枣核教学设计修订稿
《枣核》教案合集（精选16篇）
《枣核》教案合集（精选16篇）《枣核》教案合集篇1第二课时一、回顾上节内容1 听写字词2 梳理课文结构3 引导学生深入课文二、继续学习课文1、阅读第一段。
提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次。
作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。
2、阅读2—4段。
提问：风烛残年是什么意思？意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。
提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。
提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。
提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。
3、学生根据下列问题读5—11段。
⑴写沿途风光的目的是什么？⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？学生阅读思考后明确：⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。
⑵这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。
⑶美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。
⑷“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。
⑸美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
《枣核》教案
《枣核》教案《枣核》教案篇一教材分析《枣核》是苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀”的第一课。
全文以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的表现手法，讲述一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚民族意识和丰富民族情感的伟大民族。
朴实的叙事、真诚的独白、精巧的构思、简洁质朴富含抒情色彩的语言，使这篇叙事散文美不胜收。
教学目标知识与技能：1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情。
2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用。
过程与方法：1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节。
2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言。
情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡。
教学重点1、理解海外华人对故土的依恋之情。
2、设置悬念的巧妙构思。
3、饱含深情的语言。
教学用具自制多媒体课件，歌曲《月之故乡》、《我的中国心》等。
教学课时：2课时教学过程：一、创设情境，导入课文导入课文：播放flash《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情？“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。
彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。
书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。
二、展示目标:1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
三、简介作者萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。
三年级下册语文教案—28《枣核》部编版
三年级下册语文教案— 28 《枣核》部编版教学目标1. 让学生理解并掌握课文《枣核》的主要内容和中心思想。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 培养学生通过阅读、思考、讨论等方式获取信息的能力。
4. 培养学生运用想象、创造等方法进行文学欣赏的能力。
教学内容1. 课文《枣核》的阅读与理解。
2. 课文《枣核》中的生字、生词的学习。
3. 课文《枣核》中的修辞手法和文学表达方式的学习。
4. 课文《枣核》中的思想内容和启示的学习。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《枣核》的主要内容和中心思想，掌握生字、生词，学习修辞手法和文学表达方式。
2. 教学难点：理解课文《枣核》中的深层含义和启示，培养学生的文学欣赏能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文的音频和视频。
2. 学具：学生自备的课本、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问或引导学生分享对“枣核”的了解，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读与理解：让学生自主阅读课文《枣核》，并回答相关问题，以检验对课文内容的理解。
3. 生字、生词学习：通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生掌握课文中的生字、生词。
4. 修辞手法和文学表达方式学习：通过讲解、举例、讨论等方式，引导学生学习课文中的修辞手法和文学表达方式。
5. 思想内容和启示学习：通过讲解、讨论、分享等方式，引导学生理解课文中的思想内容和启示。
板书设计1. 课文《枣核》的主要内容和中心思想。
2. 课文中的生字、生词。
3. 课文中的修辞手法和文学表达方式。
4. 课文中的思想内容和启示。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于《枣核》的读后感。
3. 收集并分享与《枣核》相关的资料或故事。
课后反思通过本节课的教学，我深刻体会到阅读教学的重要性。
通过阅读《枣核》，学生们不仅学到了生字、生词，还学到了修辞手法和文学表达方式，更重要的是，他们从中得到了对生活的启示。
在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对课文内容的理解不够深入，需要我在今后的教学中更加注重引导和讲解。
枣核教学设计
枣核教学设计枣核教学设计（3篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的枣核教学设计（3篇），欢迎大家分享。
枣核教学设计1 教学目标：1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。
2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
3、体会用词的准确生动。
教材分析：这是作家萧乾亲身经历的一件事。
记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。
他领“我”踏访他精致匀称的后花园。
与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托“我”带几颗枣核。
“我”感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
