调整优化帮扶计划。

通过以上帮扶措施，我们期待学困生在学业上取得明显的进步，为他们未来的学习生涯打下坚实的基础。

五年级数学学困生转化情况记录

一、学生基本情况本次记录的学生名为李明，是五年级一班的学生。

他的数学成绩一直不理想，经过和他及家长的沟通，了解到他平时对数学的学习不够认真，经常走神，对于一些概念掌握不牢固，基础薄弱。

二、制定学习计划为了帮助李明提高数学成绩，我们制定了以下学习计划：1.每天安排专门的时间进行数学学习，每天至少做一套练习题；2.对于李明不理解的知识点，制定有针对性的复习计划；3.鼓励李明参加课外辅导班，加强基础训练；4.鼓励李明多和同学讨论数学问题，提高他对数学的兴趣和参与度。

三、具体实施过程1.数学学习时间的安排为了解决李明经常走神的问题，我们约定每天晚上7点到8点为专门的数学学习时间。

这个时间段李明没有其他课外活动，也没有手机和电视等干扰因素，可以更加集中地学习数学。

在这个时间段，我为李明准备了一些基础练习题，逐渐加大难度，让他渐渐提高自己的解题能力和耐心。

2.针对性的复习计划在与李明交流中，我了解到他对几何图形和分数的理解较为薄弱。

因此，我根据他的情况，制定了几何图形和分数的复习计划。

在教学中，我选择了一些形象生动的教学资源，如拼图游戏、分数小游戏等，让李明通过游戏来加深对这些概念的理解。

3.参加课外辅导班为了进一步提高李明的数学成绩，我们建议他参加课外的数学辅导班。

辅导班可以提供更加系统的数学知识讲解和更多的习题练习，有助于培养李明的数学思维能力和解题技巧。

四、转化情况经过上述的努力，李明的数学学习态度和成绩有了明显的变化。

他在数学学习时间上更加坚持，每天都会按时做一些练习题。

他对几何图形和分数的理解也有了进步，能够正确地进行相关的运算。

此外，李明参加了一家专业的数学辅导班，通过系统的学习和练习，他对数学的兴趣逐渐增加，有了较大的提升。

五、家长的配合与反馈在整个学习过程中，家长起到非常重要的作用。

我们通过与家长的沟通，让他们和孩子一起参与李明的数学学习，监督他按时进行。

家长还鼓励李明多和同学们一起讨论数学问题，增加他在学习中的参与度。

学困生辅导记录(30篇)

学困生辅导记录(30篇)：提高自我兴趣培养后进生自我分析学习习惯自信心学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。

因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。

所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。

一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。

我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。

2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。

4．让学优生自愿与学困生结成”一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。

8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。

有提高的学生，期末要进行表彰，颁发”提高奖”，以示鼓励。

五年级语文学困生辅导记录

辅导时间：2024年10月10日辅导地点：学生家中辅导内容：课文理解和阅读技巧学生简介：学生姓名：李明（化名）性别：男年龄：11岁学习情况：学生在语文方面表现较为困难，阅读理解能力较弱，常常无法正确理解课文内容，导致阅读理解题目做错较多。

辅导记录：1.首先，我与李明进行了简短的交谈，了解了他对语文学习的态度和困难所在。

通过交流，我了解到他对于理解课文内容有一定的困难，并且表达能力也不够流利。

2.针对李明的困难，我首先给他提出了一个学习目标：能够准确理解课文内容，并能简洁地表达课文中的要点。

3.我和李明一起选择了一篇他比较感兴趣的课文进行辅导。

这篇课文是关于中国传统节日，元宵节的。

我先给他阅读这篇课文，并要求他在阅读之后对我进行复述。

4.李明读完课文后开始进行复述，但在表达过程中出现一些困难，语句结构不够清晰，没有抓住要点。

我耐心地给予了他一些建议和帮助，例如可以将要点列成关键词，并逐个进行阐述，这样可以帮助他更好地理解和表达。

5.我还给李明提供了一些课文分析和解读的方法。

例如，在阅读时可以将课文分成几个段落，理清每个段落的主题和要点，以便更好地理解整篇文章。

同时，也要注意关注一些生字词的解释，帮助理解上下文。

6.接下来，我给李明布置了一些阅读理解题目，要求他根据课文内容回答问题。

在他解答问题的过程中，我及时给予指导和说明，在错误答案的地方进行纠正和解释。

7.由于李明在理解课文内容方面有困难，我还给他提供了一些记忆方法和技巧，例如可以将关键句子或要点用自己的话进行概括和理解，形成自己的记忆材料。

8.最后，我与李明一起总结了这次辅导的内容和收获。

他表示对于课文理解的方法和技巧有了更深入的理解，也能够更好地理解课文内容和表达要点。

辅导效果：通过这次辅导，李明在课文理解和阅读技巧方面有了一定的进步。

他能够更加准确地理解课文内容，并能够简洁地表达出要点。

同时，他也了解了一些课文分析和解读的方法，帮助他更好地理解和掌握课文内容。

五年级科学学困生辅导记录

五年级科学学困生辅导记录
很高兴能为五年级科学学困生提供帮助。

以下是辅导记录：
日期：2021年10月1日
内容：回顾重要概念、解释物理现象、讲解科学原理
进展：学生对于物理现象有了更深入的理解，能够运用科学原理解释周围的事物。

