一年级认识钟表公开课教案精品名师资料
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2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和爱护时间的优良习惯，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得胜利的体验，增强学生学好数学的信心。
学习目标：
1、初步认识钟面，
2、会认、读、写整时。
学习任务：
1、认识钟面
2、认识整时
3、拨整时
（1）、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上班，请同学们拨8时。（2）老师每天中午12时下班，请拨12时。
（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很确凿
（2）、生说时间，师生一起拨
师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？
纵观整节课，我主要体现出：充分尊崇和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝胜利，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。但是，本节课业存在许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以操作不烂熟浪费了时间，小组合作中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文字表达，学生有点无所适从。今后在教学中还要注重学生的主动性，创设优良的情境，提高学生的兴趣这样才会使学生学好数学，心爱数学。
〔设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，让孩子在喜悦中检验自己，在喜悦的氛围中收获知识。并且学会总结自己的得失。〕
板书设计：
认识钟表
分针又细又长
时针又粗又短
7时7：00
分针长长指12，时针指几就几时。
教学反思：新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设调和的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
（3）、同桌互说互拔时间。
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）师：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，
[设计意图：溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。〕
任务三：记录时间
师：重点观察6时和12时这两个时间我怎么觉得这么分外啊？你们知道它们分外在哪里吗？
3、师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。
4、师：小明9时在做什么？生；有的说在读书，有的说在睡觉。
师：为什么同样是9时干的事情却例外呢？生：同桌讨论
师小结：一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午9时，第二幅图是晚上9时
生说谜语：我有一个好朋友，
滴答滴答不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手。
生：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识）
〔设计意图：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕
二、民主导学
任务一：认识钟面的组成。
新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》
-----教学设计
晋中市榆次区安宁小学王金枝
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》
第一课时（84-85页)认识整时。
教材分析：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是肤浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。
请同学们再用刚才的方法，说一说：这3个钟面上的时间。（课件出示84页下面的3幅图）可以同桌互相说一说。
师：再观察84页4个钟面，通过观察这些钟面的时针和分针你们又有什么新发现吗?（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指向12，时针指向几就是几时。
1、认整时
师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？
（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
师：你真是个爱观察的好孩子。
师：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个爱护时间的好孩子。
〔设计意图：在情境图中让孩子学会记录时间。联系实际让孩子体会到数学和生活的密切关系，增长生活积累和经验。〕
三、检测导结
下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
第一关连一连找一找
小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
（设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。
因此教学时我尊崇学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。）任务二：认识整时
2、读整时
师：同学们,请你们再认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的?生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
〔设计意图：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供风趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。〕
师：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，那么你会写出时间吗？（课件出示85页情景图）、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。
1、生在书上写,师巡视指导2种写法。
2、指名反馈，7时起床9时读书10时课间休息。(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
师：我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出自己制作的钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。学生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等
（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
师：现在黑板上的钟面缺了什么，谁来当小小修表匠，帮帮忙把它修好呢？生：统统的画出钟面
课件出示86页连一连
第二关：修一修画一画
出示分针或时针枯竭的钟面，让学生填统统
第三关看一看写一写
钟面显示时间，学生写出来
总结：
师：时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下吧！
生谈收获。
师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要爱护时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
3、记录整时
教学重点：认识整时，记录整时。
教学难点：分外时刻的认识。例：12时、6时
教具学具准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：动手拨一拨、小组合作交流
教学过程设计：
一、创设情境，谜语导入：
1、课前三分钟
生言：同学们,你Leabharlann Baidu喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天我给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。
学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
教学目标：
1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和爱护时间的优良习惯，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得胜利的体验，增强学生学好数学的信心。
学习目标：
1、初步认识钟面，
2、会认、读、写整时。
学习任务：
1、认识钟面
2、认识整时
3、拨整时
（1）、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上班，请同学们拨8时。（2）老师每天中午12时下班，请拨12时。
（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很确凿
（2）、生说时间，师生一起拨
师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？
纵观整节课，我主要体现出：充分尊崇和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝胜利，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。但是，本节课业存在许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以操作不烂熟浪费了时间，小组合作中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文字表达，学生有点无所适从。今后在教学中还要注重学生的主动性，创设优良的情境，提高学生的兴趣这样才会使学生学好数学，心爱数学。
〔设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，让孩子在喜悦中检验自己，在喜悦的氛围中收获知识。并且学会总结自己的得失。〕
板书设计：
认识钟表
分针又细又长
时针又粗又短
7时7：00
分针长长指12，时针指几就几时。
教学反思：新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设调和的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
（3）、同桌互说互拔时间。
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）师：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，
[设计意图：溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。〕
任务三：记录时间
师：重点观察6时和12时这两个时间我怎么觉得这么分外啊？你们知道它们分外在哪里吗？
3、师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。
4、师：小明9时在做什么？生；有的说在读书，有的说在睡觉。
师：为什么同样是9时干的事情却例外呢？生：同桌讨论
师小结：一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午9时，第二幅图是晚上9时
生说谜语：我有一个好朋友，
滴答滴答不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手。
生：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识）
〔设计意图：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕
二、民主导学
任务一：认识钟面的组成。
新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》
-----教学设计
晋中市榆次区安宁小学王金枝
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》
第一课时（84-85页)认识整时。
教材分析：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是肤浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。
请同学们再用刚才的方法，说一说：这3个钟面上的时间。（课件出示84页下面的3幅图）可以同桌互相说一说。
师：再观察84页4个钟面，通过观察这些钟面的时针和分针你们又有什么新发现吗?（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指向12，时针指向几就是几时。
1、认整时
师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？
（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
师：你真是个爱观察的好孩子。
师：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个爱护时间的好孩子。
〔设计意图：在情境图中让孩子学会记录时间。联系实际让孩子体会到数学和生活的密切关系，增长生活积累和经验。〕
三、检测导结
下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
第一关连一连找一找
小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
（设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。
因此教学时我尊崇学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。）任务二：认识整时
2、读整时
师：同学们,请你们再认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的?生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
〔设计意图：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供风趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。〕
师：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，那么你会写出时间吗？（课件出示85页情景图）、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。
1、生在书上写,师巡视指导2种写法。
2、指名反馈，7时起床9时读书10时课间休息。(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
师：我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出自己制作的钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。学生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等
（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
师：现在黑板上的钟面缺了什么，谁来当小小修表匠，帮帮忙把它修好呢？生：统统的画出钟面
课件出示86页连一连
第二关：修一修画一画
出示分针或时针枯竭的钟面，让学生填统统
第三关看一看写一写
钟面显示时间，学生写出来
总结：
师：时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下吧！
生谈收获。
师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要爱护时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
3、记录整时
教学重点：认识整时，记录整时。
教学难点：分外时刻的认识。例：12时、6时
教具学具准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：动手拨一拨、小组合作交流
教学过程设计：
一、创设情境，谜语导入：
1、课前三分钟
生言：同学们,你Leabharlann Baidu喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天我给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。
学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
教学目标：
1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。