” 以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。
教学设想：本课的词语很丰富，应重视让学生积累；理解课文的内容、思想、感情，要引导学生整体把握。
对于重点语句，要引导学生画一画、体会所表达的思想感情，对于文题的品味，意在欣赏文题的准确、简洁、形象，要通过学生的讨论，鼓励学生发表不同的见解，集思广益。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”然后提问“绿叶”指谁？“根”指谁？这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。
二、作者简介萧乾，出生在一个贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
三、朗读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍。
①蹊跷（qī qiā）嫣红（ān）倘若（tǎng）山坳（à）掀启（xiān）镶嵌（qiàn）②风烛残年故弄玄虚安顿感慨良深精致匀称泛舟2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树。
《枣核》(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《枣核》(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《枣核》(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《枣核》(苏教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析《枣核》是苏教版八年级必修的一篇文言文阅读，作者崔护，内容主要讲述了晋代名士潘安与徐干之间的关系以及潘安的生活经历。
本文的难点在于词句的理解和文化背景知识的了解。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解潘安的生平和徐干与潘安的关系；（2）掌握本文中的重要名词、谚语等文化知识；（3）能够正确理解和运用本文中的句子和词语。
2. 能力目标（1）通过课堂讲解和课外阅读，提高学生的文言文阅读能力；（2）能够在阅读文言文时对陌生词语和句式进行分析理解；（3）培养学生的分析阅读能力和口头表达能力。
3. 情感目标（1）引导学生认识文言文阅读的重要性和必要性；（2）培养学生对古代文化的兴趣和了解，提高文化素养。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生展示一些古代文物，引入课题，让学生了解古代文化的丰富性。
2. 预习指导（15分钟）（1）先让学生在自己的阅读材料中尝试阅读一些文言文，提高其阅读能力。
（2）让学生准备一些与古代文化有关的知识，如古代诗词，古代典故等等。
3. 阅读分析（30分钟）（1）师生共同分析文章，使学生充分理解文章中的词语和句式结构，提高其文言文阅读能力。
（2）让学生结合自己预习的材料，讨论其中的文化背景和涵义。
4. 口语表达（25分钟）让学生分组讨论，让他们根据自己的理解，互相交流，并彼此辩论，提高口头表达能力。
5. 作业布置让学生写一篇关于本文的读后感，可以是评论或者总结，用自己的话来描述文章内容和自己的感受。
四、教学方法和手段1. 讲授法-通过教师的讲解，提高学生的对文言文的理解和掌握。
2. 分析法-通过学生自己的分析，在讨论中反复思考文化和文言文的关系，理解其中的含义。
3. 讨论法-通过讨论，学生之间交流彼此的观点，提高学生的口头表达能力。
4. 图文配合-通过展示古代文物，让学生更贴近古代文化，并对文言文有更深入的理解。
《枣核》教学设计范文（精选3篇）
《枣核》教学设计范文（精选3篇）《枣核》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《枣核》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《枣核》教学设计1教学目标：1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。
2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
3、体会用词的准确生动。
教材分析：这是作家萧乾亲身经历的一件事。
记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。
他领“我”踏访他精致匀称的后花园。
与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托“我”带几颗枣核。
“我”感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。
教学设想：本课的词语很丰富，应重视让学生积累；理解课文的内容、思想、感情，要引导学生整体把握。
对于重点语句，要引导学生画一画、体会所表达的思想感情，对于文题的品味，意在欣赏文题的准确、简洁、形象，要通过学生的讨论，鼓励学生发表不同的见解，集思广益。
课时安排：一课时教学步骤一、导入新课欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”然后提问“绿叶”指谁？“根”指谁？这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。
二、作者简介萧乾，出生在一个汉化了的贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
三、朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，扫清字词障碍。
①蹊跷（qīqiā）嫣红（ān）倘若（tǎng）山坳（à）掀启（xiān）镶嵌（qiàn）②风烛残年故弄玄虚安顿感慨良深精致匀称泛舟2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树。
《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇
《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计1《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计引言：《枣核》是生动、形象的小品，描绘了一个贫困山区女孩艰苦生活、顽强求学的过程，展现了她所具有的坚韧和勇气，为学生的性格建设提供了一种很好的榜样。
本次的教学设计主要围绕“枣核”这一主题，为学生搭建一个全新的情境，引导学生在情境中学习、探究。
教学的目标是通过本课的学习，让学生了解贫困山区生活状况，培养学生关心他人的平等、互助、助人为乐的精神，提高学生的阅读理解能力，让学生从小事做起，积累向上的力量。
一. 教学目标与重点难点分析（一）教学目标1.能够简要介绍文化大革命时期彝族地区孩子的生活情况；2.能够理解“枣核”中孩子们为度日而奋斗、学习的艰辛与汗水所换来的美好生活；3.能够通过本文深化对勤奋和毅力的理解，特别是敢于追求梦想的执着品质；4.能够等价转化与抽象转化两个方面对本文的语言进行深化认识，训练语言分析的能力。
（二）重点难点分析1. 必须了解马列主义、毛泽东思想在文化大革命时期的影响，掌握彝族孩子的生活情况。
2. 理解“枣核”中孩子们为生存而努力寻找资金的苦难历程，深刻体会勤奋努力和毅力的重要性。
3.感受到人类对于自然的敏感度和素养的重要性。
掌握等值转化与抽象转化两个方面对本文语言特征的分析和理解。
通过对本文语言的分析能够提高学生语言意识。
二.教学策略1. 情景教学。
“枣核”故事的情景是贫困山区的孩子奋斗、勇气和毅力的典型案例。