日期：2021年10月8日
内容：辅导学生阅读科学文章、解决学习中的难点问题
进展：学生阅读科学文章的能力有所提升，对于学习中的难点问题能够更加深入地理解和解答。

日期：2021年10月15日
内容：基础知识的复习和测试
进展：学生对于科学的基础知识有了更加深入的理解，测试成绩也有了明显的提高。

日期：2021年10月22日
内容：制定学习计划、进行快速阅读和记忆
进展：学生能够制定有效的学习计划，快速阅读并记忆学习内容。

以上是五年级科学学困生的辅导记录，希望能为学生的学习带来帮助。

五年级数学学困生转化情况记录

五年级数学学困生转化情况记录
在对XXX和XXX进行观察和记录后，我采取了课上为主、课下为辅、关注一点、照顾一点的策略，同时多以表扬鼓励为主，重新建立她们研究数学的兴趣与信心。

在计算部分，我注重掌握口算的方法，如让她们背熟乘法口诀、用乘法口诀直接求积、求商，并教会她们如何观察口算题目的特征。

我也鼓励她们做形式多样的口算练，如视算训练、听算训练、对比练等等，并参与法则、公式的推导，真正明确算理。

同时，我重视错例分析，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的。

我还
要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度，并培养良好惯，保证计算的正确性。

在转化过程中，我采用了多种方法，如家访、与其他任课教师进行沟通、了解她们在其他课程中的表现和成绩，并找同班同组的同学了解对她们的印象。

通过观察她们的研究和其他方面的表现，我重新建立了她们研究数学的兴趣与信心。

在计算部分，我注重掌握口算的方法，并教会她们如何观察口算题目的特征。

我也鼓励她们做形式多样的口算练，并参与法则、公式的推导，真正明确算理。

同时，我重视错例分析，及时了解学生计算中存在的问题，并有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的。

我还要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度，并培养良好惯，保证计算的正确性。

通过以上措施，XXX和XXX的数学成绩得到了显著提高。

小学五年级学困生转化情况记录

小学五年级学困生转化情况记录学困生转化概述本文档记录了小学五年级学困生转化情况，旨在了解学困生的成长进展及转化效果。

学困生转化情况统计经过统计分析，以下是小学五年级学困生转化情况的总结：1. 学困生总数：共有10名学困生在第一学期初被确认。

学困生总数：共有10名学困生在第一学期初被确认。

2. 个案分析：针对每个学困生的个案进行了详细分析，包括研究成绩、研究惯、研究动力等方面的情况。

个案分析：针对每个学困生的个案进行了详细分析，包括学习成绩、学习习惯、学习动力等方面的情况。

3. 帮助与支持：为学困生提供了集体辅导、个别辅导等多种形式的帮助与支持。

帮助与支持：为学困生提供了集体辅导、个别辅导等多种形式的帮助与支持。

4. 转化方案：为每位学困生制定了个性化的转化方案，针对他们的特点和问题制定相应的措施。

转化方案：为每位学困生制定了个性化的转化方案，针对他们的特点和问题制定相应的措施。

5. 监督与评估：对学困生的研究情况进行了定期监督和评估，及时发现问题并采取相应的解决措施。

监督与评估：对学困生的学习情况进行了定期监督和评估，及时发现问题并采取相应的解决措施。

学困生转化效果经过一学期的努力，以下是小学五年级学困生转化情况的主要效果：1. 研究成绩提升：经过综合评估，学困生的研究成绩整体得到了显著提升，平均成绩提高了15%。

学习成绩提升：经过综合评估，学困生的学习成绩整体得到了显著提升，平均成绩提高了15%。

2. 研究动力增强：学困生的研究动力明显增强，他们更加积极主动地参与课堂活动，并且展现出较强的研究兴趣。

学习动力增强：学困生的学习动力明显增强，他们更加积极主动地参与课堂活动，并且展现出较强的学习兴趣。

3. 研究惯改善：学困生的研究惯得到了改善，能够按时完成作业，遵守纪律，养成良好的研究惯。

学习习惯改善：学困生的学习习惯得到了改善，能够按时完成作业，遵守纪律，养成良好的学习习惯。

4. 自信心提升：学困生在研究中逐渐建立了自信心，敢于表达自己的观点，勇于面对挑战。