《枣核》公开课教学设计

《枣核》公开课教学设计

2016-2017学年度第一学期荔枝沟中学苏教版八年级语文上册第六课《枣核》公开课教学设计

授课班级：八（6）班

授课教师：孙秀壮

授课时间：2016年11月15日

［教学目标］

1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物抒情的手法。

2、体会文中包含深情的语言。

3、学习作者设置悬念的巧妙构思。

4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。

［教学重点］

学习作者巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。

［教学难点］

了解思乡之情在文中的具体体现。突破方法：选读与精读相结合。选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。

［教学方法］

导拨教学法

［课时安排］

一课时

［教学过程］

一、创设情境，导入课文

同学们，让我们一起背诵一首古诗----《静夜思》。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？

(师放《静夜思》画面投影，学生发言后师强调明确)这

首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对

阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像

一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大

河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？---这，就是萧乾先

生在《枣核》里所要告诉我们的。

二、简介作者

（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个

方面认识作者）

萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年

赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交

响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》

等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现

代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢

迎。

三、熟悉课文，认字识词

（放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词）

①蹊跷②嫣红③山坳④玛瑙⑤胡同⑥依恋⑦匀称⑧国籍

⑨不约而同⑩故弄玄虚

（出示词卡，检查听读效果）

四、细读课文，把握内容

（投影出示问题）

1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答）

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。

（学生跳读课文后回答，每人一处）

3、用简洁的短语，对每件事进行浓缩、概括，理清作

者的行文思路。（每四个同学一组讨论，然后请代表发言，

学生可以各抒己见，不强求一致）

明确：作者开篇先写朋友要枣核，接着写朋友托枣核，

如获至宝，最后在参观后花园时谈枣核。

4、友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙还贵重，这是为什么？（学生

回答，老师点拨）

明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树――因为他

思念家乡。

5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像

缺点什么”，这是为什么？哪些语句能表明这一点？

明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些都表明他心上缺点什么，因为“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不是他心灵

的归宿。

6、友人用哪些行动表明他在思乡？

明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北

海泛舟的日子，试种家乡的枣树。

7、课文中哪句话最能概括本文中心？

明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一

个民族像我们这么依恋故士的。

五、揣摩语言，体会游子心境

这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友

人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（学生指出各自

喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选……）

语言看似朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

六、深度拓展

1、老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，

为什么却以“枣核”命题？

（分小组讨论，结合各小组发言内容，教师进行总结、

明确）

枣核在文中的作用，从结构上说，枣核是行文线索

从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感

情的寄托

2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，本文作者构思非

常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。那么，本文波澜

起伏，引人入胜的原因还有什么呢？

（学生继续讨论，师可给予以下提示）

［投影］

1、本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？

2、两人相见后，作者为什么不写枣核的原因？

3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事

业都如意”后才写出要枣核的原因？

明确：作者围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。

七、质疑

（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

八、联想、赏析

古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡

爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化

宝库给我们保留了众多的优美诗篇，现在请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

（学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生

列举不热烈，教师可把自己准备好的录音片断放给学生听，

引导学生进行欣赏）

板书设计

六枣核

索枣核---再三托付

见枣核---如获至宝思乡、恋国

议枣核---为解乡愁（民族之情）

封志莉