为了将这一情景真实地呈现在学生面前，教师需要考虑到情境的修辞，即应该如何将语言和非语言因素巧妙地融合。
2. 问题驱动教学。
教师可以在教学中不定期地提问，引导学生思考，将问题与事实相关联，帮助学生深入体会所学内容。
3. 基于个体差异的教学。
教师可以根据学生的认知水平和学习习惯制定不同的教学计划，将学生需要完成的任务分解成各种难度层次的小步骤，让学生逐步完成学习任务。
5、《枣核》教学设计[修改版]
![5、《枣核》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bce1bbdb915f804d2a16c112.png)
第一篇：5、《枣核》教学设计6、《枣核》教学设计云南省玉溪市易门县方屯中学普加宏一、【教材分析】《枣核》是苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀”的第一课。
全文以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的表现手法，讲述一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚民族意识和丰富民族情感的伟大民族。
朴实的叙事、真诚的独白、精巧的构思、简洁质朴富含抒情色彩的语言，使这篇叙事散文美不胜收。
二、【教学目标】知识与技能：1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情。
2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用。
过程与方法：1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节。
2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言。
情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡。
三、【教学重点】1、理解海外华人对故土的依恋之情。
2、设置悬念的巧妙构思。
3、饱含深情的语言。
四、【教学用具】自制多媒体课件，歌曲《月之故乡》、《我的中国心》等。
五、教学课时：2课时教学过程;一、创设情境，导入课文导入课文：播放flash《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情？“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。
彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。
书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。
二、展示目标:1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
三、简介作者萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
《枣核》教案
《枣核》教案有关《枣核》教案四篇《枣核》教案篇1问题补充：阅读《枣核》选段和《祖国》，回答文后题目。
（共15分）（甲）枣核（节选）萧乾她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
地方不大，布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子，试种一下。
” 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
那是我们家的北海。
” 说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。
真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。
朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。
睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（乙）祖国陈惠英我在赤道上渡过童年。
儿时，常常听长辈惦念“唐山”。
“妈妈，‘唐山’是什么地方？”有一回，我问母亲。
母亲郑重其事地找来华语课本�D�D从一片枫叶式的中国地图，我第一次认识了祖国的容颜。
母亲说：“在异国，风是热的，心却凄凉！” 为了寻找那叶脉似的故土山川，我和母亲，告别了美丽的南洋。
我带给祖国的，仅仅是海外孤儿的一瓣心香；祖国给我的，却是作为主人应有的一切，包括尊严。
《枣核》教案六篇精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《枣核》教案六篇《枣核》教案篇1教学目标：1.朗读课文。
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重点：体会枣核的机智和勇敢。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。
）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。
】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府指名读，齐读。
重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。
他既（）又（），比正常的孩子还（）。
但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。
画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。
小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。
】3．汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。
部编版语文三年级下册枣核创新教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册枣核创新教案（推荐3篇）【部编版语文三年级下册枣核创新教案第1篇】教学目标：感受人物思乡恋土的思想感情，引发爱家报国的情思。
教学重点：人物思想感情及其表达。
教学难点：认识课文设置悬念的构思特点。
课前准备：要求学生查找资料，了解作者及课文写作背景。
教学过程：一、导入播放歌曲《那就是我》导入。
围绕标题提出两个问题。
1、看到“枣核”这一标题，你想知道什么？2、看到“枣核”这一标题，你知道了什么？学生回答。
二、初读课文，整体感知1、要求：生字词在文中圈出来，借助工具书在文中注音。
2、同桌互相印证读前预设，交流互补。
3、教师归纳。
（1）概述故事，枣核从哪里来又到了哪里去。
（2）枣核的用途是慰藉思乡之情。
（3）以枣核为题，既表明了文章的线索，又揭示了思乡的主题。
三、再读课文讨论“几枚小小的枣核，就能充分的表达美籍华人朋友的浓浓的思乡之情吗？”学生阅读后探究讨论，终于达成共识：美籍华人朋友对故乡枣核的珍视可以看出浓浓的思乡之情；在美国生活如此富有，还想着故乡，也能看这种情感；还有自己亲自建造故乡模样的“北海”，也表达了浓浓的思乡之情。
四、三读课文，归纳课文表达思想感情的方法全班交流，明确。
1、以小见大、以物传情。
作者借具体事物表现抽象的感情。
（1）以小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。
（2）将这位海外游子的思乡之情，融化在栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景等细节中。
烘托手法。
2、反衬手法的运用。
课文不惜笔墨，写“同窗”在美国的居住环境的美丽（“一片嫣红”、“定会有枫城之称”等）；写“同窗”生活条件的现代、优越（“三层小楼”、“车库门……自动开启”、“后花园”）；写“同窗”全家事业有成（“老伴儿在研究所做营养试验”、儿子在潜艇当总机械长、女儿在哈弗教书），但仍感不足，“年纪越大，思乡越切”。
显然，课文以对“同窗”生活情况的介绍为背景，烘托了她强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。
《枣核》教案三篇
《枣核》教案三篇《枣核》教案三篇《枣核》教案篇1 教学目的：1、知识与技能：学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的构造方法2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故土的思想感情。
教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。
教学难点：思乡之情的详细化。
学习方法：合作、探究。
教具：多媒体教学步骤：一、情景导入，激发兴趣：播放《月之故土》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课题。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍。
① 蹊跷(qī qiāo) 嫣红(yān) 倘假设(tǎng) 山坳(ào) 镶嵌(qiàn)②风烛残年故弄玄虚2、请用简洁的语言概括文章内容。
明确：旧时同窗分开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试种。
3、课文的题目是《枣核》，找出文中提到枣核的句子。
明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;第二、三段、见枣核;第七段，说枣核。
学生读课文，师生交流，屏幕显示索枣核——设置悬念。
见枣核——加深悬念。
说枣核——解开悬念。
三、深化研读，体会情感“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动详细感人。
请大家齐读课文，考虑老人的哪些行为语言表达了他的思乡之情呢?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)1、学生读课文2、老师示范第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”说明思乡之情是高级住宅、满意如意的家庭和事业所无法替代的。
3、学生合作交流(老师板书)明确：植睡莲、栽垂柳、堆北海、【关键词】：^p 句：“几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲手”总之，透过这些朴实的字词，表达出友人思乡之情的浓烈。
说明优越的物质生活、高度的物质文明是冲淡不了强烈的思乡爱国之情的。
四、打破难点，拓展延伸1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
部编版三年级下册语文《枣核》教案(最新3篇)
部编版三年级下册语文《枣核》教案(最新3篇)部编版三年级下册语文《枣核》教案篇一教学目标知识与能力1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。
2、能用自己的话复述这个故事。
情感、态度与价值观感受枣核的聪明和勇敢。
重点难点教学重点1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、默读课文，然后用自己的话复述这个故事。
教学难点感受枣核的聪明和勇敢。
课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。
民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。
今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。
二、字词学习，基础积累1、教师范读课文中的生字。
重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。
2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字新词。
（1）归类识字。
归类示例：亥—核（核心）—咳（咳嗽）—该（应该）利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）生—牲（牲口）—胜（胜利）（2）多音字。
折zhē：折腾、折跟头zhé：折断、损兵折将shé：折本、枝折花落涨zhàng：涨红、头昏脑涨zhǎng：涨价、水涨船高辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。
“涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。
《枣核》教学设计教案教学设计
《枣核》教学设计-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达方式。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和团队合作能力。
（3）通过写作和口语表达，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生对传统故事的热爱和欣赏能力。
（3）培养学生对亲情和友情的珍视和理解。
二、教学内容：1. 课文《枣核》的主要内容，包括人物形象、故事情节和背景。
2. 课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、对比等。
3. 课文中的关键词语和句型，如“枣核般的身材”、“一脸的惊讶”等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《枣核》的主要内容的理解和分析。
（2）课文中的修辞手法和表达方式的识别和运用。
（3）课文中的关键词语和句型的学习和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻和拟人等修辞手法的理解和运用。
（2）课文中的复杂句子结构和语言表达的准确性。
四、教学过程：1. 导入：（1）通过图片或实物引入枣核，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）简要介绍课文《枣核》的背景和主要内容。
2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文《枣核》，理解故事情节和人物形象。
（2）通过提问和讨论，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
3. 分析与讨论：（1）引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
（2）通过小组合作和讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和小组合作等。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生的阅读理解能力，包括对课文内容的理解和分析。
3. 语言表达能力：通过口头表达和写作，评估学生的语言表达能力，包括词语和句型的运用。
部编版语文三年级下册枣核教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册枣核教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册枣核教学设计第【1】篇〗一、学习目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习本文设置悬念的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
二、学习重、难点重点：体会海外华人对故土的依恋之情。
难点：品味饱含深情的语言。
三、文本引读作者简介：萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，赢得了广大读者的欢迎。
四、整体感知1、给下加点字注音或根据拼音写汉字。
2、本文的线索是什么？围绕枣核写了哪几件事？3、读完全文，你认为能表达文章中心的一句话是文中的哪一句？五、研读探究1、文章的前六段有没有交待同窗要枣核的用途？作者为什么这样写？2、在同窗的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？六、品读鉴赏结合课文思考下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。
1、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”2、这里一过圣诞，我就想旧历年。
3、睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
〖部编版语文三年级下册枣核教学设计第【2】篇〗一、教学目标：１、海外华人对故土的依恋之情。
2、设置悬念的巧妙构思。
3、饱含深情的语言。
二、教学重难点：设置悬念的构思是本文的教学重点；理解饱含深情的语言。
三、教学过程：（一）导入新课：中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神，又往往集中表现为对故乡的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木，故乡的一切，总是萦绕在心头。
《枣核》一文，写的就是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，越到晚年思乡越切，以种枣树来寄托对家乡的思念。
作者介绍(放映，认识萧乾。
2021年《枣核》教案六篇
No matter how long the road is, it can be completed step by step, and no matter how short it is, it cannot be reached without taking both feet.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年《枣核》教案六篇《枣核》教案篇1教学目标：1、知识与技能：学习__围绕枣核设置悬念，使__起伏跌宕的结构方法2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。
教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。
教学难点：思乡之情的具体化。
学习方法：合作、探究。
教具：多媒体教学步骤：一、情景导入，激发兴趣：播放《月之故乡》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课题。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍。
①蹊跷(qī qiāo) 嫣红(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 镶嵌(qiàn)②风烛残年故弄玄虚2、请用简洁的语言概括__内容。
明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试种。
3、课文的题目是《枣核》，找出文中提到枣核的句子。
明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;第二、三段、见枣核;第七段，说枣核。
学生读课文，师生交流，屏幕显示索枣核——设置悬念。
见枣核——加深悬念。
说枣核——解开悬念。
三、深入研读，体会情感“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。
请大家齐读课文，思考老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)1、学生读课文2、老师示范第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”表明思乡之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的。
部编版语文三年级下册枣核教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册枣核教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册枣核教案【第1篇】教学目标1、知识与技能(1)让学生通过作品中人物的内心、语言、行动的描写，感受作者的态度、观点、感情。
(2)学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法。
(3)理解文章的思想内容。
2、过程与方法(1)会用概括的语言。
(2)掌握叙述、描写、抒情、议论有机结合的方法。
(3)培养学生自主、合作、交流的学习方法。
3、情感、态度与价值观(1)通过阅读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之情。
(2)激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学重点难点1、重点了解作者巧用陪衬的笔法，突出写作意图；了解作者巧用比较的手法，突出海外赤子身在异国他乡，心恋故土的游子心境。
2、难点重点句子的理解。
一、导入欣赏歌曲《我的中国心》生听完后，交流听歌感受。
二、整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成2个任务。
（1）用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的'思想感情。
（2）复述课文。
同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。
表达了身在异国，心系故土之情。
三、互动探讨（1）具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？（2）文章以“枣核”为题好在什么地方？,索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——为解乡愁议枣核——民族之情枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。
枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。
四、品味语言（一）教师示范1、这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。
2、“年纪越大，思乡越切”说明了什么？3、文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？①殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡之情。
部编版语文三年级下册枣核创新教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册枣核创新教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册枣核创新教案第1篇】教学目标1、能理解一些词语对表现人物的深沉感情的作用。
2、学习围绕枣核设置悬念的巧妙构思。
3、理解海外华人对故乡的依恋之情，增强热爱自己民族的情感。
教学重难点1、梳理作者的写作思路，学习课文作者怎样设置悬念的方法。
2、学习课文作者的选擦，小中见大的写法。
教学设计第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。
第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。
第三步，品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。
教具准备1、收录机、投影仪、光碟、。
2、与课文相关的和课件。
教学时间一课时教学过程第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。
1、导语入题中华民族是一个有着五千年的悠久历史和灿烂文化的民族，每个炎黄子孙历来都有着崇高的爱国主义精神，他们无论走到哪里都不会忘记故乡的一切。
《枣核》一文写的就是一个远在大洋彼案的风烛残年的老人对祖国的无限眷恋和热爱。
下面，我们就一起来品读一下《枣核》这篇文章，体会海外华人对祖国的情感。
2、布置学生自读课文，师板书课题。
1)、自读课文画出自己不认识的字或不解的词语。
2)、找出你认为好的语句，并说说为什么？3、听配乐朗读课文，思考：a、注意听读课文，纠正自己的误读。
b、了解课文的结构。
c、找出课文的线索（说出哪一个词贯穿课文的始终的）？d、课文枣核设置了哪些悬念（请同学们画出文中相关的语句）？e、悬念对表达中心有什么作用？4、自由读课文后思考并讨论以上问题。
5、阅读反馈：投影问题㈠：给加点的自主音。
蹊跷掐玛瑙山坳嫣红萧乾①指名试说。
②师点评补充。
③投影明确。
▲蹊跷qīqiáo掐qiā玛瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣红y ānhóng萧乾xiāoqiàn投影问题㈡：了解课文的结构。
①指名试说。
②师点评补充。
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枣核教学设计
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
9 枣核
教学目标：
1、理解枣核在文中的线索作用
2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；
3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；
4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。
教学重点、难点：
重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。
难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
教学过程：
一、导入新课
上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试
（播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱）
这首歌表达了怎样的思想感情呢（思想爱国）
那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？
这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的
二、初读枣核，认字识词
1、指名朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）
要求:
(1)划出文中你认为应该积累的词语；
(2)思考:文章写了什么故事读了这篇文章，你从中感受到什么你对这篇文章如何理解
2、词语积累
三、读懂枣核（师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法）
（1）请用一句话来概括：友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事（2）找中心句：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（3）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的（线索）（板书）
请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：（）枣核－（）枣核—（）枣核—（）枣核思考线索的作用（师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解）
（4）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好为什么
明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。
四、体悟情感（1）这位华裔老人为什么要种枣树呢而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种她到底为什么要种枣树呢
明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情
（2）从哪些描写中可看出他思乡呢？齐读第七段后找关键句
“年纪越大、思乡越切”（语言）
“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）
栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树（动作）
（3）老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大有种枣树的必要吗
有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式（4）作者想借枣核表达怎样的意思呢？
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
教师：这就是作者想要告诉我们的透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
五、学习写法
1、思考：这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？
（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情
（2）从结构上看，枣核是本文叙事线索
（3）从写法上看，是以小见大
师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉我们要学习这种小中见大的写法。
2、“思乡之情”是一种情感，一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动感人，你认为主要妙在何处？
七、拓展延伸
思乡爱国一直是人类众多美好情感之一在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品（
《乡愁》、《月之故乡》、《绿叶对根的情意》等）
八、布置作业
风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情我们相信它们一定会茁壮地成长试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事？请发挥想象，以《枣树下的故事》为题，写一篇300字的作文。
教学反思：导入中的歌曲《我的中国心》，很好地将学生带入思乡爱国的情感之中课堂容量过大，故显得仓促，亦缺少恰当的衔接，过渡不够自然。